課程標準解讀心得體會15篇
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的課程標準解讀心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程標準解讀心得體會1
我們的生活離不開數(shù)學(xué)，每天的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，這是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的運用。數(shù)學(xué)課程也具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，能通過對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習必備的知識和技能。
數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。比如計算飛船“擺脫”地球引力的速度，是數(shù)學(xué)；生產(chǎn)精密儀器的時候不斷調(diào)整數(shù)據(jù)更精準，是數(shù)學(xué)；物理坐標需要數(shù)字記錄，物體運動軌跡需要建立數(shù)學(xué)模型，是數(shù)學(xué)；化學(xué)反應(yīng)的進行速度、反應(yīng)程度，以及反應(yīng)過程的吸熱放熱、化學(xué)方程式的表達，也需要數(shù)學(xué)。上至天文，下至地理，所有涉及到計算的自然科學(xué)，全都與數(shù)學(xué)有關(guān)，而這些自然學(xué)科又相互融合，不斷發(fā)展，衍生出各行各業(yè)。足可見數(shù)學(xué)之用的廣泛性。
20xx年4月xx日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程標準（20xx年版），現(xiàn)就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（20xx年版）》談?wù)剶?shù)學(xué)組老師的研讀心得。
一、數(shù)學(xué)何以重要
數(shù)學(xué)，是每一個學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)知識我們每天也在用。對大多數(shù)人來說，小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識亦足夠，隨著年級的升高，我們會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識越來越抽象，似乎離我們的生活越來越遠，而數(shù)學(xué)的盡頭是“哲學(xué)”。這也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“化繁為簡”這一學(xué)科特點。數(shù)學(xué)通過對現(xiàn)實世界的抽象化，以符號式就能高度概括出事物之間的關(guān)系，以及必然聯(lián)系，在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。
對于“數(shù)學(xué)是什么”，課標在一開始就給出了概括性的定義：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是培養(yǎng)孩子理性思維的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人的根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。通過數(shù)學(xué)課程學(xué)習激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，增強社會責任感，梳理正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、課標哪里有“變”
�。ㄒ唬┐_立核心素養(yǎng)在課程目標中的導(dǎo)向作用
新課標一個最引人注目的變化就是確立核心素養(yǎng)在課程目標中的導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)提到一個前所未有的高度。
首先，我們需要明晰“核心素養(yǎng)”是什么。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，見圖1；小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，見圖2。
圖1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
若用隱喻的方式來形容數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“三會”，可以這樣理解：“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”，即用數(shù)與量，圖與形來觀察現(xiàn)實世界。如一瓶水，用語文的眼光觀察是“水”字的結(jié)構(gòu)和筆順這些語文元素，用數(shù)學(xué)的眼光觀察是瓶子的容積和水的體積這些數(shù)學(xué)元素。
“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”，即將問題簡化、抽象化，使得方法和思維可遷移運用到其他學(xué)科乃至生活中。如我們?nèi)粘Ｕ矸块g，就蘊含著數(shù)學(xué)中的歸納與分類的方法與思想�！皶脭�(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”，數(shù)學(xué)語言是連接著數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)實世界的媒介，數(shù)學(xué)語言的特點是簡潔、清晰、符號化。如我們學(xué)習的數(shù)，＋—x÷＞＜=，字母表示數(shù)，解決問題的'算式等，就是教孩子用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界及其與事物的關(guān)系。
圖2核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)
新課標中的課程目標以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基”），發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。課程目標的素養(yǎng)導(dǎo)向，有利于轉(zhuǎn)變將知識、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標取向，引領(lǐng)教學(xué)實踐及教學(xué)評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學(xué)生的全面發(fā)展。用核心素養(yǎng)來表述課程目標，讓課標“目中有人”。此舉以“立”帶“破”，讓教師在教授“有用”之知識中貫穿“大用”之學(xué)識。
�。ǘ┰O(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容
在新課標的課程內(nèi)容板塊，首先映入眼簾的是小學(xué)由原來的兩個學(xué)段調(diào)整為三個學(xué)段（見圖3），且每個學(xué)段都有學(xué)業(yè)目標和評價標準。
此外，各學(xué)段的主題變化較大。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習內(nèi)容的整體性，反映了學(xué)科本質(zhì)的一致性、表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的階段性。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，必然要求要以結(jié)構(gòu)化的方式來組織教學(xué)內(nèi)容，如以主題、項目、任務(wù)來組織結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，這也是我校目前各學(xué)科對于新課改的落地舉措。
正如許多專家所指出的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化并不意味著可以忽視或無視知識點，而是要在知識結(jié)構(gòu)中去重新認識和定位知識點的意義與價值，要在學(xué)生的主動活動中實現(xiàn)知識點的教育價值。
（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價方式更加豐富數(shù)學(xué)學(xué)習活動的實踐性與豐富性對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價方式提出了更多的需求，除了常用的的紙筆測試以外，表現(xiàn)性評價、增值性評價、過程性評價等方式的應(yīng)用也更加綜合和貼近學(xué)生發(fā)展實際。我校在對學(xué)生的綜合評價中就加入了表現(xiàn)性評價的新型方式，還引入了多元主體評價，自主評價等操作方法，反饋更全面客觀，導(dǎo)向更加明確科學(xué)，更加綜合且真實地為每一位學(xué)生畫像，引領(lǐng)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展（見圖4）。
三、我們?nèi)绾螒?yīng)“變”
從課標文本來看，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，貫穿課標全文本，隱含在課程內(nèi)容及教學(xué)實踐中，體現(xiàn)在課程學(xué)習結(jié)果的具體描述中。要促成素養(yǎng)落地，需要更多教育協(xié)同方的共同努力。
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)要整體性和一致性學(xué)習在數(shù)與代數(shù)中，新課標把原來的四個主題變?yōu)榱恕皵?shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個主題，把負數(shù)、方程、反比例移到了初中，這是不是意味著小學(xué)數(shù)學(xué)更輕松了？這個改動，按照史寧中教授的說法，其實是“更注重數(shù)學(xué)學(xué)習的整體性和一致性”的體現(xiàn)。他認為，數(shù)學(xué)的學(xué)習必須要能“串起來”，也就是孩子學(xué)到的知識要能有遷移。1。要呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的概念
給孩子一個新概念，不僅要講是什么，更要講怎么比較，要有概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，能讓孩子學(xué)會從一個知識點遷移到另一知識點，還能漸漸通過理解把這些知識點串起來。2。要能將方法學(xué)以致用教孩子的方法要讓孩子覺得“有用”“好用”，在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)中，用字母表示數(shù)的內(nèi)容很少，并沒有讓孩子形成代數(shù)思想。課標提出加強孩子的代數(shù)思維，就是用字母一般性代表數(shù)，讓孩子建立初步的“符號意識”，為以后學(xué)習方程打下基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會用抽象符號表示對象，會是將來數(shù)學(xué)學(xué)習的重點。中國教育學(xué)會副會長史寧中教授提出了孩子學(xué)代數(shù)的兩個層次：兩匹馬→□□上面這個式子代表了感性具體→感性一般，叫做簡約階段。
這個式子代表了感性一般→理性具體，叫做符號階段。
讓孩子學(xué)會用抽象的符號表示對象，會是將來數(shù)學(xué)的重點。
比如，孩子需要學(xué)會用符號表示對象的性質(zhì)：
當n是正整數(shù)的時候，2n是偶數(shù)。
還要學(xué)會用符號來表示對象的關(guān)系：
小明的爸爸比小明大30歲，如果小明a歲，爸爸b歲，那就可以寫成：b=a+30
還可以用符號表示對象的規(guī)律：
一輛汽車以平均每小時60公里的速度行駛，t小時后行駛了s公里�？梢詫懗桑簊=60t
用符號表示對象的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，是每個孩子都要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維。未來也會從低年級開始滲透，比如讓孩子接觸這種式子：5—□□=2←→5=2+□□
用符號表示對象的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，是每個孩子都應(yīng)該培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維，如何引導(dǎo)孩子把一個個具象的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成抽象的符號，不僅僅是老師的任務(wù)，家長也可以在生活中多舉例，以幫助孩子完成思維轉(zhuǎn)換。
3、更加注重跨學(xué)科的實踐數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合點比較多，比如語文課本里的曹沖稱象，也能跨進數(shù)學(xué)課例，孩子通過重現(xiàn)曹沖稱象的故事，能夠自己探索“總量等于分量之和”這樣的數(shù)學(xué)概念。通過綜合與實踐這個主題是希望把數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系得更緊密，讓孩子們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活和傳統(tǒng)文化。
�。ǘ└又匾晫Ω唠A思維的發(fā)展對比20xx年課標中4—6年級的要求，能看到新課標對孩子的思維能力的要求是有所提高的。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習量變少，但是對于數(shù)學(xué)知識的概念和性質(zhì)的理解卻更為重要，更關(guān)注概念+性質(zhì)的理解。以往的數(shù)學(xué)題目可以靠背，考的是記憶層面。如：三角形內(nèi)角和等于什么？但是未來的題目，將會更側(cè)重考察孩子的數(shù)學(xué)思維層面，如：如果它不是直角三角形，那么它至多有幾個鈍角？也就是說，以后的題目將會更靈活，而不是讓孩子簡單地套公式，就能得出答案。所以新課標提出，要讓孩子學(xué)會用推理的方式得到答案，重視推演的過程，是非常有必要的。經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習，孩子們能探索出數(shù)與運算的一致性，形成符號意識、運算能力和推理意識，以形成更加高階的思維方式；并能運用基本的數(shù)量關(guān)系，以及幾何直觀、邏輯推理和其他學(xué)科知識、方法，分析與解決問題，形成模型意識和初步的創(chuàng)新意識。
生活處處皆數(shù)學(xué)。我們也可以嘗試在孩子提出的問題中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)他們進一步思考，為什么測核酸要10個人一組、為什么買彩票很難中獎、為什么井蓋是圓形的……這些都是我們身邊的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)之“用”不僅僅是書本知識與應(yīng)試技能，“聚焦核心，面向未來”是對數(shù)學(xué)新課標研讀的總結(jié)。背公式、刷題的時代已一去不復(fù)返，知識最為重要的力量是對人身心潛能的激發(fā)和學(xué)習機制的改造，是對人性、人的精神世界的涵養(yǎng)，這時候，知識的內(nèi)涵也從書本上的概念、原理、公式變成人在社會現(xiàn)實互動中的視野、立場和方法，變成了面對問題時的智慧與膽識，此時的知識才真正成為了個體力量，也就是真正的核心素養(yǎng)落地。數(shù)學(xué)之“大用”不僅在于啟智增慧，更要能立德樹人，把育人藍圖變成現(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的、更大的貢獻！
課程標準解讀心得體會2
時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲。雖然學(xué)習的時間短暫，但卻學(xué)到了許多新知識、新理論，自參加國培以來，我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。在學(xué)習過程中撰寫學(xué)習心得體會、用心參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學(xué)生，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙，為我前行注入了新的原動力。
通過這次學(xué)習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己，提高自己，要認真學(xué)習新《新課程標準》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師主角，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這就應(yīng)都是我平時先做的，只是比較粗略，能夠說是略知一二罷了。
讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減，才能到達真正的教育教學(xué)目的。同時我們應(yīng)當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體此刻對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。要有自強不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為學(xué)生做出榜樣。
總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結(jié)合自身實際狀況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的.理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去，從而提高教學(xué)的有效性，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
新課程標準解讀心得體會通用7
全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來，期望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。
首先、認識新課程改革的好處
大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”也即：新課程強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習目標呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過程中擔任主角。在新課程理念中，始終認為學(xué)習是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認認真真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進行超多的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生用心參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。
其次、學(xué)習新課程，品味“以人為本”思想
“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。”應(yīng)對這樣的要求，這樣的目標我們就應(yīng)靜下心來認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活。
新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認知世界，通過參與學(xué)習過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。有了認知過程，學(xué)習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習態(tài)度和職責，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們能夠這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有職責感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作，構(gòu)成團結(jié)、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值。
第三、學(xué)習新課程，品味新理念
新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個案例，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。
學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習生活中，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。
如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖牵S著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。
總之，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
課程標準解讀心得體會3
新課標以堅持目標導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的`準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學(xué)習的幾點體會。
在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。
課程標準解讀心得體會4
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。
21世紀是個知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)日新月異、教育要跟上時代的潮流就必須改革、課程改革正順應(yīng)了時代的召喚，他為中國的教育帶來了生機與活力。現(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，建立科學(xué)學(xué)習新模式。達到讓學(xué)生先想象后動手、現(xiàn)在也不限制每節(jié)課必須講完某節(jié)內(nèi)容、只要學(xué)生能通過自己的想象操作達到理解知識和應(yīng)用知識的目的，未完成的可在課余時間繼續(xù)、在教學(xué)上靈活機動，不必教死書，也不必死讀書、對學(xué)生成績及教學(xué)的評價也不必單一評價，不只限于筆試。
評價的目的是全面考察學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展、評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段、我認為對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的語文的學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展、評價的形式和手段應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心、我們要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程、同時，對學(xué)生中出現(xiàn)的獨特的`相法或結(jié)論給予激勵性的評價。因此，本人通過對新課程的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的探索。
一、提高學(xué)習興趣
變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
二、自主合作探究
變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。
三、創(chuàng)新型教學(xué)
變“單一媒體”為“多種媒體”當今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切語文學(xué)習工具與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受“快樂學(xué)習”。
課程標準解讀心得體會5
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》。新課標將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師，對新課標進行了深入細致的學(xué)習，我認為體育課有以下幾個問題急待解決。
第一，明確課堂運動負荷要求，讓學(xué)生充分地“動起來”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。
20xx年版課標強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%，個體運動密度致的學(xué)習，以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘；不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷，讓學(xué)生獲得充分的`運動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運動效果，有效促進學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。
第二，以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能，摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課，絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。
20xx年版課標強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學(xué)習知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目，7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目，然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué)，9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際自主選擇運動項目進行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項運動技能，并能夠在比賽中得以運用。此外，20xx年版課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習慣”的問題。
20xx年版課標從課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習評價等多方面強調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習、“運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價指標，如，水平四球類運動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定，“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運動項目的比賽，并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”，以及“每周運用所學(xué)球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標已經(jīng)出臺，但在實際工作中，落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求，更好地開展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。
課程標準解讀心得體會6
國家進行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學(xué)習，在這過程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科，我進一步學(xué)習了《英語課程標準》，通過學(xué)習我得知：
總體上看，在新課標學(xué)科課時設(shè)定上，英語課時的占比為6%-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化。
1、詞匯量增加。
20xx年版課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而20xx版新課標最高級別的詞匯量是20xx個，多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+“。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各”級別+“的內(nèi)容用”+“標識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習需求。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯學(xué)習不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。
2、閱讀寫作要求增多。
在閱讀這一項，就課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時增加了三個”+號”考察細分項，分別是：
A.要理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系。
B.根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思。
C.理解非文字資源表達的意義
具體來說，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，再結(jié)合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試命題方式與難度上限有了明顯提高。
根據(jù)新課標特點，在教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該使英語教學(xué)中滲透新課標的理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性《英語課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的.目標要求。
3、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中?
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習動機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系�！队⒄Z課程標準》還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
5、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系?
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習過程，又關(guān)注學(xué)習結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
6、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
(1)、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總之，教師一定要通過學(xué)習構(gòu)建課程目標。
(2)、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習新知識充實自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
課程標準解讀心得體會7
為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會，得到了XX中學(xué)的大力支持。會議安排的緊湊有序，在XX老師風趣幽默的引導(dǎo)帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗多。
1、出示目標保證質(zhì)量
簡潔的會議日程安排后，X老師及時給出了學(xué)習任務(wù)，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學(xué)習心得。有了學(xué)習任務(wù)，就有了學(xué)習壓力，制約了原先那種學(xué)習就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發(fā)思維
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如XX老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學(xué)習在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課，XX老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，XX老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，XX老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調(diào)，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。XX老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自我反思學(xué)以致用
每次學(xué)習，我們都會認識到自身的`一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進個人成長。
學(xué)習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責，為學(xué)生奠基。
課程標準解讀心得體會8
20xx年4月23日上午9：30，在雷詩杰老師的引領(lǐng)下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的分享總結(jié)。共讀新課標，同研新方向，各學(xué)科新課標剛出行不久，沒想到詩姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進行共享，那么興奮，那么期待。
對于程教授的講座，主要針對重要的修改內(nèi)容和課標的主要內(nèi)容這兩方面進行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵構(gòu)成，課程的育人價值，核心理念課程內(nèi)容的六要素，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新。
首先，程教授的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了重新的認識。作為教師，要落實，強落實以下核心素養(yǎng)能力，語言能力，文化意識，學(xué)習能力及思維能力。
其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學(xué)習的方式，應(yīng)該達到這些方面，記憶，理解，應(yīng)用，分析，評價，創(chuàng)造。這一點提醒我，學(xué)習知識并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評價，有創(chuàng)造。
特別的.是，英語教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵，要達到設(shè)置真實的情境和問題，激活學(xué)生的已知學(xué)習和應(yīng)用語言，并且深入探究主題的意義。
最后，雷老師總結(jié)了英語課標的相關(guān)內(nèi)容，英語教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化，課時減少但難度增加。適應(yīng)新時代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟隨著新課標的目標進行更改。愿英語教學(xué)的理念和方法，會朝著我們所想的真實課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！
課程標準解讀心得體會9
近幾天來，我們聽了專家對細化新課程標準解讀的報告，感覺非常迷茫，現(xiàn)略談幾點體會：
一、新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習的過程和學(xué)習的方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究式學(xué)習和合作學(xué)習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習特點的學(xué)習策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習需要來不斷地調(diào)整學(xué)習策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的.學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，獲取知識，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習資源來完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習中的困難，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習者。
二、要把教育變成學(xué)習，把學(xué)習真正變成學(xué)智慧。把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習目標。新的教育理念認為，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個觀點，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我們必須改進以往沿用的課堂教學(xué)模式，實施研究性學(xué)習。從教學(xué)模式上突出"探究"，讓學(xué)生主動參與以"探究"為目的的實踐活動。要讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達，去自我評價，去體會科學(xué)思想的真諦。面對機遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。
三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
總之，專家報告中有許多值得我們學(xué)習的地方，只有理論和實際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
課程標準解讀心得體會10
八月，驕陽似火。在這火熱的日子里，我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺的暑期教師研修活動和縣里組織的小學(xué)音樂教師暑期新課標培訓(xùn)活動，傾聽了各級專家老師們對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準整體解讀》，不僅收獲了知識，還對新課標充滿著期待。下面，是我對新課標的真情感悟。
一、堅持以美育人，提升學(xué)生美的情操。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20xx年版）》以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗，學(xué)習和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。
課堂是我們育人的主陣地，音樂課堂是實施美育的重要途徑，通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力。在音樂體驗中喚起學(xué)生愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義，并受到集體主義精神的教育。培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。這些教育目標需要教師在以后的課堂中，用生動、活潑的語言，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣；用準確、聲情并茂的范唱去感染學(xué)生；用科學(xué)先進的多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中自然地接受音樂的美。
二、重視藝術(shù)體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20xx年版）》重視學(xué)生在學(xué)習過程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)，創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調(diào)藝術(shù)課程的實踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
音樂教育對于擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的智力，有著很大的作用。從教育的效果看，音樂能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展成正比。實踐證明，音樂才能發(fā)展好的學(xué)生，往往思維活躍，想象力豐富，反應(yīng)敏銳，記憶力好，語言表達能力也強。演唱、演奏和欣賞各種題材、體裁、風格的音樂作品，可以擴大音樂視野，從中獲得豐富的知識。正如馬克思所說：“如果你要鑒賞藝術(shù)，那么，你應(yīng)當是在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人�！�
想象力是發(fā)明創(chuàng)造的一種能力，也是學(xué)習文化科學(xué)知識的一種能力，而沒有想象力的音樂可以說不是好音樂。音樂中的想象力與思考事物的想象力，在思維方法上是一致的，只是音樂的想象力往往更為強烈。
同樣，音樂創(chuàng)作和科學(xué)創(chuàng)造都是靈感的產(chǎn)物，科學(xué)創(chuàng)造更需要靈感。愛因斯坦是開創(chuàng)“相對論”的偉大科學(xué)家，他在思考問題時，離不開音樂，碰到難題就去拉拉小提琴或彈彈鋼琴。愛好音樂的'偉大科學(xué)家豈止愛因斯坦一人？有的科學(xué)家自己不會演奏樂器，但當他在實驗與研究中遇到疑難問題時，常請別人為他演奏名曲，以便在音樂欣賞中解決難題。
我國宋代的沈括，明代的朱載堉，既是精通多種學(xué)科的科學(xué)家，又是聞名后世的音樂家。在我國當代科學(xué)家中，李四光、梁思成、華羅庚、錢學(xué)森等都是音樂愛好者，有頗深的音樂造詣。許多杰出的科學(xué)家之所以喜愛音樂，把音樂教育的重要性提到很高的地位，絕不是他們對音樂的偏愛，而是他們深感音樂啟發(fā)了他們的智慧，培養(yǎng)了科學(xué)的想象力與創(chuàng)造力。
三、突出課程綜合，促進學(xué)生全面發(fā)展。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20xx年版）》將原來的音樂、美術(shù)、藝術(shù)綜合三門課程“三合一”組成了一門藝術(shù)課程，并且加入了舞蹈、戲�。ê瑧蚯�、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）三個學(xué)科。此次課標修訂，由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲�。ê瑧蚯�、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）五個學(xué)科共同組成了一門藝術(shù)課。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20xx年版）》以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在以后的音樂課堂上，欣賞課可以讓學(xué)生聽著《美麗的草原我的家》，暢想大草原上的牛、羊，是如何在藍天白云下自由自在的生活，可以用朗誦的形式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，可以用彩筆來描繪草原的美麗景色，也可用戲劇的形式來表現(xiàn)牛兒、羊兒你追我趕在草原上玩耍嬉戲的情景等等。
可以看出，課程綜合對培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)、陶冶高尚情操，擴大知識領(lǐng)域、發(fā)展智力、促進德智體美勞全面發(fā)展有著重要作用。
加強課程標準的學(xué)習，強化素養(yǎng)育人的意識，提升新課標的轉(zhuǎn)化能力，為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲備，這是一線音樂教師的使命與責任。關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法，師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，不斷適應(yīng)新課標，成為新課標的有效執(zhí)行者，唯有這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，擔負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過學(xué)習新課標，在今后的教學(xué)中將努力改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用最新的教育理念進行教學(xué)，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng)新，在學(xué)生的音樂藝術(shù)教育方面，做出自己的貢獻。
堅信，新課標將帶來全新的改變，定會給學(xué)生們帶去新的驚喜，帶領(lǐng)我們走向新的征程。
課程標準解讀心得體會11
四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標準，在這份新課標中，義務(wù)教育英語的課程標準發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標。在這次解讀培訓(xùn)講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題，在這一主題上，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞�主題，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的.目標；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義。在這問題上，教師在教授中，要注意的是教師不應(yīng)強行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的觀念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標也不能簡單的設(shè)計為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運用能力；在整個過程中，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。課改無邊，學(xué)海無涯，社會一直在前進，我們教師更要不斷學(xué)習，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng)，立足學(xué)生，深耕課堂。
課程標準解讀心得體會12
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學(xué)
數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的.表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)有效性
記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課程標準解讀心得體會13
讀了關(guān)于課標修訂解讀之語文課標，讓我領(lǐng)悟了老師要著力對學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強學(xué)生語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，特別是在語文教學(xué)中，老師必須著力培養(yǎng)的能力有：閱讀、表達的實踐能力，語文學(xué)習的創(chuàng)新能力，注重讀書的能力……我認為特別是語文閱讀、表達實踐能力的培養(yǎng)，是我們當下最應(yīng)注重的對學(xué)生的培養(yǎng)。
語文課程作為一門實踐課程，必須要求學(xué)生在閱讀、表達的實踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績，而一味地做題，光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達實踐能力，相反，應(yīng)多設(shè)計各種學(xué)習活動，讓學(xué)生把語言文字的運用和生活聯(lián)系起來，和各種學(xué)科的學(xué)習聯(lián)系起來。我們在平時的教學(xué)中，可能忽略了語文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習，比如：表達能力、語言組織能力。在其他科目中，課上的表達鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達實踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習的實際需要，在運用中真正提高語言文字運用的實踐能力。
此外，在學(xué)習新課標解讀時，講到“讀書”是語文學(xué)習的第一要務(wù)，強調(diào)了“讀書”在語文學(xué)習和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書”的興趣呢？如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書”的'好習慣呢？
我看到了部分 班主任老師采取了讓孩子們一個禮拜背誦一篇習作的方式，還有的老師在晨讀時間讓孩子們反復(fù)朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，校長還讓每個孩子一個月讀一本經(jīng)典名著等等，無論什么方法，都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習慣，使他們不畏懼閱讀長篇著作，而且對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。
不過，除了這些，新課標的目標和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實，給了我信心，也幫我明確了前進的方向。
課程標準解讀心得體會14
20xx年5月6日，我參加了由中國教師研修網(wǎng)、教研網(wǎng)組織權(quán)威專家解讀20xx年義務(wù)教育課程方案和課程標準系列公益講座，學(xué)習了北京師范大學(xué)吳欣歆教授關(guān)于《語文課程標準》的解讀。通過講座學(xué)習，我了解到新版語文課程標準主要有以下變化：
一是強化了課程育人導(dǎo)向。在語文學(xué)習過程中，培養(yǎng)愛國主義，集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。義務(wù)教育課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探索等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系。
二是優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。從前期的沒有具體、獨立的課程內(nèi)容，到課程內(nèi)容成為獨立的版塊呈現(xiàn)，用三類六項學(xué)習任務(wù)群呈現(xiàn)了語文課程內(nèi)容。增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)。這六個學(xué)習任務(wù)群體現(xiàn)了對語文學(xué)習規(guī)律的認識與架構(gòu)，也呈現(xiàn)了課程內(nèi)容變化的歷程。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。進行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價時要能滿足不同類型的評價和測量要求，要關(guān)注不同學(xué)段的進階發(fā)展。第一學(xué)段有明顯對象要求，第二學(xué)段比較寬泛，第三學(xué)段要求能聽清楚別人的觀點，根據(jù)他人的觀點來調(diào)整、修正甚至生成自己的觀點，第四學(xué)段對情感態(tài)度有更高的要求，而且要求發(fā)表時有根據(jù)有條理。
四是增強了指導(dǎo)性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。在評價主體上要凸顯學(xué)生主體的`作用，要落實學(xué)生的主體地位，要求老師關(guān)注學(xué)生反思性思維的建構(gòu)和發(fā)展。
五是加強了學(xué)段銜接。合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習目標的連續(xù)性和進階性。
通過學(xué)習，我覺得教師要重視樹立專業(yè)素養(yǎng)終生發(fā)展的意識，要改變教育觀念，注重師生的交流、互動，從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養(yǎng)等等。在新課程標準的指引下，語文教師任重而道遠，我會在以后的教學(xué)工作中且思且行……
課程標準解讀心得體會15
xxxx年4月，教育界發(fā)生了一件大事，那就是教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（xxxx年版）》。這是繼xxxx年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》之后，時隔11年，教育的又一次重大變革。為了更好的幫助一線教師理解新課標，曹培英教授、史寧中教授先后通過線上活動，開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究》、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準修訂總體情況介紹》專題講座，讓我們感受到新課程標準中的時代氣息。下面就談?wù)勛约旱膸c感受：
一、落實“立德樹人”的根本任務(wù)
多次強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)新的時代要求，與時俱進，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（xxxx年版）》應(yīng)運而生。
二、“綜合與實踐”被賦予具體內(nèi)容
綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的重要領(lǐng)域，在新課程標準中提出：小學(xué)的綜合實踐活動以“主題式學(xué)習”為主，初中可以嘗試“項目式學(xué)習”。在主題式學(xué)習中，常見的量將以跨學(xué)科的內(nèi)容形式設(shè)計在“綜合與實踐”中。比如：購物活動：認識人民幣“元、角、分”；時間在哪里：認識時、分、秒；年、月、日的秘密：認識年、月、日等。
這讓我想到在今年5月19日舉行的包河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二片教學(xué)研討線上活動中，來自屯溪路小學(xué)的歐陽老師給我們展示的《人民幣使用手冊》一課，歐陽老師采用的就是項目式學(xué)習，通過“量與計量領(lǐng)域”、“電子支付社會背景”和“國家主權(quán)”三個方面設(shè)計項目學(xué)習的內(nèi)容：不掃碼，7元可以怎么付？關(guān)于人民幣，你都知道什么？關(guān)于人民幣，你還想了解什么？《人民幣使用手冊》要包含哪些內(nèi)容？如何制作“我會認”？整節(jié)課孩子們樂在其中，整個教學(xué)過程孩子們興趣盎然，充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，也在孩子們幼小的心靈中播下了國家主權(quán)的種子。由于課堂上的時間有限，所以重點探究了100元人民幣。課后老師分時間段做了具體任務(wù)安排，讓孩子們繼續(xù)探究其他面值的人民幣，并給它們做介紹，進一步豐富孩子們對人民幣的認識。
三、傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)
xxxx版的新課程標準，特別注重傳統(tǒng)文化的加入，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。比如：以“曹沖稱象”的故事為依托，認識克、千克、噸、等量的等量相等、總量等于分量和；度量衡的故事、圓周率的故事等。史教授指出：要注意數(shù)學(xué)文化與其他學(xué)科的'不同，要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、數(shù)學(xué)的思維去思考、數(shù)學(xué)的語言去表達傳統(tǒng)文化的知識。
回想起xxxx年執(zhí)教的《圓的認識》一課，課的最后，我呈現(xiàn)了古希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯的一句話：圓是一切平面圖形中最美的圖形。我的師傅劉主任評課時就指出：我國古代的教育家墨子就曾說過：圓，一中同長也。說的多好，外國數(shù)學(xué)家是從感官上感受圓的美，而我們的老祖先是從本質(zhì)上揭示圓為什么這么美。不僅如此，劉輝的割圓術(shù)、祖沖之計算的圓周率等等，無不彰顯我們的祖先對于圓探究的成果，這就是傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中的滲透，這就是文化自信。我想，如何在數(shù)學(xué)課上更好的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史和中華傳統(tǒng)文化，是我們每一位一線數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該去思考、去實踐的。
xxxx年新課標已頒布數(shù)月有余，其中還有很多內(nèi)容需要我不斷地、反復(fù)地去研讀，比如：方程移到初中、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、增加了尺規(guī)作圖和計數(shù)單位的內(nèi)容等等。
不禁想起楚大夫屈原的一句話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然前路漫漫，但我必將砥礪前行，而新課標就是前行路上的那盞明燈，指引著我的數(shù)學(xué)教育之路。
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