《親子溝通的策略》觀后感

　　當(dāng)看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編精心整理的《親子溝通的策略》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在9月15日中午，看了重慶都市頻道播出的《親子溝通的策略》，我受益匪淺，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)�；叵朐诮逃齼鹤臃矫嫠�走的彎路，頓時(shí)有恍然大悟的感覺。

　　親子教育，有其它教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，那就是血緣關(guān)系，這種血緣關(guān)系帶來血濃于水的愛的基礎(chǔ)。不知什么時(shí)候，這個(gè)愛的基礎(chǔ)沒有了、疏遠(yuǎn)了，個(gè)別家庭父母與子女的溝通成了一個(gè)問題，嚴(yán)重的發(fā)展到母子相殘的程度。仔細(xì)結(jié)合電視講座的內(nèi)容、自己在作為父親教育兒子、作為教師教育學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)在報(bào)刊雜志上看到的知識(shí)得到一些體會(huì)和思考。把它記錄下來，與大家共勉。

　　父母與孩子的有效溝通首選的途徑是通過談話，多談話，再多談話，平等地談話，朋友式的談話。記得有一位教育家說過：“父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話。我深信世界上好的教育，是在和父母的談話中不知不覺地獲得的�！奔议L(zhǎng)要與孩子進(jìn)行交流，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的人才觀和質(zhì)量觀。要把孩子當(dāng)作一個(gè)平等的“人”來看待，把孩子視為與成年人平等交往和交流的人。與孩子交朋友，就要交知心朋友，把孩子在情感中和發(fā)展中的一切看成是平等的，并給孩子提供平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

　　與孩子溝通中的情感互動(dòng)首先要鼓勵(lì)孩子正確對(duì)待自己，分析自己，承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，樂觀面對(duì)，在人與人之間相互合作，相互支持的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取成功。特別是在認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤方面，家長(zhǎng)更要做出表率；如果家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)待子女的態(tài)度有錯(cuò)誤，就要及時(shí)對(duì)子女道歉，并糾正，這是最好的以身作則。

　　當(dāng)然，有時(shí)，一個(gè)能與孩子有效溝通的家長(zhǎng)平時(shí)話并不一定說得很多，只要會(huì)用自己的一言一行給孩子做出榜樣，用自己高尚的人格，去培養(yǎng)孩子，就會(huì)“以德育德，以情激情，以性養(yǎng)性，以行導(dǎo)行�！蹦銗酆⒆舆�要理解孩子，接受孩子對(duì)你時(shí)常流露出的情感。讓孩子懂得，任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，做父母的也一樣。每個(gè)人都要對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。往往因?yàn)槟愕男袆?dòng)，才使孩子有了希望。每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)涵著改變孩子命運(yùn)的神奇力量。

　　與孩子有效溝通過程中，家長(zhǎng)要尊重孩子的天性，不能把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，要尊重孩子，將孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要鼓勵(lì)孩子逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立于父母的個(gè)人。讓孩子真實(shí)地看待自己與父母之間的關(guān)系，正視童年的現(xiàn)實(shí)，鼓起勇氣袒露自己對(duì)父母的真正情感，改變自己的不良行為，去尋找足夠的力量幫助自己心中的那個(gè)弱小的自己，獲得成長(zhǎng)的力量和信心。那么，怎樣才能做到有效溝通呢？

　　首先，父母要學(xué)會(huì)傾聽，允許孩子發(fā)脾氣。學(xué)會(huì)傾聽是有效溝通的第一步，假如孩子正為某件事情生氣，發(fā)脾氣，我們要允許他發(fā)脾氣，并要耐心地傾聽，不打斷他的話，暫時(shí)放下手里的工作，全神貫注地聽，這就等于告訴孩子我們很在意你，我們很注重你的感受。家長(zhǎng)這么關(guān)注孩子，孩子不會(huì)不和你交心吧，他會(huì)與你主動(dòng)傾訴自己的心聲的。

　　其次，真誠(chéng)應(yīng)答，表達(dá)真情實(shí)感。真誠(chéng)應(yīng)答，不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)感受，并不是只有訓(xùn)斥。孩子都是很敏感的，父母與孩子交談時(shí)的語調(diào)代表了一種態(tài)度，和你的談話內(nèi)容同等重要，請(qǐng)你反思一下，你是否語調(diào)很高，是否居高臨下，是否由于自己心情不好而轉(zhuǎn)嫁于孩子身上，向他大吼大叫，時(shí)間久了你的大喊就成了一種習(xí)慣性的聲音了。同時(shí)父母的肢體語言更為重要，決不可動(dòng)輒大打出手，要控制好自己的情緒。

　　再次，選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)，避免傷害孩子的自尊心。在一天中，什么時(shí)候才是最佳的談話時(shí)機(jī)呢？生理研究，下午5－－7點(diǎn)是生理活動(dòng)的最低點(diǎn)，人體急需補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以恢復(fù)體力。所以，孩子剛放學(xué)回家時(shí)，是不易談嚴(yán)肅的話題的，一天的學(xué)習(xí)生活感到非常疲勞，是很難集中注意力的，也不易控制自己的情緒。晚飯后，心情比較開朗了，這是個(gè)比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母可以潤(rùn)物細(xì)無聲的表達(dá)觀點(diǎn)了。當(dāng)然，沖突是難免的，要以不傷孩子自尊心為原則，父母意見要統(tǒng)一，千萬不能一個(gè)說一個(gè)護(hù)，那可是沒好效果的，更會(huì)起反作用。批評(píng)要就事論事，不要眉毛胡子一把抓，要建設(shè)性地批評(píng)，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這樣他就易接受。

　　而后，與孩子共同尋找解決問題的途徑。父母要和孩子一起分析，共同探討解決問題的方法，而不是簡(jiǎn)單的說說，把問題全扔給孩子自己，這樣不僅增進(jìn)了親情感，也使孩子在解決問題中逐漸培養(yǎng)了自信心。

　　還有坦然面對(duì)溝通難的困境�，F(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的，與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè)，因?yàn)樗�自小就在一個(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大，因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。

　　這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多，有效的多，所以家長(zhǎng)如果固步自封，仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào)；另一方面，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣；今天的孩子還有了接受國(guó)際超前意識(shí)的能力，比如說對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。

　　還有溝通的問題要具體化。家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語重心長(zhǎng)，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的，也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。

　　值得家長(zhǎng)注意的一點(diǎn)是不能過分的溺愛孩子，這樣只會(huì)縮小孩子的生活半徑。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差，承受能力被大大的弱化，無法承受更多的壓力，承擔(dān)更多的責(zé)任。

　　單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn)，造成太多的人生空白。心理學(xué)上提倡“共情”，只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過相應(yīng)的體驗(yàn)，才能夠理解，才會(huì)有效果，只講道理孩子是很難聽進(jìn)去。

　　既不能因?yàn)楹⒆踊�礎(chǔ)差、起點(diǎn)低而灰心、放棄、不聞不問，也不能期望值過高。真正決定孩子一生幸福的是孩子的綜合素質(zhì)和健全人格。

　　不要總用放大鏡看孩子的缺點(diǎn)。別人的孩子好賴無所謂，一見到自己的孩子就求全責(zé)備、批評(píng)、嘮叨，不看孩子長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，總渴望自己的孩子十全十美，最終使教育的結(jié)果適得其反，孩子越來越逆反，越來越自卑、退縮。這樣的家長(zhǎng)首先要提高自己的心性，努力用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的自信心，同時(shí)敢于接受和面對(duì)孩子某些方面的不足和不完美。

　　給孩子成長(zhǎng)的空間，不要因孩子獨(dú)立而“失落”。隨著孩子的長(zhǎng)大以及成人感的增強(qiáng)，孩子從心理上獨(dú)立的意識(shí)越來越強(qiáng)烈，這相當(dāng)于孩子第二次“斷奶”。作為父母一定要正視這一現(xiàn)象，千萬不能不知所措，或陷入與孩子對(duì)立之中，將自己作為矛盾的一方與孩子糾纏不清，那樣只能使問題更加復(fù)雜化甚至嚴(yán)重化。

　　問題的焦點(diǎn)在于：孩子對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前（認(rèn)為自己什么都懂了）；父母對(duì)孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)滯后（只注重孩子半成熟的一面，忽視了孩子的成人感這一不可忽略的事實(shí)）。父母應(yīng)該正視孩子的現(xiàn)實(shí)是：到這個(gè)時(shí)期不能再把孩子作為支配的對(duì)象，子女也已不再依從于父母，而成為獨(dú)立的自我了。父母不應(yīng)該為失去自己的權(quán)威而失落，而應(yīng)該給孩子成長(zhǎng)的空間，尊重他們所需要的隱私權(quán)，遇事多同他們商量，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，以良好的溝通和朋友關(guān)系對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

　　調(diào)整心態(tài)，把握時(shí)機(jī)，耐心觀察和引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ髅�、生活壓力大等而忽視孩子的煩惱和“心事”。孩子在生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，想找家長(zhǎng)幫忙、傾訴時(shí)，許多家長(zhǎng)不是把握時(shí)機(jī)，以平和的心態(tài)與孩子交流，而是不耐煩，甚至埋怨孩子事多，給大人添麻煩、不懂事等，從而錯(cuò)過了傾聽孩子心聲、引導(dǎo)幫助孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。日久天長(zhǎng)，孩子的問題越積越多，與家長(zhǎng)的隔膜越來越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲�，最后�?dǎo)致家庭教育失敗。高中生父母要積極調(diào)整心態(tài)，走出誤區(qū)，善于體察孩子的情緒狀態(tài)，體察他們的困境，不要“硬碰硬”，不耐煩，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，與他們共度難關(guān)。

　　充分利用各種時(shí)機(jī)，創(chuàng)造和孩子溝通的機(jī)會(huì)。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)，自己又很忙，根本沒有時(shí)間和孩子溝通。實(shí)際上這只是個(gè)心態(tài)問題，只要端正了心態(tài)，一切問題就應(yīng)刃而解。比如孩子放假的時(shí)候，犧牲點(diǎn)兒工作、應(yīng)酬的時(shí)間，和孩子共同度過，拉近距離，增進(jìn)了解；平時(shí)多搜集一些有益的報(bào)紙、刊物，有選擇地剪貼，提供給孩子，這是無聲的關(guān)懷，含蓄的引導(dǎo)，和孩子的書面溝通有時(shí)比語言溝通可能更容易、更有效。

　　但要注意以下幾點(diǎn)：不要和青少年在早上講話，尤其是當(dāng)他還在想今天其他的活動(dòng)或還沒睡醒；孩子的生物鐘比成人延后，他們?cè)谕砩陷^愛說話。應(yīng)選擇晚上跟孩子溝通。不要總是直視他的眼睛；因?yàn)楹⒆釉谀悴欢⒅�他們時(shí)，才能打開心房，所以最好并肩坐著談話。不要等他們不分心時(shí)才和他們約時(shí)間交流重要的事情；家長(zhǎng)應(yīng)在孩子活動(dòng)的間隙和他們談?wù)�，因�(yàn)楹⒆酉矚g在打球、吃東西時(shí)，有人和他們分享感受。不要禁止孩子咆哮、摔門、哭泣，或說“等你平靜下來，我們?cè)倮^續(xù)談”；父母應(yīng)該讓孩子發(fā)泄，耐心聽孩子說“我很煩”、“我很困擾”。不要問一般的問題，如“你今天學(xué)校怎么樣”。不要泛泛而問，而是要用正面的態(tài)度問特定問題，如“你的老師怎么說你這次的成績(jī)”。

　　最后用美國(guó)教育家杜威的一段話與大家共勉。生活就是生長(zhǎng)，所以一個(gè)人在一個(gè)階段的生活，和另一階段的生活是同樣真實(shí)、同樣積極的，這兩個(gè)階段的生活，內(nèi)容同樣豐富，地位同樣重要。因此，教育就是無論年齡大小，提供保證其充分生活條件的事業(yè)……教育者要尊重未成年?duì)顟B(tài)。

　　在我們成人世界，大家要求得到更多的民主；而在教育子女，子女要求的只是得到更多的理解、尊重與肯定。

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