聽課心得體會【熱門】
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽課心得體會1
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，周老師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的`知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課心得體會2
聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對教師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：
一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：
（1）體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求；
�。�2）教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系；
（3）教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；
�。�4）課堂注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
二、全面貫徹"三貼近"原則，教學(xué)設(shè)計新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實際。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實施的依據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
三、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價和點撥。
有的教師評價自然而貼切，教師及時評價"你能一分為二的看待事物，很難能可貴！"對學(xué)生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再欣賞吧"。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機(jī)會，則會取得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實際情景的需要，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的`材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。
課件新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾說過："如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受。"興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的"奇談怪論"。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
二、情景設(shè)計沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。
粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識點，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上"。
三、沒有合理運用評價機(jī)制，只是簡單的重復(fù)。
評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給學(xué)生以激勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用"很好"、" 不錯"幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過，但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動，教學(xué)才會精彩。
四、忽略了學(xué)生的個性差異，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學(xué)生反映過來，老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時注意給學(xué)生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。
五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識到什么"等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師"情趣"與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣"依法"二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認(rèn)識，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解！
這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次活動，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。總之，這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
聽課心得體會3
11月3日上午，我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)興致勃勃地來到了無錫市市北中學(xué)，向參加江蘇省體育與健康優(yōu)秀課評選的參賽教師吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
這次觀摩課共有40節(jié)體育課。三天的時間安排非常緊湊。上午聽課，中午聆聽專家講座，下午再觀摩。我非常珍惜這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，各項活動至始至終認(rèn)真參加了。由于每次都有三個選手在不同的場地同時開課，我非常遺憾地錯過了許許多多的學(xué)習(xí)機(jī)會。但幾天下來，也學(xué)到了不少先進(jìn)的理念，同時我也有一些感受，特別是對體育新課程改革有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
在這次觀摩過程中，我覺得這次參賽教師們的上課內(nèi)容的選擇與安排，都經(jīng)過了反復(fù)的構(gòu)思和精心的設(shè)計。華東師范大學(xué)季瀏教授在講座中提出：“體育課內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的內(nèi)容中進(jìn)行篩選，并加以改造。要從生活實際中選取教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新內(nèi)容�！睆募纠蠋煹淖掷镄虚g，從選手們一堂堂精彩的課中，我感悟到體育教學(xué)還是應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)，認(rèn)真選擇適合的內(nèi)容，采用新穎的教學(xué)手段與方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛好，養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣。”
在觀摩活動中，有兩位參賽老師給我留下了難忘的印象。她們分別是南京市航空航天大學(xué)附屬中學(xué)的程璐老師和蘇州第一中學(xué)王菊老師。
程璐老師上的一節(jié)田徑課：《跨欄跑》，教學(xué)手段多樣且對教學(xué)有創(chuàng)新，使原本比較枯燥的跨欄教學(xué)上得如此的'生動。課至始至終都將跨欄跑作為一條主線貫穿于課中。課的一開始，程老師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑時有意識地讓學(xué)生做外踢腿跑和跨越小體操墊的內(nèi)容，這讓學(xué)生在不知不覺中體會了跨欄中的跨的動作和跨欄跑的節(jié)奏。體現(xiàn)出程老師對教材和教法的理解了然于胸；然后程璐老師在小體操墊的運用上進(jìn)行了巧妙的構(gòu)思，一會兒放成“人”字形，一會兒放成“直角”形，通過不斷地改變小體操墊組合來逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)跨欄跑的動作方法，不僅使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)有新鮮感和趣味性，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)難度上也具有挑戰(zhàn)性，同時也讓學(xué)生對跨欄跑的學(xué)習(xí)想學(xué)、愿意學(xué)、樂于學(xué)。
蘇州第一中學(xué)王菊老師上的是《支撐跳躍》，王菊老師的動作示范近乎完美。作為一個體育教師是否優(yōu)秀取決于體育教師的動作示范，這也是體育教師最基本的基本功。王菊老師每次示范跨欄的動作時都迎來了學(xué)生的陣陣熱烈的掌聲，而且贏得前來觀摩程老師課的體育教師的喝彩。可見王老師的支撐跳躍的功底是多么的扎實。其次王菊老師肢體語言透露著優(yōu)秀體育教師的氣質(zhì)，無論她的走、跑、跳，還是她的上課手勢都具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在她肢體語言的影響下，都自覺的模仿和學(xué)習(xí)她的動作和示范，從而使支撐跳躍的教學(xué)起到事半功倍的效果。
幾天學(xué)習(xí)時間一轉(zhuǎn)眼就過去了，雖然每天我都會踏著晨露早早趕往無錫市北中學(xué)觀摩參賽教師的優(yōu)秀課和聆聽專家講座，等到回到住處時已經(jīng)非常累，但因為我收獲了許多的知識，感悟到了自己的不足，所以感覺還是非常的好，即使再累也是值得的。
通過觀摩學(xué)習(xí)，我會在今后的工作中加快自己學(xué)習(xí)的腳步，不斷提升自己的教學(xué)水平。
聽課心得體會4
今天中午，在網(wǎng)絡(luò)教室2進(jìn)行了語文教研組活動。其中，我們看了一堂精彩的課堂實錄——《趕海》。
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情感。
我記得自己在教學(xué)本課時，一開始就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，意在喚起學(xué)生對大海的美好印象，然后引入課題“趕�！�，而實錄中的教師并沒有這么做。只見她出示了幾件美麗的貝殼之后，直奔主題，因為她告訴學(xué)生，這些漂亮的貝殼是她在趕海時撿到的'，趕海趣樂無窮。于是，孩子們迫不及待地走進(jìn)了文本。一個“趕”字無形中就體現(xiàn)了出來。
其二，教學(xué)生字詞手法多樣、靈活。
她沒有直接出示要求掌握的詞語，讓學(xué)生個別讀、開火車讀、齊讀。而是很親切地問學(xué)生：“你覺得哪幾個詞比較難讀?”讓孩子們自己拎出難讀的詞，這些詞通常對學(xué)生也意味著是難認(rèn)、難記的字詞;在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說部分難以理解的詞;接著，“小火車”開來了，
“小火車”根據(jù)老師出示的“指示牌”正確地、有感情地讀，老師隨即把奏效的“指示牌”貼到黑板上;“小火車”停下后，老師又請孩子們把黑板上的字詞——剛才的“指示牌”重新排列，并說說這樣排的理由，學(xué)生們來勁了，按“小動物”、“動作”、“語氣詞”……排放，孩子們邊說邊做，“追
浪花，捉螃蟹，抓大蝦……”漂亮的板書就這樣在孩子們的手里完成了。
這時候，老師不失時機(jī)地插一句：“你覺得趕海怎么樣?”
孩子們異口同聲地說：“有趣極了!”
“課文寫了哪幾件有趣的事呢?”
……
就這樣，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，老師真正地成了引路人，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
聽課心得體會5
三人行，必有我?guī)�。一個教師的成長來源于不斷的學(xué)習(xí)。
在20xx年10月18日至20日，我校承擔(dān)了為期三天的山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師示范展示課活動，讓我能有幸與專家接觸，學(xué)習(xí)新的教育方式方法，彌補(bǔ)自己的不足，三天來使我受益匪淺。下面是我聽課后的一些感悟。
在此次聽課活動中，令我印象頗深的是課堂上教師與學(xué)生流暢自然的交流。教師是燈，是引路人，一步步，一點點的帶著學(xué)生進(jìn)入文本，追尋答案，而不是一問一答，橄欖球式的簡單回饋。在課堂生成教學(xué)的處理方法上，值得我好好琢磨，認(rèn)真研習(xí)。課文以課堂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生以動態(tài)的語言、視頻、音樂的形式讓學(xué)生能夠在40分鐘的.時間里汲取知識。其中，最重要的就是情景氛圍的創(chuàng)設(shè)。在聽《老人與海鷗》一課時，執(zhí)教教師以文中的動詞為串聯(lián)主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，問問相通，引著學(xué)生步入了老人與海鷗深厚的情感環(huán)境之中“假如你是海鷗，你看著老人的遺像，你會對老人說點什么？”學(xué)生們仔細(xì)思索，用心體會，甚至有一位學(xué)生在回答問題時，聲音哽咽，這讓我深深地體會到了語文的魅力。
語文不僅僅是字詞，語句的輸送，更是情感，思維的升華。這次的聽課體驗讓我耳目一新，對課堂教學(xué)也有了新的見解與感受，看到了自身的不足，在今后我將仔細(xì)研讀教材，提升自我，使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。
聽課心得體會6
20xx年2月27日，我校數(shù)學(xué)教師集體觀看了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第十五屆年會”7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。
名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節(jié)觀摩課中，有好多是全國知名教師團(tuán)隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區(qū)黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊，她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)情境問題列出的算式發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學(xué)生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問題情境當(dāng)中，突出了教學(xué)的實效性。
江蘇南通師范第二附小吳東東教師執(zhí)教的`《長方體、正方體的認(rèn)識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設(shè)計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關(guān)于長方體點、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過摸一摸、看一看來總結(jié)得出，而在這節(jié)課上最突出的地方是通過立體的、動態(tài)的畫面、學(xué)生的親自動手，最后形成結(jié)論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過程之上的。
其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。
縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們?nèi)钡倪�很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。
聽課心得體會7
根據(jù)學(xué)校安排，我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽市，參加20xx年度河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課學(xué)習(xí)活動。通過聽課，我近距離地領(lǐng)略到來自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
首先，通過聽課學(xué)習(xí)，我打開了眼界，見識了不同版本的課程安排，領(lǐng)會了不同地區(qū)的教學(xué)風(fēng)格，通過對不同版本的課程教學(xué)安排，我更深刻地理解了新課標(biāo)對課程的要求，有利于我在實際教學(xué)中更好更準(zhǔn)確的把握教材。例如：鶴壁市實驗中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課，與我們現(xiàn)在使用的川教版《古代東西方文明的交融》，在教材內(nèi)容的安排上有很大區(qū)別，我回來之后又進(jìn)一步研究了課標(biāo)，通過對比與研究，有利于我更準(zhǔn)確地把握教材，領(lǐng)會教學(xué)中心與實質(zhì)。
第二、教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。 課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。有的老師在這一點上做的很到位，從導(dǎo)入到各知識點的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。并且他們在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學(xué)生很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。例如新鄉(xiāng)一中付月聰老師講的《紅軍長征》，信陽羅山一中楊艷老師講的《中外文明的`和平交流》等。
第三、調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。很好、答的非常好、你真棒，這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且三位老師對回答對問題的學(xué)生，都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。
2、 積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。
3、提問形式新穎多樣，如講故事、猜謎、情景再現(xiàn)、小品、搶答等。
第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范，點撥精辟到位;
2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;例如安陽外國語學(xué)校黃新志老師講的《三國鼎立》的導(dǎo)入，老師先自己表演一段評書《三國演義》別具一格，在場的老師、學(xué)生都被吸引住了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就提高上來了。
3、教態(tài)親切，教師語言優(yōu)美，始終面帶笑容，表情豐富，非常有感染力。
4、課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的組織課堂，富有藝術(shù)性。
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會論從史出，史論結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實，提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。這次大賽，幾乎每個老師都引用了史料，而且所引材料都很切合教材內(nèi)容，材料的展示目的性和針對性很強(qiáng)，及時指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。
聽課心得體會8
今天聽了陳小寧老師執(zhí)教《這兒真好》此課第二課時，受益匪淺。
陳小寧老師今天執(zhí)教的是《這兒真好》的第二課時。陳老師這堂課從一開始的復(fù)習(xí)檢查，到新課的學(xué)習(xí)，直至生字的教學(xué)，每一個環(huán)節(jié)都安排得十分簡潔、緊湊。課堂上，精美的課件，可愛的貼圖，猶如一根無形的線，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)著學(xué)生不斷合作學(xué)習(xí)，不斷合作探索。
從復(fù)習(xí)生字引入，出示卡片讓學(xué)生開火車讀生詞，然后在黑板上帖上一個孤島，讓學(xué)生在黑板上貼上她事先準(zhǔn)備好的“小樹”，做出了這篇課文的背景。然后提出問題“誰說的這兒真好？為什么？”，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。在教學(xué)過程中，陳老師非常注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，在指導(dǎo)時也采用了多種手法。在讀第一段時，要求學(xué)生讀出小熊的孤單，體會小熊的心情。在讀小鳥說的'話時，陳老師讓學(xué)生進(jìn)入角色體會：你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。用類似的方法也讓學(xué)生扮演小象、小猴，好幾個小朋友邊做動作邊朗讀，都做得非常好。
在指導(dǎo)生字時，陳老師做到了師生同寫生字。老師也是在田字格里范寫生字，對學(xué)生寫的生字及時展示、評價，讓學(xué)生把字寫得更規(guī)范。
聽了陳老師執(zhí)教的《這兒真好》，感覺煞是舒服。沐浴在她的軟言細(xì)語中，感受到她無處不在、無時不有的對學(xué)生的耐心與愛心，可見陳老師備課所費的心思。
聽課心得體會9
9月23日，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營崗進(jìn)行高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動. 我們?nèi)螛切W(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
首先，營崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生的展示形式多樣，讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。教師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的`作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，并給他人的戰(zhàn)士給予評價，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè)，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力，真正達(dá)到了育人的目的。
觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高
學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證�！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實現(xiàn)“課堂高效”。
聽課心得體會10
前幾天有幸參加了xxx市xx中學(xué)的網(wǎng)上聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在xxx上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的`教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，xxx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妜老師的課扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
聽課心得體會11
五月二十二日心得體會中山小學(xué)葉桂伶本次能參加第七屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會，真的是太幸福了。我真的長了不少見識。不管是生活中，還是教學(xué)工作中，我都有很多的感想。很多的收獲。真的感謝省/縣教研室，感謝中山小學(xué)。會議形式：教學(xué)基本功大賽/優(yōu)秀課展評/現(xiàn)場觀摩/教學(xué)反思/專家點評/評議互動/教學(xué)研討/論文交流與評比。
22日上午，開幕式。由主持人蓋麗娃介紹出席人員。然后由各方面的主要領(lǐng)導(dǎo)致辭。如蔣媚，許大瑜，對了，還有黃山學(xué)校副校長洪寶寶等。接著由兩位專家李靜純和包天仁作報告。李靜純老師看起來很老了，頭發(fā)都白了，可能七十歲已上�？墒撬鞯膱蟾嬲娴氖翘柿�。內(nèi)容豐富又實用，對我們的教學(xué)真的是太有幫助了。而且他的語言既生動又形象，而且很幽默，所有的人都喜歡聽，大家聽的真的'是津津有味。李靜純老師主要講的是教學(xué)基本功。他說基本功不是學(xué)位，不是天賦，是學(xué)來的，是通過嚴(yán)格訓(xùn)練出來的如成龍，劉德華，劉謙等。他們也要學(xué)他們的基本功。但這都是通過嚴(yán)格訓(xùn)練出來的那我們教師要學(xué)的就是教學(xué)基本功。
聽課心得體會12
感謝教體局組織了這次“教學(xué)開放周”活動，使我們有了一次這么好的到外校學(xué)習(xí)的機(jī)會。在本次學(xué)習(xí)過程中，聽了兩位老師的課，和各校的同行們有了一次面對面地交流的機(jī)會。通過這次開放周的聽課活動，使我看到了自身專業(yè)素質(zhì)的不足之處，進(jìn)一步認(rèn)識到：作為一名教育工作者要不斷更新自己的教學(xué)方式，提高自身的綜合素質(zhì)。下面我就把在這次活動中的心得體會總結(jié)如下。
一、學(xué)生的課前5分鐘激情展示
我所聽兩位教師的導(dǎo)入都很簡潔，教師介紹本節(jié)課的主要知識點后挑選一位學(xué)生到講臺上講解某一相關(guān)問題作為本節(jié)課導(dǎo)入部分的補(bǔ)充，并對該學(xué)生展示的情況做出點評，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)中可能存在的問題，又能及時的給以糾正，同時也使課堂氣氛活躍起來并鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、時間分配恰當(dāng)、知識過度自然。
新課的導(dǎo)入后的一段時間是一堂課的關(guān)鍵時間，是學(xué)生情緒飽滿，精力高度集中的時間，我們的大部分教師都不失時機(jī)的抓住這段時間，利用較短的時間將本節(jié)課的重點、難點知識講解清楚；及時利用多媒體等教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。
三、要有針對性地組織教學(xué)
我們的教學(xué)活動是以學(xué)生學(xué)會為目的的，因此我們要針對學(xué)生的.實際情況和在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。白老師的課就充分體現(xiàn)了這一點，針對學(xué)生做題的情況及出現(xiàn)的問題，課堂組織了一個思考題由學(xué)生討論解決，并加以指導(dǎo)。由于針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得也就認(rèn)真，教學(xué)效果當(dāng)然也就比較理想了。
四、要教給學(xué)生以方法
高考題是來源于教材又高于教材的，尤其是近年來隨著新課改的深入開展，高考考綱一再強(qiáng)調(diào)要注重對學(xué)生能力的考查，所以我們在教學(xué)中就不能只教給學(xué)生書本上的知識，而是要注重學(xué)生方法的掌握。
聽課心得體會13
前幾天我有幸參加了安慶市高琦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式推廣活動。聽了張啟霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。她們都是采用情境、探索、建模、解決問題的教學(xué)模式，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的內(nèi)容。在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。
這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。張老師在上課伊始通過猜謎語，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個雞蛋要8分鐘，煮熟三個雞蛋最少多長時間”“學(xué)生們有的說要24分鐘，有的說要8分鐘，通過對比學(xué)生們知道了要合理安排時間”，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
2、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。在“沏茶”教學(xué)過程中，張老師先讓學(xué)生說說沏茶要做哪些事?接著出示活動要求，讓學(xué)生說說是怎樣安排的?小組合作畫一畫，算一算一共花了多長時間?然后老師出示3個答案讓學(xué)生評選出方案。最后播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容，概括優(yōu)化思想。“烙餅”教學(xué)環(huán)節(jié)，老師徹底讓學(xué)生動起來了。先是烙一張餅時，老師讓學(xué)生用手當(dāng)餅一起操作;緊接著烙兩張餅時，學(xué)生們馬上就能用手勢操作;而烙三張餅時，老師先讓學(xué)生小組合作用紙片擺一擺，再展示學(xué)生答案，接著讓學(xué)生在對比中找出烙法，最后通過播放小視頻理解交替烙法。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
3、體現(xiàn)優(yōu)化思維，突破教學(xué)難點。本學(xué)期我在教學(xué)《優(yōu)化》一課時，烙完三張餅后，再烙四張餅時，許多學(xué)生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接著烙餅2反面餅4正面，最后烙餅3餅4反面。雖然學(xué)生的思路是清晰的，但做起來有點繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當(dāng)我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動手操作，掌握方法。但烙5張餅時，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優(yōu)化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數(shù)去烙。老師先讓學(xué)生操作烙2張的方法，學(xué)生很快就掌握了兩張同時烙的方法，接著老師拋出烙4張、6張的問題，學(xué)生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最后孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時，兩張兩張同時烙最節(jié)省時間。烙三張餅是難點，老師先讓學(xué)生動手操作，再展示學(xué)生不同的答案，學(xué)生在對比中反思，在反思中總結(jié)，接著讓學(xué)生動手操作，實踐驗證三張餅的烙法，最后老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學(xué)生加深理解。烙5張餅時，由于前面學(xué)生已經(jīng)掌握了雙數(shù)餅兩張兩張同時烙和三張餅的交替烙法，學(xué)生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然后讓學(xué)生動手操作并口頭述說烙法，最后師生共同探討方法。當(dāng)老師拋出烙7張餅的問題時，學(xué)生脫口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析得出烙餅張數(shù)與所用時間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不同。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生輕松就掌握了新內(nèi)容。
4、體現(xiàn)多媒體的.直觀效果，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。兩位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是張老師在烙餅環(huán)節(jié)，烙三張餅時，用平底鍋和餅子動態(tài)演示烙餅方法，拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離，最后在總結(jié)烙餅方法時，老師又用微視頻來幫學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)內(nèi)容。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)的難點，提高了課堂效率。
總之，兩位教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流探索的教學(xué)模式，讓每個學(xué)生學(xué)到有價值的內(nèi)容，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更加深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。認(rèn)真回想自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我要努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，找到適合自己的教學(xué)路子。
聽課心得體會14
x月x日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會。我在xx縣實驗學(xué)校，一共聽了x節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中xx市膠州教工幼兒園的xx老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的xx老師《動一動真有趣》這節(jié)活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學(xué)小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：xx老師設(shè)計的《修補(bǔ)圖書》重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c，讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
三、教具的準(zhǔn)備恰到好處
一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計的.圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如xx南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學(xué)、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節(jié)活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)時間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
聽課心得體會15
一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不一樣的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師蜜念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這些課與名師的課有所不一樣，少了些仰視，多了些真實。我們教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是十分優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御本事的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。
我印象比較深刻的是黃禪教師上的《制作汽水》，黃教師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗教師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
我覺得教師們的課都做到了以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團(tuán)體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的`資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。
在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自我的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自我的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)進(jìn)取的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的研究，什么地方該說什么該提問那些問題，這些每一位教師都做到心中有數(shù)。如:李紅教師設(shè)計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟教師設(shè)計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹教師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲教師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
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