整式的加減教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的整式的加減教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

整式的加減教學(xué)反思1

　　回顧這節(jié)課的大致過程，回顧知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，鞏固提高，在掌握雙基的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提高訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，為基礎(chǔ)比較好的同學(xué)在全面掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和批改，并搜集同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方。

　　這節(jié)課基本上展示了學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過程，在這一過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍，這節(jié)課和諧融洽。

　　不足及改進(jìn)

　　反思一：練習(xí)講評(píng)當(dāng)講則講，不要平均用力。我個(gè)人認(rèn)為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)對(duì)某題不會(huì)的，老師就應(yīng)該集體講評(píng)，而出現(xiàn)的問題是個(gè)別現(xiàn)象的，就個(gè)別輔導(dǎo)，即個(gè)別問題單獨(dú)講，共性問題大家講。

　　反思二：相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)

　　課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后通過學(xué)生講解、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生板書與學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)等多種形式，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評(píng)學(xué)生試題。在老師對(duì)練習(xí)集體講評(píng)的環(huán)節(jié)中，有一個(gè)共同的現(xiàn)象：老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生（有的學(xué)生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學(xué)中仍有些不懂的，錯(cuò)過聽講的.機(jī)會(huì)。結(jié)果是會(huì)的就會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，還有部分同學(xué)只顧抄答案。

　　反思三：以后各章的知識(shí)點(diǎn)歸納梳理還會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生自己做，老師不要代替包辦，但學(xué)生要聽從老師的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的去小結(jié)歸納。

整式的加減教學(xué)反思2

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并同類項(xiàng)的法則。

　　難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)尤其是多字母的同類項(xiàng)，并運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng)。

　　在我們教學(xué)過程中，學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念難度并不算大，但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，仍然會(huì)有一定的困難，但同類項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類項(xiàng)的.認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律（類似a2b與ba2的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2 a時(shí)誤判為同類項(xiàng)，盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強(qiáng)調(diào)充分。

　　第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類項(xiàng)的法則，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類項(xiàng)的法則是簡潔明了的。在合并同類項(xiàng)時(shí)，把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是，首先是同類項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類項(xiàng)的時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣，絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab—3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類項(xiàng)的時(shí)候，部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab—3ab2+4ab2 =ab—（3+4）ab2的錯(cuò)誤，而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為，有理數(shù)的運(yùn)算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學(xué)生在找同類項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào)，這一點(diǎn)在我們教學(xué)過程中，學(xué)生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯(cuò)，問題就在于沒有作符號(hào)的習(xí)慣。

整式的加減教學(xué)反思3

　　本章的主要內(nèi)容是整式的加減運(yùn)算，還包括單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，以及合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。

　　1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接

　　新教材是圍繞數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開的，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)、簡單的列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡易方程等內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)還是比較陌生的。因此，在本章的學(xué)習(xí)中要充分注意與小學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂引入中多以讓學(xué)生體會(huì)由數(shù)到式的過程，充分感受用字母表示數(shù)的意義。

　　教師應(yīng)該注意的是：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，不是對(duì)舊知識(shí)簡單的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的方便，字母的真正含義。在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為后續(xù)的.學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

　　新課標(biāo)的理念就是：數(shù)學(xué)源于生活，在學(xué)習(xí)過程中要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　本章的概念引出、運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問題展開的。

　　讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是研究、解決實(shí)際問題的重要工具。通過解決實(shí)際問題，感受由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。

　　另外，通過本章的學(xué)習(xí)，分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用整式表示，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　3、教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透

　　整式可以簡潔地表明實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，比具體地?cái)?shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，使得整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性。整式的計(jì)算是建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上的，式的運(yùn)算更具有一般性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況。在探求整式加減運(yùn)算的法則和規(guī)律時(shí)可以類比數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

　　例如：在學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)法則時(shí)，可以先讓學(xué)生運(yùn)算

　　47×2＋53×2和47×（－2）＋53×（－2）

　　在運(yùn)算的過程中，讓學(xué)生重點(diǎn)思考進(jìn)行運(yùn)算的依據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)系式47t＋53t的運(yùn)算。強(qiáng)調(diào)通過類比的思想方法學(xué)習(xí)式的運(yùn)算，體會(huì)“數(shù)式通性”。

　　通過對(duì)數(shù)與式運(yùn)算的分析，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物的過程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷重復(fù)中提高數(shù)學(xué)能力。

　　4、對(duì)課堂中讓學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生全面提高

　　在義務(wù)教育階段，學(xué)生由于各種原因造成基礎(chǔ)不同，接受能力等差異較大�！案咝дn堂”即課堂上精講、分層練習(xí)的教學(xué)模式，是一種較適合的教學(xué)模式。由于受課堂時(shí)間的限制，分層練習(xí)的題目要考慮以下幾個(gè)因素：

　　（1）對(duì)所教的學(xué)生有一個(gè)總體評(píng)估，確定不同層次題目的數(shù)量和難度；

　�。�2）在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要迅速收集信息，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的大致情況；

　�。�3）在學(xué)生練習(xí)的過程中，及時(shí)對(duì)A層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

　�。�4）在課堂練習(xí)點(diǎn)評(píng)時(shí)，講評(píng)要有針對(duì)性。盡可能講評(píng)大部分學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，極少數(shù)學(xué)生不懂的問題，教師可在課堂中迅速給出答案，或稍做點(diǎn)撥即可。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　高效課堂的教學(xué)模式是精講、分層練習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)消化，吸收還是有難度的。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)是十分必要的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，對(duì)新知識(shí)的接受相對(duì)容易很多。我校經(jīng)過一段時(shí)間的對(duì)比試驗(yàn)，預(yù)習(xí)的效果明顯。

　　6、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的目的之一。本章的許多實(shí)際問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果對(duì)教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充分挖掘，有關(guān)問題的拓展與加深，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以增長學(xué)生的知識(shí)。因此，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，既與必學(xué)內(nèi)容相得益彰，又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

　　整式的加減運(yùn)算還是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進(jìn)行整式的加減就是整式的化簡，化簡的主要方法是合并多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)和去括號(hào)。對(duì)于合并同類項(xiàng)和去括號(hào)等重點(diǎn)，教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式的加減運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

整式的加減教學(xué)反思4

　　我選擇合并同類項(xiàng)作為我的入門公開課的原因，一方面是剛好順著課時(shí)安排，另一方面是這一課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)容易講，拿來上公開課的的話學(xué)生容易聽懂，那么課堂氣氛相對(duì)會(huì)好。

　　結(jié)合七（4）班的實(shí)際情況，我這一堂課的主要教學(xué)目的是：1.理解同類項(xiàng)的概念2.理解合并同類項(xiàng)的概念，初步掌握合并同類項(xiàng)的法則。除此之外，我希望這一節(jié)課能夠讓學(xué)生來主導(dǎo)課程，讓學(xué)生多問多講。那么，我這一節(jié)課的目的'達(dá)到了嗎？

　　先說一下我講了那些吧！從一開始的復(fù)習(xí)回顧，到研讀課文的探究，我是帶著他們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容是由我來問，學(xué)生答的形式。學(xué)生都可以配合著我回答出問題，基本上我是成為答案的“書寫者”。這堂課有一個(gè)重頭戲，那就是待我講完了課本63頁合并同類項(xiàng)以及64頁例1（1）后，輪到學(xué)生上來做剩下的題目。

　　一開始我擔(dān)心孩子們不會(huì)舉手上來解題，因?yàn)檫@是公開課，他們本來就害羞，面對(duì)這么多老師會(huì)舉手嗎？結(jié)果證明我的擔(dān)心是多余的。同學(xué)踴躍地舉手讓我感覺我平時(shí)的鼓勵(lì)與支持是奏效了。

　　我在班里是實(shí)行小組加分制，全班一共分為8小組，每個(gè)組都有兩個(gè)小組長。分組的目的除了讓他們形成一種競爭意識(shí)，同時(shí)也是為了鍛煉孩子們的表達(dá)能力。有時(shí)候我會(huì)讓每個(gè)小組派代表上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們講解題目，我在一旁做適當(dāng)?shù)慕庹f。從這一節(jié)課的例題解答到隨堂練習(xí)再到最后的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們?cè)谡n堂上思考，然后主動(dòng)回答問題，這就印證了我這個(gè)措施是有效的。他們給了我正向的回應(yīng)。

　　總的來說，從我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的期待出發(fā)，我的目的是達(dá)到了。但是從課堂內(nèi)容來講，還存在著很多需要改進(jìn)的地方。綜合科組評(píng)課時(shí)，各位老師給出的意見，我自己總結(jié)出了我在講課時(shí)急需改進(jìn)的地方。

　　首先，就是板書需要更加的詳細(xì)明確。合并同類項(xiàng)是整式部分的重點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都是考計(jì)算題，然后計(jì)算題必須要格式正確，過程要詳細(xì)。然而我卻犯了一個(gè)一直以來都存在的錯(cuò)誤，那就是板書不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這樣可能會(huì)給學(xué)生對(duì)只是的理解帶來困惑，降低了他們的學(xué)習(xí)能力。

　　再次，就是需要向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合并同類項(xiàng)的方法，特別是需要在做練習(xí)題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)解題過程，加深學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)理解與掌握。我想我是過于相信學(xué)生的能力而忽略了這一點(diǎn)。能夠在黑板做出來題目的同學(xué)并不能代表其他同學(xué)可以做出來，知識(shí)點(diǎn)是需要重復(fù)強(qiáng)調(diào)才能讓學(xué)生們記住。

　　以上內(nèi)容是我從這堂公開課中的收獲，有喜悅的地方，也有讓自己擔(dān)憂的地方。希望自己能夠吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得更大的進(jìn)步。

整式的加減教學(xué)反思5

　　1、本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題，可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，并且通過學(xué)生的回答，既可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況，從而可使教師在教學(xué)的過程中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問題具有一定的開發(fā)性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來，通過對(duì)一個(gè)問題的多個(gè)側(cè)面的回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可以培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問題的習(xí)慣。

　　2、對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問題，如果只是泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章主要知識(shí)后，出了一組練習(xí)，通過具體的題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問題，將給學(xué)生留下更深的影象，學(xué)習(xí)效果更好。

　　3、在教學(xué)過程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)行變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力和運(yùn)算能力。二是要重視有針對(duì)性的講評(píng)，逐漸糾正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言不自覺、不規(guī)范的.表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤，盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)和記憶，問題的解答可通過評(píng)價(jià)、比較、修改完成，這個(gè)過程既使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了規(guī)范表達(dá)，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言解決問題的意識(shí)，提高能力。

整式的加減教學(xué)反思6

　　對(duì)于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。

　　我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解知識(shí)體系并沒有幫助。

　　具體的安排如下：

　�。ㄒ唬┩�類項(xiàng)：

　　通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。

　　（二）合并同類項(xiàng)：

　　先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的'法則。

　�。ㄈ�）去括號(hào)：

　　運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

　�。ㄋ模┱�式的加減：

　　可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。

　　主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。

　　通過實(shí)踐，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力

整式的加減教學(xué)反思7

　　本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的基礎(chǔ)，因此對(duì)單項(xiàng)式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念，同時(shí)也要注重分析，亦即在剖析單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)時(shí)，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯(cuò)處，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將以啟發(fā)為主，同時(shí)輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的'角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層面，而是站在研究者的角度深入其境。

　　3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。

　　整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，學(xué)生充分體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂趣。

　　4、本節(jié)課在單項(xiàng)式概念、單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時(shí)，老師沒有直接給出相關(guān)知識(shí)，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。

整式的加減教學(xué)反思8

　　《整式加減》—合并同類項(xiàng)教學(xué)反思

　　荔城一中，鐘玉嬋

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并一項(xiàng)，經(jīng)過合并同類項(xiàng)，多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會(huì)減少，這樣多項(xiàng)式會(huì)得到簡化，同類項(xiàng)的概念是判斷同類項(xiàng)的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項(xiàng)的本質(zhì)特征，合并同類項(xiàng)的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項(xiàng)系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。

　　基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并及合并同類項(xiàng)的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。

　　自我感覺亮點(diǎn)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項(xiàng)的概念，判別同類項(xiàng)的要點(diǎn)，符合有兩個(gè)相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個(gè)無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時(shí)鞏固同類項(xiàng)的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項(xiàng)4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項(xiàng)的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項(xiàng)的方法。

　　2、在例題學(xué)習(xí)中，師生合作交流，找出同類項(xiàng)并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確辨別同類項(xiàng)后，運(yùn)用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項(xiàng)，使多項(xiàng)式得到簡化。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

　　題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和表達(dá)能力。

　　存在問題

　　1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項(xiàng)的`法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“分配律”理解不深。

　　2、設(shè)計(jì)的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。

　　3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。

　　4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤

　　4a2-3b2+2ab-4a2+3b2

　　=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab

　　=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab

　　=-6b2-2ab

　　應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個(gè)括號(hào)之間用“+”連接，每項(xiàng)移動(dòng)后符號(hào)不變的。

整式的加減教學(xué)反思9

　　《整式的加減》是七年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一單元的知識(shí)，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說是只是表面上的懂了，可實(shí)際上他們是只會(huì)解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識(shí)是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以在上這個(gè)單元之前我就一直在想怎樣上好這個(gè)單元的課程。

　　一、萬事開頭難！在上第一課時(shí)時(shí)，我就注重落實(shí)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落到是實(shí)處，第一課時(shí)的知識(shí)不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會(huì)列出簡單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項(xiàng)式？什么是單項(xiàng)式的.系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項(xiàng)式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我把一些注意事項(xiàng)交代清楚，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷單項(xiàng)式的能力。

　　二、多項(xiàng)式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的次數(shù)，

　　以及組成多項(xiàng)式的每個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生注意區(qū)分。

　　三、為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。

整式的加減教學(xué)反思10

　　這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻地思考。

　　從教學(xué)內(nèi)容方面

　　根據(jù)我校學(xué)生的情況，本節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減，以及化簡求值的簡單應(yīng)用。

　　從教師方面

　　我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。從而求代數(shù)式的`值。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生與舊知識(shí)的聯(lián)系，教師教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、要對(duì)合并同類項(xiàng)，去括號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握去括號(hào)的法則。

　　2、先讓學(xué)生自主獨(dú)立列出整式，然后教師再給出“先列式，然后化簡，再帶代入”的方法，進(jìn)而比較以前學(xué)習(xí)的“先化簡，再代入”，讓學(xué)生在感情上接受比“化簡求值”有一個(gè)更新的要求。

　　3、提供“先列式子，再化簡求值”在實(shí)際生活中的應(yīng)用，尤其是分析問題中的數(shù)量關(guān)系，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程，在列方程做必要的準(zhǔn)備。

　　從學(xué)生方面

　　1、學(xué)生要從已有的知識(shí)分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出整式。

　　2、學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地在列出式子后就用已學(xué)知識(shí)化進(jìn)行化簡求值。

　　3、可適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，是學(xué)生再一次熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　4、通過在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)“會(huì)列出整式”的有用性。

整式的加減教學(xué)反思11

　　1本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，并且通過學(xué)生的回答，既可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況，從而可使教師在教學(xué)的過程中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問題具有一定的開放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對(duì)一個(gè)問題的多個(gè)側(cè)面的回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問題的習(xí)慣。

　　2對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問題，如果知識(shí)泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章的主要知識(shí)后，出了一組練習(xí)，通過具體的題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問題，將給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　3在教學(xué)過程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)行變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力和運(yùn)算能力。二是要重視有針對(duì)性的講評(píng)，逐漸糾正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言不自覺、不規(guī)范的.表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤，盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)和記憶。問題的解答可通過評(píng)價(jià)、比較、修正完成，這個(gè)過程既使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了規(guī)范表達(dá)，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言解決問題的意識(shí)，提高能力。

整式的加減教學(xué)反思12

　　整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學(xué)法教法值得反思。

　　1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。整式及其相關(guān)概念和整式的加減運(yùn)算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透。整式可以簡潔地表明實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。

　　3、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。加大探索空間，發(fā)展思想能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動(dòng)而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點(diǎn)，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識(shí)。

整式的加減教學(xué)反思13

　　對(duì)于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時(shí)候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強(qiáng)，突破這一認(rèn)識(shí)，需要一定時(shí)間，我在講這節(jié)課的時(shí)候利用了“物以類聚”這一生活常識(shí)。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對(duì)于其它一些概念的理解具體的安排如下：

　　（一）同類項(xiàng)：

　　通過生活中通俗易懂的.表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。

　　（二）合并同類項(xiàng)：

　　先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。

　�。ㄈ�）去括號(hào)：

　　運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

　�。ㄋ模┱�式的加減：

　　可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。

　　通過實(shí)踐，我對(duì)教材的整合中，使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。

整式的加減教學(xué)反思14

　　這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。

　　通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。

　　通過師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本節(jié)課不足之處是：

　　一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉促。另外，活動(dòng)1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！

整式的加減教學(xué)反思15

　　在數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時(shí)候，學(xué)生的'抽象理解能力還不是很強(qiáng)，突破這一認(rèn)識(shí)，需要一定時(shí)間，我在講這節(jié)課的時(shí)候利用對(duì)于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識(shí)。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對(duì)于其它一些概念的理解具體的安排如下：

　�。ㄒ唬┩�類項(xiàng)：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。

　　（二）合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。

　�。ㄈ�）去括號(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

　�。ㄋ模┱�式的加減：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。

　　通過實(shí)踐，我對(duì)教材的整合中，使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。

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