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大嘴怪的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的大嘴怪的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大嘴怪的教學(xué)反思1
《大嘴怪》一課是本課是版畫(huà)系列單元中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的范疇，學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí)，其教學(xué)重難點(diǎn)在于了解吹塑紙版畫(huà)藝術(shù)，掌握基本制作方法，并充分發(fā)揮創(chuàng)作性思維，運(yùn)用吹塑紙版畫(huà)的技巧塑造自己喜愛(ài)的形象。使用兩課時(shí)來(lái)完成的，第二課主要集中精力去了解、認(rèn)識(shí)吹塑紙版畫(huà)的用具都有哪些，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吹塑紙版畫(huà)的繪畫(huà)方法和步驟，從課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的作業(yè)反饋情況來(lái)看，教學(xué)的目標(biāo)和要求達(dá)到，教學(xué)的重難點(diǎn)得到了突破，學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)吹塑紙版畫(huà)制作方法、交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嘗試制作版畫(huà)、對(duì)比范作、相互討論、交流評(píng)價(jià)等方式，自行探討總結(jié)出吹塑紙版畫(huà)的創(chuàng)作步驟和制作技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作之中，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，提高了其自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其發(fā)散性思維的形成和發(fā)展，符合美術(shù)新課標(biāo)中“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力”的教學(xué)理念。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能體現(xiàn)出探究式學(xué)習(xí)的基本理念，師生之間是一種主導(dǎo)與主體的關(guān)系，注重學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)一種開(kāi)放性的`，與生活密切相關(guān)的思維形態(tài)和創(chuàng)造經(jīng)歷的情感體驗(yàn)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，主觀能動(dòng)性得到了較為充分的發(fā)揮，學(xué)生作品的完成情況也令人滿意。
大嘴怪的教學(xué)反思2
本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)想象創(chuàng)作課，也是小學(xué)美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一節(jié)——吹塑紙版畫(huà)，由于吹塑紙材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對(duì)較低，比較容易刻畫(huà)，所以容易被兒童接受、掌握的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作為主，激發(fā)學(xué)生大膽地想象。由于受到工具和材料及課堂時(shí)間的限制，我沒(méi)有在進(jìn)行吹塑紙油印版畫(huà)的學(xué)習(xí)。我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，感受吹塑紙的材質(zhì)特點(diǎn)，再通過(guò)多媒體，讓學(xué)生了解制作工具和方法，到第二節(jié)課時(shí)帶著孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫(huà)，挺有趣的，效果也不錯(cuò)。
在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把嘴巴畫(huà)大、形象變怪”，難點(diǎn)定為“創(chuàng)造思維的發(fā)散性”。在教學(xué)重難點(diǎn)定好之后，通過(guò)多媒體課件，從大自然中找出大嘴巴動(dòng)物，突出特點(diǎn)，再與想象中的大嘴怪物進(jìn)行對(duì)比，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。在課堂中注重為孩子們營(yíng)造一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，從大嘴怪的外形、本領(lǐng)、性格、生活環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由想象，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是善良的還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的'本領(lǐng)……”引導(dǎo)學(xué)生想像，創(chuàng)作出靈活多樣的形象與構(gòu)圖形式，感受樂(lè)趣。
本課教學(xué)也有一些不足，學(xué)生中途畫(huà)草圖有點(diǎn)快，不夠精致，反思一下，是我沒(méi)有明確地提出作畫(huà)要求和作業(yè)指導(dǎo)。課堂最后的時(shí)間沒(méi)有把握好，預(yù)設(shè)時(shí)擔(dān)心完成不了課堂內(nèi)容，就沒(méi)有進(jìn)行吹塑紙版畫(huà)制作的嘗試，只是在課后拓展中讓他們簡(jiǎn)單感受、認(rèn)識(shí)了吹塑紙及制作方法。
大嘴怪的教學(xué)反思3
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一個(gè)是教師精簡(jiǎn)了3個(gè)不同方向的簡(jiǎn)筆畫(huà)嘴巴作為示范，能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘；二是設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，能讓低年級(jí)學(xué)生馬上進(jìn)入教師預(yù)想的`“助人為樂(lè)”的思想上去，避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)潛移默化的思想教育。
缺點(diǎn)與不足之處有：
1、整節(jié)課沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在其中加入小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)的自己解決，節(jié)約時(shí)間。
2、課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，避免最后作業(yè)千篇一律。
3、課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請(qǐng)學(xué)生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫(huà)出大嘴怪，或直接用顏色畫(huà)出（前提是學(xué)生在平時(shí)課上習(xí)慣直接繪畫(huà)）。
大嘴怪的教學(xué)反思4
小朋友玩很開(kāi)心，剛才我們?cè)诮淌依锩娉钥諝猓F(xiàn)在我們?cè)谕饷娉钥諝�，原�?lái)啊，我們的身邊到處都是空氣，空氣是無(wú)處不在的。
本節(jié)課符合中班幼兒特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒的學(xué)習(xí)積極性非常高，能夠引導(dǎo)幼兒感知到空氣無(wú)處不在。
如果下次再讓我將這節(jié)課，我會(huì)讓孩子在戶外嘗試那些東西能兜住空氣，對(duì)動(dòng)手有困難的幼兒指導(dǎo)其將兜住空氣的.袋口捏緊，使幼兒能感知到袋內(nèi)有空氣。
總之，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展的都比較順暢，每個(gè)孩子都能積極地參與其中，通過(guò)大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣。但是在活動(dòng)的最后，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)緊，教師在語(yǔ)速上有點(diǎn)快，在以后的活動(dòng)中，教師要合理的把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
大嘴怪的教學(xué)反思5
本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)想象創(chuàng)作課，也是小學(xué)美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一節(jié)——吹塑紙版畫(huà)， 版畫(huà)由于材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對(duì)較低，也比較容易刻畫(huà)，所以是最易被兒童接受、掌握的版畫(huà)教材內(nèi)容之一。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但是由于受到工具和材料以及課堂時(shí)間的限制，不能進(jìn)行吹塑紙油印板畫(huà)的學(xué)習(xí)。其實(shí)如果在課堂上進(jìn)行吹塑紙版畫(huà)創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該更有趣。但是一節(jié)課只有四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開(kāi)得個(gè)幾分鐘，還沒(méi)做十幾分鐘呢，又該收拾東西下課了，又是油墨，又是刻刀，吹塑紙的，收拾半天又影響學(xué)生的下節(jié)課。所以只作為課后拓展，通過(guò)多媒體，學(xué)生了解后在課下完成，有什么問(wèn)題也可以在課下再問(wèn)老師，課堂上只能進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作。
故而，在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把嘴巴畫(huà)大”、“如何變怪”。難點(diǎn)定為“創(chuàng)造思維的發(fā)散性”。在教學(xué)重難點(diǎn)定好之后，通過(guò)多媒體課件，先從真實(shí)動(dòng)物身上提煉出嘴的形狀，再添加變化，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。最后在進(jìn)行怪的'變化，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。同時(shí)，注重為孩子們營(yíng)造一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣的怪物？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是一個(gè)善良的形象還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”孩子們的想象力是自由而活躍的，引導(dǎo)學(xué)生想像從而打破思維的定勢(shì)，創(chuàng)作出靈活多樣的構(gòu)圖形式，感受創(chuàng)新所帶來(lái)的樂(lè)趣。
同時(shí)，課堂中幾個(gè)游戲的添加①比比誰(shuí)的嘴更大②猜猜這是誰(shuí)的嘴。雖是游戲，但卻與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，避免了為了游戲而游戲的教學(xué)誤區(qū)，使課堂氣氛變得非�；钴S，學(xué)生在愉快的心情和氛圍下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
有的學(xué)生畫(huà)的小朋友在大嘴怪的舌頭上玩滑滑梯，有的畫(huà)的大家在大嘴怪的嘴里打掃衛(wèi)生，幫助大嘴怪清理口腔，有的畫(huà)的是機(jī)器大嘴怪，現(xiàn)代化的機(jī)械……整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，淡化技法訓(xùn)練。
大嘴怪的教學(xué)反思6
《大嘴怪》是人美版三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本節(jié)課是一節(jié)想象創(chuàng)作課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此以激趣、想象、創(chuàng)作對(duì)本節(jié)課進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。根據(jù)教材內(nèi)容，考慮到三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)拓印版畫(huà)和對(duì)印版畫(huà)，學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的方法已經(jīng)掌握。因此，在撰寫(xiě)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)教材的'教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了重新整合。將表現(xiàn)大嘴怪的奇特造型設(shè)為重點(diǎn)，將大嘴怪的功能設(shè)計(jì)為難點(diǎn)。
在教學(xué)中，以思維游戲的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以參加選美比賽、獲取印章等作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在解決教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，為了打破學(xué)生把大嘴怪形象局限在動(dòng)物身上，我在這里沒(méi)有出示任何圖片，充分的使學(xué)生發(fā)揮想象空間，結(jié)果令人驚喜的是學(xué)生聯(lián)想到了生活中的各種事物，比如：動(dòng)物、植物、生活用品、學(xué)習(xí)用具等等。在完成教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合我校想象力教育體系以及科幻畫(huà)教學(xué)特色，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款擁有強(qiáng)大本領(lǐng)的大嘴怪，結(jié)合生活實(shí)際，將大嘴怪賦予一些智能化本領(lǐng)，暢想未來(lái)科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。交流的過(guò)程中，通過(guò)比較的方法，使學(xué)生真正了解它們?cè)O(shè)計(jì)的大嘴怪的不同功能與美感，從而在實(shí)際操作中更加明確與主動(dòng)探究。課堂通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、直觀感知等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
但是，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：學(xué)生想象力很豐富，但是由于技能激發(fā)掌握不夠，在畫(huà)面上并不能完全將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)；個(gè)別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，而是人云亦云；在自主學(xué)子上，有些學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還比較欠缺。
針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，還需繼續(xù)努力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行針對(duì)性的解決，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，讓學(xué)位成為課堂真正的主人！
大嘴怪的教學(xué)反思7
本節(jié)課是一節(jié)想象創(chuàng)作課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作進(jìn)行的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在美術(shù)課上如何落實(shí)好雙基，一直是我們這一段時(shí)間研究的問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的運(yùn)動(dòng)是否能與想象創(chuàng)作更合理的結(jié)合，也是我們研究的重點(diǎn)。因此我在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)重難點(diǎn)定為“什么是大”、“如何變怪”。在這兩個(gè)基本方面確定之后，才本著藝術(shù)起源于生活、高于生活，更要應(yīng)用回生活這一基本理念。先從真實(shí)動(dòng)物身上提煉出嘴的形狀，再添加變化，進(jìn)而豐富了學(xué)生的想象力。最后在進(jìn)行怪的變化，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。
課堂中幾個(gè)游戲的添加①玩鯊魚(yú)②比比誰(shuí)的`嘴更大③猜猜這是誰(shuí)的嘴，雖是游戲，但卻與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，避免了為了游戲而游戲的教學(xué)誤區(qū)，使課堂氣氛變得非�；钴S，學(xué)生在愉快的心情和氛圍下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是本節(jié)課還有很多的不足，由于受到工具和材料的限制，不能進(jìn)行油印板畫(huà)的學(xué)習(xí)，只能進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作。并且學(xué)生在由字母再次進(jìn)行添加變化的過(guò)程中，變化的還是簡(jiǎn)單、少。不能很快設(shè)計(jì)出更多更新穎的形象，因此在復(fù)課時(shí)還要加以考慮，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到更好的提高。
下課鈴響的時(shí)候，看著黑色卡紙上用金星筆畫(huà)得大嘴怪，各個(gè)生動(dòng)、逼真，想象力很豐富。我想這節(jié)課是成功的。
大嘴怪的教學(xué)反思8
第一環(huán)節(jié)，在組織幼兒觀察大嘴怪的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說(shuō)眼睛一個(gè)是圓的，一個(gè)是三角形的，有的說(shuō)它的眉毛也很奇怪�？删褪菦](méi)人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢？我靈機(jī)一動(dòng)，忙用手有意識(shí)的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，幼兒就爭(zhēng)先恐后說(shuō)了出來(lái)。反思，由此可見(jiàn)，老師的范例有時(shí)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過(guò)程中能按自己的意愿選擇材料來(lái)打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的像飛機(jī)、有的像長(zhǎng)發(fā)美女、連太陽(yáng)公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過(guò)來(lái)裝飾，在我眼中認(rèn)為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見(jiàn)孩子們是多么有創(chuàng)意啊！從活動(dòng)開(kāi)展的效果看，這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個(gè)目標(biāo)而且幼兒的想象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了老師的.意料。
第三環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭(zhēng)先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說(shuō)我喜歡大恐龍，我用即時(shí)貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個(gè)大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來(lái)更兇了。他的話音還沒(méi)完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽(tīng)了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆，這些可愛(ài)的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也那么的驚人。由于時(shí)間的原因不能讓每個(gè)幼兒一一講述，只能在延伸活動(dòng)中，組織他們互相介紹。
第四環(huán)節(jié)：愛(ài)吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時(shí)候，幼兒都能積極思考，大膽猜測(cè)。雖然幼兒說(shuō)出了很多結(jié)果，但始終沒(méi)有說(shuō)出正確的答案。這時(shí)，我并不著急，我相信通過(guò)我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說(shuō)：“原來(lái)它喜歡吃空氣啊！”我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口“發(fā)號(hào)施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒興趣達(dá)到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過(guò)程中體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，并且也從中了解到，空氣是無(wú)處不在的科學(xué)知識(shí)。
總之，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展的都比較順暢，每個(gè)孩子都能積極地參與其中，通過(guò)大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣。但是在活動(dòng)的最后，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)緊，教師在語(yǔ)速上有點(diǎn)快，在以后的活動(dòng)中，教師要合理的把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
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