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線上教學(xué)的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的線上教學(xué)的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
線上教學(xué)的教學(xué)反思1
在這個特殊的時期,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流,我們老師也在緊鑼密鼓地準備線上教學(xué)。
第一次上直播課,既好奇又緊張,盡管課前結(jié)合教師用書認真?zhèn)湔n,做好了一切準備,可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵。比如:學(xué)生互動交流不夠,連麥聽不清,網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷,針對這些問題,經(jīng)過一段時間的嘗試后,我在備課時做好兩手準備,如果出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外,我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來,聽名師課的時候記錄好時間,什么時間停下來和學(xué)生進行交流互動,做好標記,每個環(huán)節(jié),每個流程全部寫下來,這樣就不會忘記了,也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來,都會反思今天還有哪些沒有做好,或者哪個知識點沒有給學(xué)生講。
作業(yè)評價:采用釘釘家校本,對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評,每節(jié)課最后會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價,分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的`孩子,課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動情況,會以積分的形式評價,一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子,用語音進行背誦,及時評價,糾正問題。每篇課文的批注、課后題都會在書上做好記錄,及時上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒,到課前的早讀提示,再到課后的追蹤輔導(dǎo),我們老師付出的不僅是時間,更多的是身為人師的愛?吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神,再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸,這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力。除了老師在奮力前行,可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué),在學(xué)習(xí),在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐,但是我們都在用行動與之較量。相信不久之后,待疫情退去,山河無恙,我們再歡聚一堂。
線上教學(xué)的教學(xué)反思2
延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了,對于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來,對于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實,個人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個趨勢。在這樣一個特殊的時期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個人的感受和反思來說一說。
對于一名小學(xué)的非語數(shù)一線教師,在上課的次數(shù)上確實是減少了很大的數(shù)量,之前一周的'周課時16節(jié),但是每周進行兩個課時的內(nèi)容,就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個班講授的時候都在不同方面對自己有一定的鍛煉,但是重復(fù)的多了,難免會有一些倦怠。而網(wǎng)上授課,每周只用上兩節(jié)課就可以面對我平時教的八個班的學(xué)生,一次性授課。這在時間方面得到了一定的精簡,也省了很多的事情。但是這省下來的時間要干什么呢?我覺得,有了更多的時間去思考怎么上好一節(jié)課。運用什么樣的教法學(xué)法;怎么樣能更好的解決課程中的重點和難點。比如,在網(wǎng)課開始之前,我就利用班級群先對之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí),我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型,總結(jié)性的用彩筆寫下來,帶著孩子們進行鞏固;還對本學(xué)期要進行的識譜內(nèi)容進行了簡單的滲透,這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容,對于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中,也能夠很清楚展示歌譜,指出重難點的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全展現(xiàn)在了家長的面前,對我們教師來說要求更高了,要展現(xiàn)我們作為教師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能,或者對于重難點的解決,以及課程的教學(xué)設(shè)計,都需要我們琢磨再琢磨。
由于學(xué)科的不同,也有一定的不足,我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時間有限,不可能去一個一個的連麥,也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課,作業(yè)完成的比列也不高,有很多課堂的活動也沒有辦法讓學(xué)生去體驗和感受。
線上教學(xué)的教學(xué)反思3
線上教學(xué)是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網(wǎng)絡(luò)聽課,更主要是有家長的陪伴,為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。
線上教學(xué)的收獲:我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計,從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源,認真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中,我分為三個環(huán)節(jié)進行備課:
第一,首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標準,感知教材,理解教材,進而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對課程標準和教材多層次的從具體到抽象,從抽象到具體的過程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個環(huán)境。
第二,基于對教材所規(guī)定的`教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握,進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計:新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),穿插游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)及深入理解課文的問題設(shè)計環(huán)節(jié)等等。
第三,根據(jù)教學(xué)設(shè)計及所掌握的教學(xué)重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。自己認真?zhèn)湔n的同時,引導(dǎo)學(xué)生自覺進行預(yù)習(xí),努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動化。
通過直播、發(fā)信息等形式和家長進行溝通交流,促使教育方向一致,加強教育合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在線直播,課下自習(xí)等多種形式鞏固知識,使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。
開學(xué)后為了避免學(xué)生對學(xué)過的知識感覺枯燥乏味,會精心設(shè)計一些有趣的課堂活動(例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動等),再次講解重點知識,讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)的樂趣,也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。
線上教學(xué)的教學(xué)反思4
因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期,孔子就提出了,“因材施教”理念。英語課程標準明確指出:“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點,英語課程在教學(xué)過程,課程評價等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此,在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,就必須對學(xué)生進行因材施教。
以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。
一、分類教學(xué)
1、一視同仁,平等對待
身為教師,要始終保持一顆平常心,要平等的對待每一位學(xué)生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
2、分類與等級區(qū)分
分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級學(xué)生的個體差異、性格特點,并進行知識和能力摸底,把學(xué)生分類為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、先進生后進生。注意不要有優(yōu)生差生的概念,學(xué)無等級之分。
3、教學(xué)目標的'不同
根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)立不同的教學(xué)目標,高中低不同層次,根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。
二、合作學(xué)習(xí)
1、分組
在學(xué)期開始時,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類型,遵循優(yōu)勢互補的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,每組1—6人。
2、合作
在課堂教學(xué)時,要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人,帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。
三、靈活評價
在教學(xué)中,必須及時對教學(xué)情況進行評價。由于學(xué)生的個性差異、認知能力、接受能力等方面的不同,對同一問題也需要按照不同標準給予恰當(dāng)評價,讓每個學(xué)生獲得成就感。
總之,只有大家全面認識、真正落實因材施教原則,學(xué)生的英語口語、閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量才會有迅速提高,英語課堂才會成為高效課堂,最受學(xué)生歡迎的課堂!
線上教學(xué)的教學(xué)反思5
自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個月的時間,而開展線上教學(xué)也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)一個問題:那就是線上教育對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的作用到底大不大?
從三月份開始,孩子們對線上學(xué)習(xí)由一開始的興奮到現(xiàn)在的興趣低落,學(xué)習(xí)效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個問題,卻一直不得其法。下面我來具體談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。
一、學(xué)生與教師教學(xué)互動性降低
本班學(xué)生共計10人,能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人,同時這五人接受學(xué)習(xí)的能力也是參差不齊,低年級培智生獲取知識的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示范演示,學(xué)生模仿的方式獲取知識,這樣教師也可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場反應(yīng)做出適合學(xué)生個體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕學(xué)生行為就容易不受控制,由于受條件的限制,教師無法親自做演示,也無法通過更有趣的一對一方式進行指導(dǎo),師生互動性太差。
二、學(xué)生與家長互動過多影響教學(xué)
線上教學(xué)期間大部分家長都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí),這本來是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓(xùn),所以孩子上課時容易不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問而情緒失控,不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),反而給上課帶來極大的不便。例如:某某,學(xué)習(xí)一個新知識接受速度比較慢,教師會根據(jù)他的能力降低學(xué)習(xí)難度,但家長可能因為不理解,只覺自己孩子太笨了,在旁焦急不已,甚至發(fā)脾氣,變成家長孩子都情緒失控的場景,這時教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子,一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問時,家長有時為了不讓孩子落后,直接在旁邊提示孩子正確答案,孩子們就會下意識鸚鵡學(xué)舌。這會導(dǎo)致教師無法準確掌握學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容,更不能靈活調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)效果大打折扣。
三、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)互助降低
在班課的.學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個孩子都在進行小型人際交往,所以一旦有一兩個學(xué)生表現(xiàn)較好,通過老師表揚鼓勵,其他孩子都會紛紛模仿,而且他們還會互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱栴},這是家長和老師都無法樹立起來的影響力,但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機會好好交流生活,交流興趣,交流學(xué)習(xí),會讓孩子們覺得學(xué)習(xí)過于乏味,還缺失了與伙伴交流的機會。
總之,通過這個月的線上教學(xué),讓我覺得學(xué)校教育尤其是特殊教育教學(xué)暫時無法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行替代,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會是以后的流行趨勢,科技的進步也與教育息息相關(guān),這也催促著我要加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
線上教學(xué)的教學(xué)反思6
為了完成一堂精品課的講解,我在課下在做足了資料搜集和整理,課程課標研究,優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后,最終做出了一套內(nèi)容比較完整,重難點突出的精美PPT,并寫下了長達2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷,以下是對此次教學(xué)的分析。
一、教學(xué)設(shè)計反思
在40分鐘的課堂里,我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié),最后約15分鐘則留給同學(xué)們,完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,寫課后習(xí)題等工作。
在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題:由于是網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶,自制力不夠,且教師無法實現(xiàn)全員的切實監(jiān)督。因此在老師講解完畢后,本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間,被很多同學(xué)拿來自我放松,提前下課。
二、成功之處
1、板書層次分明,條理分明
為了使重難點更加的突出,學(xué)生在看PPT時可以在強烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然,我在字體的顏色上設(shè)置的很用心:紅色代表重點,是需要學(xué)生必須掌握的,藍色則為課外拓展,了解即可;重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進行了標注,如此一來,學(xué)生聽課有了目標性,學(xué)習(xí)效果也會提高。
2、能夠引經(jīng)據(jù)典
聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識,激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的`熱愛。
3、態(tài)度認真負責(zé)
能夠及時處理學(xué)生作業(yè),了解其掌握情況,并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。
三、不足之處
1、教學(xué)互動不足
由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。因此,很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼,在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中,大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍,從而影響了教學(xué)氛圍,拖沓了教學(xué)進度。
2、情緒緊張,吐字不清
提高自身的語言表達能力,多聽多讀多練。針對語速過快問題,我平時也會注意,放下語速,改掉生活的口頭語,力求做到咬字清晰,輕重有度,抑揚頓挫并有感情的朗讀,為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。
3、忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)
我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密,一方面有利于集中學(xué)生注意力,但另一方面,由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密,學(xué)生自主思考的時間被壓縮,沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙,
四、努力方向
1、提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)
努力學(xué)習(xí),不斷充實語言文化知識,提高文化修養(yǎng),增長才干,做真才實干,懷揣真墨水的好老師。
2、多向老教師請教學(xué)習(xí)
積極參與聽課評課,總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點長處,以此來提高教學(xué)水平。
經(jīng)過此次的教學(xué)反思,我對自身的了解和認識更深刻了。在今后的教育工作中,我會深入教學(xué)實際,探索教育教學(xué)規(guī)律,提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力,努力做一名優(yōu)秀的語文教師。
線上教學(xué)的教學(xué)反思7
線上課堂已經(jīng)實施幾個星期了,從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境,相信我們每個人都有自己的想法,怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時間中獲取更多的知識和能力,我是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。
首先,從教材出發(fā),根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀,我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的`內(nèi)容,選擇好內(nèi)容后,思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo),而不是講授知識,傳統(tǒng)的課堂中,師生互動,老師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)情,課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時給予指導(dǎo),線上授課老師在電腦的這端,學(xué)生們在電腦的另一端,老師是對著電腦屏幕授課,無法及時監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此,純粹的講知識性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以,課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。
當(dāng)然,同樣的,必須承認從教學(xué)效果上來說,線上教學(xué)肯定不如線下教學(xué)來得實在,因為老師對于學(xué)生的直接掌控力下降了。我們只能看到一個時長,最多突發(fā)的來點名和提問,可沒有被點到的時長充足的大多數(shù),他們真的認真聽了嗎,效果到底如何卻不得而知。其實通過這段時間筆記和作業(yè)的反饋,我感覺到大部分同學(xué)都是認真并有其自覺性的。有了回放,有些同學(xué)的筆記甚至比以前還要精細,作業(yè)也一如既往地工整認真。我想,線上教學(xué)對于真正自覺有學(xué)習(xí)意識的同學(xué)還說未必不是一件好事。長期線上教學(xué)可能會讓他們的基礎(chǔ)知識變得更薄弱,態(tài)度也會日漸懶散起來。
其次,根據(jù)學(xué)生學(xué)情,還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容,搜集整合資源,以多樣形式進行課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
線上教學(xué)的教學(xué)反思8
突如其來的新型冠狀病毒,打亂了原本的開學(xué)計劃,教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上,根據(jù)學(xué)校的安排,我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前,區(qū)里先組織了教師進行釘釘培訓(xùn),讓老師們先知道如何直播,再由班主任通知家長下載釘釘,教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈,接著,老師們進行試播......開學(xué)日到了,線上教學(xué)也正式開始了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式,不可避免的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題,但是,老師們總會想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦?
釘釘直播的過程中,孩子們可以通過連麥的方式回答問題,剛開始,我覺得這個功能很好,能和孩子們有很好的互動,但是真正使用過程中,我連麥的時候很卡,為了保證直播的順暢,我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題,效果很不錯。我在直播的時候用電腦,手機也同時登錄,調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中,這樣,就能在電腦直播的.同時用手機看孩子們的回答情況,很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦?
線上開學(xué)剛開始的時候,由于家長和學(xué)生有新鮮感,所以全部都能按時進直播、并能積極參與互動,隨著時間的推移,一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督,只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí),新奇的感覺也少了,并且這些小機靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化,再加上作為老師的.敏感度,我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況,為了解決這一問題,在一次課上,我告訴他們:“孩子們,老師要告訴你們一個小秘密,凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué),都能得到一張‘電子表揚信’,正式開學(xué)后,我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信!”表揚信真的很管用,從那節(jié)課開始,孩子們回答問題的積極性整體變高了,本來不愛互動的孩子也開始和老師互動,整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟,就比如說改作業(yè)這個功能,剛開始只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了,不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè),后來,不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天,批改作業(yè)功能再次升級:打回作業(yè)時可以帶上評語,批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè),支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆:疫情當(dāng)下,雖然不能去學(xué)校上課,但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機會,所以,我們也要好好珍惜,利用線上平臺做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作!
線上教學(xué)的教學(xué)反思9
經(jīng)過兩個多月的線上教學(xué),老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來講,也會發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的一些問題,這段時間的教學(xué),我從以下幾個方面進行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線上教學(xué)我采取了課程直播的方式,初期效果很好,學(xué)生有按時進群,認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝,在后續(xù)的教學(xué)中,大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降,但是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生依然保持熱愛。
如何把其余同學(xué)的積極性進一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時間要短之外,老師的PPT要盡量做得有吸引力,要讓學(xué)生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度,爭取讓每個學(xué)生都能參與其中,能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻,好玩的視頻以及小游戲,有想法更要有行動,積極學(xué)習(xí)電腦制作知識,以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時的困惑
我在教學(xué)中,常常會感到困惑。我到底是應(yīng)該用盡量多的英語教學(xué)還是要用更多的漢語讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽懂呢?是應(yīng)該按時按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)該占用不屬于英語教學(xué)的時間給學(xué)生增加負擔(dān)呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)該存在的,但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應(yīng)該多多重復(fù)以增強學(xué)生的記憶,一方面又害怕過多的重復(fù)會啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思考,從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個方面,我需要進行不斷的實驗和反思總結(jié),爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時中分別采取不同的教學(xué)形式,根據(jù)學(xué)生反饋進行選擇,不斷學(xué)習(xí),不斷進步。
三、對學(xué)生管理的無力
因為是線上教學(xué),所以我無法與學(xué)生近距離的交流溝通,對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題:
1.學(xué)生在直播課時不聽課或者聽課時間短;
2.課后作業(yè)不完成或是草草了事,打回訂正學(xué)生視若無睹;
3.平時的背誦任務(wù)總會有人不完成。
對于第3種情況我不會在群里催促,我只是認真指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語音,希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識,為了能讓自己的孩子更好的成長,從而自覺的.加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2,我會在群里告知家長,但不會單獨把名單列出,一方面想保護學(xué)生的自尊心,一方面又期待著學(xué)生的自覺,從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生,但是對于催過后仍然不寫作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了?
以上便是我這兩個多月以來對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學(xué),任重道遠,只愿自己保持初心,保持熱愛。
線上教學(xué)的教學(xué)反思10
在家網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)3周了,上一周我們班學(xué)習(xí)了本冊書第三單元《圖形的運動》。其中教學(xué)《軸對稱圖形的認識》我是這樣做的:
1、直播同步觀看《同桌100》課例視頻。
在保證所有同學(xué)都在線的情況下,采用了集體觀看課例視頻的方法進行本節(jié)課的授課。探究軸對稱圖形時,從生活中的對稱現(xiàn)象蝴蝶、蜻蜓、樹葉、天安門照片,實物圖片引入,初步發(fā)現(xiàn)“對稱”的特點。接著通過“剪一剪”的活動,對折,畫線,沿線剪一剪,制作并剪出了一件小上衣,直接揭示出像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。這位老師的授課環(huán)節(jié)就是按照書上的順序進行授課,到這里時,我覺得我們班的學(xué)生并沒有真正的理解什么叫軸對稱圖形,學(xué)生還是停留在對稱的含義上,能感知出它是對稱的。
接著我暫停了視頻,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗找身邊的對稱現(xiàn)象。并且將學(xué)生找到的身邊的對稱現(xiàn)象的輪廓利用媒體展示出來,自然而然地把對稱現(xiàn)象中的立體圖形引向平面圖形的探究。讓學(xué)生通過“對折”到“完全重合”不同認知層面來驗證圖形是否對稱,從自發(fā)的、粗淺的“對折”,到更加嚴謹?shù)摹巴耆睾稀,學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴密性得到了發(fā)展,軸對稱圖形的概念也就呼之欲出了。
2、作業(yè)布置
利用釘釘家校本和《同步課堂》開展了“剪一剪”、“猜一猜、“畫一畫”三個活動作業(yè)。通過“剪一剪”的活動,讓學(xué)生進一步明確“對稱軸”,認識到軸對稱圖形的本質(zhì)特征——對折后對稱軸兩邊完全重合。
在此基礎(chǔ)上,利用《同步課堂》布置同步練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)圖形的一半猜整個軸對稱圖形。
最后,通過“畫一畫”活動,從“實物圖形剪紙”到”畫軸對稱平面圖形”。
對線上教學(xué)的.反思:聽課學(xué)習(xí)是采用釘釘直播和觀看《同桌100》,作業(yè)布置采用《同步課堂》、《小猿口算》,和家校本上傳作業(yè)圖片的形式。網(wǎng)課剛剛開始的第一周,孩子們還沒有完全從寒假的狀態(tài)中調(diào)整過來,進取心不強。書寫時漫不經(jīng)心的隨意涂改,作業(yè)很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技巧,沒有按時進入直播間聽課。作業(yè)提交也不及時,不完整。直播課堂師生交流互動有限,不能很好的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情況。
諸多的問題,不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩周里,通過家長會的溝通,微信溝通,電話交流,微信群內(nèi)的表揚,情況有很大改善。
面對新的教學(xué)模式,對于家長和老師來說都是挑戰(zhàn),但我們能做的是認真做好當(dāng)下的每件小事,腳踏實地。
線上教學(xué)的教學(xué)反思11
一場突如其來的新冠疫情,打亂了我們的生活節(jié)奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,教師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國的希望,為了保障師生的生命財產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學(xué)校要延期開學(xué),并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué),我進行了反思,現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學(xué),突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能,很好的.解決了學(xué)生由于各種原因不能準時參與聽課,或重難點知識不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻,自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源,孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準備也可以課后進行鞏固復(fù)習(xí),同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二、不足
1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué),不能和大部分學(xué)生進行很好的互動,導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面,對學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時。
在今后的線上教學(xué)中,我會發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,彌補線上教學(xué)的不足,在探索中不斷學(xué)習(xí),以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量!我堅信疫定消,國必勝,民安康!
線上教學(xué)的教學(xué)反思12
2020年的春節(jié),靜而不寧,突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情在祖國大地肆意蔓延。無情的疫情牽動著全國人民的心,也牽動著鳳凰學(xué)校全體師生的心。大家積極響應(yīng)國家的號召,“宅”家抗疫,不給祖國添亂。為了讓這個“漫長”的假期變得更有意義,老師們變換講課空間和方式。家,就是我們的教室,網(wǎng)絡(luò)就是我們的黑板,雖然開學(xué)延遲了,但老師對同學(xué)們的知識傳授不會延遲,“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動開始了!
家是我們最溫暖的.港灣,在這次疫情中,顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)原來可愛的小家,那么溫馨,那么漂亮。那就把“家”搬進手工課堂吧。我們利用了身邊各種材料,搖身一變,成了樣式精美、形象逼真的房間一角。原來家的美好、幸福、溫暖已經(jīng)烙印在我們的心里!
讓我們“小家”得享安康,讓中國這個“大家”更安全。
在講授本節(jié)課的重難點的時候我采用了播放微課的形式。這一環(huán)節(jié)使用微課對教學(xué)效果至關(guān)重要的作用。這時的微課以示范的形式出現(xiàn),時間設(shè)定為2—3分鐘,要求“細、清、整”!凹殹奔醇氈,在示范的過程中要注意很多細節(jié)部分;“清”即清楚、清晰,每一個制作示范環(huán)節(jié)要表達清楚,方便學(xué)生理解;“整”即完整,是反的過程要完整。這時候的微課,為了使課堂時間更為有效地利用,針對較難的內(nèi)容我先將微課上傳發(fā)給學(xué)生觀看,起到課前預(yù)習(xí)的作用,同時讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時嘗試動手練習(xí),并把在練習(xí)中產(chǎn)生的問題帶到課堂上來求解。
別樣的教學(xué)方式讓美術(shù)課的形式更新穎,內(nèi)容更豐富多彩。“停課不停學(xué)”雖然是延期開學(xué)期間的“被動”之舉,但“被動”中孕育著許多“主動”的作為。疫情當(dāng)前,責(zé)任在肩。我們雖不能參與到抗“疫”第一線,但我們?nèi)圆煌逃跣、堅守教育崗位,堅信待到春暖花開日,我們共赴好春光!
線上教學(xué)的教學(xué)反思13
本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課,對中下等的學(xué)生來說有點吃力。第六周安排了復(fù)習(xí)課,對大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場及時雨,減輕了學(xué)習(xí)新課的負擔(dān),鞏固了以前所學(xué)知識。我們根據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的安排及時調(diào)整了本周的教學(xué)目標,從學(xué)生的作業(yè)和家長的反饋來看,本周學(xué)生效果較好。
提前告訴學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容
上周日晚上,我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴全體家長和學(xué)生,并給他們講復(fù)習(xí)的重要性,課程這樣安排的目的。讓家長和學(xué)生在思想上重視起來,不要認為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課,根據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生交流,再次強調(diào)重點知識,作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了,就不用再備課了,恰恰相反,不用自己上課,更應(yīng)該好好備課,才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo),才能有針對性地布置作業(yè),才能在聽老師講課時有自己的思考,才能真正地了解同步課堂上,哪些知識講到了,哪些沒有講到,哪些處理得不到位......根據(jù)實際情況想對策、根據(jù)學(xué)生的不同情況分組進行指導(dǎo)。
早讀內(nèi)容和形式
由于本周是復(fù)習(xí)課,早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整,我把原來以讀課文為主,調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右,我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么,背什么,完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了,就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞,一會摸摸這本書,一會翻翻那本書。
本周早讀展示還是在各小組展示,每天7:40開始,我就進入每一個小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況。對早讀認真并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點贊,為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時間長一些,我把優(yōu)秀組每天反饋到大群,前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開始早讀,其他組有的個別孩子8:00才開始早讀。我在大群反饋,還在本小組反饋,并一再強調(diào)早讀的重要性。從周三開始,7:30左右開始早讀的孩子已達到百分之九十多。 “一年之計在于春一日之時在于晨”,早上時間人的大腦是記憶力最好的時候,早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開口表達的能力,早讀可以讓你一天有一個良好的狀態(tài)作為開頭,并且能夠增強自信心。我非常重視孩子的早讀,家長和學(xué)生感覺老師的特別重視,也就不好意思再偷懶了,這段時間,學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長之間的較量,也是老師教學(xué)管理策略的較量。
聽課監(jiān)督到位
擔(dān)心有的家長認為是復(fù)習(xí)課不太重要,本周我加大了檢查的'力度。每天課后,我一如既往地進入每一個小組,看學(xué)生的聽課姿勢和狀態(tài),對坐姿標準的,邊聽邊記筆記的孩子,提出表揚。我還抽查學(xué)生的聽課效果,我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。如果由于家長上班,不能讓孩子看直播課,必須讓孩子看回撥課。讓家長明白,這段時間家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),雖然辛苦,但這是你們的責(zé)任,必須對孩子監(jiān)管到位,如果個別家長有實際困難,要與老師及時溝通,如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù),媽媽得照顧爸爸,白天孩子確實沒法看網(wǎng)課,我就單獨給孩子布置白天在家做的事情,晚上媽媽回到家,再讓孩子看回放,人性化管理更能讓家長和學(xué)生接受。
家庭作業(yè)同步進行
學(xué)校采取了科學(xué)的發(fā)書方式,學(xué)生的《學(xué)習(xí)與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習(xí)與鞏固》時,網(wǎng)課第四單元快結(jié)束了。本周復(fù)習(xí)課正好彌補了《學(xué)習(xí)與鞏固》來晚的缺憾,我們跟著網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進度,指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的《學(xué)習(xí)與鞏固》。雷打不動的讀背類作業(yè),我依然跟著本學(xué)期的閱讀計劃、背誦計劃一步一個腳印地進行著......
作業(yè)檢查反饋到位
態(tài)度決定一切!通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我檢查作業(yè)時先看字體再看對錯。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈,我班學(xué)生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業(yè)評為優(yōu)秀字體,11為孩子的作業(yè)是合格字體,讓這11位孩子找一個本班學(xué)生字體漂亮的作為目標,努力朝著目標練字。作業(yè)反饋和評價是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施,在每天諸多的工作中,作業(yè)的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作,特別是手機檢查作業(yè),工作量比平時大幾倍?吹胶⒆拥淖鳂I(yè)跟在學(xué)校寫得一樣認真,再苦再累也是值得的!
改變不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境,再抱怨網(wǎng)課有許多弊端,再抱怨手機檢查作業(yè)辛苦百倍,也改變不了目前的現(xiàn)狀。與其抱怨影響心情,不如靜下心來把自己該做的事做好,思考反思想對策。不管什么形式的教學(xué),只要我們有一顆責(zé)任心,學(xué)生的成長就不會停歇。
線上教學(xué)的教學(xué)反思14
本周我進行的是《偉大的悲劇》的線上授課,《偉大的悲劇》這一課頌揚的是一種不畏艱難的探索精神,與去年國慶時所播的《攀登者》這部電影主題契合,所以我運用了《攀登者》這部電影來進行導(dǎo)入,從而來激發(fā)學(xué)生們的興趣,而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長,對于學(xué)生來說閱讀把握的難度較大,所以我給了學(xué)生們充足的時間并且讓學(xué)生們借鑒課堂提示中快速瀏覽的方法進行閱讀,并且在閱讀結(jié)束后我給予學(xué)生時間、地點、人物、事件的提示讓學(xué)生用一句話來說明文章的主要內(nèi)容,這樣學(xué)生們就可以對這篇文章有一個整體的認知,接下來在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分,從而學(xué)生對于這篇文章有了一個整體的把握,在接下來的分析中就更容易一些,同學(xué)們在解決“斯科特探險隊遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現(xiàn)在哪里”、“斯科特一行的‘偉大’體現(xiàn)在哪里”這三個問題時就更為清晰地找到答案所在的主要段落,對于這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過程中還是有一些不足。首先,在課前導(dǎo)入的時候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高,其實《攀登者》也是在傳達一種崇高的探索精神以及高尚的心靈,而且其中其實也是有悲劇發(fā)生的,而且《攀登者》中是中國登山隊向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn),這也是偉大的,因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”,這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質(zhì)是相同,不過兩者之間還有一個不同就是《攀登者》最終是成功了,而斯科特一行最后卻失敗了,這應(yīng)該是一個很好的切入點,通過成功與失敗的對比不過最后的結(jié)果都是給予了后人精神鼓舞這樣可以幫助學(xué)生加深對于這篇文章的理解。其次,還是在時間安排上,前面的耗費太多時間,后面的東西就會匆匆掠過,但還會有一種情況是時間與問題之間的'尷尬,就是這個時間剩下的不多不少,可問題很重要而且需要一些時間進行講解,所以剩下的時間不夠,但要是留給學(xué)生又有些多,這樣的話就會讓課堂有些尷尬。最后就是在剩余時間里學(xué)生的任務(wù)安排上不夠明確,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生走神,注意力不集中,白白浪費了這些留給他們的時間,所以在課堂結(jié)束后如果還有時間留給學(xué)生那一定要把這段時間里他們所要完成的任務(wù)明確,只有這樣這最后剩下的時間才不會被浪費。以上就是我對于《偉大的悲劇》這一課的反思,希望在反思的過程中能夠逐漸提高自己的教學(xué)水平。
線上教學(xué)的教學(xué)反思15
突如其來的新型冠狀病毒,打亂了原本的開學(xué)計劃,教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上,根據(jù)學(xué)校的安排,我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前,區(qū)里先組織了教師進行釘釘培訓(xùn),讓老師們先知道如何直播,再由班主任通知家長下載釘釘,教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈ィ又,老師們進行試播......開學(xué)日到了,線上教學(xué)也正式開始了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式,不可避免的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題,但是,老師們總會想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦?
釘釘直播的過程中,孩子們可以通過連麥的方式回答問題,剛開始,我覺得這個功能很好,能和孩子們有很好的互動,但是真正使用過程中,我連麥的時候很卡,為了保證直播的順暢,我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題,效果很不錯。我在直播的時候用電腦,手機也同時登錄,調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中,這樣,就能在電腦直播的同時用手機看孩子們的回答情況,很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦?
線上開學(xué)剛開始的時候,由于家長和學(xué)生有新鮮感,所以全部都能按時進直播、并能積極參與互動,隨著時間的推移,一些家長復(fù)工、孩子少了大人的.監(jiān)督,只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí),新奇的感覺也少了,并且這些小機靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化,再加上作為老師的敏感度,我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況,為了解決這一問題,在一次課上,我告訴他們:“孩子們,老師要告訴你們一個小秘密,凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué),都能得到一張‘電子表揚信’,正式開學(xué)后,我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信!”表揚信真的很管用,從那節(jié)課開始,孩子們回答問題的積極性整體變高了,本來不愛互動的孩子也開始和老師互動,整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟,就比如說改作業(yè)這個功能,剛開始只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了,不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè),后來,不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天,批改作業(yè)功能再次升級:打回作業(yè)時可以帶上評語,批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè),支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆:疫情當(dāng)下,雖然不能去學(xué)校上課,但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機會,所以,我們也要好好珍惜,利用線上平臺做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作!
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