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小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-01-01 11:19:46 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得1

  20xx年9月23日至24日,我有幸去大豐市第三小學(xué)參加了鹽城市小學(xué)英語省級(jí)教材實(shí)驗(yàn)基地成果匯報(bào)交流活動(dòng),在這2天的時(shí)間里,聆聽了大豐市第三小學(xué)王瑩老師和黃艷老師的展示課,并觀看了大豐市人民路小學(xué)的同學(xué)們帶來的精彩紛呈的匯報(bào)演出活動(dòng)。感覺受益匪淺。王瑩老師的沉穩(wěn)、黃艷老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各縣區(qū)專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些老師的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

  在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了2節(jié)課和1節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)英語課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅能用英語有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)英語課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,我對(duì)課外閱讀問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是英語課外閱讀學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!

  英語課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)說英語服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用英語的眼光關(guān)注情境;應(yīng)該為英語知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌;應(yīng)該為英語思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生:服務(wù)的對(duì)象:現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識(shí),沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程,它應(yīng)該像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象。教師即服務(wù)者,既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育,不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的'學(xué)生。學(xué)校不是工廠,不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短!皳P(yáng)長”的過程中,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以顯露,優(yōu)勢(shì)得以保持,而且學(xué)生看到自己的長處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……在平凡的英語教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!

  葛老師的講座給我的觸動(dòng)很大,他們說:提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動(dòng)上“準(zhǔn)備”,這樣才有備無患。吃透教材:把握英語學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個(gè)教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。備課是時(shí)時(shí)刻刻的反思和一生的準(zhǔn)備。

  下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

  對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師和幾位縣區(qū)教研專家的點(diǎn)評(píng),使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂英語課外閱讀指導(dǎo)課。

  二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)方法。

  在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的用英語交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是黃艷老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

  總之,通過這次聽課和觀摩和匯報(bào)演出活動(dòng),教師們所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會(huì)以此次交流活動(dòng)為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂地成長。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得2

  20xx年1月5日—12日,我有幸參加了在建三江舉行的小學(xué)英語教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽了七位專家的精彩報(bào)告和五位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  通過教八天緊張而有序的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:

  1月6日下午2點(diǎn)聆聽哈爾濱香坊小學(xué)教導(dǎo)主任孫豐瑞老師的講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無虛席。孫豐瑞老師講座的主體是“小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。孫豐瑞老師講座的形式活潑生動(dòng),準(zhǔn)備相當(dāng)充分,有大量的資料可供參考。孫老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的孫老師不僅讓遠(yuǎn)道而來的老師們一掃疲憊,更讓我們見識(shí)了不一樣的教學(xué)理念,相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的.啟發(fā)。

  給我印象最深刻的是,1月8日上午哈爾濱和平小學(xué)馬燕老師的課,馬老師上課的內(nèi)容為Lesson7Let’sgoswimming。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺得馬老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的,教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生,而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)馬老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象,我相信馬老師的學(xué)生在日常生活中,真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日?谡Z交際,而我的學(xué)生我沒有十足的把握。就這一點(diǎn)而言,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加提升。

  讓我久久回味的另一節(jié)課就是1月10日上午哈爾濱東風(fēng)小學(xué)高婉老師的課,她的講課內(nèi)容為六年級(jí)Presents。高老師上課的淡定讓我佩服,高老師漂亮的字體另加形象逼真優(yōu)美的簡筆畫更是讓我由衷的羨慕。

  每一位教師都各有千秋,都值得我好好學(xué)習(xí),他們身上都有著值得我好好學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。

  小學(xué)英語教師崗位培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但我對(duì)這次培訓(xùn)精髓的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,我深切地體會(huì)到今后要學(xué)習(xí)的東西其實(shí)還很多,我一定要做到“多想、多問、多學(xué)習(xí)、多反思,多總結(jié)”,要知難而進(jìn),并努力提升自己各方面的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。

  通過這次學(xué)習(xí),讓我這只“井底之蛙”見到了另一片無比美麗的藍(lán)天!再次由衷的感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得3

  小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí),自己做了很詳細(xì)的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負(fù)有心人”,花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思,但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。

  英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì),科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

  新課程的課堂是具體的,動(dòng)態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的`問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

  操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

  綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升,也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。

  在實(shí)際教學(xué)中,以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。

  一、因材設(shè)計(jì)

  所謂因材設(shè)計(jì),就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng),讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

  二、因人設(shè)計(jì)

  由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生,設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng),讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。

  我覺得,在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

  三、因難設(shè)計(jì)

  小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中,難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得4

  今年我女兒上小學(xué)后我開始了一份全新的工作,小學(xué)生英語教育行業(yè),在這看到許多媽媽對(duì)小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)英語感到苦惱,或者熱衷于送他們?nèi)ジ鞣N培訓(xùn)班,在這里,我想跟大家分享一下我從事這份工作后的一些心得體會(huì):

  1、不用急著給孩子找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——小學(xué)階段的孩子,尤其是剛接觸英語或一、二年級(jí)的孩子基本上不需要上培訓(xùn)機(jī)構(gòu),原因很簡單,因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子根本只需要培養(yǎng)語感,培養(yǎng)對(duì)英語的好感,練好發(fā)音,這樣會(huì)利于以后的英語學(xué)習(xí)。但是,因?yàn)榧议L把孩子送去了各種機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)為了增加盈利,也為了對(duì)家長有個(gè)交代,于是只好給孩子的課硬加了很多還不需要掌握的內(nèi)容,雖然增加的內(nèi)容的確會(huì)幫助孩子提高成績,但是,長遠(yuǎn)來看,因?yàn)樵黾恿素?fù)擔(dān),讓孩子很容易有抵觸的情緒,所以很不利于往后的繼續(xù)學(xué)習(xí);

  2、不要盲目相信外教教學(xué)——其實(shí),現(xiàn)在在教小學(xué)生的外教,基本上都是不合格的。小學(xué)生口語教學(xué)不同于成人,更注重的是方法及更要求發(fā)音。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教都是兼職的,非專業(yè)教學(xué)的,所以教學(xué)品質(zhì)很不能保證。機(jī)構(gòu)本身沒有太大的能力去鑒定這些外教的發(fā)音,只要是外國人講英語,基本上都會(huì)聘請(qǐng),恰恰是這這些外國人不正統(tǒng)的英語發(fā)音誤導(dǎo)孩子。而家長就算看到體驗(yàn)課孩子們的活躍表現(xiàn),或者交了昂貴的學(xué)費(fèi)看到孩子在課堂上積極參與都會(huì)很欣慰,事實(shí)上外教的教學(xué)方法確實(shí)比較活潑、靈活,容易受到孩子的喜愛,但是我們做家長的也要看到實(shí)質(zhì)問題,那就是,到底上了外教課,長遠(yuǎn)看對(duì)孩子有多大的幫助?因?yàn)橄铝诉@趟外教課后,回歸到平時(shí)的中教課,孩子還能運(yùn)用多少當(dāng)時(shí)所學(xué)的?還能記得多少??在我們看來,外教教學(xué)最主要的還是滿足了家長的心理而不是孩子真正掌握了什么;

  3、語言的學(xué)習(xí)必須是持續(xù)的——現(xiàn)在孩子們每天功課都?jí)蛄,有些學(xué)校的功課也許要用2-3小時(shí)才能完成,這樣的情況下,怎么再讓孩子去培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)呢?實(shí)在太辛苦了。如果只是每周一到兩次到機(jī)構(gòu)去培訓(xùn),效果會(huì)大打折扣,還讓孩子很厭煩,很容易產(chǎn)生抵觸的情緒;

  4、孩子學(xué)不好到底是誰的問題——家長選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是千挑萬選,到處打聽過后的決定,或者聽了某節(jié)公開課后就選定了這間機(jī)構(gòu),殊不知,這些是最難把握的難題,任何機(jī)構(gòu)口碑的產(chǎn)生一定是有了一些好的老師教學(xué),或者公開課上給了家長一堂生動(dòng)的體驗(yàn)課才促成家長選定它,但是好的老師不一定長久待在這里,公開課的教學(xué)演示不等于正式上課的情況,幸運(yùn)的話,你家孩子遇到了一個(gè)好老師,進(jìn)入了好的學(xué)習(xí)狀況,可是,一旦這個(gè)老師離職了(機(jī)構(gòu)里的'老師離職率是很高的)換了個(gè)新老師來,你家孩子可能不喜歡她,于是成績停滯不前或下降,家長就算想找機(jī)構(gòu)理論也沒辦法,因?yàn)闄C(jī)構(gòu)不是沒有提供老師,是你家孩子學(xué)不好而已~~家長真是啞巴吃黃連啊!!

  5、選老師聽發(fā)音——其實(shí),我們廣東英語老師的師資不如內(nèi)地,很多老師發(fā)音非常不標(biāo)準(zhǔn),我遇到好幾個(gè)家長跟我說她們家孩子有些發(fā)音讓她們很抓狂,因?yàn)榘l(fā)音錯(cuò)誤或者不清楚,但是確實(shí)是老師教的。你能怎么辦~~

  6、一定要學(xué)音標(biāo)——這點(diǎn)我實(shí)在沒弄明白教育局的想法,我們明明不是英語母語國家,怎么能提出母語式教學(xué)呢?每天也不過那么一兩節(jié)的英語課,怎么會(huì)提出浸入式教學(xué)呢??我們中國13億人過半學(xué)習(xí)都是從拼音開始的,普通話都說得南腔北調(diào),我們這還是真正的母語式學(xué)習(xí)呢,普通話學(xué)習(xí)結(jié)果大家都有目共睹。我看我侄子的英語書后,當(dāng)下很驚喜,想說怎么現(xiàn)在教學(xué)這么進(jìn)步了,課本全是對(duì)話,(想當(dāng)年我們是上了初中才接觸到對(duì)話的)結(jié)果叫侄子念幾句,我就懵了,完全不知道在說什么!后來再接觸別的家長,他們也說現(xiàn)在不學(xué)音標(biāo)實(shí)在頭疼,如果沒有人提醒,基本上是記不住單詞發(fā)音的。也有一些家長專門找課外機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)孩子和自己音標(biāo),所以,音標(biāo)還是很重要的。

  以上就是我想跟各位媽媽分享的,如果有認(rèn)為寫的不對(duì)的地方,還請(qǐng)各位媽媽指教!

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得5

  小學(xué)英語就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣,一切要從頭開始。教師既要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,又要運(yùn)用一定的組織藝術(shù)去關(guān)注每一位學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)了《為課堂教學(xué)“瘦身”》和《“會(huì)講”的信心與“少講”的智慧》兩篇文章后有如下感想

  一、盡量多的用英語教學(xué)

  盡量不要用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。為了使小學(xué)生的思維與英語聯(lián)系起來,在組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化。盡管學(xué)生剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的.一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。

  二、盡可能多的運(yùn)用情境教學(xué)

  小學(xué)英語教學(xué)就是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境。盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。還可以通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、利用某些技巧來組織教學(xué)

  在英語單詞或課文教學(xué)中,可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:教師可以抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),運(yùn)用學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用。

  四、為課堂教學(xué)“瘦身”,盡量做到少講多練

  隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項(xiàng)目,如詞匯、語音、語法、句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此,一般采用“五步教學(xué)法”,即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,都要盡量以少講多練為主,但英語由于學(xué)科限制,加上學(xué)生不會(huì)音標(biāo),以少講多練為主對(duì)于老師和學(xué)生來說都過難。如個(gè)別內(nèi)容較少的課可以利用實(shí)物、圖片,借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言的能力。

  綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到“樂而好學(xué)”。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得6

  本學(xué)期和組內(nèi)老師們一起學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我對(duì)小學(xué)英語教材以及日常英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。其中讓我感觸最深的是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),日常教學(xué)中我們往往過于看重學(xué)生考試成績,而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。那么,到底怎樣的評(píng)價(jià)方式才是真正科學(xué)合理的呢?

  《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求,采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法,對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控,以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

  英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化,評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果,使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

  在日常教學(xué)過程中,我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是課堂上的口頭表揚(yáng)再加一張測(cè)試卷,《課標(biāo)》中提到:評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)主要采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行,合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式,考查學(xué)生基本的'理解和表達(dá)能力,重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力。這一點(diǎn)我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級(jí)中,班上有一部分后進(jìn)生,他們大多上課易開小差,下課作業(yè)完不成,考試成績不理想,對(duì)于這一部分孩子我很是頭疼,深知經(jīng)常性的批評(píng)責(zé)罵肯定是不行的,于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”,改批評(píng)為表揚(yáng),仔細(xì)捕捉他們的閃光點(diǎn),逮住一個(gè)就“狠狠表揚(yáng)”一番,孩子們雖然學(xué)習(xí)要比一般的孩子費(fèi)勁吃力些,但是他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣很高,雖不能成為班里的佼佼者,但起碼也達(dá)到了班級(jí)平均水平,看到這群孩子我總是成就感滿滿,我想凡事只要感興趣,愿意嘗試,就都不是難事。

  評(píng)價(jià)合理性和多樣性也是很重要的一個(gè)方面。在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的,充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平,選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式,如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等,實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在課前口語交際互動(dòng)中,我通常會(huì)采取學(xué)生互評(píng)的方式,但大多流于形式,在以后的教學(xué)中,我會(huì)將評(píng)價(jià)固定到人,一對(duì)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng),將學(xué)生互評(píng)落到實(shí)處。每一次的階段測(cè)試都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在試卷上寫好反思,同時(shí)也時(shí)時(shí)關(guān)注家長對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),多和家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)家長評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  總之,作為一名青年教師,要多去閱讀專業(yè)方面的書籍,提升自己的理論水平,以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得7

  本著對(duì)每一位入格教師熟悉教材的原則,教研室在每一個(gè)開學(xué)初,都會(huì)舉行一次三到六年級(jí)教材的培訓(xùn)。旨在讓每一位英語教師對(duì)本冊(cè)英語課本的熟練把握。10月11日,本學(xué)期的小學(xué)英語教材培訓(xùn)會(huì)在教研組長張勇老師的帶領(lǐng)下,在新鄭市外國語小學(xué)拉開了帷幕。此次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有課時(shí)分配、課型介紹、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  這次培訓(xùn)對(duì)我來講,真的可以說是及時(shí)雨,在專家們清晰、透徹地解讀之下,不僅讓老師們了解了教材內(nèi)容編排的意圖、意義,有待于更好地研讀教材、運(yùn)用教材,而且還解答了日常教學(xué)中所遇到的困惑與難題。

  一、語音教學(xué)

  讓我印象深刻的是幾個(gè)老師都講授了語音教學(xué)課,講解老師給我們講解了語音板塊的功能、內(nèi)容、編寫思路、教學(xué)策略等。3年級(jí)上冊(cè)—5年級(jí)下冊(cè)共同的部分是Let’s spell ,板塊功能不變,目的是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化,包括動(dòng)畫、圖片、聲音等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律,這讓我在教學(xué)過程中得到了很大的啟發(fā)。

  二、讀寫教學(xué)

  讀寫體系中對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)更高一些,需要循序漸進(jìn),由簡單到復(fù)雜,使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過程。整個(gè)小學(xué)期間,把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各版塊中。這些都給了我在教學(xué)中的啟發(fā)。幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩,?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。

  三、教材整體介紹

  講解老師在講解的`過程中,鄭重解釋了一個(gè)重要思考點(diǎn)—教材是什么,針對(duì)這個(gè)問題,做了詳細(xì)的答復(fù)。不管教材是容易還是難,都要圍繞教材的重點(diǎn)。從而,更加明確了幾點(diǎn)內(nèi)容:

  1.教師應(yīng)具備的教師觀,教材是學(xué)習(xí)資源、課程資源的核心內(nèi)容,對(duì)教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用,但不是決定作用,教師才是決定作用。教材編寫及改編要以國家課標(biāo)為基礎(chǔ);教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用教材、超越教材;記。菏褂媒滩模浇滩,因材施教,順勢(shì)而為。

  2.教材編寫如何體現(xiàn)課標(biāo)所要求的。其中,語言技能:聽、說、讀、寫、玩、演、做唱。語言知識(shí):詞匯、語音、語言結(jié)構(gòu)。綜合運(yùn)用:玩、演、做、唱、故事、娛樂。

  3.主體結(jié)構(gòu)關(guān)系表現(xiàn)在四方面:話題與功能體系;語音體系;聽說體系;讀寫體系。語音體系旨在培養(yǎng)自然拼讀能力,在教材必學(xué)板塊A部分的第3頁,專設(shè)了語音學(xué)習(xí)的內(nèi)容,利用自然拼讀法(Phonics)學(xué)習(xí)一些基本的發(fā)音規(guī)律。而寫的體系則又簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。

  4.每個(gè)單元重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是什么,明確了各個(gè)板塊之間的聯(lián)系,包括各冊(cè)單元基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)各單元體例說明,各年級(jí)單元板塊銜接說明,復(fù)習(xí)單元體例說明。小學(xué)英語要培養(yǎng)學(xué)生的聽、講、讀、寫、唱的能力,讓學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用的能力。

  英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,所以要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)。

  經(jīng)過此次的教材的培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識(shí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得8

  在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,尤其是形成性評(píng)價(jià),基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣,要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性;評(píng)價(jià)有以整體為單位的,小組為單位的,也有以個(gè)人為單位的。同時(shí),也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性:學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià),多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此,小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征,下面用小組評(píng)價(jià)作為例子,從四個(gè)方面來予以表述,這四個(gè)方面分別是:

  1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性;

  2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性;

  3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性;

  4、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。

  首先,教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次,教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程,但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處,應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī),促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過多的占用時(shí)間,事倍功半,達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中,我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī):

 。1)上課開始兩分鐘。上課鈴聲后,學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室,情緒還處于激動(dòng)狀態(tài),很難快速平靜下來。此時(shí),教師可以用期待的目光環(huán)顧教室,根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況(如桌上是否有英語課本,是否坐好,是否集中注意力準(zhǔn)備上課等)給表現(xiàn)好的小組加分,并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí),教師盡量讓各小組都得分,給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別,但差距不宜過大,以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給整節(jié)課一個(gè)良好的開端。

 。2)課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語課主要以活動(dòng)為主,突出"課堂活動(dòng)化,活動(dòng)交際化"這一宗旨,活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散,此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用,效果顯著。例如教師發(fā)出口令,Let's play a game?闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況,給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分,以此引起學(xué)生們的注意,便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性,教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略,適當(dāng)調(diào)整分值,給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)后來者居上。

 。3)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn):

 、僦贫ê侠淼'競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障,而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績,配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí),競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助,不可相互指責(zé)或埋怨;否則,該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn),而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí),教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí),對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),如表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣,激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外,培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。

 、诒M量簡化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如,粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且,學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看;形式簡化了,而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,可以先讓學(xué)生小組集體討論,再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得9

  大會(huì)分為三個(gè)部分:專家報(bào)告,優(yōu)秀課展評(píng),基本功大賽與教學(xué)研討。通過三天的觀摩與研討,一方面使我從意識(shí)與觀念上有了一些轉(zhuǎn)變,另一方面通過比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距,下面我就從三個(gè)方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  一、從專家報(bào)告中受到的啟示

  本次會(huì)議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語輔導(dǎo)報(bào)創(chuàng)始人包天仁教授、國家外語教學(xué)研究中心副主任等做專題報(bào)告,他們分別從小學(xué)英語語音教學(xué)、小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)等方面做了專題報(bào)告。

  催剛教授在分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀中指出,基礎(chǔ)教育各學(xué)科中小學(xué)英語教學(xué)較為薄弱,而其中語音教學(xué)最為人們忽視,原因一方面是語音教學(xué)意識(shí)不強(qiáng),另一方面是受教師自身語音知識(shí)和素質(zhì)限制。崔教授對(duì)為什么要在小學(xué)階段重視語音教學(xué)做了具體的闡述,還指出了小學(xué)英語教師應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)教授哪些語音知識(shí)、培養(yǎng)哪些語音技能,此外還結(jié)合中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)介紹了一些語音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語的音圖教學(xué)法有很多相同之處,我們應(yīng)該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢(shì),利用好、保留好福尼斯英語教學(xué)中好的方法,為我校探索和實(shí)踐英語語音教學(xué)服務(wù)。

  包天仁教授從小學(xué)英語課堂教學(xué)的問題出發(fā),分析和闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求。他從八個(gè)方面分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)目前存在的主要問題,針對(duì)以上問題提出了課堂教學(xué)要注意的事項(xiàng)和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語教學(xué)法,要求教師在課堂上必須是直接的、公開的、顯性的傳授知識(shí),反對(duì)交際法中以聽說為主、不重視語言點(diǎn)、語音語法知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)技能的基礎(chǔ)是知識(shí)的習(xí)得。包教授報(bào)告中的一些英語教學(xué)理念,使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué),也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐,要不斷的學(xué)習(xí)和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

  二、從專家點(diǎn)評(píng)中得到的信息

  本次會(huì)議比賽中,由來自全國各省市的教研員、一線優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在對(duì)三十幾節(jié)參賽課的點(diǎn)評(píng)中,各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個(gè)方面:

  一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果,即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣學(xué)會(huì)的,教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、消化和應(yīng)用的;

  二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),在不同的`課型和教學(xué)模式中,教師是如何培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)策略的,有沒有引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)和步驟;

  三是關(guān)注學(xué)生的語音學(xué)習(xí),在教學(xué)的過程中教師是否注重語音知識(shí)和技能的講解和培養(yǎng);

  四是注重課堂的實(shí)效性,主張英語課堂教學(xué)要平時(shí)、有效,而不是花哨、熱鬧。

  三、從參賽課中尋找到的不足

  本次會(huì)議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說課展評(píng),32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過認(rèn)真聽課和分析,我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多,主要有以下兩個(gè)方面:

  一是缺乏英語語言系統(tǒng)性知識(shí),要加強(qiáng)對(duì)英語語音學(xué)、英語教學(xué)法等方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),只有全面的、有體系的掌握知識(shí),才能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的目標(biāo),才能站在學(xué)生終生英語語言學(xué)習(xí)的角度去思考小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí);

  二是對(duì)先進(jìn)的英語語言教學(xué)理論了解不夠,平時(shí)教學(xué)過程中立足自己的課堂,只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法,沒有積極的通過各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來引導(dǎo)自己的教學(xué)。

  以上是我本次外出學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),我將與全組成員繼續(xù)進(jìn)行研討與反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改進(jìn)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得10

  在大理參加國培計(jì)劃小學(xué)英語教師培訓(xùn),我深感榮幸。時(shí)光如梭,九月份的學(xué)習(xí)時(shí)光不經(jīng)意間溜走。在此期間,我學(xué)到了很多知識(shí),既武裝了自己的頭腦,也充實(shí)了自己的教學(xué)技能,我將以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師為目標(biāo),繼續(xù)前進(jìn)。

  深秋季節(jié),大理學(xué)院格外美麗,雄壯的蒼山被一層淡淡的云霧籠罩;達(dá)真路上的銀杏樹,扇子形葉片由嫩綠漸漸變黃,下關(guān)風(fēng)徐徐吹來,金黃的銀杏葉仿佛在我的眼前翩翩起舞。從外國語學(xué)院遠(yuǎn)眺洱海,洱海就好似一位披上了紗巾的回族姑娘,柔美靦腆,君欲一睹姑娘芳容卻不能如愿,這朦朧景象深深印在我的心底。

  衷心感謝xx年云南省國培計(jì)劃協(xié)辦方大理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院和承辦方大理學(xué)院外國語學(xué)院為來自德宏大理曲靖等地區(qū)的50位小學(xué)英語教師提供這么好的一次培訓(xùn)機(jī)會(huì),邀請(qǐng)了國內(nèi)省內(nèi)以及教學(xué)基地的專家為我們授課。無論是夏紀(jì)梅教授的《義務(wù)教育英語課程改革現(xiàn)狀分析》講座,還是卜紹先教授的《英語教師如何做科研》講座,他們講授的知識(shí)都在我的腦海里回蕩,他們講授的知識(shí)都給予了我快樂成長的.力量;與此同時(shí),我也體會(huì)到為人師表和教書育人的重大責(zé)任。這個(gè)月學(xué)到的知識(shí)很多,無論是英語專業(yè)方面的基本知識(shí),如語音,語法,詞匯;還是教學(xué)技能方面的應(yīng)用能力,如TPR,Immersion,三位一體教學(xué)法,五步教學(xué)法等等;都給予了我教學(xué)工作上的知識(shí)與技能的鞏固和提高。反思當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀,我們只有通過發(fā)現(xiàn)并記錄存在的問題,培訓(xùn)結(jié)束后在各自的工作崗位上運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí),認(rèn)真組織教學(xué)著力尋求解決的途徑和方法。

  我們是正午當(dāng)空的驕陽,我們的英語教學(xué)工作還將繼續(xù);在漫長的教學(xué)之路上,我們可以邊走邊摸索適合自己的英語教學(xué)方法和技能,努力使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。比起那些國內(nèi)知名的英語教師,我們還需加把勁;看了聽了那些優(yōu)秀英語教師的先進(jìn)事跡,我們邊疆的英語教師的艱辛真的不值一提,俗話說,吃為苦中苦,方為人上人,讓我們?cè)谖磥淼臅r(shí)光中繼續(xù)前進(jìn),揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得11

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信,因此在教學(xué)中運(yùn)用豐富的肢體語言創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一、把握良機(jī),運(yùn)用肢體語言渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語課程中,創(chuàng)造濃郁的英語氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。只有讓學(xué)生感受到英語的氣氛,才會(huì)讓其不自覺地說英語。因此母語在英語課堂上盡量不見光。

  小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

  二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象,易理解,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  在教學(xué)中,要認(rèn)真授課,用情景對(duì)話,手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生,以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,小學(xué)生自我約束力不強(qiáng),在上課鈴聲響后,也不能立刻就坐好,這時(shí)候,教師需要提示:“sit down.”單說英語,學(xué)生肯定一頭霧水,教師需要在說的同時(shí)配上坐好的姿勢(shì),學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了!癓isten carefully”教師也無須用母語翻譯,在耳邊用一根手指打下圈圈即可,“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意,學(xué)生也馬上便能明白。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí),用“come here”,并用手向?qū)W生招手示意。對(duì)于上課的評(píng)價(jià)用語“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。

  教學(xué)中教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的'教學(xué)方法。英語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础,?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

  四、重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的,有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒有認(rèn)真聽講,是否對(duì)老師所講內(nèi)容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作,課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這不僅引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中來,而且拉近了師生之間的距離,溝通了師生的情感。

  總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。伴隨肢體語言的教學(xué),學(xué)生容易理解,一旦理解,學(xué)生才會(huì)有學(xué)下去的沖動(dòng),他們才會(huì)覺得上課是一種享受,能化靜為動(dòng)化無聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,教學(xué)效果明顯。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得12

  自XX年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,逐漸深入人心;A(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

  同樣是教師,為什么有些能夠成為名師,有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨(dú)特的思想,能夠把握教學(xué)的核心,在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想,細(xì)讀《課標(biāo)》,我們就不難發(fā)現(xiàn):

  一、要面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。

  二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功!彼鶑(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

  三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

  在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

  四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  教師傳授英語的過程,是學(xué)生增長知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動(dòng)的理念,活潑的課堂

  五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

  任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu),它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要有交際性,而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

  六、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過程性、開放性、激勵(lì)性和多元性。

  七、教學(xué)模式與方法

  根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

  小學(xué)五、六年級(jí)的英語教學(xué),在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí),發(fā)展初步的讀寫能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得13

  在這次全省小學(xué)英語培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)研修班學(xué)習(xí)中,有幸聆聽專家們的講座,使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升,更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我感受到小學(xué)英語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,感受到這些專家們對(duì)教育事業(yè)付出的艱苦努力,也感受到新課程改革中的累累碩果。不論是在聽報(bào)告的過程中;在同行之間的交流中;去名校的觀摩中;還是在會(huì)后的自我反思中,都讓我有不少的收獲。

  一 、擁有夢(mèng)想

  很多教師在教學(xué)中,感受不到教學(xué)中的幸福感和成就感,有的只是疲憊不堪的忙碌身影;蛟S,我們不缺少勤奮和努力,但我們還是會(huì)在現(xiàn)實(shí)的重壓面前無所適從。這時(shí)候,我們需要的是信念和夢(mèng)想,這時(shí)候,我們需要的是榜樣和目標(biāo)。聽錢希潔老師談她的專業(yè)成長,讓我感受到一次心靈的觸動(dòng):名教師挫折的反思、執(zhí)著的追求、成功的喜悅都讓我感動(dòng)。他們就是我成長過程中的榜樣和目標(biāo)。我夢(mèng)想著做一名優(yōu)秀的教師,用心去愛每一個(gè)學(xué)生,用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為一名教師,讓我的職業(yè)因?yàn)槲业膲?mèng)想而變得更加生動(dòng)。

  二、終身學(xué)習(xí)

  在聽各位專家講座的過程中,我不時(shí)地被專家們談吐間的那種睿智和沉穩(wěn)所吸引,更被他們對(duì)教育教學(xué)思考的深度、教學(xué)視野的廣度和對(duì)國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的深刻的理解所震撼。從王玨教授的《校本研修的再思考》、龔海平老師的《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來的成果與問題反思》、錢希潔老師的《小學(xué)英語有效教學(xué)設(shè)計(jì)》到沈峰老師的《準(zhǔn)確理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)及新修訂小學(xué)英語教材的分析解讀》等等,每一位專家都是博學(xué)多才、侃侃而談 。在作報(bào)告的過程中,很多專家都會(huì)根據(jù)報(bào)告的主題找一些真實(shí)的課題案例談一些看法,這些都是他們平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累。可見,專家們也在不斷的學(xué)習(xí),他們給學(xué)生一碗水,而自己擁有的是一條源遠(yuǎn)流長的小溪,而這條小溪的源頭活水,則來自于他們的終身學(xué)習(xí)。作為一名普通的教師,應(yīng)該更努力地學(xué)。通過培訓(xùn),我再一次深深感到我們要終身學(xué)習(xí),不然,就會(huì)落后于不斷發(fā)展的教育新形勢(shì);就無法縮短與先行者的距離;就當(dāng)不了一名有“德行”的'教師。

  三、不斷反思

  在聽大師們的講座時(shí),我們時(shí)而陷入了深深的思索,時(shí)而小聲議論,在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我感覺有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭不斷升騰,徘徊,時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉——反思!反思!每天都要反思!反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的教學(xué)思維觀;反思自己的學(xué)生觀……不反思就不會(huì)有進(jìn)步。我明白了反思是多么重要。作為年輕的英語教師,我所缺的是經(jīng)驗(yàn)和反思的意識(shí)。我要學(xué)會(huì)思考,勤于思考,善于思考,不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來,常常去反思和總結(jié)。

  四、勇于實(shí)踐

  每一個(gè)講座都有它亮麗的地方,每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果聽過了,就揮一揮衣袖,不帶走一片云彩,那么,我相信,我們永遠(yuǎn)不能真正成長起來。我要把學(xué)到的東西留下他的痕跡,把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上,讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。錢希潔老師在《小學(xué)英語有效教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座中給我們指明了校本研修的方向,讓我們?cè)谘芯恐锌梢陨僮邚澛罚屛覀兊膶?shí)踐活動(dòng)變得具有可操作性。胡澄宜老師在《構(gòu)建真實(shí)有效的小學(xué)英語教學(xué)課題》中,告訴了我們兒歌教學(xué)在小學(xué)英語課題中的運(yùn)用方法,我有種迫不及待回到課堂上去嘗試的念頭。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我要多寫些教后感、教學(xué)隨筆,學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等,讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長起來。在寫作過程中,在不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷發(fā)現(xiàn)的過程中,使理論與實(shí)踐相結(jié)合。成功就是嘗試加努力!嘗試或許不一定成功,但是,不嘗試就根本沒有機(jī)會(huì)去品嘗成功的喜悅。所以,不論什么事情,我們都要勇于嘗試, 一定要TYR!

  短短的十天培訓(xùn),給我的收獲卻是巨大的。我相信:學(xué)習(xí)帶來思考,思考帶來行動(dòng),行動(dòng)帶來成功。是的,別讓惰性絆住我學(xué)習(xí)、反思、記錄的腳步,我希望自己對(duì)自己的教育崗位永遠(yuǎn)富有激情。為了我的教育夢(mèng)想,我愿努力再努力,讓自己慢慢向“專家”級(jí)教師靠近。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得14

  學(xué)期伊始,我有幸參加了為時(shí)一天的z市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動(dòng)。雖然時(shí)間短暫,但是對(duì)自己的課堂教學(xué)受益匪淺。

  一、英語教師自身要有良好的習(xí)慣

  作為小學(xué)英語教師,要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范自己的書寫習(xí)慣,言傳身教。其次,教師自身也要有大膽開口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣。教師良好的習(xí)慣,也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣,學(xué)生愿學(xué),樂學(xué),善學(xué),才能在課堂中主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

  這次上研討課的幾位老師都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。李老師利用手勢(shì)動(dòng)作巧妙形象的演示字母形狀,邊說邊做加深學(xué)生的記憶。在教學(xué)中,周老師利用繪本故事,使學(xué)生身臨其境地在情境中鞏固新知。投其所好,總能吸引學(xué)生的興趣,更重要的是使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象展現(xiàn)出來,有梯度的呈現(xiàn)形式,引出了語篇教學(xué)的重點(diǎn)句型,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,注重了知識(shí)的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,老師們利用自然拼讀法,幫助學(xué)生拼讀,認(rèn)讀單詞。應(yīng)老師引導(dǎo)學(xué)生,收放自如,注重知識(shí)的拓展,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,意猶未盡。

  三、理念和思想的更新

  這次研討活動(dòng),我感受到了同為年輕老師的激情,教法新穎,教學(xué)理念先進(jìn),學(xué)生們喜歡愛學(xué);在鄭老師的細(xì)細(xì)講解下,發(fā)現(xiàn)了新教材每個(gè)細(xì)節(jié)的作用好處,從原先的束手無策到喜歡上了這本教材,并且激起了我吃透這本新教材的欲望。作為新教師在結(jié)合老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)去創(chuàng)新教學(xué)的決心,從此刻開始,再次出發(fā),加緊步伐,走在創(chuàng)新教育的路上。

  四、自身英語能力的提高

  這次培訓(xùn),鄭老師還給我們看了純真的外國教學(xué)課堂實(shí)錄,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,深刻反思“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念,使教師們感受到壓力和奮斗的'方向。

  五、了解了最新的英語新課程改革理念

  這次培訓(xùn),讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí),真正做到以學(xué)生為主體。

  通過培訓(xùn),我體會(huì)到上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。培訓(xùn)使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。把握當(dāng)下,二次出發(fā)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得15

  這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、提高自己的基本功

  名師們的基本功都非常厲害,每個(gè)老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在Say no to bullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook?吹竭@里,只想拍手叫絕!

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的`英語思維能力和交際能力

  讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,當(dāng)她看到她們學(xué)校的英語老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時(shí)候,她說:“這樣教英語,英語的課堂還有尊嚴(yán)么?”名師們提出英語課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對(duì)話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流,多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來回答問題的錯(cuò)誤習(xí)慣。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)

  小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)?梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們努力充實(shí)教材內(nèi)容,豐富教學(xué)材料,真正做到讓學(xué)生有話可說,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)!皩W(xué)習(xí)英語,了解英語國家的文化,不僅僅止于表面,對(duì)于外國文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點(diǎn)。她要求英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活,在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響。

  名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,例如:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)等。他們的教學(xué)魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時(shí),他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進(jìn)。

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