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龍應(yīng)臺(tái)孩子請(qǐng)你慢慢來讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的龍應(yīng)臺(tái)孩子請(qǐng)你慢慢來讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孩子，請(qǐng)你慢慢來
這是媽媽對(duì)小時(shí)候的安安說過的一句話。阿婆的催促顯出一種壓力，對(duì)于小小的安安來說，可能會(huì)造成一種傷害，或者在讓他不得不放下他正在專注做的事情。這時(shí)，媽媽并沒有被阿婆的壓力所影響，給安安施加壓力，她選擇了等待。
散文節(jié)選
安撫了老祖母，靜靜地在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松下來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人——我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。
——龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來》
對(duì)于孩子，我們有的時(shí)候太著急了，望子成龍或者望女成鳳的心太急切，巴不得孩子能最快走上自己設(shè)計(jì)好的道路，承載自己未完成的夢想，趕著上路。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，“快”雖然顯得急促，但是“快人一步”意味著走在了前面，這樣能帶來一種優(yōu)越感，好像贏得了時(shí)間，而實(shí)際上也是犧牲了許多其他的美好時(shí)光換來的。相比之下，慢慢成長的孩子或者正常步伐行走的孩子會(huì)受到來自外在的巨大壓力，從而產(chǎn)生一種憂慮感，因此也不得不加快步伐，去努力追趕，因此也顯得不快樂了�！翱臁钡暮⒆硬豢鞓�，“慢”的孩子不快樂，正常步伐的孩子也不快樂。
大家這是怎么了？
這樣的憂慮在跟家長們的聊天中已經(jīng)感受到了，三年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，本該學(xué)會(huì)適應(yīng)由看圖寫話轉(zhuǎn)向作文的寫作方式的不同，這個(gè)階段以適應(yīng)學(xué)習(xí)為主，可是不難發(fā)現(xiàn)有的孩子好像已經(jīng)完成了過渡，已經(jīng)能寫出優(yōu)秀的作文。在驚訝的同時(shí)，我們也開始懷疑：“這是這個(gè)年齡階段的孩子寫出來的作文嗎？是否有家長修改的痕跡呢？”這兩個(gè)問題的答案是：“不一定�！蔽覀儾荒芊穸ê⒆樱f這個(gè)年齡階段的孩子一定寫不出來這樣的文章，一定是家長幫忙修改過呈現(xiàn)出的作文。也不能說，孩子的作文已經(jīng)呈現(xiàn)出最好的表達(dá)能力，再?zèng)]有發(fā)展進(jìn)步的可能，孩子一定是NO.1。
爸爸媽媽一定在比較，把自己的孩子和“快人一步”的孩子進(jìn)行比較，但是不管如何比較，也不要否定孩子成長的步伐。對(duì)于自己的孩子，我們可以一起分析別人作文的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子知道自己與別人的不同，也許是用上了生動(dòng)的修辭手法，也許是心理活動(dòng)描寫非常細(xì)膩，也許是想象力特別豐富。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，自己只是有很多小方法忘記了使用，原來，自己也可以寫出這樣優(yōu)美的作文。
原來“快”只是爸爸媽媽無意中夸大的差距而已。對(duì)于走在前面的孩子，也需要知道爸爸媽媽為什么要讓我這樣寫，我想表達(dá)的內(nèi)容為什么換一種方式表達(dá)就能更加生動(dòng)，我的作文為什么能得到表揚(yáng)。學(xué)到的方法下次也要記得使用才好。
安安的媽媽會(huì)為安安發(fā)出的一聲“�！倍械叫老踩f分，那是孩子認(rèn)知世界的歡呼，而我們也要慢下腳步，彎下身子，或者蹲下來，慢下來，跟孩子一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，滿懷驚喜，為孩子每一點(diǎn)滴的進(jìn)步而喝彩。
所以，我們需要告訴每一個(gè)正在成長的孩子，我們不必走得太“快”，我們可以停下腳步，去細(xì)細(xì)看看沿途的風(fēng)景，去閱讀更多的書籍，開闊自己的視野。但是，我們也不能走得太“慢”，不能拖拉地讓自己落在后面，找到目標(biāo)，積極前行，我們也會(huì)更加自信。
孩子，請(qǐng)你慢慢來。
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