小班教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的小班教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班教學(xué)反思1
每周星期四的晨間活動(dòng)是玩拍皮球,這個(gè)活動(dòng)在我們中班上學(xué)期的就讓孩子們練習(xí)了?蛇@個(gè)活動(dòng)比較難,玩得很好的孩子不多。還是有大部分孩子不會(huì)玩。今日我?guī)е⒆觼?lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上,告訴他們技巧后,就讓他們自我去探索、嘗試。一次不成功,兩次;兩次不成功,三次,四次;有的孩子學(xué)會(huì)了自我用一只手拍,順利地能多拍幾個(gè);有的孩子兩只手拍,怎樣也拍不起來(lái)?我讓孩子們自我觀察,相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次嘗試,有的孩子發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,他們說(shuō):“一只手拍,然后要離身體進(jìn)點(diǎn),拍的動(dòng)作要快,球就不會(huì)拍不起來(lái)了!蔽倚χf(shuō):“你們觀察的真仔細(xì),去試試吧!”大家照著一齊練了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,一些能干的孩子開(kāi)心地告訴我:自我學(xué)會(huì)了,會(huì)拍一段時(shí)間了。又過(guò)了一會(huì)兒,又有好幾個(gè)孩子說(shuō),自我也會(huì)了!轉(zhuǎn)眼間,很快就到做早操時(shí)間了,孩子們依依不舍地離開(kāi)了場(chǎng)地,他們意猶未盡地說(shuō)“下次,我們還想玩!”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
今日不光孩子開(kāi)心,我也開(kāi)心,我們班的`孩子學(xué)會(huì)了觀察事物的變化,發(fā)現(xiàn)事物之間的不一樣、相同之處。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法,是我們掌握學(xué)習(xí)的一種方法,我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持下去,讓孩子們終身受益!
小班教學(xué)反思2
在此次的教學(xué)“行為跟進(jìn)”研討活動(dòng)中,我執(zhí)教了一堂小班科學(xué)(數(shù)學(xué))《夏天真熱》!断奶煺鏌帷肥侵黝}活動(dòng)冷和熱中的一節(jié)科學(xué)(數(shù)學(xué))活動(dòng)。夏天來(lái)到了,孩子們最喜歡的飲料可能就是棒冰等夏季解渴的東西。結(jié)合孩子的興趣,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),讓孩子們利用感興趣的東西進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)原本比較枯燥,嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景進(jìn)行教學(xué),讓孩子們更感興趣,更容易接受知識(shí)。
《夏天真熱》的教學(xué)目的是
1.鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),知道數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2.比較物體數(shù)量的多少,體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)字的順序。在此次活動(dòng)中為了 讓孩子更直觀的對(duì)學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識(shí) ,我結(jié)合課件進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)課件的 協(xié)助,我發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的起著很好的作用,數(shù)學(xué)原本比較枯燥,在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,興趣也會(huì)隨之減弱,但課件的融入,很好的吸引住了孩子的視線。對(duì)達(dá)到教學(xué)的目的起著很好的作用。
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的'一個(gè)重要方面。其次在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本省就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
從孩子的掌握情況來(lái)看,在本次活動(dòng)中,對(duì)于比較數(shù)量的多少掌握的孩子不是很好,總結(jié)原因,我覺(jué)得是教師的講解存在著重要的因數(shù),在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面還需要更好的改進(jìn)。從孩子的操作上看,大多數(shù)的孩子都掌握的較好,都能根據(jù)實(shí)物貼上相應(yīng)的數(shù)字,但在張貼的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子會(huì)將數(shù)字貼倒,這就引起我的要在今后的教學(xué)中關(guān)注孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。
我想每次的教學(xué)研討都是對(duì)自己教學(xué)的不斷提高,讓自己在不斷的實(shí)踐、不斷的反思中提升自己的教學(xué)能力。
小班教學(xué)反思3
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥(niǎo)、小猴子、大象、蛇、鱷魚(yú)、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊看圖邊想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物摘果子的方法,從而來(lái)了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線來(lái)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是:觀察有哪些小動(dòng)物來(lái)摘果子?是怎樣摘果子的?并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導(dǎo)幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化,小鳥(niǎo)摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過(guò)程中同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)下的.小老鼠表情的變化,如:當(dāng)小鳥(niǎo)、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來(lái)小猴子、鱷魚(yú)也來(lái)摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當(dāng)然,在故事的最后:當(dāng)海豹和小老鼠坐在樹(shù)下一起吃蘋(píng)果時(shí),我對(duì)幼兒進(jìn)行了分享教育,體現(xiàn)了繪本教學(xué)的人文內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺(jué)起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得
不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
小班教學(xué)反思4
今天上第二單元的故事部分,這部分是楊玲寫(xiě)的一篇日記,故事教學(xué)反思。我充分利用多媒體,播放歌曲,導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。孩子們對(duì)歌曲特別感興趣,我連續(xù)播放兩遍后,開(kāi)始提問(wèn),這是一首關(guān)于什么主題的歌曲,學(xué)生很容易回答出來(lái),關(guān)于天氣主題,接著,要求學(xué)生再聽(tīng),找出描述天氣狀況的詞匯,學(xué)生迅速能做出反應(yīng)。接著通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)課文中四個(gè)關(guān)于天氣的詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生做完操進(jìn)教室到上課前的幾分鐘就完成了。
上課開(kāi)始,我呈現(xiàn)自己的一些情況,十五年前的我在哪兒,而現(xiàn)在在哪兒,我喜歡的食物,動(dòng)物,我的周末活動(dòng)等,與學(xué)生交流,了解彼此的興趣愛(ài)好,引起共鳴,教學(xué)反思《故事教學(xué)反思》。通過(guò)黑板上的天氣,了解當(dāng)天天氣,昨天,上周日的.天氣狀況,描述上周日的活動(dòng),提供學(xué)生動(dòng)詞短語(yǔ),以便降低難度。
高年級(jí)的孩子啟用靜坐模式,老師唱獨(dú)角戲,自己奉獻(xiàn)一雙耳朵。今天課上最肯積極發(fā)言的是王瑞,只要懂,立馬舉手。不會(huì)用英語(yǔ),他就用漢語(yǔ)搶說(shuō),思維活躍。
鑒于孩子們的情況,本節(jié)課只能初步理解課文。我把上周日的活動(dòng)情況設(shè)計(jì)的動(dòng)詞過(guò)去式打出來(lái),讓學(xué)生思考原形,并提供原形進(jìn)行搭配,記一記原形與過(guò)去式。整體觀看動(dòng)畫(huà),回答問(wèn)題,孩子們?nèi)ツ膬,那天天氣情況如何。
一節(jié)課下來(lái),總體感覺(jué)孩子們還是有點(diǎn)累的,一直圍繞著我設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn),而他們獨(dú)立思考的時(shí)間還是偏少,以后課上得注意這點(diǎn)。
小班教學(xué)反思5
《花開(kāi)了》一課教后反思
這學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,我調(diào)到新的工作單位寧江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所嶄新的學(xué)校,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備配以全新的教學(xué)理念,加上一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和卓越的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),我想這些會(huì)成就一支所向披靡的教育隊(duì)伍。
這學(xué)期我擔(dān)任該學(xué)校的科學(xué)課教學(xué)任務(wù),說(shuō)實(shí)在的這是我最薄弱的學(xué)科,我顧慮重重,但是我堅(jiān)信只要勇攀高峰,定會(huì)沖破一切艱難險(xiǎn)阻。我通過(guò)自我進(jìn)修不管從書(shū)中和網(wǎng)絡(luò)中汲取營(yíng)養(yǎng),使我的教學(xué)工作得以順利開(kāi)展下去。我校組織的教研活動(dòng)多種多樣,就拿這學(xué)期的匯報(bào)課來(lái)說(shuō)吧,讓我從中收獲頗豐。不同的老師有不同的駕馭課堂的好方法,每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。集大家所長(zhǎng),我一定會(huì)有長(zhǎng)足的'進(jìn)步。
我的匯報(bào)課課題是《花開(kāi)了》。這節(jié)課上得總體來(lái)說(shuō)很成功,同時(shí)也存在許多不足。這課內(nèi)容是四年級(jí)第二單元第一課,原內(nèi)容是《油菜花開(kāi)了》,由于我們北方這個(gè)季節(jié)找不到油菜花實(shí)物,我把教材做了小調(diào)整。我自己養(yǎng)的幾盆花當(dāng)時(shí)開(kāi)得別樣芬芳,抓住這一契機(jī)我靈機(jī)一動(dòng),有了,為了學(xué)生能上好課我選擇了忍痛割愛(ài)犧牲我家的幾朵花吧。課前我在家里錄了一段視頻,把我家的花通過(guò)視頻送給孩子們欣賞。讓他們知道君子蘭是地下莖,四季梅是地上莖。
然后我學(xué)生帶來(lái)了我家里開(kāi)得正旺的朱頂紅的花,孩子們一看見(jiàn)鮮花興趣盎然,我把花發(fā)放到各個(gè)小組中,孩子們積極主動(dòng)地認(rèn)真觀察。每個(gè)小組的學(xué)生都能說(shuō)出這朵花有幾片萼片,幾個(gè)花瓣,幾個(gè)雄蕊和雌蕊。然后趁熱打鐵,讓他們解剖這朵花,由于學(xué)生沒(méi)有上過(guò)解剖課,而且我送給他們的這朵花又特別美,孩子們有些不忍動(dòng)手,我就鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地嘗試,便于學(xué)生觀察花的構(gòu)造。課堂上各個(gè)小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,一邊觀察一邊討論研究,并且各組能夠在我預(yù)先準(zhǔn)備好的畫(huà)紙上展示他們的研究成果,看到他們粘貼的一幅幅作品,我會(huì)心的笑了。學(xué)生人人都有很大的收獲,就是當(dāng)老師的最大的驕傲。
通過(guò)上這節(jié)課我看到學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣,也意識(shí)到好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生上好課是多么的重要。今后我會(huì)繼續(xù)努力,多帶給孩子們一些好課。同時(shí)我也注意到,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在許多問(wèn)題。例如,小組長(zhǎng)組織組員的能力有待加強(qiáng),個(gè)別學(xué)生參與度不強(qiáng),學(xué)生課堂表達(dá)能力有待提高等等。
結(jié)合上述問(wèn)題,我會(huì)靈活調(diào)整教學(xué),讓我的課堂更加精彩,讓學(xué)生收獲更大。
小班教學(xué)反思6
這次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)效果還算錯(cuò),孩子們完全被多種多樣的教具所吸引,玩的不亦樂(lè)乎,再玩的同時(shí),也比較好地掌握了課上所學(xué)到的本領(lǐng)。這讓我更加深刻的意識(shí)到了多樣的教具在小班的教育活動(dòng)中,起著多么重要的作用。再有,要善于動(dòng)腦,除了以往的教學(xué)模式外,也要?jiǎng)?chuàng)造出新穎的,有趣的教學(xué)形式,同樣會(huì)取得很好的效果呢。像在這次活動(dòng)中,地面上貼的圖形框框就引起了孩子們極大的興趣。在到圖形寶寶家里做客的游戲的環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)趫D形框框里跳來(lái)跳去,高興極了。
正是幼兒對(duì)這種新的模式的喜愛(ài),為這次活動(dòng)增加了亮點(diǎn),也讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)了各種圖形。再有,我覺(jué)的活動(dòng)中比較成功的一點(diǎn)還有在喂小動(dòng)物和數(shù)量對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié),這兩個(gè)環(huán)節(jié)均能將幼兒的點(diǎn)數(shù)水平以看的見(jiàn)的,實(shí)實(shí)在在的形式呈現(xiàn)在眼前,對(duì)幼兒的不同水平及時(shí)了解了,也就能夠進(jìn)行個(gè)體差異的教育了。
不足之處,數(shù)量對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié),幼兒要先數(shù)出袋子上圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),再將相同個(gè)數(shù)的.禮物裝到袋子中。指導(dǎo)的時(shí)候,我并沒(méi)有注意到,要求幼兒要按一定的順序去點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn),而且要從左往右數(shù),不能胡亂的去數(shù)。再有,活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)引起幼兒注意力的分散,還要合理地把握活動(dòng)的時(shí)間,保證幼兒學(xué)習(xí)的效率。
認(rèn)真?zhèn)湔n,在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)能夠有所突破和創(chuàng)新會(huì)使自己取得更大的進(jìn)步。
小班教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞并學(xué)說(shuō)散文,初步嘗試仿編。
2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受。
3、喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小雨點(diǎn)》掛圖(見(jiàn)教具盒)、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)。
空白記錄卡片、記錄筆。
活動(dòng)過(guò)程
——談話
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題。
教師:小朋友喜歡下雨嗎?
小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的?
2、出示《小雨點(diǎn)》掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置。
教師:今天有個(gè)地方正下著雨呢,看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?
小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣?
——欣賞
1、結(jié)合掛圖完整朗誦散文,引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境。
教師:老師把小雨點(diǎn)玩的過(guò)程編成了一首好聽(tīng)的詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合掛圖,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)散文的優(yōu)美語(yǔ)句。
教師:小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來(lái)的?它都跳到哪里了?
——朗誦
1、教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩(shī)。
2、出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文。
——仿編
1引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編,教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。
教師:想一想,小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯,哧溜一聲滑下去?
2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡,朗誦改編的散文詩(shī)。
教師:我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩(shī)歌吧。
活動(dòng)建議
《小雨點(diǎn)》是一首寫(xiě)景敘事性的散文。本文作品篇幅短小、句式簡(jiǎn)單,內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣,動(dòng)作性比較強(qiáng);運(yùn)用排比句,以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí),將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來(lái)的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),而且具有一定啟迪性,適合幼兒仿編。
引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫(huà)、聆聽(tīng)、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng),有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫(huà),結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平,借助肢體語(yǔ)言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的優(yōu)美意境,大膽的表達(dá)。當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí),教師可以結(jié)合圖片,利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說(shuō)散文時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的'"小雨點(diǎn)"指偶,模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。
附散文詩(shī):
小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)排著隊(duì),唱著歌,從天上落下來(lái)。
小雨點(diǎn)落到屋頂上,哎呀呀,把屋頂當(dāng)成了滑梯;
小雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上,哎呀呀,把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯;
小雨點(diǎn)落到我的雨傘上,哎呀呀,把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂(lè)的小雨點(diǎn)。
活動(dòng)反思
這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象,活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”,落下來(lái)的聲音,再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
小班教學(xué)反思8
一、教學(xué)內(nèi)容的反思
剛開(kāi)始在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前,我準(zhǔn)備并不是很充分,沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深入分析,沒(méi)有考慮所設(shè)計(jì)的活動(dòng)哪些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo),哪些是輔助完成教學(xué)目標(biāo)的。通過(guò)周老師、王老師的細(xì)心指導(dǎo),我充分認(rèn)識(shí)到這是給小班孩子上的一節(jié)課,應(yīng)該符合小班孩子的身心發(fā)展需要,對(duì)此我才對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)有了以下定位,教學(xué)目標(biāo)逐漸提高難度:
1、帶領(lǐng)孩子初步嘗試“一物多玩” 鼓勵(lì)幼兒想出抱枕的多種玩法。
2、發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒參與體育游戲的興趣。
重點(diǎn):發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性;
難點(diǎn):初步嘗試一物多玩,鼓勵(lì)幼兒想出抱枕的多種玩法。
在上課內(nèi)容上,我設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)、嘗試一物多玩、集體游戲、放松活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié),相對(duì)來(lái)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整,但環(huán)節(jié)過(guò)渡上設(shè)計(jì)不夠充分。
二、教學(xué)過(guò)程方面
先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程:上這節(jié)課前,我?guī)ьI(lǐng)幼兒脫下小鞋子,進(jìn)入到活動(dòng)室和地上的“抱枕寶寶”打招呼,以抱枕寶寶想和小朋友成為好朋友為契機(jī),讓幼兒拿起抱枕和抱枕做操,做完操之后,讓幼兒坐在抱枕上,提出問(wèn)題,讓幼兒思考可以怎么和抱枕玩游戲,幼兒上臺(tái)展示,肯定幼兒的玩法,并對(duì)幼兒玩法做出恰當(dāng)點(diǎn)評(píng),帶領(lǐng)幼兒一塊玩抱枕,并給出幼兒幾種玩法,帶領(lǐng)幼兒一塊玩,幼兒做到抱枕上休息老師提問(wèn),一個(gè)小朋友可以這樣玩,多個(gè)小朋友在一起,還能怎么玩,進(jìn)行小組探究幼兒分散游戲,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒想出不同玩法,老師與幼兒都來(lái)玩一玩,幼兒休息深呼吸一下,吸收新鮮空氣。天氣很好,集體游戲,外出郊游遇到小河,鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法過(guò)河,搭小橋過(guò)河,過(guò)完小河爬小山,要下雨了,用抱枕當(dāng)雨傘趕快回家,回家途中遇到來(lái)時(shí)的小河,鼓勵(lì)幼兒再次發(fā)動(dòng)腦筋想一想還有什么辦法過(guò)河啊,劃小船過(guò)河,順利回家之后,坐在抱枕上總結(jié)今天的活動(dòng),然后做放松活動(dòng)。
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我感覺(jué)并沒(méi)有很好的完成教學(xué)目標(biāo),在嘗試一物多玩時(shí),沒(méi)有很好的發(fā)揮幼兒的想象力,在本節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái),也沒(méi)有充分講解出難點(diǎn)應(yīng)該怎么克服,鍛煉孩子靈活性和協(xié)調(diào)性時(shí),沒(méi)有對(duì)孩子提出活動(dòng)要求,沒(méi)有及時(shí)給孩子指導(dǎo),鍛煉針對(duì)性不強(qiáng)。感覺(jué)整節(jié)課都是在教,孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,沒(méi)有給孩子充分思考的機(jī)會(huì)。在課堂上,沒(méi)有做到很好的關(guān)注幼兒課堂表現(xiàn),不能及時(shí)根據(jù)將幼兒表現(xiàn)作出調(diào)整。在上課時(shí),對(duì)教案幾處內(nèi)容作了調(diào)整,出去郊游時(shí)添加了交通規(guī)則的學(xué)習(xí),過(guò)小河之后增加了爬小山,在郊游路上、過(guò)小橋、爬小山時(shí)組織幼兒按順序進(jìn)行,感覺(jué)增加的這幾個(gè)環(huán)節(jié)還算可以。
三、教學(xué)策略方面
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,感覺(jué)沒(méi)有很好的發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處,在模仿女老師講課,對(duì)孩子說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ),沒(méi)有充分展示出男老師在講課時(shí)的應(yīng)有的特點(diǎn),在以后的課堂上我會(huì)多加注意,少一些模仿,多一些自然。另外在整堂課中,沒(méi)有很好的關(guān)注幼兒的表現(xiàn),僅僅是機(jī)械的復(fù)述教案內(nèi)容,對(duì)幼兒關(guān)注少之又少,這樣就導(dǎo)致了上課時(shí)沒(méi)有及時(shí)的對(duì)某些幼兒的'反應(yīng)作出反饋。在以后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)當(dāng)講教案爛熟于心,做到隨機(jī)應(yīng)變,眼睛多看孩子們,多注意觀察孩子們的反應(yīng),做到以孩子為中心。
設(shè)計(jì)這節(jié)課是本來(lái)是想給孩子充足的時(shí)間讓孩子自由思考想像的,結(jié)果上課時(shí)一提出問(wèn)題就希望孩子馬上解答,孩子一沒(méi)有聲音時(shí),自己先沉不住氣了方寸大亂,著急著替孩子說(shuō)出答案,把孩子思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給剝奪了,顯得整節(jié)課很急躁,沉不住氣。據(jù)此在以后的課堂上我會(huì)多注意等待,學(xué)會(huì)等待,給孩子充足的時(shí)間思考,給孩子提問(wèn)題讓孩子們思考時(shí),自己也不能閑著,應(yīng)該結(jié)合這節(jié)課孩子實(shí)際反應(yīng)思考一下孩子會(huì)怎么作答,如果孩子長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有反應(yīng),就應(yīng)該思考一下,是不是自己提的問(wèn)題有問(wèn)題,問(wèn)題是否準(zhǔn)確,問(wèn)題是不是太空洞了,讓孩子無(wú)從回答,不知道老師到底想問(wèn)什么,這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該追問(wèn),將問(wèn)題具體化讓問(wèn)題簡(jiǎn)單一點(diǎn),在孩子作出回答之后也應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子的回答做出思考,孩子的回答是不是自己想要的結(jié)果,不是正確的結(jié)果的話應(yīng)該繼續(xù)往下追問(wèn)往正確結(jié)果上引導(dǎo),不斷提示幼兒直至說(shuō)出正確結(jié)果。要是幼兒實(shí)在想不出來(lái)再給幼兒說(shuō)答案。
小班教學(xué)反思9
秋風(fēng)起,天氣涼,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),在風(fēng)中翩翩起舞……小班科學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》正是在這樣一個(gè)樹(shù)葉飄落的美麗環(huán)境下開(kāi)展的。我們把1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色;2、體驗(yàn)媽媽和孩子的
親情
;作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。雖然,事先孩子們也撿了不少落葉,也有綠色和黃色的樹(shù)葉,但樹(shù)葉的顏色偏差較大,既然為科學(xué)活動(dòng),為了孩子們能正確的認(rèn)識(shí)綠色和黃色,我們就制作了綠、黃兩種樹(shù)葉。而為了讓第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的更好,一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)入樹(shù)葉寶寶這個(gè)角色,而我就扮演尋找寶寶的樹(shù)葉媽媽。孩子們很喜愛(ài)這個(gè)角色,也很想回樹(shù)葉媽媽的環(huán)抱,努力的按要求尋找著媽媽。
活動(dòng)一開(kāi)始,我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌,自然的進(jìn)入活動(dòng),秋天呀秋天呀,樹(shù)葉到處飛呀飛,樹(shù)葉到處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下,孩子們以歡快的情緒唱著跳著,仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹(shù)葉。然后把綠黃兩種顏色的樹(shù)葉一片片在手中飄落到孩子們眼前,很有落葉飄飄的感覺(jué),再讓孩子們自由的撿起一片,放在手中觀察著,孩子們都很興奮。接著以我扮樹(shù)葉媽媽找寶寶的情境,讓孩子們自然而然的`成了樹(shù)葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹(shù)葉的顏色,并區(qū)分開(kāi)來(lái)。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以:我(我們)是綠(黃)色樹(shù)葉寶寶的句式再次認(rèn)識(shí)區(qū)分兩個(gè)顏色。最后,以大風(fēng)來(lái)的游戲結(jié)束活動(dòng)使樹(shù)葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動(dòng)孩子們興趣較濃,學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高,但在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,孩子們找自己顏色的樹(shù)葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯(cuò),還有個(gè)別幼兒剛剛開(kāi)始還能叫清自己的顏色,可到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忘記自己叫什么顏色的樹(shù)葉寶寶了,我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常,與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。
小班教學(xué)反思10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
2、通過(guò)故事,懂得只有樣樣都愛(ài)吃,才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
難點(diǎn):知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貝貝玩偶
2、多媒體各種食物圖片
3、故事《寶寶和貝貝》
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、《做早操》師幼互打招呼
師:小朋友們你們最愛(ài)吃什么呀?
那你們有不愛(ài)吃的食物嗎?
師:小朋友們都有不愛(ài)吃的食物呀,咱們的對(duì)話讓我們的小客人小豬貝貝聽(tīng)見(jiàn)了,貝貝要給我們講個(gè)故事。
2、故事《寶寶和貝貝》
3、師:小朋友們聽(tīng)完貝貝的故事都不會(huì)做挑食的'小朋友了,我們一定要樣樣都愛(ài)吃才能健健康康的成長(zhǎng)。
下邊小朋友們跟老師一起做游戲《食物說(shuō)出來(lái)》并出示幻燈片
4、小朋友們說(shuō)得真棒,貝貝用一些食物編成了兒歌《不挑食》。
5、貝貝打斷老師的談話說(shuō),小朋友們表現(xiàn)真好我有禮物送給大家,把準(zhǔn)備好的蔬菜沙拉送給大家。
五、延伸:
小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起蔬菜水果沙拉。
活動(dòng)反思
我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象,他們主要是不喜歡吃蔬菜,而且飯也吃的很少,在家也這樣。我希望通過(guò)這次活動(dòng)以后,我班幼兒能夠做一個(gè)不挑食的好孩子,健康成長(zhǎng)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備與進(jìn)行時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,以活動(dòng)主題為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)始的熱身活動(dòng)我選擇《做早操》這一兒歌,后來(lái)感覺(jué)加上有節(jié)奏感的歡快音樂(lè)比較好,應(yīng)該能增強(qiáng)孩子內(nèi)心的歡快度,但由于時(shí)間關(guān)系我也就忽略了。由于小班幼兒的好奇心重,容易對(duì)新事物感興趣,也容易對(duì)舊的事物失去興趣,所以我給幼兒的活動(dòng)滲透比較少,只在活動(dòng)的頭一天玩了游戲《食物說(shuō)出來(lái)》,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)搶答的形式積極性強(qiáng),也很快的接受游戲規(guī)則,所以我臨時(shí)決定讓孩子們玩搶答,在游戲過(guò)程結(jié)束后有許多幼兒沒(méi)有盡興,我就多添加了許多圖片,沒(méi)想到適得其反,時(shí)間沒(méi)把握好,導(dǎo)致孩子們太興奮了,紀(jì)律性差了,這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)短一半的話,效果可能會(huì)好些。我想在以后的日子里,我在孩子吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常提醒他們,以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式,讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
小班教學(xué)反思11
春天來(lái)到了,我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步,吹著暖暖的春天,嗅著撲鼻的花香(粉紅的桃花、海棠花、黃色的油菜花),綠綠的香樟樹(shù)、紅紅的楓樹(shù),美麗的春天就這樣一路歌唱著而來(lái),蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)了,生機(jī)盎然的春天就這樣來(lái)了。歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡(jiǎn)單,十分符合小班幼兒的特點(diǎn),簡(jiǎn)單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。
本活動(dòng)主要讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,了解春的主要特征:并學(xué)習(xí)用自然地聲音演唱歌曲。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我通過(guò)談話導(dǎo)入,我結(jié)合春游、散步,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的春天,在說(shuō)的過(guò)程中將幼兒說(shuō)到的歌詞中的事物相應(yīng)的出示在背景圖上(楊柳樹(shù)、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……),使幼兒在老師的引導(dǎo)下,能盡快地理解歌詞內(nèi)容。并讓幼兒扮演春天的小動(dòng)物。如,蝴蝶飛、小白兔跳等,加深幼兒對(duì)春天的.認(rèn)識(shí)。但傾聽(tīng)理解歌詞內(nèi)容時(shí)由于小班的幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力不強(qiáng),自控能力差,容易受外界的影響,因此在活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)了利用直觀形象的圖譜教學(xué)形式直接刺激幼兒的視覺(jué)器官,使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑,激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教唱時(shí),我將歌詞內(nèi)容按樂(lè)句變成可視圖譜,根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些直觀形象的圖譜便于幼兒理解記憶歌詞。把“春天天氣真好”——用一個(gè)大大的太陽(yáng)表示;“花兒都開(kāi)了”——用一朵一朵盛開(kāi)的花兒來(lái)表示;“楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”——用一棵棵的楊柳樹(shù)來(lái)表示;“蝴蝶姑娘飛來(lái)了”——用飛舞的蝴蝶來(lái)表示;“蜜蜂嗡嗡叫”用可愛(ài)的小蜜蜂來(lái)表示;“小白兔兒一跳一跳又一跳”——用跳躍的小白兔來(lái)表示;這樣整首歌曲的歌詞內(nèi)容變成了可視圖譜,通過(guò)圖譜的視覺(jué)把歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái);演唱時(shí),幼兒一下就理解并記住了歌詞,激發(fā)了幼兒地學(xué)習(xí)情緒,自然而然地在愉快的氛圍中很愿意看著圖片來(lái)學(xué)唱歌曲了。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒掌握歌詞非常重要。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,大多數(shù)幼兒能在。和諧快樂(lè)的氣氛中學(xué)唱歌曲,在下一課時(shí)希望能讓幼兒自選角色來(lái)創(chuàng)編其相應(yīng)動(dòng)作表演歌曲,以讓孩子進(jìn)一步快樂(lè)的演唱和表現(xiàn)歌曲。
小班教學(xué)反思12
上星期開(kāi)始,我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了,今年我教小一班的孩子們畫(huà)畫(huà)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),對(duì)這個(gè)班級(jí)的孩子們十分陌生,所以我首先要熟悉他們,了解他們,與他們建立和諧的師幼關(guān)系。
下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了,我一走進(jìn)小一班,就看到這些可愛(ài)的寶寶們坐得端端正正,還禮貌地大聲稱呼我:“m老師好!”沒(méi)想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離,(這與班級(jí)老師的課前教育是分不開(kāi)的)真是太好了,我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課,在《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》這樣一個(gè)活動(dòng)中順利進(jìn)行著,從出示哥哥姐姐的畫(huà),邊看邊聊中激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫(huà)什么,嘗試畫(huà)一畫(huà),了解一下班級(jí)孩子的作畫(huà)習(xí)慣等,最后簡(jiǎn)單講評(píng)和小結(jié)。第一次的接觸,讓我對(duì)小一班的孩子們有了很好的印象:愿意表達(dá)、習(xí)慣好。
在第二次和這些孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí),我以一個(gè)故事《小仙女》,來(lái)激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的愿望,通過(guò)撕貼,給蘋(píng)果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可能有一點(diǎn)難度,沒(méi)想到孩子們個(gè)個(gè)專心、認(rèn)真地撕貼著,沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)我不會(huì)或不愿動(dòng)手的,而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印,走近一看,原來(lái)撕貼的方法不對(duì),再用力拉紙,手心都出汗了。他顯然沒(méi)被困難嚇倒,還在認(rèn)真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動(dòng)作后,看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子,我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好,就是有一小塊空缺,我就對(duì)他說(shuō):“你給蘋(píng)果寶寶穿的衣服真好看,如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說(shuō):“這里沒(méi)粘性。”嘿,小班的孩子用詞這么好,也明白為什么有空缺的地方。于是,我就和他一起把空缺的地方補(bǔ)上……當(dāng)孩子們通過(guò)自己的操作和努力,都給蘋(píng)果寶寶穿上了紅衣服后,我就聽(tīng)到好多小朋友在情不自禁地說(shuō)著:“蘋(píng)果寶寶笑了”、“蘋(píng)果寶寶不哭了”……是啊,蘋(píng)果寶寶笑了,我們的.孩子也笑了,他們體驗(yàn)到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂(lè)。
由此可見(jiàn),3歲左右的幼兒,進(jìn)入繪畫(huà)的象征期,開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對(duì)于孩子的繪畫(huà),需要教師精心選材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等,多走近幼兒和了解幼兒,順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律,使幼兒享受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè),讓繪畫(huà)活動(dòng)更加具有游戲性、開(kāi)放性,從而喜歡上繪畫(huà)活動(dòng)。
小班教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn),愿意嘗試操作活動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),講述彈珠旅行的故事。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范畫(huà)一張,畫(huà)紙、彈珠、勺子、顏料、操作盒、抹布、襯衫盒各一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示玻璃彈珠,讓幼兒去探索如何去玩。
(1)今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)好玩的東西,你們知道是什么嗎?噢,是彈珠。
。2)彈珠可好玩了,你知道它可以怎么玩嗎?(小朋友說(shuō))彈珠這么好玩,老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠,我們就來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)玩的方法多。
。3)總結(jié):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的?我一起學(xué)一學(xué)。
2、教師示范滾畫(huà)過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒講述教師:今天,我給小朋友帶來(lái)了一張彈珠寶寶旅行的畫(huà)。
看看畫(huà)上有什么?(教師出示范畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀察并講述。)
誰(shuí)知道這條線像什么?(引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)散性思考。)
你們說(shuō)了這么多,那我們來(lái)給彈珠寶寶編個(gè)旅行的故事吧。想想彈珠寶寶會(huì)來(lái)到哪里旅行?還會(huì)來(lái)到哪里旅行?它會(huì)看到什么?還會(huì)看到什么?(教師通過(guò)引導(dǎo)后講述彈珠寶寶旅行的故事。)
例:一天,彈珠寶寶來(lái)到河邊,來(lái)到了田野里。它看見(jiàn)了小草,看見(jiàn)了蝴蝶,看見(jiàn)了毛毛蟲(chóng)。慢慢的它走累了,就回家休息了。你們喜歡彈珠寶寶的旅行嗎?我們帶著彈珠寶寶去旅行吧。
師:彈珠寶寶穿的是紅顏色的.衣服,先用勺子輕輕的將彈珠寶寶放到盒子里,再兩手放兩邊輕輕拿起盒子,彈珠寶寶開(kāi)始旅行了。
想想彈珠寶寶會(huì)來(lái)到哪里?還會(huì)來(lái)到哪里?你們剛才還說(shuō)到哪里了?它會(huì)看到什么?還會(huì)看到什么?(教師通過(guò)引導(dǎo)講述彈珠寶寶旅行的故事。)
我們?cè)賻椫閷殞毴ヂ眯幸淮伟。這一次,彈珠寶寶穿的是藍(lán)顏色的衣服。先用勺子輕輕的將彈珠寶寶放到盒子里,再兩手放兩邊輕輕拿起盒子,彈珠寶寶開(kāi)始旅行了。
這一次的旅行,和上一次去的地點(diǎn)和看到的東西都不一樣。想想彈珠寶寶這一次會(huì)來(lái)到哪里旅行?還會(huì)來(lái)到哪里旅行?它會(huì)看到什么?還會(huì)看到什么?
教師引導(dǎo)幼兒講述于第一次旅行不一樣的地點(diǎn)和看到的事物三、幼兒自由滾畫(huà),教師講解滾畫(huà)要求及巡回指導(dǎo)幼兒滾畫(huà)。
1、師:你們想帶著彈珠寶寶去旅行嗎?旅行時(shí)一定要告訴彈珠寶寶它來(lái)到了哪里,看到了什么?現(xiàn)在我們彈珠寶寶去旅行吧。(教師巡回指導(dǎo)幼兒講述及滾畫(huà))
2、師:我們的彈珠寶寶旅行都結(jié)束了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的彈珠寶寶去哪里旅行了,看到了什么?
四、展示彈珠旅行的畫(huà)。
教學(xué)反思:
為了促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),本學(xué)期,我鼓起勇氣承擔(dān)了美術(shù)組的優(yōu)質(zhì)課展示,通過(guò)這次活動(dòng),向大家學(xué)習(xí)了更多關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域方面的知識(shí)了。我把這次活動(dòng)和自己教研組的行為跟進(jìn)課結(jié)合在一起,在第一次上課后,集組內(nèi)老師的智慧,大家從活動(dòng)目標(biāo)的指定、活動(dòng)環(huán)節(jié)、過(guò)程、結(jié)尾處提出合理、科學(xué)的建議,供我作參考,于是修改后我進(jìn)行了第二次的跟進(jìn),由于覺(jué)得自己對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)這一塊的經(jīng)驗(yàn)不足,因此在這一次,我請(qǐng)我們美術(shù)組的大組長(zhǎng)金娟老師提供支持與幫助。金老師不愧為是美術(shù)組的高手,她真摯的給我提了幾點(diǎn)建議,對(duì)我的幫助又更進(jìn)了一步,她針對(duì)我的課堂表現(xiàn),指點(diǎn)我課堂上對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)突出趣味性和有效性;讓我明確了幼兒作品的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞本次活動(dòng)中的目標(biāo)展開(kāi)及范例出現(xiàn)的適宜時(shí)機(jī)等。
小班教學(xué)反思14
怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)當(dāng)如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自我興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,所以,幫忙幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自我心中的喜、怒、哀、樂(lè),伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情,而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒供給各種繪畫(huà)工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自我喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自我喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中,不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,所以每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有必須的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事資料導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的進(jìn)取性。
生動(dòng)的'兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為趣味的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的!彼,孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到提高,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。
小班教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法,比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒開(kāi)火車進(jìn)教室。師:每個(gè)小朋友坐了一張椅子,還有椅子多嗎?比一比,小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。今天老師帶來(lái)了一副畫(huà),小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師:小朋友來(lái)猜一猜,是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較)
小結(jié):比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。
3.師:花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比較)
4.分組操作:第一組裝水果,比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結(jié):比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)的方法,還有其他又快又好的方法嗎?比如:老師這里有一袋紅花片,一袋綠花片,誰(shuí)能用最快最好的.方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思:
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多,是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類的內(nèi)容,也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的,如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多,是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng),如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料,將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái),使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí),充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果,比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣,我讓幼兒輪換組活動(dòng),讓幼兒都去嘗試操作練習(xí),滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性,孩子人人都能參與,既鞏固了孩子的知識(shí),又獲得成功的體驗(yàn),一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述,數(shù)學(xué)概念清楚,明了。
3、課堂氣氛活躍,幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng),用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維,然后順應(yīng)孩子的思維再引入,效果會(huì)更好。
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