《折扣》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《折扣》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《折扣》教學(xué)反思1
1、《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元《百分?jǐn)?shù)》用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感想：
�。�1）充分交流，具體感知
學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又缺乏深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來(lái)時(shí)，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹。
�。�2）、注重參與，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語(yǔ)“大甩賣“為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過(guò)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生解決生活中的.打折問(wèn)題�；顒�(dòng)以學(xué)生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解掌握知識(shí)，真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，激勵(lì)者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過(guò)程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使課堂充滿了生機(jī)和活力。
（3）數(shù)學(xué)生活化的拓展延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué)。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。難易結(jié)合，形式多樣。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、對(duì)本節(jié)課的一些思考：
�。�1）、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué)，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些，語(yǔ)言感染力再?gòu)?qiáng)一些，定能更好的調(diào)控課堂，學(xué)生的激情定會(huì)發(fā)揮出來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)活起來(lái)的。
�。�2）、在實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，但有些活動(dòng)細(xì)節(jié)還值得優(yōu)化，如：解決問(wèn)題的策略，沒(méi)有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂生成的問(wèn)題有些處理還不夠及時(shí)。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當(dāng)，使教學(xué)活動(dòng)更有效。
《折扣》教學(xué)反思2
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，實(shí)質(zhì)上這類問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。
我在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在原有知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
成功之處:
1從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，于平淡之中見(jiàn)真實(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解折扣的意義。在日常生活中，學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)惠促銷打折活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢，但是對(duì)于具體的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過(guò)具體的.活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，八五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%，也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之五，同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。
3、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問(wèn)題。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學(xué)生明確:原價(jià)x折扣=現(xiàn)價(jià)；現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià)；現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法，因?yàn)閱挝?未知；知道求現(xiàn)價(jià)用乘法，單位1已知。
4、把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地討論，主動(dòng)地探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)突出時(shí)效性。
不足之處:
1、個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的判斷不準(zhǔn)確，不能正確理解題意。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)。
《折扣》教學(xué)反思3
<折扣>這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。
對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商場(chǎng)搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問(wèn)題
這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包、籃球、等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券……也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還能怎么說(shuō)？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說(shuō)“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買衣服，打七折；去鞋店的情境；去兩家商店買書包；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無(wú)章的感覺(jué)，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的'生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂(lè)趣。
2、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
不足之處：
個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來(lái)，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
《折扣》教學(xué)反思4
關(guān)于折扣的問(wèn)題，內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，很容易引起學(xué)生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個(gè)服裝店店慶的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課堂氣氛也活躍起來(lái)。我就用提問(wèn)的方式解決了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。從練習(xí)上看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，說(shuō)明這個(gè)方法是可行的'。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價(jià)的基礎(chǔ)上，求打折后的現(xiàn)價(jià)，學(xué)生很快就討論出求打折后的價(jià)格是多少就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，這樣就把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了以前的知識(shí)，學(xué)生很容易就接受了。
在練習(xí)鞏固時(shí)，我從最基本，最簡(jiǎn)單的題目入手，目的有兩個(gè)：一是鞏固知識(shí)點(diǎn)；二是讓那些學(xué)困生從這里找到自信�；A(chǔ)好的孩子沒(méi)一點(diǎn)問(wèn)題�；A(chǔ)差的孩子能當(dāng)堂掌握這個(gè)問(wèn)題肯定就很有成就感！最后設(shè)計(jì)了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準(zhǔn)備的，同時(shí)也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進(jìn)來(lái)了！
課后反思一下這節(jié)課，覺(jué)得有些地方還是做的比較好的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，他們?cè)谶@體會(huì)到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營(yíng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個(gè)孩子，這一點(diǎn)這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒(méi)有十分的耐心來(lái)等待那些學(xué)困生表述。以后要多挖掘?qū)W生的潛能，要想盡辦法用不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尤其是要面向中下成績(jī)的這一批學(xué)生。
《折扣》教學(xué)反思5
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，折扣問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，與我們的生活聯(lián)系十分密切。
成功之處：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再到生活中去的原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中，學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有各種各樣的打折促銷活動(dòng)，借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊，也對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。
2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢，但是對(duì)于其它折扣的具體意義還比較模糊，比如部分學(xué)生認(rèn)為10%就是十折。這節(jié)課通過(guò)具體的'活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，收到了預(yù)期的效果。
3、讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價(jià)的25%。
4、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問(wèn)題。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)？？現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià)？？現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法，因?yàn)閱挝?未知，知道求現(xiàn)價(jià)用乘法，單位1已知。
不足之處：
由于借班上課，課前又臨時(shí)更換了班級(jí)，多媒體在上課中不巧正好死機(jī)了，以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一點(diǎn)遺憾；個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰。
再教設(shè)計(jì)：進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。教師還可以在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
《折扣》教學(xué)反思6
“折扣”是新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識(shí)。折扣也叫折率，它要求用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，豐富學(xué)生的解題策略。
3、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
讓學(xué)生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學(xué)生正確解決折扣問(wèn)題的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過(guò)課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的'知識(shí)。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體討論：
�、磐瑯觾r(jià)格的商品，打一折便宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）；
�、菩∶鞯母赣H要買一部手機(jī)，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號(hào)的一款手機(jī)甲商場(chǎng)打九折出售，乙商場(chǎng)打八五折出售，哪個(gè)商場(chǎng)售價(jià)便宜？ 你是怎樣想的？（無(wú)法判斷，因沒(méi)有告訴這款手機(jī)的原價(jià)。）；
�、且粋�(gè)普通鉛筆盒和一臺(tái)電視都打八折出售，它們有什么異同點(diǎn)？（降價(jià)幅度相同， 降價(jià)的錢數(shù)不同。）
反思這節(jié)課的教學(xué)，我注重了以下幾方面的問(wèn)題：
1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價(jià)相同折率不同、原價(jià)不同折率也不同、原價(jià)不同折率相同”等一系列問(wèn)題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。
3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性。事物往往包含兩面性，促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與虛假欺騙的兩種情況，如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí)，學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題。
《折扣》教學(xué)反思7
目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計(jì)算。
2、能從生活中獲取信息，解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己分析，找準(zhǔn)分析方法。
教具：小黑板
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（）‰ 九五折=（）‰
對(duì)折=（）‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示課題：“折扣”的應(yīng)用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價(jià)每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價(jià)多少元？比原來(lái)便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據(jù)下列填空完成：
根據(jù) ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計(jì)算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬(wàn)千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬(wàn)千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學(xué)生畫線段圖。
�。�2）指名講講列式依據(jù)。
�。�3）板演、分析。
3、通過(guò)練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新
1、對(duì)比練習(xí)：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習(xí)：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過(guò)老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書本第46頁(yè)1、2、3、5、題，要求只列式，不計(jì)算
第二關(guān)：完成以下三道題
�、�、一種衣服原價(jià)每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過(guò)了兩天，在降價(jià)的基礎(chǔ)上再打八折出售，問(wèn)現(xiàn)在多少元？
②、商店優(yōu)惠供應(yīng)文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？
③、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價(jià)1.68元，如果一次購(gòu)買的數(shù)量超過(guò)100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應(yīng)付多少錢？
3、好，大家基本闖過(guò)了，我們一起去逛自選商場(chǎng)
完成書本46頁(yè)第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)中的內(nèi)容，利用它解決實(shí)際問(wèn)題，是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身
邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！苯虒W(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。
二、 參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的.關(guān)鍵是什么時(shí)，讓學(xué)生通讀題目、細(xì)讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識(shí)，可以為學(xué)生節(jié)約許多時(shí)間。但教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識(shí)。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)地位。
三、多角度分析問(wèn)題，提高能力。
在分析應(yīng)用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個(gè)數(shù)量，再畫與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
《折扣》教學(xué)反思8
《折扣》是六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第四單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第三節(jié)解決問(wèn)題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課前，我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說(shuō)說(shuō)你打折前后價(jià)格的.不同，以及對(duì)打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺(jué)得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
（二）科學(xué)引導(dǎo)，理解實(shí)質(zhì)
對(duì)于打折問(wèn)題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了調(diào)查會(huì)上打折出售情況的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值
注重例題的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┌盐諏�(shí)際，拓展延伸：
在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購(gòu)物中三種不同的優(yōu)惠方式，計(jì)算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問(wèn)題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購(gòu)買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄎ澹┙窈蟾倪M(jìn)意見(jiàn)
本節(jié)課也有不足之處，就是在練習(xí)中，當(dāng)出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師再把意義的問(wèn)題收集起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)努力去解決問(wèn)題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師重忙結(jié)束，沒(méi)有為學(xué)生提供更充足的時(shí)間去思考，去解決。環(huán)節(jié)的落實(shí)，避免走形式。
《折扣》教學(xué)反思9
《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。
對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長(zhǎng)假商場(chǎng)搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問(wèn)題
這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券，購(gòu)房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的`能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還能怎么說(shuō)？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說(shuō)“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買衣服，打七折；去菜場(chǎng)買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。
其中，去菜場(chǎng)買菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時(shí)，經(jīng)常說(shuō)的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒(méi)說(shuō)“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還存在這樣或那樣的不足：
1、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。
2、在教學(xué)過(guò)程中，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。
教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會(huì)盡其所能，讓自己的教學(xué)更理想化。
《折扣》教學(xué)反思10
本節(jié)課主要是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間觀念要求比較高，學(xué)生難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：
�。�1）首先通過(guò)把長(zhǎng)方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖；
�。�2）利用可操作材料，體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系；
（3）通過(guò)立體與平面的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件畫出立體圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形。（）所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué)。即我通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，立足于“導(dǎo)”，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí)，再通過(guò)我與學(xué)生之間的對(duì)話與交流，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自覺(jué)地總結(jié)和掌握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的思想和方法。
本節(jié)存在的不足有以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生對(duì)展開圖通過(guò)各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。
（2）在遇到問(wèn)題時(shí)，多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學(xué)知識(shí)還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。
�。�3）教師要用全新的視角去認(rèn)識(shí)學(xué)生。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生群體中蘊(yùn)藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的.辯證關(guān)系，最終得到圓滿結(jié)論，并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題、教師的講解的功效強(qiáng)若干倍。
（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式
在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者，要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《折扣》教學(xué)反思11
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，實(shí)質(zhì)上這類問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。在日常生活中，學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)惠促銷打折活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢，但是對(duì)于具體的意義還是模糊。
這節(jié)課就是通過(guò)具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之五，同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同，七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價(jià)的`25%，與原價(jià)相比減少的部分。
大部分學(xué)生還可以掌握。但個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的判斷不準(zhǔn)確，不能正確理解題意。
《折扣》教學(xué)反思12
本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問(wèn)題。這課設(shè)計(jì)為一節(jié)活動(dòng)課，在上的時(shí)候，對(duì)課本第39頁(yè)“做一做”的處理是挺粗糙的：學(xué)生先思考判斷后折疊驗(yàn)證，再閉眼回想折疊過(guò)程�！盎叵搿边@個(gè)步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但究竟學(xué)生有沒(méi)有回想思考我還真顧不著。如果沒(méi)有實(shí)物操作，如何引導(dǎo)學(xué)生看平面圖想象折疊過(guò)程？有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單、好的步驟？在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)。因此本問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而突破這一重難點(diǎn)必須建立在學(xué)生積極想象、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)之上�，F(xiàn)從三個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在新課教學(xué)時(shí)，由于圖形比較復(fù)雜，我指導(dǎo)學(xué)生先注意觀察平面展開圖的各邊的長(zhǎng)度和位置，再提出問(wèn)題：“如果沿著虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的'形狀象什么呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題想一想、猜一猜、比一比，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行空間想象，學(xué)生通過(guò)猜想得出所折的封閉圖形應(yīng)該是象一所房子，這樣學(xué)生已在腦中初步建立了立體圖形的表象。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象，給這個(gè)房子設(shè)計(jì)一扇門和一扇天窗，并動(dòng)手在平面圖上畫一畫，讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來(lái)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)思考、設(shè)想，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中探索，在想象中畫畫。在巡視的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的設(shè)計(jì)都挺合理的，這是我感到比較欣慰的地方。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。動(dòng)手實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。在學(xué)生畫好門窗之后，為了驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的門窗是否合理，我讓學(xué)生把附頁(yè)中的平面圖剪下來(lái)，并親手折一折、疊一疊，學(xué)生充滿了好奇與期待，興致勃勃地進(jìn)行操作活動(dòng)，這樣不僅親身體驗(yàn)把平面圖形折疊成立體圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力，還讓學(xué)生感到輕松愉悅。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)里，我還安排了兩次動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的立體圖形，促使學(xué)生把空間想象與動(dòng)手操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中，我總喜歡問(wèn)學(xué)生：“你是怎么看出來(lái)的？”“你為什么要這樣設(shè)計(jì)？”“把你想法說(shuō)來(lái)聽聽。”“說(shuō)一說(shuō)展開圖中的各部分是如何跟房子的各部分對(duì)應(yīng)的。”并鼓勵(lì)學(xué)生盡量把話說(shuō)完整，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換能力，也發(fā)展了空間感。
《折扣》教學(xué)反思13
一、成功之處
1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無(wú)章的感覺(jué)，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心與樂(lè)趣。
2、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、不足之處
個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來(lái)，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
《折扣》教學(xué)反思14
一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終。
對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商場(chǎng)電器九折銷售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會(huì)九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%，再通過(guò)一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意。
用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問(wèn)題這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場(chǎng)等等都有折扣問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的`創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問(wèn)題時(shí)，我遵循從生活中來(lái)到生活中去的原則，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問(wèn)題。
當(dāng)然，這堂課也有不足之處：
其一，由于這節(jié)課的容量過(guò)大，對(duì)學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問(wèn)題不完美時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。其二，老師講得過(guò)多，給學(xué)生的空間有限。其三，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)特別哆嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，上次在六（1）班試上時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題就能一針見(jiàn)血，但我班學(xué)生總感覺(jué)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在這方面也耽誤了不少的時(shí)間，這也許與我們平時(shí)的教學(xué)有關(guān)，今后在語(yǔ)言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間，讓
學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評(píng)價(jià)，也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
《折扣》教學(xué)反思15
接著通過(guò)四個(gè)例題來(lái)考察應(yīng)用：
1.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
2.爸爸買了一個(gè)隨聲聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？
3.王阿姨600元買了打六折的衣服，原價(jià)多少錢？
4.一部手機(jī)原價(jià)4800元，現(xiàn)價(jià)4650元，請(qǐng)問(wèn)手機(jī)打了幾折？
之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)；原價(jià)×（1－折扣）=節(jié)約。
最后通過(guò)課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋。
通過(guò)學(xué)生的'做題我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的題目，如“籃球原價(jià)80元，打六五折之后多少錢？”，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來(lái)；對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價(jià)多少錢？），出錯(cuò)率還是比較高的；對(duì)于練習(xí)二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價(jià)多少錢？）有部分同學(xué)沒(méi)有做出來(lái)。
我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前，學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后，再做題目會(huì)更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學(xué)生提供多一個(gè)支架。從效果來(lái)看，我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力，另外，課堂上依舊有部分學(xué)生不愛(ài)聽講，不動(dòng)腦筋，思緒游離于課堂外，對(duì)于他們，我雖說(shuō)有時(shí)感到力不從心，但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，嗯 加油吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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