采松果教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的采松果教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

采松果教學反思1

　　作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點。

　　1、學生學習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。

　　本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。

　　2、關(guān)注學生發(fā)展，注重學科間滲透。

　　由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學信息相對較少（只有25和4），因此給予學生表現(xiàn)的機會相對就較少。于是學生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別， 才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當前的學科理念：學科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關(guān)注學生的發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學”學科的范疇。

　　3、了解學生原有認知水平，促進學生主動地、個性化地學習。

　　本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的.過程。在算法的探求上，讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。

采松果教學反思2

　　《采松果》一課是北師大版一年級數(shù)學第三單元《加與減》中的第二課，主要學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位加減法的計算方法。課堂開始，我創(chuàng)設(shè)了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學生的學習興趣。學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題，通過學生在解決問題的過程中探索“25+4”、“25-4”的算法，總結(jié)得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位算式的算理。

　　回顧這節(jié)課的教學過程：我覺得自己做得較好的方面有：

　　1、 利用有趣生動的情景引入課題，激起學生的學習興趣，之后讓學生說說圖中“25”“4”這兩個數(shù)的組成，即復習以前的知識，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。

　　2、 在學習算理時，通過學生動手擺一擺小棒、撥一撥計數(shù)器，明白個位與個位相加減，相同數(shù)位相加減的算理。學生由形象的擺小棒、撥計數(shù)器到抽象的總結(jié)出算理，便于學生理解掌握知識。并且這個過程很好的額體現(xiàn)了學生的主動性，增強了學生的'動手能力。

　　但這節(jié)課也存在一些不足之處，比如學生動口表達的機會不夠，在課堂上應(yīng)該多讓學生動口表達算式的算理，才能啟到鞏固知識增強學生表達力的作用。還有我覺得這節(jié)課的評價語言不夠豐富，教師語言不過兒童化。

　　通過這節(jié)課的教學，今后我要更加關(guān)注學生，專研教材，多向優(yōu)秀老師學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的教學效率。

采松果教學反思3

　　今天早上第一節(jié)課我在班級講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我根據(jù)教學目標的要求完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，收到的效果比較好。

　　這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。課前我能認真專研教材，明確本課的教學重點，我采用了適合學生的教學方法。首先我從課題入手，激發(fā)學生練習說話。出示松鼠的`圖片，說說你對松鼠有哪些了解？板書課題叫同學們認真看，認真傾聽，放錄像范讀課文，學生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學生了解課文內(nèi)容，學習怎樣讀這篇課文，聽后叫學生自由讀課文。其次認讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認讀生字，去掉拼音認讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學生不枯燥，又認識了這些生字。然后開始學習課文，學習課文主要以讀為主，在老師引導下讀好，抓重點詞語指導朗讀，了解課文內(nèi)容。在學習課文時適當?shù)倪M行說話訓練，提高學生的表達能力。學完課文進行思想教育，明白要保護環(huán)境。最后指導寫字，先觀察再指導寫。

　　這節(jié)課學生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計不好，要求有點高。例如在識字時，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點蒙，句子造的不好，在一班試講時，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學生的能力，以后改進。在學習課文時學生朗讀的感情不夠到位，老師有點著急，沒有給學生充足的練習時間，有待在今后教學中改進。寫字只指導上一個字就下課了。

　　只要我在每次的教學中不斷的反思，相信會有更大進步。為了學生我會努力的學習，不斷改進教學方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。

采松果教學反思4

　　本節(jié)課的教學，我是根據(jù)新課改要求進行備課、授課。在授課過程中是從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點的、生動有趣的情境，使學生積極的參與數(shù)學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學知識，掌握學習方法。

　　成功之處：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境，引導學生提出有關(guān)加減法的問題，激發(fā)了學生學習欲望，使學生都積極欲試，強化了學生的思維。

　　2、通過采取小組合作探究的學習方法，促使學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也讓學生學會了學習，掌握了學習方法。

　　不足之處：

　　1、鼓勵學生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強調(diào)計算方法的`總結(jié)，似乎牽制了學生的思維，不能留出時空讓學生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強調(diào)適合學生的方法才是最好的方法，教學充分相信學生，讓他們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)不同的算法，鼓勵學生運用多種方法解決問題，這樣就有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

　　2、要引導學生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn)，教師的教學首先要注重激發(fā)學生學習興趣，但更重要的是要讓學生在感興趣的同時，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會使我們的教學流于形式，要讓我們的學生在思維訓練層面上得到更有價值的東西。

　　3、開發(fā)一些數(shù)學游戲，使學生在“樂”中學，“愛玩”是兒童的天性，教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學游戲，并把知識寓于游戲之中，讓學生在游戲中快樂地不知不覺地學會知識，技能得到鍛煉，智力得到開發(fā)。讓學生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教育的最佳境界。4、教學節(jié)奏太緩慢，學生的語速不夠，語言的完整性還沒有訓練到位。

　　5、過于強調(diào)口訣的倒正，口訣是強化記憶的輔助，只要計算正確就可以了！

采松果教學反思5

　　今天聽了一節(jié)課之后自己又上了《松鼠和松果》，通過兩堂課的對比，進行了一些思考：

　　一、板書設(shè)計重點突出

　　板書設(shè)計的形式之多已經(jīng)無需多說，我個人覺得板書最重要的目的就是在于能更好的幫助學生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罷了。比如今天的板書我是這樣設(shè)計的

　　松鼠和松果

　　聰明活潑摘松果

　　想松樹（栽松樹）

　　保護環(huán)境埋松果

　　愛大自然長松樹

　　這則板書我緊緊圍繞松鼠和松果展開，通過松鼠對待松果的態(tài)度，串聯(lián)全文，從而深化課文內(nèi)涵，既理解課文內(nèi)容，又提升文章蘊含的內(nèi)在意義，就是要提高我們的環(huán)保意識。

　　二、生字教學要扎實有效

　　在生字教學中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個生字，我這樣教學，請小朋友自己和生字寶寶打招呼，之后請小朋友說說你在讀的時候覺得哪些是需要提醒同學的，并叫學生這樣說話：我要提醒大家“眨”是翹舌音，請大家跟我讀zh——�！�—zhǎ。全體小朋友跟讀。在這個環(huán)節(jié)之后，又讓個別學生做小老師領(lǐng)著讀，最后全體齊讀。第二張幻燈片是帶有生字的詞語，主要是讓學生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義。請學生自由讀——指名領(lǐng)讀——教師范讀等形式鞏固。第三張幻燈片是去掉拼音的單個生字，我請學生同桌互相說說你用什么好方法記住他們？在學生充分說了之后指名交流，挑選有代表性的重點講解，主要在方法的指導：比如兩字相加成一個字，耳加總就是聰；話與活比較換了偏旁；聰減耳就是總；遇到不會用方法的字，就對小朋友說請你伸出手寫一寫，這也是一種好辦法。通過三章幻燈片的學習，層層遞進，從字音到字義到字形，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

　　三、閱讀理解抓準訓練點

　　低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設(shè)梯子，讓學生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點關(guān)注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設(shè)計好訓練點和想象點。這篇課文學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時我設(shè)計了這樣一個訓練點，松樹每天吃著松果，它是那么快樂，那么自在，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上那么……那么……夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花……讓學生通過說話，一方面理解那么……那么……，一方面提高語言感受能力。

　　第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

　　最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護的.重要性。之后讓學生說說有了松樹、有了森林又是怎樣一幅景象？有的說鳥兒們都來了，有的說空氣變得更清新了，有的說小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。

　　四、寫字指導要落實到位

　　我們都知道寫字指導的步驟是出示要寫的字，學生自由觀察，指名交流注意點，教師范寫，學生練習，交流反饋�？墒侨绻麅H僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學技巧，比如學生的觀察是否有效，教師的示范是否學生都在認真地聽，學生寫字是否都按照要求進行，這些細節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。

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