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《本色》讀后感
認真讀完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《本色》讀后感，歡迎大家分享。
《本色》讀后感1
終于抽出幾周的時間把樂嘉的《本色》一書讀完。讀到印象最深就是《自尊》《寫作》《養(yǎng)兒育女》。
首先，對樂嘉老師提出的關(guān)于自尊其實就是自己跟自己過不去是很認同的，過分放大自己的感受，并且用自己的無能引起自己的憤怒，如果這種情況下你的憤怒能給你帶來壓力，帶來動力是好的，但是過分在意影響自己就有點得不償失。樂嘉老師說當(dāng)你真正取得成績并且站在那樣的高度的時候，你會覺得那些人是很可憐的，用自己對別人的鄙夷來顯示自己的高尚，而自己站在這些人的上面，已經(jīng)不屑于用任何方式去證明什么，你足以強大到用無言證明的時候你就真的強大了。所謂你的自尊的存在無非就是你還沒有足夠強大的證據(jù)而已。
其次是寫作，說句不自量力的話，我覺得我跟樂嘉老四真像，我現(xiàn)在的工作是培訓(xùn)師，是產(chǎn)品培訓(xùn)師。并且我也有一個寫作的夢想，我想寫一部小說，主人公或者是自己想象，或者是自己的親身經(jīng)歷，在愛情中逐漸成長的過程。但是自己的這個想法已經(jīng)兩年之久，一直沒有去實施，最主要的原因是自己覺得自己根本就做不到，大體的思路是有了，可是怎么去開頭，怎么去部署邏輯關(guān)系，一塌糊涂。之前有上網(wǎng)查過寫書注意事項，又覺得太難，干脆放棄�？傊褪菦]有耐心，沒有勇氣，更沒有信心去做這件事情。沒事的時候?qū)戇^一些日記，但是那種苦思冥想的苦楚，搜腸刮肚的煎熬真的很讓人崩潰。
樂嘉老師對這種痛苦也深有體會，但是文章中有一句話對我的觸動很大，只要你足夠喜歡這件事，并且做得時候很快樂并且付之努力，那終會有所成就。還有，如果理智和利益不足以趨勢你去奮斗，那撩人的浪漫和眾人推崇的膜拜會讓你為之振奮并付出行動，大體意思就是這樣。我覺得這句話很有道理的原因，因為讓我找到了我不能實現(xiàn)夢想的原因。一是因為我還不夠喜歡寫作，嘴里說的很喜歡寫作是個美麗的謊言而已，因為我足夠熱愛我必定會日思夜想，半夜翻身起來寫作�？梢�，我對寫作還需要更多的愛。
第二是因為，我找到了我是需要什么激進的人，我不是個理智的人，或者說對金錢的期望不是很大，這點從工作中就可以看出來，對工作沒有激情，覺得毫無意義，完全就是為了那一個月幾千塊錢的工資，這一點也可以說是因為我不思上進，好高騖遠，眼高手低，人懶的原因吧，總之就會與世無爭的樣子和態(tài)度。但是我想象我成名的樣子卻很興奮，我會成為一個作家，會是有內(nèi)涵的一類名人，而不是浮夸的。想想這樣感覺竟然很沉迷，拿著應(yīng)該就是樂嘉老師所說的撩人的浪漫和別人的崇拜吧。
樂嘉老師文章中寫作歷程的艱辛也大大鼓勵了我，想著一個性格活潑的人整日坐在電腦面前苦思冥想該是多么的無聊，但是，如果你把他當(dāng)做你的喜歡的事情，能實現(xiàn)自我的事情，是自己真正想做的事情你就不累了。于是我決定了，我要為我的夢想付出行動，在努力列出提綱，豐富內(nèi)容中，只要做了就會有成效，一步一步的來吧。
《養(yǎng)兒育女》中我所得到的'感慨是，我十五歲和十八歲的時候并沒有一個人告訴我那些，導(dǎo)致現(xiàn)在的我還渾渾噩噩，不知道自己干什么，甚至說，樂嘉老師寫給十五歲女兒的信中，我也覺得對我也很受用，我其實都25了，這說起來其實是很悲哀的事情。父母出身農(nóng)民，沒有人告訴我該讀什么樣的書，看什么樣的電影，培養(yǎng)什么樣的興趣，甚至是我喜歡畫畫，但是從小到大一直沒有人教過我。
我雖然從小學(xué)到高中一直是美術(shù)課代表，這僅僅是憑我的對美感的天生的感覺，我從來沒有受過有關(guān)于美術(shù)的教育。到后來大學(xué)了，感覺跟專業(yè)生有差距了也就慢慢放棄了，后來工作有錢了也因為年齡的問題一直沒有再碰。
我很羨慕那些家庭背景很好，父母很有文化的人，會比我成熟早很多，也會少走很多彎路。身世沒辦法，只能靠后天努力了，一直覺得多讀書是個好辦法，但是讀什么書也是個問題。況且實際交往中書中的知識的如何讓應(yīng)用也是個學(xué)問，說了那么多，其實是在給自己找借口了，小時候家境不好成功的人比比皆是。不多說了，說多了全是淚啊�？傊視凑諛芳卫蠋熃o女兒的忠告中獲取一定的方向，讓自己早日步入正規(guī)。
自己的一點心得和體會以及感慨，記錄下來，人生其實沒有那么多可以想的，確定目標(biāo)去做就好了。剩下的就是拼命努力，這樣比想什么都充實。
《本色》讀后感2
開學(xué)至今，在寫了幾篇隨筆之后，不少學(xué)生慢慢“吼不住”了，開始“我手寫我心”了，在隨筆里開始坦露心聲了；在批改了幾篇隨筆之后，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了問題，之前發(fā)現(xiàn)都是別的學(xué)科的問題，要么難，要么作業(yè)多，從最難的物理開始，輪著來，數(shù)學(xué)，化學(xué)，生物，英語，物理，一科接一科。今天在批改隨筆的時候，終于有人提出了語文的問題，最直接的困惑是，語文如何學(xué)好？上課的信息量太大，如何跟得上？在我早作準(zhǔn)備的情況下，還是有同學(xué)對語文開始有了一些信心動搖，認為語文有點大、有點抓不住，再加上我這幾天的課堂觀察，是有必要梳理一下語文的學(xué)習(xí)思路了。
如果直接回答“語文如何學(xué)好？”這一問題，幾乎無法回答，即使有人勉強回答，也要對這個回答慎之又慎。因為，“語文”這一概念太過繁雜，太過含混，或者說內(nèi)涵極其豐富、廣博，所以對于如何學(xué)好自然無法解釋。如果說是“如何考好語文成績？”這個問題的回答比較簡單，最好的答案就是：做題。當(dāng)然，有些題目做了再多估計也沒有什么用處，比如作文，沒有自己的思想根源，寫了再多估計變化也不大。如果說是“如何學(xué)好課堂語文？”這個問題的解決方式也比較清楚，做好課下的知識積累，跟得上課堂的發(fā)言節(jié)奏，攆得上老師的問題思考。高一剛開始的兩個月內(nèi)，我的課堂語文的方法就是課文學(xué)習(xí)中加入方法，方法建立中加入問題，問題回答中走向文章的深處，盡量把課堂用問題的形式串聯(lián)起來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主閱讀意識，不斷地把語文從“牽引”推向“指引”的大路上。
今天在閱讀的過程中，讀到了一段內(nèi)容“于我心有戚戚焉”。
“課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過一定的方式解決問題，這是過程觀的最好體現(xiàn)。學(xué)生只能根據(jù)別人的指令去思考問題而不能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，是學(xué)習(xí)能力弱化的顯著標(biāo)志，而這是由長期的學(xué)習(xí)過程缺失造成的。
……
要圍繞兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。一是障礙式的問題，即學(xué)習(xí)中的困難；一是發(fā)現(xiàn)式的問題，即對教材或教師的結(jié)論提出不同的見解。前一類的問題，是主要的；但后一類的問題更有價值。對前一類問題，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己解決，通過這些問題的解決，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，提高語文學(xué)習(xí)的基本能力。后一類問題的解決，能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維的能力。對這類問題，要進行分類和篩選，不同的問題采取不同的解決辦法。有的可以展開充分的討論，有的可以引導(dǎo)學(xué)生進行分析反思，有的可以等待條件成熟再進行解決，不必一律要現(xiàn)場解決，更不必都給予一個明確的答案。”
用問題引領(lǐng)課堂，用問題來組織課堂內(nèi)容，用問題來搭建師生對話的平臺，用問題來進入文本深處，用問題來鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，用問題來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力……問題有時候真的很重要�；仡欉@一段時間的課堂，我常常會設(shè)計一兩個問題來支撐文章的分析，在問題的回答中，課堂的討論氛圍較為熱烈，思考的.投入度也比較高，可在自主學(xué)習(xí)這一塊，可能還不夠，還沒有形成“自主的問題意識”。可能針對上述培養(yǎng)學(xué)生的“障礙式問題”意識和“發(fā)現(xiàn)式問題”意識，我要重新調(diào)整，保留“障礙式問題”，分解“發(fā)現(xiàn)式問題”，因為對于高一的學(xué)生來說，“發(fā)現(xiàn)”很難，如果強硬“發(fā)現(xiàn)”就會很容易走向“空洞派”“心虛派”。所以我做了如下處理：
障礙式問題，自主閱讀課文時，在理解困難或不理解的地方，標(biāo)記問題，每一課應(yīng)該都有；質(zhì)疑式問題，自主閱讀課文時，在理解或讀懂的基礎(chǔ)上，提出自己的質(zhì)疑，標(biāo)記問題，每一課都應(yīng)該有；解釋式問題，自主閱讀課文時，嘗試解釋作者的意圖，或者嘗試回答自己的問題，每一課一定要有。為了讓學(xué)生更加清楚具體地明確問題的形式，我又列舉了經(jīng)典的常見的具體的問題形式：
1、這一個詞，這一句話，什么意思？（有什么內(nèi)涵？你是怎樣理解的？）
2、作者這樣寫有什么意圖？（其目的是什么？有什么作用？是為了什么？）
3、這一段文字或內(nèi)容給我們什么啟發(fā)？（什么啟示？聯(lián)系當(dāng)下我們應(yīng)該如何看待？）
用問題引領(lǐng)課堂，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主語文學(xué)習(xí)能力，那么我就可以更自由地更充分地加大課堂的容量，自然也就能解決好同學(xué)的第二個疑問了。
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