《我的舞臺》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《我的舞臺》教學反思，歡迎大家分享。
《我的舞臺》教學反思1
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
一、目標明確，重點突出
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的`自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結合，學生自主學習
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
三、重視學生概括能力的培養(yǎng)
選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
四、存在不足
�。薄⒔處煹恼n堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。
《我的舞臺》教學反思2
本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。
本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在教學本課時，我感到需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時教師要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的'神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
《我的舞臺》教學反思3
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。它以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。
文章的語言風趣，描寫生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著作者的樂觀情緒。
我執(zhí)教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學設計上主要就是采用多讀，多悟，在讀中感悟的'教學方法。
在第一次讀課文的時候。我設計讓學生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，找出文章要表達的中心句子。
在第二遍讀課文之，我設計讓學生快速自由讀時。即弄清課文寫了什么事？讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容。
在第三遍讀課文時，我采用邊讀邊思考時，先理清課文條理，再弄清課文所表達的具體內(nèi)容進行填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。
在讀第四遍課文時，我采用默讀的方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓學生抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。結合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上慢慢長大。
再進一步拓寬學生的思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學生談學習后的收獲，升華情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想成功就一定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。
《我的舞臺》教學反思4
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的'執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。明天不封陽臺教學反思大河之舞教學反思
《我的舞臺》教學反思5
《我的舞臺》是六年級上冊第八組中的一篇課文。本單元的課文以藝術為主題，內(nèi)容反映與藝術有關的人與事。這篇課文，以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在舞臺上的成長故事。這篇課文，寫得親切、風趣、切近學生生活、年齡、情感甚至口吻。
在本文教學中，我成功地抓住了以下三點：
一、敘事的趣味性：語文學習，包括其他學科的學習，一定要抓住趣味性。而語文的趣味性，在語文中比比皆是：有趣的人物、有趣的故事�！段业奈枧_》一文寫作者幼年學戲的故事，寫得充滿樂趣，同時又意味深長，富有啟發(fā)性。比如，在娘胎里我就登臺唱戲那段，剛會走路，就模仿母親演戲，六歲更師傅學戲練功的那段，具有強烈的趣味。抓住課文這個特點，對學習課文，對于引導學生披文入情，理解課文，學習課文語言，具有非常重要的意義。在教學時，我通過讀、學、悟等方式，體悟舞臺對作者的神奇吸引力，體會作者對戲曲的'熱愛與執(zhí)著追求，體會作者文筆的妙筆生花。達到了意外的效果。我認為，抓住了語文的樂趣，正如高明的廚師抓住了菜肴的美味，學生自然就樂學了。
二、導入意味深長：一開始，在導入中，我問學生，“什么是舞臺？”學生熱議之后，我就引導學生，舞臺，不僅是戲曲演員表演的場所，也喻指每個人活動、生活的場地，是抽象的，無形的。所謂“戲曲小舞臺，人生大舞臺”，人的一生，無不在表演。無不在被人觀看，無不擔當著這樣那樣的角色。學生聽后，無不投來或者若有所思，或者心領神會的目光。
三、尋找成功的啟示：課文寫新鳳霞幼年學戲的經(jīng)歷。處處昭示人生，隱含人生哲理。寓教于事，寓教于樂。所以在本課的教學中，獨辟蹊徑，將其作為本課教學的一個主要內(nèi)容和目標。改為讓學生在段落的閱讀中，尋找課文帶給“我”的啟示。帶給你什么啟示？學生在自我閱讀中，在小組探究中，在朗讀中，深入體會品味思考，說出了許多富有意義的，富有啟發(fā)性的見解和感悟。這里，我再次認識到，學生應該成為檢驗教學的一把尺子。
《我的舞臺》教學反思6
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。在自己教學與語文組老師之間互相聽課后，讓我對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的思考，現(xiàn)和大家分享一下我的感受：
一、創(chuàng)設情境，精心預設開頭與結尾
課伊始，我給學生播放了一則CCTV的廣告——“每個人的心中都有一個舞臺”，然后讓學生討論：你心中的舞臺是怎樣的？引導學生認識到：舞臺其實有藝術的舞臺，也有生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己。快下課時，我送給孩子們一句話：“心有多大，舞臺就有多大�！蔽揖褪窍牍膭詈⒆觽儯盒闹幸袎粝�，在自己的人生舞臺上盡情地演繹自己精彩的`人生。
二、抓學習提示，做到長文短教
這篇文章比較長，教學時不可能像精讀課文那樣教得面面俱到。導入新課后，我就引導學生從“舞臺”入手去學習課文。“我”的舞臺在哪里？學生梳理了這一問題也就弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候“我”的舞臺在床上，為爺爺、奶奶、小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，“我”在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲時，舞臺從床上移到了有練功毯的院子里……
孩子們閱讀了課文學習提示后，我就讓他們并圍繞著提示中“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”這一問題，找畫出相關的句子，并通過反復地朗讀去讀懂課文，體會作者對舞臺的情感。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執(zhí)著追求和熱愛。如引導學生抓住作者隨母親演出時，擠在“厚厚的”幕布后面，憋悶得“滿頭是汗”等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。學生交流匯報時，我重點抓住了“我”在練功中的句子，通過抓黑臉大漢的動作“翻過來、扌周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉，壓、拽”，引導學生去體會，去想象，從而讓他們明白，做任何一件事情要想成功就必須要付出艱辛的努力和辛勤的汗水。
三、重視學生朗讀，注重情感體驗：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著，因此體驗作者的情感就得尤為重要。在朗讀中，我注重引導孩子交流不同的描寫帶給自己的內(nèi)心體驗也是不同的。如文中描寫呀呀學語的“我”在小床上模仿母親演戲，為了趕那只搶她“舞臺”的小花貓下臺，竟然摔了一個倒栽蔥。學生們讀了后都忍俊不禁，通過朗讀他們感受到了作者字里行間流露的童真與童趣，也感受到一個小孩子對藝術那樸實的愛。又如“我”苦練基本功時，奶奶不忍心看“我”每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進里屋，這時我讓學生們設想：如果是你的奶奶天天看見這一幕會怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會很心疼，把握拉進屋子，不讓我繼續(xù)拜師學藝了。”有的說：“奶奶會祈求師傅，對她孫女好一些�！庇械恼f：“奶奶會與父母生氣、鬧僵，堅持不讓我繼續(xù)練功�！薄m然文中的奶奶目不忍視，但她沒有阻止“我”苦練基本功，而“我”也從來沒有叫過苦、喊過疼。學生們再讀這段話時，感覺就不一樣了。
四、拓展延伸，感受藝術的人格魅力
對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻及《詞語手冊》上的資料初步了解新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！迸c“老實做人，認真演戲”等，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”；“冰凍三尺，非一日之寒”；在學習與生活的道路上，沒有平坦的陽關大道；要想成功必須付出艱辛的努力與辛勤的汗水。
盡管在課前，我經(jīng)過了認真地思索與設計，但是從整個課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文，而我似乎講得還是太多，留給學生獨立學習的時間太少，獨自思考的時間太少了，這需要在以后的教學中不斷努力。
《我的舞臺》教學反思7
學習這篇課文的意圖，就是讓學生體會到在藝術之路上藝術家們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以本堂我教學策略就是讀說結合。
在教學時，我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。第二遍快速自由讀時，試用借助課題的方法整體把握課文主要內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從“每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然�！钡戎攸c句中，體會作者不一般的`勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”，隨后讓學生自己說說學后的感受。在拓展練習中，讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。
通過整節(jié)課的學習，學生充分認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理�？偟膩碚f，這堂課達到了我預先設定的效果。同時，我也從中感悟到教學略讀課文的一點點心得——抓住重點，讀中感悟。
《我的舞臺》教學反思8
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。 課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理 。
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事 。 課 文 語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。 學習這篇課文的 目的 ， 就 是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時 用心 感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學 本 課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。 課前我自己也認真?zhèn)湔n，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料， 心里對她們母女憑添了不少的敬意。 所以講授 這篇課文 時 ， 總覺得有種 親切的感覺。 當然， 這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點 ， 在課堂上也 自然容易 流露出 自己對于 小作者的同情與理解。 而且 他們在學習的同時也 學到了作者的語言藝術。
上課伊始，為了吸引學生的眼球， 調動大家的積極性，我以 央視 播放過 的.一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》 為導入點 。 讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。
本節(jié)展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：1、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”在文中找出具體語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關句子并作出批注）2、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現(xiàn)“我”學藝艱辛的句子進行體會）。應該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。
孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn)，因為平時的他們有點“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最后的結果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發(fā)的。
在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的。一個學生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關鍵詞進行理解；組長在大家發(fā)言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發(fā)言的重點內(nèi)容，然后進行展示匯報的總結。條理清晰，分工明確，他們做到了！
資料的適時引用 使 課堂 程序較為自然 。 接著 第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學生現(xiàn)場下腰，一個學生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進行，學生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規(guī)蹈矩，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創(chuàng)造機會，經(jīng)過鍛煉，一定也可以做得很棒！
這節(jié)課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關鍵性的語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人，認真演戲”的道理。 整 節(jié)課 較 流暢、自然 地 進行，學生參與 較 積極，課堂氣氛 也比較 活躍，效果 出乎意料 。對于這節(jié)課的表現(xiàn)， 我認為： 學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學，也展現(xiàn)了自己。 但是同樣，本節(jié)課的教學還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到。具體表現(xiàn)為： 對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示 ； 在整個教學中，我都是從自我出發(fā)，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。今后應進一步提高的能力： 繼續(xù) 挖掘教材，把學生的興奮點 全部 調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。 而且 在今后的教學中， 還要 培養(yǎng)學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養(yǎng)學生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權威、勇于創(chuàng)新的精神。
另外，通過教學 讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學生的行為多多引導。 在質疑對抗時，學生的提問和質疑不夠新穎和深入，沒有讓學生仔細體會“老實做人，認真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。 不屈 為至貴，最富是清貧。”這句話，遺憾的是沒有過多進行講解，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張，也許是經(jīng)驗不夠，總之，我覺得： 教師的引導非常重要，如何引導的確 也 是一門學問。 以后，我還要對孩子的質疑、提問環(huán)節(jié)多加訓練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！
我相信：一節(jié)公開 課就是一次鍛煉的機會， 既豐富了 經(jīng)驗。也 能吸取 教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經(jīng)驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步 ！
《我的舞臺》教學反思9
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長文短教：
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
二、注重體驗：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
新鳳霞對藝術的`熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。
1、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等。
四、取長補短：
感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。
在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。可是在不同的課堂上有各自的風采。
在夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣，感受到了班級嚴謹?shù)膶W風，老師對孩子語言文字到位的訓練。在宋老師的課堂我聽到學生的朗讀，實實在在經(jīng)歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……
以此為契機，向身邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。
《我的舞臺》教學反思10
學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。正所謂，讀說結合。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。總的來說，這堂課達到了我預先設定的效果。
學習這篇課文的'意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以，上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理�？偟膩碚f，這堂課達到了我預先設定的效果。
《我的舞臺》教學反思11
一、本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的`地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。并請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
二、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。
1、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
《我的舞臺》教學反思12
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長文短教：
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
二、注重體驗：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的.——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。
1 、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。
2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節(jié)描寫的積累等。
附：介紹一則小知識，夏天蜂蜜會變質嗎?
蜂蜜不會變質，蜂蜜放在陰涼、干燥的地方，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了
蜂蜜是一種天然的抑菌劑，優(yōu)質蜂蜜在室溫下放置數(shù)年也不會腐敗，表明它的防腐作用極強。前提是不能參雜水分!但是不是絕對的，被酵母苗污染，可使蜂蜜發(fā)酵變質，表面出現(xiàn)泡沫。
1，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會變質，因為細菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會變質的。
2，儲藏中的蜂蜜只會“糖化”，不會變質。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、蛋白質、酶、維生素(В2、В6、РР等等)和多種礦物質。新鮮的原汁蜂蜜呈粘稠透明狀，時間久了就開始結晶和變硬;因此，不論是從口味、還是從營養(yǎng)的角度來看應選用加工過的蜂蜜。
要判斷蜂蜜是否加工過，可以把勺子放進去攪拌，然后拿起來觀察，原蜜會從勺子上淌下來，而經(jīng)過加工的蜂蜜則會象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時間久了自然會“糖化”，但不會因此變質，這種稠化只說明蜂蜜質量好。
蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時間和地點的變化而不同。大致說來，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵、銅等礦物質要比其它的高出幾倍。
《我的舞臺》教學反思13
課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的.要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節(jié)棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。正所謂，讀說結合。
《我的舞臺》教學反思14
【A】 在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
【B】 我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的.堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。 最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
《我的舞臺》教學反思15
略讀課文旨在通過閱讀方法的引領使學生掌握科學的學習方法，并能加以運用，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
初次教學時，我從課文前的提示語“課文講的是我學戲的故事” 入手，讓學生在學生讀通讀順課文的基礎上梳理課文究竟講了哪些小故事，并在學生交流匯報的過程中引導學生歸納提煉成小標題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現(xiàn)了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學生讀書思考，批注交流。整堂課雖然關注到了文章的篇章結構和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內(nèi)容的學習理解和感悟。原以為略讀課文教學只要把時間還給學生，讓學生自主學習，教師適時引領就已經(jīng)很到位了，卻忽略了閱讀方法的點撥提升，本課的教學與精讀課文的教學沒有明顯區(qū)別，偏離了略讀課文教學的方向。
本次我怎樣教學本課呢?在了解學習的基礎上，我重新審視這一課的教學設計，思考相應的教學策略。比如整體把握課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，學生想要用自己的話把主要內(nèi)容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡理得很清楚。最后只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住 “舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡清晰明了地呈現(xiàn)在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓練。就全篇的.學習而言，在諸如朗讀指導的處理、內(nèi)容理解的引導等方面，也是經(jīng)過了反復的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學我采取了更為開放更為自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思考，經(jīng)歷閱讀訓練的全過程。
如此一堂課下來，重難點完成到位。
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