《布谷》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《布谷》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《布谷》教學(xué)反思1
第一單元第二首學(xué)唱的歌曲——《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調(diào)開(kāi)始，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優(yōu)美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。
歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的`這個(gè)點(diǎn)剛開(kāi)始不容易唱準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)對(duì)休止符的講解、反復(fù)聽(tīng)唱、休止符處用動(dòng)作表現(xiàn)占滿一拍等練習(xí)后，這個(gè)問(wèn)題得以解決了。
在這節(jié)課中，我嘗試進(jìn)行了歌詞記憶的改變。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“每學(xué)年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學(xué)生積累更多的音樂(lè)感受，我往往要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學(xué)生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生當(dāng)堂課當(dāng)堂解決，無(wú)形中就增加了難度，為了讓學(xué)生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節(jié)課的時(shí)間，所以不論我采用什么方法，學(xué)生都會(huì)感到枯燥，后面的環(huán)節(jié)往往都是草草了事，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。今天，我就嘗試了讓學(xué)生只記憶一段歌詞，其余兩段歌詞學(xué)生能夠看著歌詞唱下來(lái)即可，這樣做不僅節(jié)省了時(shí)間，也能為后面的環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。然后布置作業(yè)讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行歌詞的記憶，把學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，我想等到再上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生定能夠會(huì)唱出來(lái)的。
《布谷》教學(xué)反思2
《布谷》這首歌曲是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調(diào)，歌曲模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開(kāi)始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學(xué)生不宜掌握。怎樣教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好掌握音樂(lè)的樂(lè)句呢？
以前教授這一歌曲時(shí)，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)——模仿唱——講解——再模仿，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生雖然會(huì)唱歌曲，但是還有一部分學(xué)生對(duì)弱起掌握不好，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的.。
本次教學(xué)我仍舊注重讓學(xué)生“聽(tīng)”，不過(guò)每次的聆聽(tīng)都會(huì)提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如：歌曲最后一句在小節(jié)線上出現(xiàn)延音記號(hào)會(huì)有什么作用呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)后很快就找到答案，原來(lái)它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學(xué)生親自體驗(yàn)得來(lái)的答案，所以在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生唱到這里都會(huì)很自然的停頓。另外歌曲的結(jié)束句加入了漸弱、漸慢的記號(hào)，我采用讓學(xué)生聽(tīng)，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法，為什么歌聲慢慢地變?nèi)酢⒆兟�？很快就有學(xué)生告訴我：“布谷鳥(niǎo)飛遠(yuǎn)了，所以聲音變的弱了、慢了�！倍鴮W(xué)生演唱到這里時(shí)，他們的動(dòng)作、表情都告訴我他們演唱時(shí)腦中是有畫(huà)面的，布谷鳥(niǎo)已經(jīng)慢慢向遠(yuǎn)處飛去……
這一節(jié)課中要也改變了學(xué)唱方法，過(guò)去采用的是跟音樂(lè)或老師模唱歌曲，結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)歌曲學(xué)唱難度大，教師則感覺(jué)教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學(xué)生來(lái)感知樂(lè)句，弱化弱起的演唱，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺(jué)枯燥，在加上模仿布谷鳥(niǎo)的動(dòng)作等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。
通過(guò)本次的教授，我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)不能墨守成規(guī)，歌唱教學(xué)中的“聽(tīng)”及歌唱方式的合理運(yùn)用會(huì)改變整個(gè)教學(xué)的效果。
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