天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>收集教學(xué)反思

收集教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-02 17:01:03 教學(xué)反思 我要投稿

收集教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的收集教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

收集教學(xué)反思

收集教學(xué)反思1

  季老先生用回憶的筆調(diào)、濃墨重彩的語言,描寫了這種對(duì)在他生命中很有影響力的植物——夾竹桃。說實(shí)話,以我目前的教學(xué)水平是不能完全駕馭得了文學(xué)大師的文章,但是還是想像出生牛犢不怕虎般的去嘗試一下。

  教學(xué)伊始,我以作者的感情為主線,緊緊抓住課文的最后一個(gè)自然段為突破口,直奔中心,展開教學(xué)。學(xué)生很快能提煉出,作者愛上夾竹桃的原因是夾竹桃的韌性和能引起幻想,我因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生感悟“韌性”和“幻想”的內(nèi)涵。“韌性”是夾竹桃的魅力之一,所以課文第四自然段的教學(xué),我以讀為主,力求通過個(gè)性閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)文,讀中生悟,由悟生情。學(xué)生通過朗讀表達(dá)了自己對(duì)夾竹桃韌性的理解,從多個(gè)角度進(jìn)行了感悟,如從“然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕!斌w會(huì)出了夾竹桃生命力的頑強(qiáng),從“然而”悟出了“與眾不同”,從“悄悄地一聲不響”讀出了“韌性”就是默默無聞的奉獻(xiàn)……從而感受到“韌性”就是堅(jiān)強(qiáng),就是默默地奉獻(xiàn),就是堅(jiān)持不懈。從“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪!弊x出了堅(jiān)強(qiáng),讀出了花期長(zhǎng)。在其中,我又穿插了雙重否定句的講解,并要求學(xué)生仿照文中的兩個(gè)雙重否定句造句,學(xué)生通過朗讀理解了課文通過運(yùn)用雙重否定句使表達(dá)的效果更為強(qiáng)烈。另外,一段想象說話的練寫更能讓孩子們?cè)趯懺捴懈惺軍A竹桃韌性的可貴!

  第三自然段相對(duì)于第四自然段而言,所起的是對(duì)比襯托作用。這一自然段的教學(xué)我沒作過多的講解,只是請(qǐng)學(xué)生和我一起朗讀,然后讓他們找詞語來形容作者家的小院,學(xué)生就不難體會(huì)到夾竹桃默默無聞、可貴的韌性,也就不難體會(huì)第三自然段所起的對(duì)比襯托作用。在學(xué)習(xí)幻想這一段時(shí),我放手讓孩子們?nèi)プ詫W(xué)這一部分,他們養(yǎng)成了良好的小組合作習(xí)慣,有著很強(qiáng)的自學(xué)能力,因此學(xué)起來不是那么吃力。

  反思這堂課,我覺得以下幾個(gè)方面還存在不足:

  1、第二部分,在教學(xué)夾竹桃花期長(zhǎng),韌性大的'這一環(huán)節(jié),由于解讀文本還不到位,處理的太碎,導(dǎo)致耽誤的時(shí)間太長(zhǎng),而并沒有多少實(shí)效性。

  2、想象說話,出示三句,訓(xùn)練量太大,一些老師給我提議,可以都出示,但讓孩子們選擇其中的一句寫,在交流時(shí),把幾中情況串到一起,這樣顯得完整而有效果,又不會(huì)使孩子負(fù)擔(dān)重,耽誤時(shí)間。

  3、句式練習(xí)破壞了原本朗讀感悟的環(huán)境。

  第四自然段中有一個(gè)“無不”句式,雙重否定表示肯定的意思,這是這篇文章一個(gè)重要的語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。我就把它放在學(xué)文中練習(xí),讓學(xué)生也學(xué)著書上的句式說一句雙重否定表肯定的句子。結(jié)果,學(xué)生遇到了困難,幾乎沒有人舉手,這是我原先沒有想到的,花了不少時(shí)間才讓課繼續(xù)下去,繼續(xù)品讀文章。這時(shí),就感到剛才的練習(xí)和學(xué)文的情景是多么格格不入,破壞了原本學(xué)習(xí)課文的感覺。如能把句式練習(xí)放在課的后面,單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,整堂課的感覺會(huì)更好,不會(huì)覺得有點(diǎn)支離破碎。

  4、自學(xué)要求中,問題設(shè)計(jì)的太多,有些老師說當(dāng)時(shí)課件一出示就感覺自學(xué)的量很大,有些問題可以進(jìn)行整合,確實(shí)是這樣的,一整合會(huì)顯得課堂更輕松些。

  總的來說,在品詞析句上,我還得下些功夫。通過這堂課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)情境中,教師要善于變“死教案”為“活教案”,抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智,實(shí)施有靈性的教學(xué),倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。文海深深,泛舟時(shí)不僅要有明確的方向和欣賞路途的風(fēng)景,還不忘留下來過的痕跡,這才是我們我要具備的素養(yǎng)。

收集教學(xué)反思2

  本單元課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的知識(shí),所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的“統(tǒng)計(jì)校服顏色”,通過預(yù)習(xí)和實(shí)際操作的情境,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,接受起來比較容易。

  生活中二年級(jí)的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“調(diào)查在收集數(shù)據(jù)”的體念,但是可能還不會(huì)科學(xué)地表述出來。在收集數(shù)據(jù)方法方面,考慮到學(xué)生年齡特征,要求學(xué)生了解測(cè)量、調(diào)查等的簡(jiǎn)單方法,不要求學(xué)生從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。學(xué)習(xí)的時(shí)候要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),針對(duì)性學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中從學(xué)生身邊的實(shí)際問題入手,體會(huì)利用統(tǒng)計(jì)解決問題的完整過程。這里重點(diǎn)放在記錄數(shù)據(jù)的方法――畫正字。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。兒童有兒童的數(shù)學(xué),在他的眼中統(tǒng)計(jì)方法可以是舉手、畫圈……并不全是畫“正”字,教師要尊重學(xué)生的自我建構(gòu),對(duì)于合理的認(rèn)識(shí)要給予充分的肯定,對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也應(yīng)當(dāng)通過其自我“反思”達(dá)到修正的目的。在精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中更體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性和作用:為我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的決策作參考。預(yù)測(cè)未來的可能結(jié)果。

  在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的.優(yōu)化,起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。通過這樣的富有現(xiàn)實(shí)意義的討論,學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息和數(shù)據(jù)分析的意義,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

收集教學(xué)反思3

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的`成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

收集教學(xué)反思4

  本次活動(dòng)形式以語言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

  活動(dòng)在大班下學(xué)期開展,以"收集"為中心話題,借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題;顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過看看說說三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說說自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的'三個(gè)自然景色開展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語言對(duì)話中,愛表達(dá),會(huì)思考,語言表述完整;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無價(jià)情義。

  素材選擇有價(jià)值借"收集"為載體,并對(duì)"收集"的內(nèi)容作拓展,從物體的收集(淺層次)引入到情感的收集(深層次),從具體明顯到抽象隱性,對(duì)物品需要、喜歡,挖掘到媽媽對(duì)寶寶的愛,教師對(duì)孩子的愛,從母愛到大愛。

  師幼互動(dòng),真情流露在活動(dòng)過程中,教師的激情點(diǎn)燃孩子的興趣,用溫馨與溫柔的情感去激發(fā)幼兒對(duì)收集中愛的感觸,注重進(jìn)行情感引導(dǎo)。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的互動(dòng)讓幼兒能動(dòng)腦思考有了表達(dá)的信心,并在教師的激勵(lì)下愿意把自己的想法在集體面前說出來。尤其是在開展互動(dòng)的過程中教師的回應(yīng)語言很顯文學(xué)底蘊(yùn),對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言起到潛移默化的熏陶等作用,給聽課的老師留下了深刻的印象。

收集教學(xué)反思5

  用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個(gè)單元的第2課時(shí),學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解,教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  在教學(xué)中,我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,讓孩子們用投票的方式,選舉自己心目中,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,也最熱心協(xié)助老師工作,幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票,然后讓學(xué)生說說自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù),并請(qǐng)幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的`統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來記錄數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)便,通過討論學(xué)生明白了用打鉤、畫圈等方法時(shí)容易數(shù)錯(cuò)出錯(cuò),并且很麻煩,最后明確用“正”字來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是比較合適的。

  因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多,所以練習(xí)的時(shí)間顯得太少了,特別是沒有充足的時(shí)間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù),顯得有點(diǎn)偏離了教學(xué)目標(biāo),這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí),提升自己的能力。

收集教學(xué)反思6

  在教學(xué)上,本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā),在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究問題,利用以前的知識(shí)解決問題。在教學(xué)活動(dòng)中,我關(guān)注的是教學(xué)過程,以及學(xué)生在討論中悟,悟中獲,獲中學(xué),學(xué)中創(chuàng)新。自己主動(dòng)獲取知識(shí),同時(shí)也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式,采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問題情境;然后組織學(xué)生自主探索,合作交流,主動(dòng)獲取知識(shí);最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際,又應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí),在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中去感受和體驗(yàn),體現(xiàn)“以人為本”。

  上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境,用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  出示例題的情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說圖中都有哪些人物,他們分別在做什么?再提出“還想知道什么”,引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題,如學(xué)生比老師多多少人,參加哪種活動(dòng)的人數(shù)最多等。

  提出問題后,先告訴學(xué)生:要解決這些問題,可以把圖中的人物分類整理。同時(shí)組織學(xué)生討論分類的方法,并通過交流使學(xué)生明確:可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖中的人物進(jìn)行分類整理。如,可以按老師和學(xué)生分成兩類;可以按參加的活動(dòng)分成看書的、下棋的、做游戲的;還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。

  明確分類和方法后,要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù),并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,同時(shí)用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)時(shí),我深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法,并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時(shí),既要讓學(xué)生說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的',是怎樣整理的,又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學(xué)生說說分類整理時(shí)需要注意的問題。

  然后先讓學(xué)生說說通過分類整理,知道了什么,并回答教材中提出的問題;然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果,說說上面都是對(duì)同一批人物進(jìn)行分類整理,為什么分類的結(jié)果卻各不相同。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程,說說自己有哪些收獲和體會(huì),以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動(dòng)過程中獲得的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),使方法得以明確,經(jīng)驗(yàn)得以積累。

  總之,本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用、服務(wù)于生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

收集教學(xué)反思7

  我剛接手二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的第二堂課,本學(xué)期一開始是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第一單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》的例2。上課之前,在備課這個(gè)環(huán)節(jié)我仔細(xì)研讀了教材和教案,學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教學(xué)過程,由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,我向同年級(jí)的李老師詢問了她本節(jié)課的教學(xué)思路,結(jié)合教參,我找到了自己覺得比較合適的方法。

  首先我?guī)ьI(lǐng)大家回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課(例1)的重點(diǎn)知識(shí),上節(jié)課我們用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計(jì)出了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色,最喜歡的課外活動(dòng)等等。通過談話,引出本節(jié)課的內(nèi)容,老師今天想請(qǐng)大家?guī)鸵粋(gè)忙,一同來評(píng)選出一名得力的數(shù)學(xué)小助手。

  由同學(xué)們推薦兩名心目中最滿意的人選,但是選誰更合適呢?大多同學(xué)都說出了上節(jié)課的方法,舉手表決。但舉手這種方式,它也有一定的限定因素,有時(shí)候會(huì)存在很多人情因素,可能會(huì)影響同學(xué)之間的和睦團(tuán)結(jié),這個(gè)時(shí)候呢,我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法,我準(zhǔn)備直接在課堂上演示投票這個(gè)過程,讓同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c,真正的成為學(xué)習(xí)的主人,切切實(shí)實(shí)的去感知這個(gè)投票的過程。在統(tǒng)計(jì)票數(shù)的時(shí)候,找?guī)酌瑢W(xué)上講臺(tái)用自己喜歡的方式去記錄,其他在座的同學(xué)來監(jiān)督。剛開始還擔(dān)心時(shí)間不夠,這樣課堂也可能會(huì)比較混亂,但這節(jié)課下來,我覺得效果還是挺不錯(cuò)的。不過有些細(xì)節(jié)之處,的確是需要注意的',在選同學(xué)時(shí),由于節(jié)省時(shí)間在黑板上我只寫了一個(gè)姓氏,其中有一個(gè)同學(xué)姓“朱”,在唱票的時(shí)候就鬧了一些小笑話,“朱同學(xué),王同學(xué),朱同學(xué),朱同學(xué)……”讀的快時(shí)也就把同學(xué)兩個(gè)字省略了,結(jié)果就成了“朱,王,朱,朱……一個(gè)王,兩個(gè)朱…”同學(xué)們不禁也都笑起來了,不過我真不是故意的,孩子們也都挺懂事,沒有一個(gè)同學(xué)故意搗亂的,倒活躍了課堂氣氛,這多虧于平時(shí)班主任老師對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上由老師來念結(jié)果,這樣也就可以適當(dāng)?shù)陌盐账俣,?jié)省了不少時(shí)間呢。并且還要保證上臺(tái)板演的每個(gè)人都是用不同方法來記錄的,這樣更便于比較。最后我們得出畫“正”字這種方法是最方便清楚的,一個(gè)“正”字代表五票,還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺得美中不足的地方就是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上沒有強(qiáng)調(diào)到位,所以在以后的教學(xué)中要更加的突出重點(diǎn),多次強(qiáng)調(diào)。

  在分析結(jié)果時(shí),有這樣一個(gè)問題:有兩位同學(xué)缺勤沒能來,如果他們也投了票,結(jié)果會(huì)怎樣?剛說到這個(gè)問題,就有一個(gè)同學(xué)舉手說“老師,我們班也有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假了,加起來的人數(shù)不對(duì)!”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,的確少了一票,就立刻表?yè)P(yáng)了這位善于觀察善于動(dòng)腦思考的同學(xué),順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們來思考“如果請(qǐng)假的這位同學(xué),投了票結(jié)果可能會(huì)怎樣呢?”這個(gè)問題倒沒難著大家,可能由于這個(gè)問題貼近同學(xué)們的生活,所以變向的同學(xué)們也就很容易的理解了例題中的這個(gè)問題。這也讓我想到有次教研時(shí)說到的,情景問題不能生搬硬套,一定要貼近同學(xué)們的生活,便于理解。

  在練習(xí)鞏固時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況并不是讓我太滿意,他們對(duì)知識(shí)還不能夠靈活應(yīng)用,對(duì)于解題的方法還沒形成一定的套路,這個(gè)問題課后張校長(zhǎng)也給我提了一些不錯(cuò)的建議,抓緊時(shí)間了解學(xué)生的情況,課堂上多關(guān)注多檢測(cè)那些學(xué)習(xí)相對(duì)不那么輕松的同學(xué)。另外課后整一些隨堂測(cè)試的小頁(yè)子,我們用過一次,這種方法可以當(dāng)即就了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及薄弱點(diǎn),在下節(jié)課滲透補(bǔ)漏強(qiáng)調(diào)。

  這堂課我收獲了很多,備課要多方面;平時(shí)多聽課多學(xué)習(xí)多交流;課堂要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn);引入情景要貼近生活;把重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生貫穿于每堂課;把隨堂檢測(cè)當(dāng)成一種習(xí)慣;二年級(jí)的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。

收集教學(xué)反思8

  新的學(xué)期開始了,鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象,所以,本學(xué)期我考慮將原來的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組,規(guī)定好每個(gè)人每天的值日量,堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長(zhǎng)的事,可是由于時(shí)間緊迫沒能如愿,而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間,這可怎么辦呀?眼看上課時(shí)間就要到了,我突然靈機(jī)一動(dòng),何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢!主意已定,我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  上課伊始,我簡(jiǎn)單介紹了自己將值日組重新分組的想法,讓學(xué)生在原來的7個(gè)小組長(zhǎng)中選出5個(gè)新的小組長(zhǎng),學(xué)生興趣較高,全班參與。當(dāng)選票收上來后,我們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫“正字”的方法都認(rèn)識(shí)并有使用的習(xí)慣,所以我決定不再將這部分的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù),寫在了每個(gè)候選人下面,這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo):“這樣看起來,有什么感覺?”學(xué)生有的說,知道了誰當(dāng)選了,誰落選了;有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答,我引入了統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個(gè)單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后,我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí),完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生,對(duì)于每一個(gè)小格表示多少不明白,所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。

  想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài),我決定不對(duì)例2部分進(jìn)行講解,直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中,沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生,只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做,而是將屬于一個(gè)范圍的.數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)的跳著畫,費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法,我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽,一個(gè)學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序,將每個(gè)數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面,另一個(gè)則跳著畫“正字”。比賽過后,學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是,還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法,也很受大家的贊同!

  通過這節(jié)課的教學(xué),使我深刻地認(rèn)識(shí)到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來,學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過程,從畫“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表,從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識(shí)深刻,掌握牢固。

收集教學(xué)反思9

  本章的內(nèi)容包括全面調(diào)查 、抽樣調(diào)查的概念,抽樣調(diào)查的總體、個(gè)體、樣本的概念,抽樣調(diào)查中簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的概念,用直方圖描述的相關(guān)概念、步驟及應(yīng)用。本章內(nèi)容是小學(xué)所學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)知識(shí)和初中所學(xué)知識(shí)的承上啟下,大多數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表和概念在前面的學(xué)段都出現(xiàn)過,但又和之前所學(xué)知識(shí)有所區(qū)別,是在前面相對(duì)零散的、不系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上的較系統(tǒng)地概括,并初步感受調(diào)查系統(tǒng)的思想,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,要求初步建立數(shù)據(jù)分析觀念,能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并根據(jù)結(jié)果作出判斷與預(yù)測(cè),為后續(xù)的中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、本章知識(shí)的學(xué)習(xí)流程圖:

  數(shù)據(jù)處理的一般過程:

  二、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié):

  《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此,在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ),對(duì)本章中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理,尤其是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)語言、統(tǒng)計(jì)概念、統(tǒng)計(jì)思想的掌握要引起高度重視,針對(duì)具體的內(nèi)容要安排必要的、適量的練習(xí),使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)留下較深刻的印象,對(duì)基本技能達(dá)到一定的掌握程度,發(fā)展基本能力。通過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),了解數(shù)據(jù)處理的過程,了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種數(shù)據(jù)收集方式,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷。

  2、體會(huì)抽樣的必要性,通過實(shí)例了解簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣,體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

  3、會(huì)制作扇形圖,能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的描述數(shù)據(jù)。

  4、通過實(shí)例,了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義,能畫出頻數(shù)分布直方圖。

  5、能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),并能進(jìn)行交流。

  6、通過表格、折線圖、趨勢(shì)圖等,感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)。

  三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié):

  在對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),教師在教授知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)形成的過程和知識(shí)產(chǎn)生的實(shí)際背景,讓學(xué)生從中體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,感受調(diào)查統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo):

  1、經(jīng)歷各種數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的探究過程,能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,并解釋和指導(dǎo)生活這一樸素的道理,體會(huì)數(shù)學(xué)也是處理現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)的一種有效的科學(xué)。

  2、通過觀察、對(duì)比探索直方圖的性質(zhì),能利用直方圖解決一些生活問題和數(shù)學(xué)問題,能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

  3、通過探究各種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比和歸納,系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖之間的優(yōu)點(diǎn),會(huì)根據(jù)問題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

  4、通過本章的學(xué)習(xí),對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解其中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想,明確數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。

  四、融通性目標(biāo)總結(jié):

  1、突出學(xué)生的自主建構(gòu),加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。

  促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性,是課程改革的目的之一。本章中有許多實(shí)際問題,豐富多彩的問題情境和解決實(shí)際問題的快樂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在本章的教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究起,主動(dòng)收集尋找“現(xiàn)實(shí)的、有意義的'、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料,并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流,在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維,鼓勵(lì)多種探究方法,促成活躍的探究氛圍,提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

  2、突出生活實(shí)例的教學(xué),注重直觀教學(xué)。

  在本章中,課本安排了許多有代表性的實(shí)際問題作為知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的背景材料,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容隨時(shí)舉出生活實(shí)例,如“在對(duì)收集到的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)候,我們用哪一種統(tǒng)計(jì)圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因?yàn)閳D表是比較直觀的,數(shù)據(jù)是分散的,所以教學(xué)中要注重直觀教學(xué),讓學(xué)生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結(jié)論,實(shí)踐中應(yīng)注意多利用日常生活現(xiàn)有的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的時(shí)候,就可以讓學(xué)生多看看現(xiàn)實(shí)中的各種調(diào)查:第六屆全國(guó)人口普查、電視節(jié)目收視率的調(diào)查、定制校服的身高全面調(diào)查等。

  3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,牢記本章內(nèi)容的承上啟下的地位。

  本章知識(shí)和小學(xué)階段的知識(shí)聯(lián)系緊密,同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,它是對(duì)前兩階段所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地抽象和歸納,在教學(xué)中一定要理清這個(gè)關(guān)系。同時(shí)這也是初中數(shù)理統(tǒng)計(jì)的開頭,本章還負(fù)責(zé)解釋整個(gè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的體系問題,因此要講清楚抽樣樣本、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣等各種概念的關(guān)系,由對(duì)抽樣的必要性與可行性學(xué)習(xí)滲透數(shù)據(jù)的收集的教學(xué),還有初步引入幾何圖形的集合觀點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

  五、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

  在教學(xué)實(shí)踐中,我們遇到了很多的問題,有一些困惑,通過科組積極研討和教學(xué)后反思,很多問題得以較好地解決,通過本章的教學(xué),我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn),收獲很多,但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生存在的比較大的問題是抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調(diào)查,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確無誤的全面調(diào)查任何時(shí)候比抽樣調(diào)查都要好,進(jìn)而對(duì)抽樣調(diào)查的一系列概念都吸收的較慢,較難。對(duì)于抽樣調(diào)查的難以理解,就大膽的讓學(xué)生去實(shí)踐,布置一個(gè)小組的預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們小組設(shè)計(jì)三個(gè)問題去調(diào)查全班同學(xué)的休閑娛樂方式,并且限定一天就要收集到所有的調(diào)查數(shù)據(jù)。通過這個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè),讓學(xué)生活生生的感受到調(diào)查實(shí)踐的艱辛和調(diào)查數(shù)據(jù)收集工作量之大。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)踐,讓學(xué)生有嘗試去調(diào)查,嘗試去實(shí)踐,才能體會(huì)到數(shù)學(xué)家們建立的這一套知識(shí)的寶貴,才能讓學(xué)生深深的感受到某些調(diào)查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手,多實(shí)踐,在實(shí)踐中獲得真知?傊,教學(xué)中要使實(shí)踐和知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,對(duì)于學(xué)生來說,收獲是一輩子的。

  2、因?yàn)閷W(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法,相當(dāng)部分學(xué)生動(dòng)手能力差,習(xí)慣上聽老師講,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解成解題,這種觀念在某種程度、某些時(shí)候雖然是有效地經(jīng)驗(yàn),但是在這一章的教學(xué)中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與,學(xué)生觀察、動(dòng)手、畫圖等過程有利于學(xué)生真正理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的整理與分析,尤其是開始階段,學(xué)生必須通過這樣的學(xué)習(xí)過程豐富直觀經(jīng)驗(yàn),然后才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。

  3、由于老師的思維習(xí)慣,教學(xué)中常常認(rèn)為這一部分內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,所以教學(xué)中急于求成,忽視了學(xué)生的實(shí)際,造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時(shí)候我們?cè)陉P(guān)注知識(shí)和教法的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生,要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與這部分內(nèi)容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過了,但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢?不是一樣的統(tǒng)計(jì)圖表嗎?教學(xué)中一定要注重新知識(shí)的傳授與舊知識(shí)的銜接與聯(lián)系,不然過快的教學(xué)就像水過鴨背,這些知識(shí)在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了,這些都是我們要在教學(xué)中避免的。

  4、教學(xué)中還存在一種不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,有的老師一開始就對(duì)學(xué)生的知識(shí)填鴨式的灌輸,對(duì)學(xué)生的缺乏實(shí)踐知識(shí)記憶性要求過嚴(yán),造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大,心理負(fù)擔(dān)也無形增大,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,特別是一部分意志力薄弱的中下生會(huì)因此恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中要把握好教學(xué)的教與學(xué)生的觀察、動(dòng)手,應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的目標(biāo)和要求。

  六、章末目標(biāo)檢測(cè)說明

  本章單元測(cè)試設(shè)計(jì)了2份檢測(cè)題,測(cè)試(a)主要是對(duì)基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測(cè),測(cè)試(b)則適當(dāng)加大了對(duì)發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測(cè)的比重。

收集教學(xué)反思10

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí),學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解,教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。于是,我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,讓孩子們用投票的方式,選舉自己心目中,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,也最熱心協(xié)助老師工作,幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

  本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力,放手讓預(yù)備課代表上臺(tái),為自己的票數(shù)記錄,再交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。出示表格,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,最后找代表匯報(bào),使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作之中。

  3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí),老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的`記錄數(shù)據(jù)的方法,然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù),并且放手請(qǐng)一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),教師適時(shí)指導(dǎo),學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程。

  4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看表頭,孩子們不單單看懂了表格,對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,

  5、滲透生活基本常識(shí)很自然,根據(jù)天氣情況,判斷是冬天還是夏天。

  6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)整理時(shí),都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

收集教學(xué)反思11

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn),要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。所以,教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,充分利用情境圖,讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程,在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。

  這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí),我精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過程中,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們展開討論,做出分析,進(jìn)行交流。

  教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的'統(tǒng)計(jì)方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。

  其次,我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是:這樣做,可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的目的是:讓學(xué)生感到自己也能行,感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造。”

收集教學(xué)反思12

  學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類與整理,能夠正確進(jìn)行記數(shù),所以這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過程,并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  首先教師由訂做校服引題,讓學(xué)生自己選擇顏色,課件顯示4種顏色紅色、黃色、藍(lán)色、白色,同時(shí)又以游戲的形式選出4個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)舉起自己選的顏色,其他同學(xué)喜歡同樣的顏色就排在這個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)的后邊。這樣的方式,不僅吸引了顯示的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,而且一眼就可以看出誰多誰少,從而確定制定什么顏色的校服合適,解決問題。但是此環(huán)節(jié)中,雖然站隊(duì)前后都有紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)但卻忽視了怎樣的方向站隊(duì),畢竟人數(shù)太多,有些同學(xué)都喜歡藍(lán)色,站不開,影響了整體。從這里可以的看出細(xì)小再細(xì)小的環(huán)節(jié)都要考慮到,這樣的課堂會(huì)更精彩,更好。

  我?guī)蛯W(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)記錄到黑板上,之后把表格補(bǔ)充完整,小結(jié):像這樣分一分,數(shù)一數(shù)的過程就是數(shù)據(jù)收集與整理,引出了課題且板書,學(xué)生齊讀,加深印象,又可以把走神的同學(xué)精力帶回課堂中。分析統(tǒng)計(jì)表:提問生:看著統(tǒng)計(jì)表你還知道哪些問題?①利用統(tǒng)計(jì)表可以求總數(shù);②可以知道誰多誰少;③還可以提出更多數(shù)學(xué)問題并解答……我們統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)喜歡藍(lán)色人數(shù)較多,接著反問學(xué)生全校選這種顏色做校服合適嗎?大多數(shù)學(xué)生說出答案和為什么:不知道3.1喜歡什么顏色,不知道6年級(jí)喜歡那個(gè)顏色,不能代替別人的思想……從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生是在思考,在課堂上,積極動(dòng)腦了。總結(jié)要想知道全校的我們需要再去調(diào)查每一個(gè)班。在這里缺少了很多具體性的評(píng)價(jià),對(duì)那些回答問題語言很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,表現(xiàn)很好的學(xué)生有時(shí)只是一句請(qǐng)坐代替了評(píng)價(jià),我想會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響,可能下次他就不再回答問題了。給學(xué)生充分的表?yè)P(yáng),給他一次表現(xiàn)機(jī)會(huì),獲取學(xué)生的配合,使學(xué)生感覺到課堂中自己是很重要的,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的`熱情。

  收集數(shù)據(jù),整理會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中,還需要學(xué)生親身實(shí)踐多種不同方法統(tǒng)計(jì)從而優(yōu)化出“正”字法統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。我的過渡語是:同學(xué)們第一課大家表現(xiàn)太棒了了,老師決定把這個(gè)好消息告訴你,學(xué)校過幾周要舉辦故事大賽,我們班只能去一個(gè)人,所以要在喬喆楊茜茜二人中投票來選擇一位參加最后的比賽,考慮時(shí)間問題,課前已經(jīng)投票了,因此,只需要統(tǒng)計(jì)人數(shù)即可,這個(gè)統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)給了學(xué)生,可是馬心雨的聲音太小了,一次結(jié)束后學(xué)生都沒有記錄下來,而且把楊茜茜,喬喆的票給分類了,導(dǎo)致我又讀了一遍,但是我失誤了,完全按照被分類后的票來讀的,結(jié)果也導(dǎo)致一些小問題出現(xiàn)。學(xué)生都用自己喜歡的方法記錄:√⊿○☆﹡正。引導(dǎo)出正字法方便簡(jiǎn)潔。但是我沒有硬性規(guī)定學(xué)生以后必須用正字法來記錄。要求生交流根據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以知道什么信息,自己學(xué)會(huì)分析表格,更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的熟悉。

  綜合整堂課,學(xué)生表現(xiàn)很好,感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我內(nèi)心充滿了喜悅,帶著這樣的感覺完成了這堂課的教學(xué),雖然做了一些失誤的行為,但是吃一塹長(zhǎng)一智,我深深記住了下次不會(huì)給自己機(jī)會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我的課堂新目標(biāo)是不僅教學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)學(xué)生初步建立傾聽的習(xí)慣,生生評(píng)價(jià)的語言,師生評(píng)價(jià)的語言,改變以前評(píng)價(jià)的方式,以抽獎(jiǎng)的方式滿足學(xué)生的小愿望。做到我和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

收集教學(xué)反思13

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,對(duì)數(shù)據(jù)的 統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。所以,本節(jié)課的教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,充分利用情境圖,讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程,在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。

  這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí),我精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過程中,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們展開討論,做出分析,進(jìn)行交流。

  在本堂課的'教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。

  其次,我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是:這樣做,可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的目的是:讓學(xué)生感到自己也能行,感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造。

收集教學(xué)反思14

  早就讀過季羨林的散文,對(duì)這位學(xué)界泰斗懷著深深地景仰之情來閱讀和教學(xué)他的散文《夾竹桃》。雖然課前也進(jìn)行了較充分的備課,但面對(duì)突如其來地調(diào)課和聽課的情況,讓我還是有些措手不及。學(xué)生也同樣是這樣的情況,換了環(huán)境又面對(duì)聽課,讓原本就沉悶的他們顯得更安靜了。所以前半節(jié)課學(xué)生都有些游離于課堂,讓我不由得心生著急。我暗暗鼓勵(lì)自己,一定要沉穩(wěn),一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,一定要更關(guān)注學(xué)生的閱讀感受。

  本堂課我循著文本的思路,作者的思路組織教學(xué),由中心句“這樣的`韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃!鼻腥,找找是什么原因讓作者對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘。接下來就直奔課文的重點(diǎn)段——第四自然段,讓學(xué)生找找是從哪些語句感悟到夾竹桃的韌性的。我原本設(shè)計(jì)的是從“悄悄地一聲不響”感受它的不張揚(yáng)、不起眼、默默無聞的品性,從“又……又……”感受夾竹桃的堅(jiān)持不懈。再抓住“和煦的春風(fēng)、盛夏的暴雨、深秋的清冷”感受夾竹桃面臨多變的氣候環(huán)境,仍然堅(jiān)持開花,展現(xiàn)自己的魅力,這樣一種頑強(qiáng)的精神。但在真正交流時(shí),學(xué)生的情況讓我始料未及,有學(xué)生直接說從“無不奉陪”感受夾竹桃的花期之長(zhǎng),看出韌性。我順勢(shì)從雙重否定句入手,從春天一直到秋天,夾竹桃一直都陪伴著這些花迎風(fēng)怒放,可看出它的韌性——堅(jiān)持不懈。課堂上一些學(xué)生的回答浮于表面,他直接說:我從這句話感受到夾竹桃的韌性。我引導(dǎo)學(xué)生:如果你能走進(jìn)文字,你一定能抓住字眼談出自己最真實(shí)的體會(huì)。課后,我想備課時(shí)除了要吃透文本,還要更多地考慮到學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生的認(rèn)知水平,才能站在更高的角度引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,更能關(guān)注學(xué)生的閱讀感受,讓課堂有生成。

  我始終認(rèn)為品讀文章的最終目的是為了應(yīng)用文字,學(xué)會(huì)寫作。這篇文章為學(xué)生的寫作也提供了一個(gè)很好的范例。所以課堂上,我滲透了一些寫作方法:如對(duì)比的寫法,首尾呼應(yīng)的寫法。我原本在學(xué)習(xí)了第五自然段安排了一個(gè)寫話練習(xí),月光下,花香襲人,葉影參差,花影迷離。讓作者陶醉其中產(chǎn)生了許多幻想,如果是你,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想?出示句子練寫:月光下,花香襲人,葉影參差,花影迷離。我幻想它是……但在實(shí)際教學(xué)中,由于前面學(xué)生和老師的緊張,以至課堂節(jié)奏不是那么緊湊,所以在拖課的情況下,我只能把這部分“忍痛割愛”了,課堂上也失去了欣賞學(xué)生精彩片段的機(jī)會(huì)。我決定把它放在課后進(jìn)行練習(xí),也算亡羊補(bǔ)牢吧。

收集教學(xué)反思15

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí),學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解,教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  于是,我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異,也最熱心協(xié)助老師工作,幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的'數(shù)學(xué)課代表,這一活動(dòng)激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情,通過投票,再找學(xué)生在黑板上記錄(寫正字),選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識(shí)又解決了問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高,本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,出示表格讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,最后找代表匯報(bào),使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。

  3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程,在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí),老師先讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法,然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法,并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

  4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭,孩子們不單單看懂了表格,對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

  5、滲透生活基本常識(shí)很自然,根據(jù)天氣情況,判斷是冬天還是夏天。

  6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)整理時(shí)、都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

【收集教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思03-23

《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思04-18

收集陽光02-20

收集陽光作文03-01

收集陽光作文(精選48篇)04-22

教學(xué)教學(xué)反思03-22

小班反思教學(xué)反思01-07

反思自己的教學(xué)反思02-06

關(guān)于教學(xué)反思的反思04-22