《泉水》教學反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務(wù)之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《泉水》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《泉水》教學反思1

　　本節(jié)課從我們買飲料的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了引導學生探索、估算、思考的情境，學生不同的意見引發(fā)了矛盾，引起學生學習的興趣，感受生活中處處有數(shù)學。

　　利用學生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當?shù)慕鉀Q問題的辦法，加深了學生的應(yīng)用意識。

　　生活中處處是數(shù)學，生活中處處用數(shù)學，數(shù)學緊密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必須把知識應(yīng)用于實踐，從而感受到數(shù)學在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗，逐步提高我們的運用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題的能力。我在買飲料生熟悉的情境中，提出數(shù)學問題，并嘗試解決，讓學生逐步建立在用數(shù)學知識解決實際問題，讓學生在生動具體的.情境中理解和知識數(shù)學知識，還有在探索過程中，讓學生獨立思考，合作交流，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有自己的想法，都能夠力獨立地嘗試解決問題，讓學生獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決一個數(shù)學問題的過程。

《泉水》教學反思2

　　本文是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助時、心中不斷地涌出像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學中：初讀課文時遇到不認識的字用自己喜歡的方法來解決。利用課件幫助學生理解詞語。提出思考：泉水從哪兒來？到過哪些地方？讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀的時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。然后創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀學習第二～五自然段學習。通過朗讀，你還覺得自己是什么樣的泉水？要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。最后泉水一路上還會遇見誰，會說些什么？

　　不足之處：本節(jié)課尊重了學生的主體感受，采用多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟受到熏陶，感受泉水一路無私奉獻的快樂。我從\"一股清泉從石縫里沖出來"入手，以此拉進學生與文本的.距離，放手讓學生選擇他們自己喜歡的段落交流，在交流時引導學生抓住關(guān)鍵字、詞來體會情感和心情，再一次一次反復地、不厭其煩地誦讀，用讀來表達感受，而我只是適當?shù)狞c撥，讓學生的朗讀能夠?qū)訉舆f進。這種恰到好處的指引，不能淺嘗輒止，還會在以后的教學設(shè)計中再有體現(xiàn)。

《泉水》教學反思3

　　《泉水》是第四冊第二單元的第一篇課文，這是一篇優(yōu)美的童話，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　在執(zhí)教本課的時候，我的教學目標是：

　　1、認識本課的8個生字，理解難理解的詞語，如“瓦罐”“水塔”“陽光燦爛”等。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水的奉獻精神及奉獻的幸福感。

　　4、體會文中運用的修辭手法。

　　5、會運用自己學到的修辭手法仿寫課文。

　　執(zhí)教完本課，我認為做的比較好的地方是：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習課文。首先是導入吸引了學生的興趣。以“你知道，誰會發(fā)出丁冬、丁冬的聲音嗎？”為導入，接著整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以泉水短暫的旅行這樣一個整體的情景。

　　2、注重詞語的理解感悟。本課的幾個詞語比較抽象，對于二年級的孩子來說，理解起來比較困難，我采用了比較直觀的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的時候，我采用的是看圖理解的方法，在理解“陽光燦爛”的時候，學生感悟不出來，剛好外邊的陽光很燦爛，我就隨手拉開了窗簾，給孩子更直接的理解方法。

　　3、重視學生的讀。閱讀是語文的基礎(chǔ)，這節(jié)課的課堂是書聲瑯瑯，在課上我采用了多種形式的讀（如自讀、默讀、比賽讀、感情朗讀、師生對讀），讓學生在讀中理解感悟。這樣讀的效果很明顯，孩子們把課文讀出了感情，有的學生甚至是熟讀成誦了。

　　4、結(jié)合生活實際，注重學生的發(fā)散思維。在學習課文的'時候盡量給學生搭建說話的平臺，比如（1）在學習“火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影”這個自然段的時候，我引導學生說“除了杜鵑花會把泉水當做鏡子來用，還有誰也會把泉水當做鏡子來用呢？”（2）在學習“果樹大口大口地喝水”這個自然段的時候，引導學生說“果樹喝到了你們甜甜的泉水會說什么？”并讓學生說：“誰還會喝到果樹甜甜的泉水？”海在本節(jié)課結(jié)束的時候，讓學生想象泉水還會流到———，看到——，泉水說：“——�！弊寣W生充分地想象，充分地說。

　　5、指導寫法，說寫結(jié)合。因為這篇課文是一篇童話故事，課文是以擬人化的口吻展現(xiàn)課文的，并且文中還運用了比喻的修辭手法，在學習課文的時候，我除了讓學生感受到這樣的修辭手法之外，還讓學生感受到在描寫“泉水流動”時四個近義詞的運用，比如在水池的前面用的是“流進”，在平地的前面用的是“流過”，在山坡的前面用的是“流到”，在山谷的前面用的是“穿過”，這四個近義詞在運用的時候既不重復，又非常的準確。在這些寫法指導的基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合自己說的“泉水還會流到——，看到——，泉水說：——。”來進行仿寫，達到說寫結(jié)合。

　　總的來說，這節(jié)課的容量大、效率高、做到了語文工具性與人文性的結(jié)合，師生之間在和諧，激情之中完成了本節(jié)課的教學目標。學生在課堂上的表現(xiàn)讓我很感動，但是在這節(jié)課上我做的還有不完美的地方：

　　1、比如，在讓學生感悟“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”時，班上的孩子說“樂于助人”“助人為樂”“勇于奉獻”，我一直感動于學生的發(fā)言之中，忘了板書“勇于奉獻”，真的是很可惜。

　　2、在學習完課文時，我根據(jù)本單元的主題和本課的學習目標，做了一個小結(jié)，我把它放在了學習完第七小節(jié)之后，但是如果我把它放在第五小節(jié)之后，也就是讓學生感悟完“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”之后，效果會更好。

　　在今后，我會積極學習別人的優(yōu)點，努力改正自己的不足，相信通過自己的努力，我的課堂肯定會更上一層樓。

《泉水》教學反思4

　　《買礦泉水》是教材P36-P37的內(nèi)容，是在學生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行的乘法的兩步運算，本節(jié)課要求學生能結(jié)合解決生活的實際問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學會通過具體情境進行估算，提高估算的能力。

　　在教學過程中，在課前進行復習，復習乘法計算的一步應(yīng)用題，讓學生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題，這樣就為后面學習兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學生的生理特點，提高學生的學習能力。講授新課時，我設(shè)計了“買礦泉水”的.具體情景，先讓學生進行估算，然后再進行計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學將24看成25，有的學生看成20，30等等，在肯定學生的估算的同時，講授在實際生活中估算的好處，進一步提高學生的估算能力。在進行計算時候，讓學生先探索計算方法和計算的順序，本節(jié)課尊重學生的自主權(quán)，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

　　這節(jié)課上得不很理想，原因主要有兩點:

　　1，算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點;

　　2，我自身的教學方法存在問題，在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。

　　忘記了學生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學中不斷改進，提高課堂效率。

《泉水》教學反思5

　　教材簡說：

　　這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學本課，要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫�!你好!”“他們互相約定：大海里見!大海里見!”

　　本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來�！盎鸺t的'杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調(diào)動學生情緒，能收到好的效果(讓學生想象情境讀、做做動作讀)]《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。]

　　在課的結(jié)束階段，為學生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶(奉獻的、環(huán)保的……)，有效地實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”的三維目標。

《泉水》教學反思6

　　在我個人看來，《泉水》真的是一篇很美的課文，《泉水》教學反思。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教授起來也讓人很喜歡，很能融入課文。

　　因為是臨時接班，在教學本課時，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生自讀自悟。這樣便于對課堂的整體把控。通過引導讓學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。另外，在本節(jié)課的教學我力求做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。

　　這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的`體驗，達到了審美的情趣。

　　還有一點需要思考的是：在平時的閱讀教學中如何培養(yǎng)學生學會聯(lián)系上下文去尋找答案？比如在說到泉水姑娘是沖出來時，我提問泉水姑娘“沖”出來時心情是怎么樣的，有很多同學都只會說快樂，可是為什么快樂呢？就說不上來，但是如果在平時閱讀教學中能教會他們聯(lián)系上下文來回答的話，那么從“原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！边@句話中或者僅僅只是“陽光燦爛”這個詞，能感受到的又何止是高興��！本來在平時教學中我為學生的回答總是不得我心感到苦惱，后來上完這堂課，跟我的師傅趙向紅老師進行了一次討論后才知道，原來問題都出在老師在平時的教學中沒有不斷地、巧妙地引導以及示范，致使學生在閱讀中無法可尋，那么回答問題時當然也便有所缺了。

　　所以啊，在平時的教學中，一定要精心設(shè)計問題的引導與示范，讓學生學會用聯(lián)系上下文來尋找答案，這樣學生在自己閱讀時也便有法可尋，其語言的感受也會更加出色。還是應(yīng)該多上課，多接觸各類學生來提升自己啊～

《泉水》教學反思7

　　《泉水》是一篇優(yōu)美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。在教學《泉水》這一課時，根據(jù)教材的重點、難點和特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，特別是語言的遷移運用上，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)。我認為比較成功的地方是：

　　一、讀中感悟，以讀激情

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，教學本課，主要讓學生自讀自悟。通過自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過這樣的讀，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、扶放結(jié)合，學會方法

　　在精講精讀了第二、三自然段，學生學會了學習方法后，對于結(jié)構(gòu)相同的第四、五自然段，讓同桌合作交流，一人讀敘述者的`話，一人讀泉水說的話，可以嘗試加上自己的表情、動作來表演。在讀演中，學生進入文本與文本中的角色同喜同樂，不僅理解了泉水“甜、美”的特點，而且達到了學習方法的遷移，并避免了重復的講解，學生的學習熱情很高漲。今天孔奕涵同學上臺表演的動作很到位，表情豐富。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

　　本節(jié)課我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，比如，引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”；“很（）很（）”讓學生結(jié)合課堂上的情況，運用這樣的句式說一說，并夸夸班里的同學；在積累“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在學完2-5自然段的時候，我設(shè)計了這樣一個問題：“大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？”為了降低難度，出示泉水流到農(nóng)田、森林、小河、稻田……的畫面時，學生的思維被調(diào)動起來，有的說：“泉水流到了稻田里，看見了稻子，泉水說：“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜，喝了我的水，你們會長出更飽滿的稻穗！”有的說：“泉水流到了小河里，看見了小鴨子，泉水說：洗吧,洗吧!我的水很清很清，洗完了,你們的羽毛會很白很白。”……通過這些練習，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學以致用”的教學目標。

　　總之，這節(jié)語文課孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對泉水的真切體驗中，投入自己的情感，讀中悟出泉水助人為樂，無私奉獻的品質(zhì)，但是在學生朗讀方面，感情的表達上，還做的不夠，今后還要加強。

《泉水》教學反思8

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點：

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養(yǎng)學生 主動幫助別人的意識。

　　教學用具：

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1.導入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　3、指讀課文，想想泉水都流過了那些地方？

　　隨機板書：山腰、平果園、山谷）

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　選你最喜歡的段讀讀，說說你為什么喜歡。

　　1、學生匯報交流

　　2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出

　　更大更甜的果子�！�

　�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

　　5、學生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　8、通讀全文。

　　9、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　第二課時

　　四、鞏固練習

　　1、有感情朗讀課文

　　2．背誦自己喜歡的部分

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　4、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　5、指導書寫生字

　　6.延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的`好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻和付出。------愛默生-

　　《泉水》教學反思

　　《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。

《泉水》教學反思9

　　經(jīng)選材、構(gòu)思、操作練習和完成操作這一系列的事情之后，終于等到今天把課上完了。作為新老師的我來說，上這堂課算不得成功，需改進的地方還有很多。

　　整堂課，主要是圍繞52個礦泉水瓶進行的，摻雜各種小游戲，結(jié)合小學二年級學生的特點（學生思維積極活躍，對新鮮事物接受快，活動能力強，敢于表現(xiàn)自我。），讓學生在課中充分發(fā)揮自己的`想象力，想想礦泉水瓶除了在生活中的用途之外，在體育課上還可以有什么妙用。在預計中，整堂課的氣氛應(yīng)該是可以很豐富很活躍的�？墒钦n結(jié)束之后，并沒有想象中的理想。反而是教師的經(jīng)驗不足占據(jù)了整個課堂。

　　低段學生活潑可愛，這就要求教師同樣擁有一顆童心，和學生們一起融入到課中。而我上課時，聲音不夠宏亮，語言生硬。這堂課教師主要是起到一個引導和啟示的作用，讓學生自己想，自己說，自己做（練習）。比如，在基本部分的情景導入環(huán)節(jié)，我在語言和語氣上過于沉穩(wěn)，對激發(fā)學生的興趣起不了很大的作用，反而降低了學生學習積極性。

　　教學比賽是體育課中一個重要組成部分，整堂課最后是讓學生利用礦泉水瓶進行接力拼字比賽，比賽結(jié)束之后，我只是單獨的觀摩了學生們拼好的字，而且我只是個人做了一個簡單的評比。教學比賽的評比直接關(guān)系到學生學習積極性的問題，而我的不足就是方法出現(xiàn)了問題，我其實可以帶幾個小組長過去觀摩大家的比賽成果，或者是帶全部的的同學一起去看，讓大家來進行一個評比，并借此機會對每個小組進行鼓勵與表揚。

　　經(jīng)驗淺是每一個新老師共同存在的問題。課中的小問題也是不可忽視的，只有從點點滴滴當中去發(fā)現(xiàn)才會有更多收獲，而現(xiàn)在就是收獲經(jīng)驗的時候了，慢慢改變，慢慢成長，感謝老師及所有人的幫助與支持，使我少走彎路。

《泉水》教學反思10

　　課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

　　這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的.渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。

　　教學本課，要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫�！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”

《泉水》教學反思11

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

　　在這篇課文的教學中，我自認為有兩點比較成功。

　　一、抓住重點，變序教學。

　　由于課文是按泉水流經(jīng)的路線來寫的，如果按順序逐個自然段講解，課堂容量有限，很難讓學生有個完整的印象，對于泉水的特點理解也零散，所以我采用變序的方法，在第二課時，完整地講述了泉水流經(jīng)的四個地方，突出泉水的四個特點，這樣給學生一個完整的印象，又留有想象的余地。讓每個學生都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們感悟到：泉水的樂于奉獻、泉水的樂于助人、泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前。

　　二、整合教材，訓練口語表達能力。

　　在學習完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了菜園，有的說流到了農(nóng)田……

　　我肯定孩子們說得好，并引導他們回顧第一單元課文：我們在第一單元的學習中，欣賞到了許多美好的事物，泉水會給他們帶來什么變化呢？孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。

　　生：泉水流過草地，小草從地下探出頭來，泉水說：“長吧，長吧，你喝了我甜甜的泉水，會長得更綠、更茂盛�！�

　　生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，會開出美麗的花朵的�！�

　　生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會很快長成健壯的大竹子�！�

　　我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗外，還來自于這些內(nèi)容之間的有機整合，使學生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。

　　當然，在上課的過程中，在課文的感悟方面，我當時教案設(shè)計是力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的'效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。但我不敢放開讓學生自己去學、去讀，以致于在這個活動中，花費時間較多。其次，講完課后，一種新的設(shè)計在我的頭腦中形成。我發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重復，“朗讀要體現(xiàn)層次”這個原則還沒有做好。除此之外,我一直考慮著這樣的問題，如何讓小組學習確實起到有效的作用。這需要我們在平時的教學中不斷發(fā)現(xiàn)、探索，即使和過去比已經(jīng)有所進步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教學水平有更快地提高。

《泉水》教學反思12

　　這節(jié)課上得不很理想、原因主要有兩點：

　　1、算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點；

　　2、我自身的教學方法存在問題、而主要的原因在于我的教學方法上。

　　具體來說，有以下幾點：

　　1、課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)、本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中，通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學問題來學習估算和連乘、但是在設(shè)計過程中，走入了傳統(tǒng)教學的誤區(qū)——以做大量練習題為基礎(chǔ)，灌輸給學生知識、導致學生學到的僅僅是做題的方法，沒有到達鍛煉學生邏輯思維并且運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力、

　　2、我的心態(tài)出現(xiàn)了問題、在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。這樣就忽視了學生的'能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學方法。

　　失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。

《泉水》教學反思13

　　《泉水》課文很美，文字和內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀這篇課文的時候，要求聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學時，要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的.果子�！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫�！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”

　　課文的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來�！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　在課的結(jié)束階段，為學生播放一段九寨溝、山東濟南泉水的圖片資料，讓學生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻的、環(huán)保的……），有效地實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”的三維目標。

《泉水》教學反思14

　　這節(jié)課上得不很理想。原因主要有兩點：1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點；2.我自身的教學方法存在問題。而主要的原因在于我的教學方法上。具體來說，有以下幾點。

　　1.課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)。本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中，通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學問題來學習估算和連乘。但是在設(shè)計過程中，走入了傳統(tǒng)教學的誤區(qū)-- 以做大量練習題為基礎(chǔ)，灌輸給學生知識。導致學生學到的僅僅是做題的方法，沒有到達鍛煉學生邏輯思維并且運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。

　　2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題。 在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。這樣就忽視了學生的'能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的“填鴨”式的教學方法。

　　失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。

《泉水》教學反思15

　　《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學本課時，強調(diào)自瀆自悟，尊重學生的獨特感悟，盡量引導學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。學生在讀和說的語言實踐活動中，提高了語文素養(yǎng)。

　　一、讀中品味，理解感悟

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。

　　二、自主學習、以學定教

　　教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，結(jié)局本課的.重點和難點。

　　三、重視積累，靈活運用

　　本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點語文，在次基礎(chǔ)上還通過說話，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學會僧體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

　　不足：教學中教師如果能夠適時地給予更多點撥、引導、調(diào)控，比較品析重點句，引領(lǐng)孩子進入文本，去體味課文的語言美，會使全體學生的朗讀情感升華的更高!如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但要注意變化，而且要注意用詞準確。那怎樣能在使用中提高準確用詞的能力?

　　1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使用。

　　2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。

　　3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

　　總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試�！罢Z文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。

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