《小草》教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《小草》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小草》教學(xué)反思 篇1
《青青小草》是小班的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。起初看到活動(dòng)名字的時(shí)候，心里就在狐疑，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)什么，是會(huì)從什么角度挖掘它的價(jià)值點(diǎn)。然后在仔細(xì)的備課的時(shí)候，我才找準(zhǔn)了落腳點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)中的“通過(guò)‘看綠色、親綠色、愛(ài)綠色’的活動(dòng)，體驗(yàn)植物給我們帶來(lái)的愉悅”感受頗深。我想對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，重要的是讓他們通過(guò)感官的體驗(yàn)，來(lái)親近綠色，從身邊熟悉的小草著手，慢慢引入。但由于春季還未變暖，幼兒園的草地也未變綠，所以活動(dòng)準(zhǔn)備就進(jìn)行了一定的改動(dòng)。準(zhǔn)備了小草的道具以及去青青草地的氛圍來(lái)吸引幼兒的興趣。
從執(zhí)教的過(guò)程中，我覺(jué)得孩子收獲最大的是情感方面的教育，同時(shí)他們對(duì)于如何保護(hù)小草、愛(ài)護(hù)小草有了一定的了解。印象深刻的是，當(dāng)我出示小草道具，讓孩子們親親摸摸它，并想想自己對(duì)它說(shuō)什么好聽(tīng)的話的時(shí)候，第一個(gè)上來(lái)的'娜娜就說(shuō)：“小草，我要親親你，我會(huì)保護(hù)你！”這句話不是我教的，而是她自發(fā)說(shuō)出的，看來(lái)孩子的內(nèi)心真的是充滿了溫情與憐愛(ài)的，而接下來(lái)的幾個(gè)孩子也讓我也感動(dòng)，有的說(shuō)：“小草，我要給你澆水！”有的說(shuō)：“小草，我要和你捉迷藏、玩游戲！”每個(gè)孩子都對(duì)小草充滿了愛(ài)意。而后來(lái)在我出示被破壞的草坪的幾張圖片的時(shí)候，我看到孩子們眼里懷著不忍，他們看著小草被壓、被踩踏、被破壞，著急地?fù)u著手告訴那些人：“請(qǐng)不要把汽車停在草地上！”“請(qǐng)不要在草地上丟垃圾！”……就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)這群孩子們的純真友善，我們的教育就是要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)愛(ài)身邊的小事物，從小就學(xué)習(xí)做一個(gè)善良、具有同情心的人。這樣的教育，我們需要！
《小草》教學(xué)反思 篇2
為了達(dá)到教學(xué)目的，我在第一課時(shí)掃除字詞障礙之后，這樣設(shè)計(jì)的第二課時(shí)：第一個(gè)板塊是回顧作者是哪幾方面贊美小草的？讓學(xué)生快速瀏覽文章，對(duì)上一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行快速的回顧，為下一板塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個(gè)板塊是抓住贊美指導(dǎo)學(xué)生深入讀文，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讀出自己的理解。學(xué)生的每一次讀，教師都要結(jié)合文章的首尾進(jìn)行內(nèi)容上的點(diǎn)撥，讓學(xué)生真切的體會(huì)到作者對(duì)小草的熱愛(ài)，并通過(guò)不同方式的讀感受到小草的頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對(duì)小草的贊美之情。在教學(xué)過(guò)程中由于第二個(gè)板塊時(shí)間處理的'不好，個(gè)性化朗讀占的時(shí)間過(guò)多，總想讓每個(gè)孩子都說(shuō)出自己的感受，并讀出來(lái)。所以到第三個(gè)板塊時(shí)就是教師講的多，學(xué)生 自己發(fā)現(xiàn)的少，并沒(méi)能真正掌握總分段式的構(gòu)段方式。如果能夠再用一節(jié)課專門講總分段式，并進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，學(xué)生會(huì)掌握的更好。
《小草》教學(xué)反思 篇3
11月3日，我在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）班執(zhí)教蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹(shù)》。課后，工作室全體成員，集中評(píng)課。執(zhí)教此課，主要目的是想提供一個(gè)課例，組織工作室成員評(píng)議，使大家在評(píng)議中展現(xiàn)各自的語(yǔ)文教學(xué)思想、課堂藝術(shù)觀點(diǎn)，以便使這一嶄新的團(tuán)隊(duì)，在相互的碰撞中，激起智慧的火花，增加相互了解，增進(jìn)對(duì)“書香課程”教學(xué)理念和教學(xué)策略的理解。
課后，自我反思如下：六（1）班學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)課文，已養(yǎng)成習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)效果較好，課文朗讀、字詞學(xué)習(xí)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂上，經(jīng)過(guò)思辨和論，學(xué)生對(duì)本文“小草”、“大樹(shù)”的內(nèi)涵理解準(zhǔn)確，對(duì)“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)有了深化。在此基礎(chǔ)上，讀寫結(jié)合的滲透，有所實(shí)現(xiàn)。然而，該班學(xué)生對(duì)文本的理解尚存形式化的刻板傾向，尤其表現(xiàn)于開(kāi)卷之后，抓主要內(nèi)容、抓要點(diǎn)的意識(shí)不清晰，方法不嫻熟，以致于降低了對(duì)文本內(nèi)涵理解的深度，淡漠了對(duì)作者謀篇布局之匠心的體悟。因此，教案設(shè)計(jì)雖然試圖抓住課文的核心問(wèn)題披文入境，解讀文本，體悟內(nèi)涵，展開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練，但是，由于“預(yù)設(shè)”離開(kāi)了學(xué)生的實(shí)際，還是沒(méi)能產(chǎn)生“靈動(dòng)”的實(shí)效。此課，對(duì)“書香課程”思想指導(dǎo)下的文本解讀、簡(jiǎn)約處理教材等方面有獨(dú)到之處，但至少相對(duì)于六（1）班學(xué)生目前的實(shí)際水平，要求之高還是過(guò)于理想化了。
評(píng)課時(shí)，大家從教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練、教者課堂表現(xiàn)等多方面發(fā)表了自己的見(jiàn)解，展開(kāi)了討論。雖然大家初次“碰撞”，出言滿含“禮貌”的`謹(jǐn)慎，但大家交流的坦誠(chéng)，對(duì)教學(xué)的較真仍然表露無(wú)遺。由此可見(jiàn)，工作室成員個(gè)個(gè)后勁十足，大有發(fā)展的希望。但是，有一點(diǎn)值得重視和深思：大家的評(píng)議，基本建立在學(xué)生當(dāng)前閱讀量有限的閱讀水平狀態(tài)，對(duì)學(xué)生大量閱讀之后，語(yǔ)言文字水平可能呈現(xiàn)的靈動(dòng)狀態(tài)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。為此，將來(lái)的研討，有兩個(gè)重點(diǎn)工作急待上馬：開(kāi)展“書香課程”的理論研修；盡快在各自班級(jí)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的大量閱讀。
《小草》教學(xué)反思 篇4
《大樹(shù)和小草》是教科版三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課，在學(xué)生觀察了校園的樹(shù)木的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這堂課主要是通過(guò)觀察、尋找出大樹(shù)和小草的相同和不同之處，會(huì)利用維恩圖整理比較的結(jié)果。
教學(xué)一開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)哪些小草，然后引出狗尾草，讓學(xué)生以小組按照以前所學(xué)的觀察順序、觀察方法來(lái)觀察一棵狗尾草，也可用畫簡(jiǎn)圖的方法來(lái)進(jìn)行描述記錄。并用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)蒲公英、黃花酢漿草和車前草，然后小組討論他們的相同之處。接著引出草質(zhì)莖和草本植物，由小草的'莖聯(lián)想到前面所觀察過(guò)的大樹(shù)的樹(shù)干，引出木本莖和木本植物。然后讓學(xué)生小組討論松樹(shù)和狗尾草有什么相同和不同之處，由松樹(shù)和狗尾草的相同和不同來(lái)推想大樹(shù)和小草的相同和不同，可是卻又讓學(xué)生先分別說(shuō)出大樹(shù)和小草的特點(diǎn)，再找出他們的相同和不同之處，最后引導(dǎo)學(xué)生用維恩圖來(lái)記錄。
在課堂上，學(xué)生的積極性非常高，認(rèn)真觀察，采用了多種觀察方法來(lái)進(jìn)行觀察，有人測(cè)量植株的長(zhǎng)度和葉子的長(zhǎng)度，有人聞了葉子的氣味等。但也提出了許多問(wèn)題。比如：“黃花酢漿草為什么叫酢漿草，而不叫黃花草”“三葉草也叫黃花酢漿草嗎？”“三葉草冬天會(huì)不會(huì)死亡”“蒲公英莖斷了為什么會(huì)流出水來(lái)”等一系列不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。導(dǎo)致前面的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，后面時(shí)間不夠用了。在出現(xiàn)維恩圖時(shí)只介紹了一下維恩圖的使用，而沒(méi)有在課堂上填的時(shí)間。
下午在其他班重新上這節(jié)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生小組討論出狗尾草和松樹(shù)的相同和不同，由此來(lái)推想大樹(shù)和小草的相同和不同時(shí)，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了記錄清楚明了，老師為你們推薦一種記錄方法----維恩圖”便出示維恩圖，并介紹維恩圖的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生先在書上的維恩圖填整理的結(jié)果，然后匯報(bào)交流，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。
《小草》教學(xué)反思 篇5
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒(méi)有不提高的�！痹陂喿x教學(xué)中融進(jìn)寫作教學(xué)的元素，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是近兩年來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)中不斷嘗試的新的教育教學(xué)模式。
反思《小草》這一節(jié)課的教學(xué)，我有效地融進(jìn)了寫作教學(xué)的元素，教學(xué)過(guò)程中，我做到了三個(gè)注重：
1.注重句段的積累：首尾段的引導(dǎo)背誦，中間段落的自主背誦。
2.注重修辭的滲透：品讀擬人句，找到其他種修辭手法并做好記錄。
3.注重寫作方法的引用：本課寫作結(jié)構(gòu)鮮明，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀第一和第六自然段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)狀物文章總—分—總的寫作結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)束之際又拋磚引玉，激勵(lì)學(xué)生模仿本課寫法，寫一寫《自己眼中植物》。
在一篇文章中看到這樣一句話，“小學(xué)語(yǔ)文最基本的功能是教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字、遣詞造句及作文。其次才是‘文以載道’的`功能�！痹凇缎〔荨愤@一課的教學(xué)中，我還特別注意學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)：“懷著對(duì)小草的熱愛(ài)來(lái)讀！”“把自己對(duì)小草的情讀出來(lái)！”我用自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，學(xué)生不僅在朗讀中理解了詩(shī)句，積累了句段，還在朗讀中把小草讀活了，讀出了對(duì)小草深深的情。
《小草》教學(xué)反思 篇6
《小草》是教科版語(yǔ)文的第六課，這是一篇散文，詞句優(yōu)美，段落清晰，寫作手法鮮明。在進(jìn)行本課第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我以小草的歌曲導(dǎo)入，先讓特定學(xué)生清唱，隨之播放音樂(lè)，全體學(xué)生就會(huì)躍躍欲試跟著一起唱，這就將課堂氣氛先調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此導(dǎo)入課題，能讓學(xué)生們先感受到作者對(duì)小草的喜愛(ài)。
接下來(lái)就是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、段落的學(xué)習(xí)。由于這篇散文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，所以，在教學(xué)時(shí)只選定一個(gè)自然段作為重點(diǎn)，進(jìn)行寫作分析，感情領(lǐng)悟即可，其它段落的寫作手法如出一轍，在掌握這個(gè)自然段重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解其它段落就不成問(wèn)題。因此，我把第二自然段作為重點(diǎn)，3——5自然段讓學(xué)生自學(xué)，這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又鍛煉了學(xué)生們的'各種能力。最后，由小草的品質(zhì)引申到身邊的人，讓學(xué)生們拿出筆寫一寫，贊美我們身邊的人。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)就是如此，在實(shí)際教學(xué)中也如期完成。但也有不盡人意的地方，朗讀的時(shí)間過(guò)短，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想感情的領(lǐng)悟，沒(méi)有等學(xué)生的情緒上來(lái)，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了，這就導(dǎo)致了不完整性。在今后的教學(xué)中，要重點(diǎn)抓學(xué)生的朗讀，感悟，只有在熟練的朗讀基礎(chǔ)上，才能達(dá)到感情的升華。
《小草》教學(xué)反思 篇7
美術(shù)活動(dòng)《春天的小草》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的從下往上的畫短線，活動(dòng)前，我們帶小朋友到戶外去觀察過(guò)小草。
在整個(gè)示范講解過(guò)程中，我考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)別差異性，采用了分層教學(xué)，示范畫單根的小草和一簇小草，幼兒自主選擇，整節(jié)課幼兒興趣很高。
在幼兒練習(xí)過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、獨(dú)立地進(jìn)行繪畫，有的幼兒一邊畫一邊還念念有詞，一些能力較弱的幼兒也畫得象模象樣。
講評(píng)時(shí)，我直接讓幼兒拿著自己的作品到前面聽(tīng)，間接的引導(dǎo)幼兒在大家面前大膽講述的機(jī)會(huì)。雖然有些幼兒的作品在我們成人看來(lái)，畫得并不算美，但他們覺(jué)得很成功，很快樂(lè)，這就夠了。
幼兒創(chuàng)作的過(guò)程和每一幅作品，都是他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感的一種自我表達(dá)，因此我們要從孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的評(píng)估以外，更重要的'是去了解孩子的內(nèi)心世界，從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問(wèn)題，更多地轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為過(guò)程、體驗(yàn)、態(tài)度、情感等問(wèn)題，傾聽(tīng)幼兒的談?wù)�、判斷幼兒的需要和發(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
《小草》教學(xué)反思 篇8
小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考小草和大樹(shù)的代指。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的'內(nèi)在含義的枯燥講解。
第二課時(shí)我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開(kāi)教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細(xì)品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)應(yīng)三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對(duì)待的。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
《小草》教學(xué)反思 篇9
《小草和大樹(shù)》一文介紹了英國(guó)著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運(yùn)的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強(qiáng)的意志向著人生理想奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的典型事跡。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)拼搏取得了成功。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、探究交流、說(shuō)話練習(xí)，抓住文本，抓住“語(yǔ)文味”去感悟。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計(jì)，吃過(guò)很多苦。我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)：炎炎夏日，別的小朋友在——而夏洛蒂在——-；寒冬臘月，別的`小朋友在——而夏洛蒂在——；通過(guò)說(shuō)話交流，學(xué)生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒(méi)放棄學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，這節(jié)課存在的問(wèn)題有很多，我覺(jué)得這節(jié)課是我還應(yīng)從以下幾方面多努力：
1、對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時(shí)間的把握上還要再精心推敲；
2、走出朗讀的誤區(qū)，語(yǔ)文課堂重視朗讀，但不能做無(wú)謂的朗讀，除了要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行朗讀示范。
《小草》教學(xué)反思 篇10
《小草和大樹(shù)》這篇課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人的指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。
總結(jié)課文后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：
�、�、本課三姐妹的`成功可以用哪些名言警句來(lái)概括?思考并把它寫下來(lái)。
�、�、想畫面：三姐妹成名后假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢?
⑶、這篇課文對(duì)你有哪些收獲呢?寫出自己的感受再交流。
反思：一直以來(lái)我都認(rèn)為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主!
《小草》教學(xué)反思 篇11
這是一篇與眾不同的寫人敘事文章。不像以往的寫人類文章，有人物的外貌、心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫以及具體事例的描寫。文章比較長(zhǎng)，可以說(shuō)是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。教學(xué)中我充分挖掘文本的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受人物的.形象，為學(xué)生語(yǔ)言的積累、情感的體會(huì)、生命的鑄造創(chuàng)造條件。
一、抓中心句，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！敝饕獙懗隽讼穆宓俨侍卦趯懽鞯缆飞显庥龅哪婢�。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，并且與指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一遍又一遍的渲染，形成強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強(qiáng)音。但是想象練習(xí)如果放在課文的第6自然段，而不是第2自然段，會(huì)更加引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)每次讀中心句不是機(jī)械重復(fù)而是有每次的側(cè)重點(diǎn)，就顯得不單調(diào)了。
二、授之予漁，深化理解。
課文的另一個(gè)特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應(yīng)該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)思路鎖定了“比喻句”這一語(yǔ)言現(xiàn)象。由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵……”“鋼鐵般的意志……”這兩個(gè)比喻句的含義，進(jìn)一步感受文題的巧妙。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)滲透了原汁原味的“語(yǔ)文味”。
《小草》教學(xué)反思 篇12
在學(xué)校組織的一人一課的活動(dòng)中，我選擇了《小草和大樹(shù)》這篇課文。這篇課文主要講夏洛蒂勃朗特三姐妹生活貧困卻不放棄寫作，在滿懷希望得到大詩(shī)人的指點(diǎn)時(shí)卻遭到冷嘲熱諷，出版詩(shī)集只賣出兩本的重重打擊下，依然不放棄，而是理智地思考，從詩(shī)歌轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f(shuō)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于脫穎而出的故事，贊美了三姐妹不屈不饒的精神和頑強(qiáng)的毅力。講完后，我總覺(jué)得有很多想法值得寫下來(lái)，以便更好地做好教學(xué)工作。
反思之一：研讀文本是上好課的前提。課前我認(rèn)真反復(fù)地讀課文，教參，理解文章的內(nèi)容，并上網(wǎng)查閱有關(guān)文本的分析，直至自認(rèn)為對(duì)文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)都理解了。
反思之二：研究本班學(xué)生的'特點(diǎn)。因?yàn)槭莿偨拥男掳�，�?duì)學(xué)生的了解我差不多從第一堂課開(kāi)始就留心。哪些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，哪些學(xué)生理解能力強(qiáng)，哪些學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)以及哪些學(xué)生存在什么問(wèn)題，我都一一記在心中，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上正確引導(dǎo)。
反思之三：雖然對(duì)文本已經(jīng)認(rèn)真研讀，但后來(lái)在教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)了漏洞。如：“小草”和“大樹(shù)”在文章中出現(xiàn)了三次，一次是課題，第二是騷塞給夏洛蒂的回信中提到，第三次是結(jié)尾部分，備課時(shí)我認(rèn)為“小草”就是指“成功之前的夏洛蒂三姐妹”，而“大樹(shù)”就是指“成功之后的夏洛蒂三姐妹”，但是，在教學(xué)中我聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)，其實(shí)三次所指并不相同。騷塞的信中所言是指“女人”和“男人”，只在第三處才是喻指三姐妹。
反思之四：老師的語(yǔ)言要精煉，教學(xué)要富有激情。老師在教學(xué)中猶如演員，角色的把握非常重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，并做到隨機(jī)應(yīng)變，是一名好老師必備的教學(xué)品質(zhì)。
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