氣候教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的氣候教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
氣候教學(xué)反思1
本節(jié)課內(nèi)容是第二章最難的一節(jié)，本節(jié)課就是前兩節(jié)《世界的氣溫》和《世界的降水 》的綜合運(yùn)用。所以說這一節(jié)課對(duì)于初中學(xué)生的理解水平來說，理解起來很難，特別是看世界氣候類型圖或氣溫曲線圖和降水柱狀圖來明確某一氣候類型的世界分布及氣候特點(diǎn)。
所以這一節(jié)內(nèi)容講解時(shí)要注重看圖訓(xùn)練講解，注重學(xué)生對(duì)世界氣候圖的理解記憶。
這一節(jié)在講解過程中不要泛泛的講全球各地的氣候，只要學(xué)生看圖能知道主要?dú)夂蝾愋驮谀挠蟹植?，有什么樣的分布規(guī)律就可以了。主要以亞歐大陸為例來進(jìn)行講解，因?yàn)榭荚嚂r(shí)對(duì)于咱們中國的學(xué)生考查有關(guān)亞歐大陸的內(nèi)容更多些 。我們教學(xué)的目的除了教給學(xué)生知識(shí)外，還有就是讓學(xué)生了解我們周圍的'生存環(huán)境，在以后的生活中有一定的應(yīng)用。
通過這已經(jīng)接課內(nèi)容的學(xué)習(xí)使我有重新認(rèn)識(shí)到學(xué)生看圖學(xué)地理的重要性和效率。說白了學(xué)地理就是在學(xué)地圖，只有地圖會(huì)看會(huì)讀了才能學(xué)好地理。不會(huì)看地圖永遠(yuǎn)不可能把地理學(xué)好的。所以在以后的教學(xué)過程中還要將強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖看圖能力的培養(yǎng)，講課看圖，做題也要多訓(xùn)練讀圖題。
還有就是注重培養(yǎng)學(xué)生前后連貫學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)檫@一節(jié)就是前兩節(jié)的總結(jié)應(yīng)用，所以在講授這一節(jié)內(nèi)容是要學(xué)生適時(shí)的回憶前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，并且把前面學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到后面的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果更好。
氣候教學(xué)反思2
本節(jié)課，我主要依據(jù)新課標(biāo)下的教學(xué)理念，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，首先讓學(xué)生從生活入手，了解生活當(dāng)中哪些現(xiàn)象是屬于天氣的，從而了解天氣的概念，并體會(huì)天氣的特點(diǎn)。通過四季的變化，了解氣候的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生了解天氣與氣候的差異性，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了填表，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)區(qū)別天氣和氣候，并在習(xí)題當(dāng)中讓學(xué)生加以鞏固。在天氣預(yù)報(bào)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報(bào)的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報(bào)展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報(bào)節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報(bào)圖進(jìn)行教學(xué)，通過模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)天氣預(yù)報(bào)，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的污染環(huán)境的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)我們目前所生活的環(huán)境日益惡化，通過空氣日?qǐng)?bào)，讓學(xué)生明白空氣質(zhì)量是與污染指數(shù)有關(guān)，從而提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。最后讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案及提高訓(xùn)練題，最終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的.主體設(shè)計(jì)以教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)比活動(dòng)為主體，把知識(shí)與能力、方法與過程、情感與價(jià)值目標(biāo)切實(shí)的落實(shí)于每一步教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的理念。本節(jié)課在老師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生理清課堂目標(biāo)，順著教材順序這一主線，完成任務(wù);天氣預(yù)報(bào)員招聘會(huì)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在把知識(shí)融合的同時(shí)，也在生與生之間產(chǎn)生對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到能力的培養(yǎng)同樣重要。
本節(jié)課的輔助手段教學(xué)也很好的解決了本課的目標(biāo)。在課堂中，我使用了課件，通過大量圖片的展示，讓學(xué)生理解天氣和氣候的概念、了解天氣的途徑、環(huán)境污染、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，讓學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)。為了鞏固學(xué)生知識(shí)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案及課堂檢測(cè)，第一時(shí)間對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程序、學(xué)習(xí)態(tài)度及自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)有了更進(jìn)一步的了解，為以后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵(lì)性話適時(shí)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如課堂活動(dòng)中，氣候這一環(huán)節(jié)介紹的相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生沒有完全聽明白，只知道了概念及特點(diǎn)，沒有描述性語言加以鞏固，以致于在寫第一題時(shí)，不敢肯定自己的答案。如果在本環(huán)節(jié)再加上一個(gè)小的謎語、諺語活動(dòng)，可能學(xué)生的理解會(huì)更深。其次，在講解衛(wèi)星云圖時(shí)，只是說明云區(qū)越白，降水可能性越大。沒有引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的思想，在有的地區(qū)沒有云區(qū)覆蓋，可能產(chǎn)生的天氣是什么樣的。注意了方方面面，不免有時(shí)間倉促，活動(dòng)不充分之感。還是受應(yīng)試思路的影響，總想求大求全，不敢放開讓學(xué)生去展示。
總之，通過這次曬課活動(dòng)，本人要把自己的不足加以改正，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的特點(diǎn)，把好的方法應(yīng)用到自己平時(shí)的教學(xué)中去，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
氣候教學(xué)反思3
本節(jié)課內(nèi)容顯得略多，本著以熱帶氣候類型為主，亞熱帶氣候類型為次重點(diǎn)的原則完成。
一、成功之處：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組討論貫穿始終。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容緊扣課本基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到熟知的目的。自主完成在先，小組討論在后，再組間合作，最后教師點(diǎn)撥，共同突破難關(guān)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感覺，特別是顯示各種氣候類型的氣溫降水圖，共同總結(jié)特征，讓學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，自然景觀圖片的運(yùn)用，給學(xué)生耳目一新的感覺。
3、幾種易混淆的氣候類型相比較，便于學(xué)生識(shí)記，從而加深了對(duì)這幾種氣候類型的理解。
4、教學(xué)過程注重學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，更有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)，知識(shí)的拓展進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，挖掘?qū)W生本身的`內(nèi)在潛力，改變以往教學(xué)模式，與新課改接軌。
6、變要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)生的積極參與給課堂注入了活力。
二、不足之處：
1、由于相關(guān)圖片資料很難在百度上搜尋到合適的，只有通過圖片翻拍等方式來獲取，對(duì)內(nèi)容的解釋顯得略見單薄。
2、教師點(diǎn)撥過早。有時(shí)小組還沒完全討論出答案，就急于說出。
3、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不足。
三、改進(jìn)措施：
1、力求教學(xué)語言準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，精確把握知識(shí)答案。
3、課下及時(shí)與學(xué)生、同事溝通，找出不足。
4、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。
氣候教學(xué)反思4
成功之處：
1、認(rèn)識(shí)氣候必須抓住氣候的兩個(gè)基本要素：氣溫和降水。世界氣溫大致分為三種情況，全年高溫型、夏季高溫型、全年低溫型。降水量的差異有五種情況：全年多雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年少雨型、各月均勻型。氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，直觀反應(yīng)了一個(gè)地方多年平均氣溫變化規(guī)律和降水的季節(jié)變化規(guī)律最低月的平均氣溫，反應(yīng)某地冬季冷暖程度，決定的該地的氣候種類。降水的季節(jié)變化決定該地的氣候類型。就是人們常說的“以溫定類，以水定型”。
2、關(guān)注了學(xué)生的主體作用。觀察、讀圖、分析、概括結(jié)論等，注重引導(dǎo)、啟迪學(xué)生得出結(jié)論。
不足之處：
1、景觀圖片的引入、熱帶、亞熱帶的`幾種氣候類型異同點(diǎn)的比較等，以多媒體形式出現(xiàn)效果更好、更節(jié)約用時(shí)。
2、本課內(nèi)容的知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，加上學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。
3、學(xué)生根據(jù)“氣溫曲線變化圖和降水量柱狀圖”分析氣候特征的能力培養(yǎng)還很不夠。
氣候類型的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是掌握氣候類型的主要特征及分布地區(qū)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的認(rèn)知特征，而不是將枯燥的圖表分析強(qiáng)加給學(xué)生。這節(jié)課，我讓學(xué)生在課前進(jìn)行百度視頻搜索與觀看，在很大程度讓學(xué)生帶著興趣提前預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。課堂上再在教學(xué)課件中呈現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)熟悉的圖片，認(rèn)知效果比以前好得多。當(dāng)然，課堂中我更加注重引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)方法的掌握，將熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候?qū)Ρ确治鍪且驗(yàn)檫@兩種氣候類型差異顯著，有助于學(xué)生理解，而將熱帶草原氣候與熱帶季風(fēng)氣候放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，則讓學(xué)生更直觀地分析兩種氣候的異同點(diǎn)，以便于更準(zhǔn)確地把握其特征。整個(gè)教學(xué)過程始終將學(xué)生的活動(dòng)放在首位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但教學(xué)過程中因?qū)W生活動(dòng)較多，沒有進(jìn)行“以溫定帶，以水定型”的歸納總結(jié)，有待下節(jié)課中分析。
氣候教學(xué)反思5
“世界的主要?dú)夂蝾愋汀笔窍娼贪娴乩斫滩钠吣昙?jí)第三章第四節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入氣候的.學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對(duì)前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個(gè)教材的重點(diǎn)，又是整個(gè)教材的難點(diǎn)所在，是兩大矛盾的焦點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。其中氣候的地區(qū)差異是重點(diǎn)所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點(diǎn)，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知能的遷移，迅速實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化�？梢詼厥倚�(yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的知識(shí)，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
氣候教學(xué)反思6
本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點(diǎn)之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。
3、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進(jìn)學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：1、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。2、直方圖的判讀。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉?/p>
我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡(jiǎn)講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動(dòng)植物景觀，使學(xué)生對(duì)全球主要?dú)夂蝾愋瞳@得最感性的.認(rèn)識(shí)，最終不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從地理課堂教學(xué)價(jià)值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。
在提及當(dāng)今全球變暖的問題時(shí)，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，引起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高主人翁的意識(shí)。
整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
氣候教學(xué)反思7
世界氣候的分布和特征對(duì)我來說，一直是極具規(guī)律的，極富邏輯性的知識(shí)。最初的最初我就不認(rèn)為這個(gè)知識(shí)需要死記硬背。可是當(dāng)我這次教初一的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的理解是有偏差的。對(duì)于這些比較稚嫩，邏輯思維比較簡(jiǎn)單的孩子們來說。地理確實(shí)還是個(gè)難題，他們還不善于從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，讀圖能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
后來在和幾個(gè)數(shù)學(xué)老師的聊天中偶然的發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在。那就是缺乏興趣。很多人地理學(xué)的一塌糊涂，考試的時(shí)候都是靠死記硬背的。 按理說，能學(xué)好數(shù)理化的人，一定是邏輯思維能力和空間思維能力很強(qiáng)的人。，但是為什么他們小時(shí)候也沒學(xué)好地理呢？為什么在他們的眼中，地理是死記硬背的學(xué)科呢？我想，這是我們地理教師所要深刻反思的。是我們作為啟蒙老師，沒有引導(dǎo)好孩子們。我們單純的傳授了知識(shí)，卻忽略了“授人以魚，不如授人以漁”啊。在這個(gè)世界上，不存在學(xué)不好的學(xué)科，只存在不想學(xué)的學(xué)科。
然而，我們到底該用什么樣的方法讓地理真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？讓學(xué)生真正的對(duì)地理產(chǎn)生興趣呢？我努力回想我喜歡地理的初衷。我想是因?yàn)槲液芟矚g自然，我想知道這個(gè)大千世界的奧秘。我想知道那些我沒有去過的地方都是什么樣子的。那我該如何把我對(duì)地理的這種熱愛傳遞到孩子們的心中呢？讓興趣變成孩子們的老師呢？只能用孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞�，就是講故事。
于是，在課堂教學(xué)的.過程中，我穿插了很多趣聞，我給孩子們展示了熱帶草原陸生動(dòng)物遷徙的奇觀，給他們講述了卡拉哈里沙漠里的叢林土著人的故事。給他們講了很多他們不知道的奇聞異事。在這個(gè)過程中穿插分析了這些奇觀產(chǎn)生的原因，主要是因?yàn)楦鞯貧夂虿煌斐傻模褪撬^的“一方水土養(yǎng)一方人”。雖然孩子們聽的很認(rèn)真，但是在隨后的2節(jié)課的課堂反饋中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多知識(shí)性的東西孩子們沒有掌握好。隨后的課堂中我們還是花了些時(shí)間復(fù)習(xí)了氣候直方圖的判讀方法。
通過這一節(jié)學(xué)習(xí)，我想我或多或少的培養(yǎng)出了他們一點(diǎn)點(diǎn)的興趣。想開一點(diǎn)說，只要孩子們上地理課不感覺無聊，我想我就成功了一半，即使他們一時(shí)半會(huì)還看不到什么很好的成效，但是只要他們?cè)敢馊W(xué)了，總有一天是會(huì)開竅的。
氣候教學(xué)反思8
從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，圍繞本節(jié)課的目標(biāo)，教師從生活入手，首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報(bào)的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報(bào)展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報(bào)節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報(bào)圖進(jìn)行教學(xué)，通過模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報(bào)，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號(hào)的教學(xué)中，通過學(xué)生對(duì)書上圖片符號(hào)的自己來識(shí)別，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課的主體設(shè)計(jì)和主要步驟是以學(xué)生競(jìng)賽的形式，以教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動(dòng)為主體，把知識(shí)與能力、方法與過程、情感與價(jià)值目標(biāo)切實(shí)的落實(shí)于每一步教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的"六個(gè)轉(zhuǎn)向"的思想理念。同時(shí)也體現(xiàn)了地理新課標(biāo)"學(xué)習(xí)生活中的地理"和"學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理"的理念。小組競(jìng)賽的課堂活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力,且對(duì)以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。
本節(jié)課對(duì)于多媒體課件的處理應(yīng)用也較為成功，除了上課課件本身外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強(qiáng)了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課讓我感受到教師要以一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的'進(jìn)步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵(lì)性話適時(shí)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如課堂活動(dòng)內(nèi)容安排太長，主要原因是，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的取舍與對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的整合力度還不夠，注意了方方面面，但不免有時(shí)間倉促，活動(dòng)不充分之感。還是受應(yīng)試思路的影響，總想求大求全，不敢放開讓學(xué)生去展示。如，在學(xué)習(xí)諺語的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的熱情十分高漲，紛紛交流自己的收獲，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生盡情的交流。如再教時(shí)，在組織競(jìng)賽時(shí)，把競(jìng)賽規(guī)則直接展示在屏幕上以節(jié)省時(shí)間。在環(huán)節(jié)整合與取舍上，把競(jìng)賽活動(dòng)與過程（1）與（2）整合，（4）（5）整合，（6）與派代表上講臺(tái)表演整合，課堂>總結(jié)與延伸整合，這樣課堂思路更加鮮明，特別是突出了（3）"天氣符號(hào)"這個(gè)知識(shí)重點(diǎn)。
總之，通過這次國培學(xué)習(xí)，本人要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時(shí)教學(xué)中去，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
氣候教學(xué)反思9
地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己討論總結(jié)其結(jié)論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的看法和見解。
但在本節(jié)課中還有很多的問題需要改進(jìn)：
1、出現(xiàn)口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因?yàn)榛哪蔷坝^，如果形容氣候應(yīng)該是熱帶沙漠氣候。
2、高原山地氣候它是屬于一種特殊的氣候類型，不屬于寒帶氣候類型。
3、在比較熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候時(shí)，沒有十分明確的指出二者的區(qū)別，僅僅從夏季降水量上分析是不準(zhǔn)確的。
4、在熱帶氣候類型的幻燈片中，應(yīng)該用比較明顯的顏色進(jìn)行區(qū)分幾種熱帶氣候類型的區(qū)別，這樣更直觀。
5、給學(xué)生的'時(shí)間較少，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對(duì)稱分布的特點(diǎn)。
6、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如先看圖例，再分析名稱，再對(duì)應(yīng)相應(yīng)的位置，深入分析；注重突破重難點(diǎn)；板書要盡量完善。
7、課堂時(shí)間沒有把握好。
氣候教學(xué)反思10
小組活動(dòng)的有效組織是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動(dòng)會(huì)影響課堂進(jìn)度，但是事實(shí)正好相反，小組長很給力，一些相對(duì)較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法，通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學(xué)生讀中國1月平均氣溫分布圖時(shí)，除了我們老師的有效引導(dǎo)外，利用小組活動(dòng)，連學(xué)困生都很輕松就掌握了對(duì)等溫線圖的判讀。學(xué)生很懂得借力，不會(huì)就問，氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會(huì)更好的解決學(xué)困生遇到的'問題。學(xué)困生樂于問，程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn)，一有小組活動(dòng)大家都顯得很興奮。有些知識(shí)點(diǎn)老師不用講學(xué)生通過活動(dòng)討論就會(huì)了。之后再對(duì)中國7月平均氣溫分布圖進(jìn)行分析的時(shí)候也采用了相同方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學(xué)生也就很容易可以得出我國氣溫的特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。
地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖，學(xué)生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例，通過觀察六個(gè)溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動(dòng)，優(yōu)生強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)的掌握，學(xué)困生填補(bǔ)了對(duì)知識(shí)的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系，課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，組織討論時(shí)就比較積極。關(guān)于降水，課堂練習(xí)中利用練習(xí)題，也就是對(duì)降水柱狀圖和降水統(tǒng)計(jì)圖的閱讀練習(xí)，通過讀數(shù)、計(jì)算差值等得出了降水變化，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖技巧，培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對(duì)不同種類的圖片，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)采用不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。另外，不同種類的問題設(shè)置讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)有直觀性的問題、思考探究性的問題、識(shí)記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今天的課我也能學(xué)會(huì)，會(huì)的越多估計(jì)學(xué)生的收獲感越強(qiáng)。聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課，學(xué)生不管說的多少，都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，估計(jì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得心情愉快，今天學(xué)有所獲�？傊�，學(xué)生才是課堂的主角，我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生都提供個(gè)展示的舞臺(tái)。真正把課堂還給學(xué)生。
氣候教學(xué)反思11
地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng)，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；教師則通過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達(dá)自己對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)他人。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和教育理念，學(xué)生以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的.合作和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。
由于本課內(nèi)容的知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太明顯。學(xué)習(xí)的結(jié)果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對(duì)氣候特點(diǎn)這部分知識(shí)的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現(xiàn)“張冠李帶”現(xiàn)象。而對(duì)于較好班而言，基本上掌握了各氣候類型名稱和分布，學(xué)會(huì)了如何分析和表述某地的氣候特點(diǎn)的方法。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)該研究如何調(diào)動(dòng)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和美感。
氣候教學(xué)反思12
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的'目的。
要根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點(diǎn)、原因，培養(yǎng)學(xué)生利用資料、圖標(biāo)分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，分組探討15分，教師補(bǔ)充5分，反思
總結(jié)
當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。最后，由于能力有限。各個(gè)環(huán)節(jié)一定存在問題和不合適的地方，望見諒。
氣候教學(xué)反思13
�。渴澜绲臍夂颉芬还�(jié)難點(diǎn)較多，氣候類型名稱比較多，而有關(guān)各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，對(duì)氣候特點(diǎn)這部分知識(shí)的分析就更不到位，常常出現(xiàn)“張冠李帶”的現(xiàn)象。
經(jīng)過分析與比較，我覺得先讓學(xué)生在世界氣候圖上認(rèn)識(shí)各個(gè)氣候類型的分布，首先讓學(xué)生找出主要的`熱帶、溫帶和寒帶氣候類型，再找出亞歐大陸東西部和大陸內(nèi)部的主要?dú)夂蝾愋�，�?duì)這節(jié)課的內(nèi)容行程直觀的認(rèn)識(shí)，最后再開始運(yùn)用各自的氣溫曲線和降水柱狀圖，分析氣候特點(diǎn)，這樣由易到難，逐層遞進(jìn)，再加上直觀形象的課件展示，學(xué)生比較容易接受。學(xué)生基本上掌握了各氣候類型名稱和分布，學(xué)會(huì)了如何分析和表述某地的氣候特點(diǎn)的方法。
在以后的教學(xué)中一定要把課給設(shè)計(jì)好，盡量把難的問題處理簡(jiǎn)單，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的快樂！
氣候教學(xué)反思14
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個(gè)最基本的要素（氣溫和降水），進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——————我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的`分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：
一、復(fù)雜多樣；
二、季風(fēng)氣候顯著。
三、多特殊天氣；
四、多旱澇災(zāi)害。
從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)"對(duì)生活有用的地理"，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
氣候教學(xué)反思15
從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我從生活入手，首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報(bào)的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報(bào)展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報(bào)節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報(bào)圖進(jìn)行教學(xué)，通過模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報(bào)，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號(hào)的教學(xué)中，通過學(xué)生對(duì)書上圖片符號(hào)的自己來識(shí)別，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課的主體設(shè)計(jì)和主要步驟是以學(xué)生競(jìng)賽的形式，以教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動(dòng)為主體，把知識(shí)與能力、方法與過程、情感與價(jià)值目標(biāo)切實(shí)的落實(shí)于每一步教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時(shí)也體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的理念。小組競(jìng)賽的課堂活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力，且對(duì)以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。
這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強(qiáng)了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓我感受到教師要以一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵(lì)性話適時(shí)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：
一、如何真正有效的調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)不足
在本課中，原本有很多地方可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮，開動(dòng)腦筋的.地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。例如：講解天氣與氣候的區(qū)別時(shí)，老師完全可以先給學(xué)生一定的提示，然后讓學(xué)生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實(shí)際教學(xué)中我沒有給學(xué)生深入討論的機(jī)會(huì)，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學(xué)大多集中在少部分學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注不夠，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣使得本節(jié)課中師生互動(dòng)明顯不充分。
二、教學(xué)語言不夠規(guī)范
教學(xué)語言應(yīng)該注重科學(xué)性、規(guī)范性，不能隨心所欲講解。在一些細(xì)微地方注意不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。地理學(xué)科是一門科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，所以要求我在今后的教學(xué)中，注意細(xì)微之處，把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。
通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：
一、要注重對(duì)學(xué)生的尊重和肯定
對(duì)于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生都給予肯定，多使用鼓勵(lì)性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達(dá)到師生之間的的平等地位。給學(xué)生更多施展的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)自身能力、素質(zhì)的培養(yǎng)
一個(gè)自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。今后要多向身邊的老師學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；與優(yōu)秀教師交流、學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。
三、細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的事例，并合理的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中
相信可以給學(xué)生更直觀，貼切的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和觀察，思考能力。
總之，在課堂中要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時(shí)教學(xué)中去，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。今后我將進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷，成為一名優(yōu)秀的青年教師。
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