生命讀后感15篇
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的生命讀后感，希望能夠幫助到大家。
生命讀后感1
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇令人震撼的課文：《生命生命》。課文的作者是杏林子，由于她得了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，所以他的手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能邁……可她忍著痛苦，活了下來，讓我從內(nèi)心升起一番對(duì)她的'敬意。
文中介紹了三個(gè)事例：《飛蛾求生》、《磚縫中的小瓜苗》、《靜聽心跳》。《飛蛾求生》講訴一只飛蛾在杏林子寫作時(shí)騷擾她，杏林子一伸手捉住了飛蛾，可是飛蛾卻沒有放棄生命，用力地掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，昆蟲尚且有如此強(qiáng)烈的求生欲望，何況我們?nèi)四�？那《磚縫中的小瓜苗》它沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。即使只有幾天的生命卻也有如此頑強(qiáng)的生命力，令作者感慨，也令我驚嘆。植物也能珍惜生命，更何況我們?nèi)四�？我們有什么理由去浪費(fèi)時(shí)間，想起自己平時(shí)沒有好好看書，總是以玩為樂，那就是在浪費(fèi)生命，不禁感到羞愧。還有《靜聽心跳》這中間也可以看出杏林子洋溢著樂觀和豁達(dá)，不向任何苦難、災(zāi)難低頭的堅(jiān)韌精神。生活中，也有人和杏林子一樣對(duì)生活充滿希望，對(duì)生命充滿熱愛。19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家海倫凱勒，她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)哈弗女子學(xué)院。她的成就令世人震驚！而現(xiàn)在我卻總是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為自己有點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜，想到這些我不禁也感到了羞愧。
學(xué)了這篇課文，我明白了不能做浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命的人，也希望所有人都不要輕視生命，要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，不能白白糟蹋自己的生命；要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值……
生命讀后感2
每個(gè)人的生命就像一朵，竟管不可能是一朵完美無缺的花，但是我們要利用陽(yáng)光和雨露，好好地培育自己。
有一個(gè)少年，認(rèn)為自己最大的弱點(diǎn)就是膽小，為此，他很自卑，父母常帶他去看心理醫(yī)生，醫(yī)生聽完介紹，對(duì)他說：“你只不過非常謹(jǐn)慎罷了，這顯然是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嘛，怎么能叫弱點(diǎn)呢？謹(jǐn)慎的人總是很可靠，總是很少出亂子。”少年有些疑惑：“那么，勇敢反倒成了弱點(diǎn)嗎？”醫(yī)生搖搖頭說：“不，謹(jǐn)慎是一種優(yōu)點(diǎn)，勇敢是另一種優(yōu)點(diǎn)，只是人們通常更重視勇敢，就像黃金和白銀，人們往往更重視黃金一樣�！�
醫(yī)生問：“你討厭酒鬼嗎？”
少年說：“當(dāng)然了�！�
醫(yī)生問：“那你討厭李白嗎？”
少年說：“怎么會(huì)呢？”
醫(yī)生問：“難道李白不是酒鬼嗎？”
少年糾正醫(yī)生的話：“不對(duì)，李白不是酒鬼，而是愛喝酒的詩(shī)人，他能斗酒詩(shī)百篇呢！”
是啊，弱點(diǎn)在不同的人身上，會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩，優(yōu)點(diǎn)喝酒人，僅僅是個(gè)酒鬼，而李白則是喝酒人中的詩(shī)仙。
用積極的'態(tài)度去對(duì)待自己的弱點(diǎn)，產(chǎn)生一種彌補(bǔ)的心理。不要因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而自卑。李輝最大的缺點(diǎn)就是粗心，每次做數(shù)學(xué)題，總是出一大堆的錯(cuò)。為此，他十分自卑。老師見了李輝自卑的樣子，想出了一個(gè)辦法。有一次大家去公園玩，老師帶著大家游山玩水，最后，大家坐在一片草坪上休息，老師給大家講了一個(gè)故事：“小松鼠從來都很笨，但是，它的行動(dòng)非常敏捷。烏龜是森林里最聰明的，為此它很驕傲。但是松鼠發(fā)揮自己的才能不斷進(jìn)取，超過了烏龜�！崩钶x聽了老師的話，就像松鼠一樣，不再自卑了。
生命讀后感3
近期，有幸拜讀了所團(tuán)委贈(zèng)書《孤獨(dú)是生命的禮物》。這是一本由余光中、林清玄、白先勇等名家作品組成的散文集。這些當(dāng)代文壇巨匠們，以各自的經(jīng)歷為線索，為讀者們展現(xiàn)了對(duì)于孤獨(dú)、對(duì)人生的思考與啟發(fā)。文字里，他們寫時(shí)光、寫情懷、寫文朋書友、寫人世沉浮，包羅萬象卻又不離其宗，所有的瑣碎最終都?xì)w于一點(diǎn)，像是慢慢長(zhǎng)夜里一束默默的燭光，搖曳中照亮每一個(gè)人生旅途上的獨(dú)行人。
對(duì)于人世間的孤獨(dú)，每個(gè)人都會(huì)有自己的體會(huì)。孤獨(dú)不同于孤單，孤單只是客觀上孑然一人、形單影只的狀態(tài)，而孤獨(dú)卻是扎根于內(nèi)心深處的`感受。一旦孤獨(dú)之意涌上心來，即便身處人潮涌動(dòng)、燈火輝煌的鬧市，也只能獨(dú)享一人份的寂寥空曠，塵世間的歡鬧是與我無關(guān)的。隨著年歲的增長(zhǎng)，在經(jīng)歷了各種人群聚散，看過了各式悲歡離合之后，慢慢才懂得，這一生到頭來，能一直陪伴自己的只有自己的內(nèi)心。正如書中所說的那樣，我們應(yīng)當(dāng)不求回應(yīng)，不求認(rèn)同，學(xué)會(huì)與自己交談，聽自己說話，學(xué)會(huì)孤獨(dú)。
現(xiàn)在的人，大抵都是孤獨(dú)的。千萬人每天穿行在偌大的城市里，日復(fù)一日帶著惺忪睡眼離家工作，再披星戴月伴著睡意關(guān)上房門，在工作和生活中不停循環(huán)往復(fù)，仿佛都是社會(huì)機(jī)器里互不干涉的小螺絲釘。
在我們還無力改變這種生活節(jié)奏時(shí)，與其把孤獨(dú)視為一種不合群的怪癖，不如讓自己從容置身與孤獨(dú)之中，從紛繁復(fù)雜的外部世界中偷得片刻閑，以理性沉靜的態(tài)度，享受獨(dú)立思考的空間。多閱讀、多思索，動(dòng)心忍性，增益己所不能�；蛟S某一天回溯往昔的時(shí)候，自己會(huì)懷念起當(dāng)年孤獨(dú)里的那份靜謐，由衷感謝這份來自生命的禮物。
生命讀后感4
生命像花一樣，只開一次就會(huì)凋謝。朱自清曾在散文《匆匆》中說：“洗手時(shí)，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去�！比松拖褚皇锥绦〉脑�(shī)，開頭與結(jié)尾的距離如此之近，而大多時(shí)候，我們并沒有意識(shí)到。
這篇文章用夏日最后一朵芬芳也松開了干裂的雙臂，慢慢地投入秋風(fēng)的懷抱，飛向遠(yuǎn)方，只留下枯萎的.樹枝的傷感情景來表達(dá)作者對(duì)生命的感嘆：生命如花一樣感嘆。
確實(shí)，人的一生太短暫了，我們應(yīng)該要好好珍惜，生命經(jīng)不起任何的浪費(fèi)。海迪姐姐天生的高位截肢，但她卻沒有被這樣的缺陷嚇倒，她卻比正常人更執(zhí)著，堅(jiān)持地追求著自己的理想，她樂觀地面對(duì)生活，一個(gè)有缺陷的生命卻創(chuàng)造了一個(gè)美麗的人生。是的，生命不在乎它的長(zhǎng)短，卻在于它的內(nèi)涵。生命如花，只在于它給人留下的芳香和給蜂蝶留下的花粉�；ê腿硕紩�(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。
在現(xiàn)實(shí)生活中，還有那么多無知的人遭受不幸就會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭，那么多人去隨便傷害別人的生命，那么多人為貪圖享樂碌碌終生。人總有一死，但死有重于泰山，或輕于鴻毛。所以從現(xiàn)在起，我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人，到老的時(shí)候，回憶起自己的一生，會(huì)問心無愧地說：“這一輩子我沒有虛度�！比说囊惠呑涌傄鲆恍┯幸饬x的事情，不要讓自己留下任何不該有的遺憾。
生命讀后感5
我喜歡讀書，特別是散文。今天我讀了周國(guó)平的散文《生命到底有沒有意義》。那么生命到底有沒有意義呢？首先我想到的是生命肯定是有意義的。我們來到這個(gè)世界上一定有其特殊的原因。
這篇散文作者首先說：其實(shí)不是因?yàn)樗伎�，所以痛苦，而是因�(yàn)橥纯嗨运伎�。這個(gè)觀點(diǎn)我覺得特別有意思，人生本來就很矛盾，我們不想經(jīng)歷痛苦，但是又不得不經(jīng)歷痛苦。所以作者也說想不想這類問題，不是自己可以選擇的，基本上是由天生的稟賦決定。
每個(gè)人都因?yàn)榻?jīng)歷，教育不一樣，所以每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。人是唯一尋求意義的動(dòng)物，沒有意義也要?jiǎng)?chuàng)造出意義來，于是就產(chǎn)生了哲學(xué)、宗教、藝術(shù)。然而，人生到底有沒有意義？作者舉了一個(gè)例子。
福克納在加繆猝死那一年寫道：加繆不由自主地把生命拋擲在探究唯有上帝能解答的問題上了。其實(shí)，哲學(xué)家和詩(shī)人都是這樣，致力于解開并無答案的人生之謎。人生無常死亡隨時(shí)可能來臨，這個(gè)道理似乎盡人皆知。讀完這里我感到作者對(duì)生命認(rèn)識(shí)的透徹。我們每一個(gè)人到這個(gè)世界上的機(jī)會(huì)只有一次，過去發(fā)生的事情無法改變。
所以我感到生命是有意義的，但是需要我們保持一個(gè)平常的心。我們現(xiàn)在生活在這個(gè)娛樂至死的.社會(huì)。大多數(shù)人把金錢和幸福畫上等號(hào)，我覺得這本身就是不對(duì)的。我覺得生命是有意義的，它的意義在于理解人生，學(xué)會(huì)努力，也要知足常樂。
生命讀后感6
讀了《生命生命》這一課文，我對(duì)生命有了一定的認(rèn)識(shí)。我深深地感到生命的可貴。
這篇課文主要講了三件事。第一件事是“飛蛾求生”寫出了一只飛蛾在被我捉住的時(shí)候奮力撲打翅膀，并努力地想要“逃脫”，得到第二次生命的事情；而第二件事“磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗”寫的是一粒掉進(jìn)磚縫里的瓜子，在沒有陽(yáng)光，沒有人照看的情況下，生出一段小瓜苗來；最后一件事是“靜聽心跳”，作者在一次靜聽自己的心跳的同時(shí)，感到自己的心跳是那么的有規(guī)律。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。作者杏林子就是這么做的。他珍惜生命，爭(zhēng)取每分每秒都不讓它白白流失，讓每天都活得光彩。所以，他寫的這篇文章也有很深的教育意義。整篇課文告訴我們：人的生命是極有限的，我們要好好把握。像飛蛾一樣珍惜生命，熱愛生命。像瓜苗一樣活得茁壯，活得精彩；像自己的心跳一樣活得有規(guī)律，活得更加努力！珍惜生命是聰明人的做法，浪費(fèi)和糟蹋生命的人是個(gè)笨蛋。杏林子頭不能轉(zhuǎn)，腿不能抬。但她卻成了“臺(tái)灣最具影響力的`作家”。
在此我提醒大家，生命是自己的，我們可以任意使用它。也正因?yàn)樯亲约旱�，我們更要�?duì)自己負(fù)責(zé)，好好的對(duì)待它，要珍愛生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，讓人生更有意義。讓自己從有限的生命中體現(xiàn)出無限的價(jià)值，讓自己的生命變得更光彩。
生命讀后感7
我以前從來沒有想過生命是什么？從我學(xué)習(xí)生命生命這篇課文后，我的心突然感動(dòng)了，我開始有所思考，生命是脆弱的，小飛蛾告訴我，掉進(jìn)磚縫的香瓜告訴我，身患重病的杏林子告訴我，要珍惜自己的生命！
小飛蛾生命受到威脅時(shí)，它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，說明它對(duì)生命的渴望，沒有放棄一絲一毫的希望。香瓜子掉在墻角的磚縫里， 堅(jiān)持地向上生長(zhǎng)，盡管它只活了幾天。杏林子在病痛折磨中創(chuàng)作，堅(jiān)決不向命運(yùn)低頭。他們都以對(duì)生命的真愛創(chuàng)造了生命的奇跡。
它使我想起了有位叫張海迪的阿姨，她是位高位截癱的病人，醫(yī)生都認(rèn)為，她很難活過27歲，在死神的威脅下，她更加珍惜自己的生命，珍惜分分秒秒，用勤奮的學(xué)習(xí)和工作去延長(zhǎng)生命。當(dāng)她看到群眾缺醫(yī)少藥的痛苦時(shí)，便萌生了學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)解除群眾的病痛，為了熟悉針灸穴位，她在自己身上畫上紅紅藍(lán)藍(lán)的點(diǎn)，在身上練針體會(huì)，功夫不負(fù)有心人，她終于掌握了一定的.醫(yī)術(shù)，為群眾治病達(dá)一萬多次，作為身體殘疾的人，意志是多么堅(jiān)強(qiáng)。
再看看身體健康的我，媽媽給我規(guī)定每天吃過中午飯讀20分鐘的課外書，可我總是磨磨蹭蹭，一會(huì)說餓了想吃東西，一會(huì)兒說再玩一小會(huì)兒，不一會(huì)兒就到了該上學(xué)的時(shí)間，就這樣把時(shí)間給浪費(fèi)了。有位名人曾經(jīng)說過：時(shí)間就是組成生命的材料，浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命。
看來，不論我們的身體是健康的還是殘疾的，都要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。我下定決心，一定要珍惜自己的生命，絕不能讓它白白流失，要自己活得更加光彩有力。
生命讀后感8
今天我們學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》這一課，其中讓我思考最深刻的只有一個(gè)問題，就是地球之外的太空中是否有生命存在。課文中調(diào)查了很多星球，發(fā)現(xiàn)只有火星與地球有不少相似之處，但是結(jié)論卻是火星上沒有生命的存在。這個(gè)問題的調(diào)查過程讓科學(xué)家們的心情大起大落，一開始有一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，科學(xué)家們猜測(cè)這是運(yùn)河，但后來他們用探測(cè)器對(duì)火星做近距離的觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)那只是一連串環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。另外，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)火星非常干燥，氧氣極少，所以人或生命難以存活。
對(duì)此我有一些不同的看法，我認(rèn)為火星上應(yīng)該有生命的存在，也許就在火星里面。因?yàn)槲覀兡壳澳苡^測(cè)到的只有火星的表面，并沒有看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也許火星的星球結(jié)構(gòu)和地球不一樣，這些都是有可能的。而且我還認(rèn)為，不止火星一個(gè)星球可能有生命的存在，別的星球也可能有，或許不是水星、木星、土星，甚至不是太陽(yáng)系、銀河系……也許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.不起眼的星球，這一切都是有可能的。
除了地球以外還有沒有別的星球有生命的存在，這個(gè)問題仍等待著人們?nèi)テ平�。我們都要抱有一顆猜想和探索的心，去解密，去思考。相信作為新時(shí)代青少年的我們一定能給世界一個(gè)完美的答案，所以請(qǐng)大家從現(xiàn)在就開始努力吧！
生命讀后感9
讀完了《生命生命>這篇課文，我知道了我們應(yīng)該怎么愛護(hù)生命。在課文中，作者用醫(yī)生的聽診器聽自己的心跳，幷且被深深震感和感動(dòng)的那段，使我體會(huì)到生命是多么的重要，沒有了生命一切也就沒有了。我以后也要向她一樣熱愛生命，不能白白地糟蹋生命，而生命應(yīng)該要好好的使用它。一粒香瓜子掉進(jìn)一個(gè)磚縫中，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。這磚縫中既沒有陽(yáng)光也沒有泥土，這小瓜苗是靠著一股多強(qiáng)的生命力才長(zhǎng)出來的��！我被這小小的種子深深地折服了。
雖然生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣，只能存活了幾天，但是它還是頑強(qiáng)地長(zhǎng)出了小瓜苗。我覺得我也要像它一樣，不管遇到什么困難都要堅(jiān)持下去，決不屈服。課文中還有描寫飛蛾的一段話。作者的手指只要稍一用力飛蛾就不能動(dòng)彈了，但它沒有放棄，極力掙扎，使作者感受到了強(qiáng)烈的求生欲望小而放了它，飛蛾非常珍惜自己的生命，既使在危急的關(guān)頭也沒有放棄生命的希望。我也要像它一樣珍惜自己的生命。我知道了每一個(gè)人都要熱愛生命，珍惜生命。珍惜生命都要做一個(gè)勇敢面對(duì)生活的'人，只要有了信心就可以戰(zhàn)勝困難。生命是十分短暫的，我們不能浪費(fèi)生命，應(yīng)該好好使用它，活著是一件多么美好的事情。我們應(yīng)該在有限的生命里，多做一些有意義的事情，讓自己的生命更加光彩。生命的密碼讀后感平分生命讀后感敬畏生命讀后感
生命讀后感10
關(guān)于生命，我印象最深的是法國(guó)帕斯卡爾的一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”他說的是人因擁有能思想的靈魂而顯得高貴，是生命本身的渺小與脆弱。這話原不錯(cuò)，但我卻更欣賞生命存在的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌，生命因愛而存在的美麗。
讀書的第一章，關(guān)于石縫間的生命，就感動(dòng)得幾乎落下淚來。不定的風(fēng)把那無人采擷的種子灑落到天涯海角，當(dāng)它們不能再找到土地，它們便把那最后一線生的希望寄托在這一絲石縫里。或許只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮；或許只是一團(tuán)一團(tuán)小小的`山花，夏火冬寒，年年綻放。它們?cè)诓粚儆谧约旱纳婵臻g里為自己占有了一片天地。這是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力與意志最完美的象征。它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。這樣讓人落淚的執(zhí)著與奮斗。
而很多時(shí)候，作為自然界最高等生物的我們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上這樣的野草。人懦弱，貪婪和自私，人用著一切可以尋找的借口掩蓋自己放棄的心。二十三年前的春天，有一個(gè)年輕男人躺在了山海關(guān)的鐵軌上，那天是他二十五歲的生日。這是寫過《面朝大海，春暖花開》的海子，是一生都在用包含汁液的聲音，呼喚生長(zhǎng)糧食和蔬菜而匍匐在大地上的詩(shī)人。他用這樣殘酷的方式結(jié)束了自己的生命。他有思想，有智慧，他或許有千種萬種的理由，他卻丟失了一顆為生命頑強(qiáng)拼搏的心。
生命總是與愛相連的。
生命讀后感11
讀了這篇短文《超越生命的愛》，我被老牛的所作所為深深地感動(dòng)且震撼了。
是啊，在大沙漠中，人也渴，動(dòng)物也渴，老牛攔住了送水的駐軍車隊(duì)，不論人們?nèi)绾沃淞R它，也不論主人的皮鞭打在它身上有多痛，它就是不為所動(dòng)，當(dāng)終于獲得以死抗?fàn)幍乃畷r(shí)，老牛卻把寶貴的水給了小牛。
母愛真是太偉大了。為了這區(qū)區(qū)三斤水，老�？梢垣I(xiàn)出生命為小牛爭(zhēng)取。我想，老牛也一定很渴，他也想嘗嘗水的滋味，但他沒有。即使遍身是傷，只要能讓自己的孩子感到快樂和滿足，母親也義無反顧。
這使我聯(lián)想到了在汶川大地震中，一位年輕的母親用自己的血肉之軀擋住了一塊預(yù)制板，來守護(hù)這個(gè)小嬰兒的甜甜夢(mèng)，在這位媽媽的手機(jī)上還有一條未發(fā)出的短信：親愛的孩子，如果你能夠活下來，一定要記住，我愛你！這是一個(gè)多么催人淚下的'故事呀！假設(shè)那位母親只想著自己逃命而不管這個(gè)小嬰兒的死活，那么最終她和小嬰兒都會(huì)將生命定格在那一天，而媽媽卻選擇保護(hù)自己的孩子周全，這就是偉大的母愛呀！
世界上每位母親都愛自己的孩子，為了孩子，他們寧愿獻(xiàn)出自己的生命，媽媽的愛我們無以為報(bào)，只愿她們天天開心，我們好好孝順?biāo)齻儭?/p>
這些故事都證明了一個(gè)道理：所有的母親為了孩子，可以犧牲自己的一切，不論人和動(dòng)物，它們都有一顆愛孩子的心！
生命讀后感12
上完興趣班后，我就捧起《生命流淚的樣子》津津有味的讀起來。讀著讀著，我開始擦起眼淚來。主人公欣怡的媽媽得了一種非常難治的病，全家人都感到無比的悲傷。雖然欣怡有老師的鼓勵(lì)，可是這突如其來橫禍，讓媽媽的生活、性格發(fā)生了天翻地覆的變化。手術(shù)后，她開始讓欣怡做吃力的家務(wù)。媽媽從前非常有耐心，從來不怎么發(fā)火，可是現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就罵欣怡。讀到這里，我也感到非常奇怪。讀到后面我漸漸明白了，原來媽媽的狠心和苛刻不是身體上的痛苦，而是她要拼盡自己生命終點(diǎn)的燃燒，讓欣怡學(xué)會(huì)自立、照顧好自己和爸爸。在我看到媽媽離開的前夜那一段的時(shí)候，我就像欣怡一樣看到了生命流淚的樣子。她是感到多么的無助和悲哀呀，慢慢的她學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。自己在學(xué)校天天被別人誤解、挖苦的時(shí)候；面對(duì)困難不知所措的時(shí)候；學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的時(shí)候，欣怡勇敢的面對(duì)，從不萎縮。最后好朋友夸她從小樹苗，變成了大樹，考試得了全班第十名……這一切的一切都是欣怡一直堅(jiān)持下來的。
讀了這本書我除了感受到了欣怡的堅(jiān)強(qiáng)和碰到困難時(shí)永不放棄的'毅力之外，更多的是媽媽深深的愛。欣怡的媽媽真的很令人敬佩。即使在被欣怡誤解，也要用盡自己生命的最后一點(diǎn)燭光，讓她變得成熟、懂事。這包含了多少了母愛呀！雖然這是一個(gè)悲傷的故事，但是我感到溫馨、震撼的是—生命、親情與母愛。讀完這本書后我懂得了許多的道理，使我受益匪淺。
生命讀后感13
所謂“再塑生命”，顧名思義就是“重新塑造生命或是重新獲得生命。”但這篇文章卻講述了海倫 。 凱勒進(jìn)入無光、無聲、無語(yǔ)的世界之后，一位令她終生難忘，讓她重生的老師，走進(jìn)了她的世界，這位老師便是安妮 。 莎莉文。
海倫 。 凱勒生活在無光、無聲、無語(yǔ)的世界中。她開始變得焦躁、憤怒和迷惘，像一條沒有指南針也不能探測(cè)的大船，在茫茫大霧中航行。無助和恐懼將小海倫包圍了，正當(dāng)她渴望光明時(shí)，一位將改變她一生的老師到來了。安妮 。 莎莉文老師耐心地教導(dǎo)著她，讓海倫 。 凱勒覺得她的身上充滿了光明、希望、快樂和自由。她喚醒了海倫 。 凱勒的靈魂，使海倫對(duì)求知的欲望油然而生。海倫 。 凱勒的成功也離不開她自己的努力和奮斗。有多少個(gè)日日夜夜，她都是在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中度過的；幾十個(gè)春夏秋冬，她一刻都沒有停止對(duì)知識(shí)的`渴求。
不論一個(gè)人有多么大的缺陷，后天的努力總是可以彌補(bǔ)的。海倫 。 凱勒對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)世間萬物的渴求就像植物渴求甘霖一樣。她對(duì)知識(shí)的渴求加上持之以恒的努力，才造就她最終的成功。
能得到像莎莉文一樣的好老師固然重要，但要像海倫 。 凱勒那樣好學(xué)，堅(jiān)持才是真正重要的。如果有了海倫 。 凱勒的精神， 會(huì)有什么事能難得了我們呢？心中有著對(duì)未來的憧憬，從現(xiàn)在開始就為此付出努力，我相信，終有一天我會(huì)成功，即使沒有得到想要的成功，但至少我努力過，我為我的理想奮斗過，這就是成功！
生命讀后感14
英文名Man’s Search for Meaning，字面意思我認(rèn)為是人類對(duì)意義的找尋，作者翻譯成“活出生命的意義”，也許更合適。號(hào)稱美國(guó)最有影響力十大圖書之一，硬著頭皮讀完，卻有點(diǎn)失落，也許是期待的太多，或者自己沒有真正學(xué)深悟透。
全書10萬字，204頁(yè)，分成2個(gè)部分。第1部分描述作者在集中營(yíng)的經(jīng)歷，第2部分介紹意義療法。
從第1部分作者的經(jīng)歷中感受到，作者能夠存活下來，多種因素的結(jié)合，主要還是自己從不放棄和積極的態(tài)度。那些無論如何鞭打都不出操，吸煙解悶追尋一時(shí)半會(huì)快活的人，大都活不過24個(gè)小時(shí)。
第2部分的意義療法中提出找到生命的意義有3種方法：第1種，做事情，具體的事情或事業(yè)，農(nóng)民種地，工人板磚都是做事情；第2種，通過體驗(yàn)?zāi)撤N事情或面對(duì)某個(gè)人，主要指體驗(yàn)自然和文化或者體驗(yàn)另一個(gè)人的獨(dú)特性——去愛某個(gè)人；第3種，忍受不可避免苦難時(shí)采取的某種態(tài)度。
簡(jiǎn)言之就是，做具體事情，愛，樂觀忍受苦難。 愛不是性欲和本能的`副現(xiàn)象，愛與性一樣，都是主現(xiàn)象。性是愛的表達(dá)方式。
快樂是一種附加品，如果這種附加品本身成了目的，反而會(huì)受到減損。
對(duì)失眠的恐懼、對(duì)入睡的過度關(guān)注反而讓患者難以入睡。試著想相反的事情——盡可能晚點(diǎn)上床睡覺。
自由是人的生命消極的一面，而積極的一面是責(zé)任。
個(gè)人一旦找到了意義，他不但會(huì)感覺幸福，還具備應(yīng)對(duì)磨難的能力。
意義的導(dǎo)向弱了，結(jié)果是對(duì)即時(shí)快樂的追求占據(jù)上風(fēng)。 抑郁、侵犯和成癮依賴——是意義缺乏導(dǎo)致的。
老年人擁有財(cái)富——這是他們過去的成就，任何事情、任何人都不能從過去中奪走這些財(cái)富。
那些沒能殺死我的，會(huì)讓我更強(qiáng)壯。
生命讀后感15
今天，我讀了《生命生命》一課，文中一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)的生命，讓我如此動(dòng)容，如此感動(dòng)。
生命是什么呢？文中那被“我”抓住的飛蛾掙扎，極力鼓動(dòng)雙翅，那種求生的欲望令人震驚。昆蟲如此強(qiáng)烈的求生欲望，怎能不令人動(dòng)容？那香瓜子沖破堅(jiān)硬的外殼，即使它僅僅只活了幾天，也要在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。瓜苗如此頑強(qiáng)的生命力，怎能不令人感慨？當(dāng)我讀到“杏林子靜聽心跳，體會(huì)到生命屬于自己，雖然短暫，但是，可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值�！毕萑肓顺了�。在查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時(shí)起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳能不走。在殘酷的挑戰(zhàn)面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的作家。她現(xiàn)已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的.稿費(fèi)都捐給了“殘疾人福利基金會(huì)”。是呀，杏林子頑強(qiáng)生活，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，怎能不令人感動(dòng)？像這樣頑強(qiáng)、活得精彩的人還有很多：如身殘志堅(jiān)的“當(dāng)代保爾”張海迪。
人生在世總免不了會(huì)遭受到困難與挫折，這是任何一個(gè)人都逃避不了自然法則，再完美的人生總有陰暗的一瞬。此時(shí)，我多么想大聲對(duì)那些面對(duì)一點(diǎn)挫折就選擇逃避，甚至輕生的人說：請(qǐng)珍視生命，不要讓它白白流失，讓自己活得更加光彩有力吧！
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