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《嗝嗝老師》觀后感15篇
認真品味一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望對大家有所幫助。
《嗝嗝老師》觀后感1
《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風趣詼諧的語言及情節(jié)中，讓我們體會其中蘊含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺，作為一名教師呢?
納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長，才使她的.人生發(fā)生改變，可汗校長在全體同學面前向她承諾，會像對待其他學生一樣對待她，并且也使其他同學接受她，認同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。
長大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學校拒絕任職，仍舊堅定信念，最終，她被圣蒂克學校錄取——作為9F班的班主任。這個班是一個特殊化的存在，正如小時候的納娜一樣，不被周邊老師、同學所接受，14名來自平民窟的學生，被學校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當他們闖下大禍時，是納娜為他們擔下責任，扛起一片天。也許是納娜的堅韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛，感動了這批學生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學中，納娜因材施教，并不將學習固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學生感受到了學習的樂趣。
納娜并不是一個完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對。而這也為她后來面對學生打下良好的基礎(chǔ)。面對學生時，我們應該拋棄有色眼光，用愛去對待每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!
《嗝嗝老師》觀后感2
觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機，然后帶著學生們到天臺放飛這些紙飛機。她對學生說從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。
知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。很多時候我們都會通過別人的.評價來認識自己，而很多評價來自于因為奉承而虛偽，以為競爭而詆毀，這一切都未必就是真實的你。因為土地回收而進入圣蒂克學校學習的貧民窟孩子們，可能一開始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的學生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會感到非常難受，何況他們還只是十來歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實，這些不是他們的本來面貌。
只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點，她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學生們，她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，幫助他們學會認識自己，她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說：“最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己�！倍獞�(zhàn)勝自己，首先要能正確地認識和讀懂自己。
世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個人都是上帝的寵兒。正確認識自己、讀懂自己，既看到自己的長處，也認識到自己的不足，給自己一個恰當?shù)亩ㄎ�，這樣才能自信地去迎接機遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂。
《嗝嗝老師》觀后感3
帶著非常期待和好奇認真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，為這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點。
1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的.又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學科的興趣，興趣不一樣了，學習的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣，結(jié)果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進行實物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的準備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。
道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個班，面對學生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學生，班上的學生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發(fā)夢想。創(chuàng)造了美好的可能性。
最后，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學校。
《嗝嗝老師》觀后感4
作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當老師的時候幻想：為每一個學生制作成長日記；每周為自己寫一篇教學日記與教學反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。
A班班主任一直認為F班的同學就像爛泥巴敷不上墻，也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當他看到F班的的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的好學生為了自己所要的東西不擇手段的`時候，他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因為當他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學會了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。
所以我認為世上不存在好學生壞學生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學生，都要有反思自我和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負。雖然錯誤永遠都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動落淚。當嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應該反思自己。
《嗝嗝老師》觀后感5
觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分數(shù)，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過去，才真正全身心投入學習，并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非�？少F，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長，是不是大部分認為成人比學分重要？我們的學校，為了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會這樣？
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽儊恚课覀優(yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？
三、救贖。這是在電影結(jié)束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業(yè)癡迷，對孩子們?nèi)萑蹋鋵嵥龑ψ约焊赣H是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學校領(lǐng)導人對這群孩子們的`偏見。在9A班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況后，把學生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側(cè)面教育了自己的學生�！皼]有壞學生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學
五、家訪進一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因
看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。
《嗝嗝老師》觀后感6
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢，怎么就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節(jié)，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治愈的綜合癥，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因為這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最后第十九次的學校校長面試時問了她，于是道出了自己為什么一定當老師的'原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優(yōu)秀，學會做人。
如果不是因為學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終于可以去上課了，這是多么令她高興�？墒遣挥谜f你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
《嗝嗝老師》觀后感7
看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。
電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學聘為9F班班主任。9F班的學生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級
有一次，9A班的同學得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學把一個玻璃瓶塞進9A技術(shù)模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來學校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學也知道不足，主動做出新的模式。
最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調(diào)皮學生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結(jié)實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學生越來越情緒化，越來越渴望學習，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。
人沒有天生的能力，也沒有絕對的'智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學生不同的老師會有不同的結(jié)果？因為沒有壞學生，只有壞老師！
但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，不能用自己的方式去評判。好學生是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學生。
《嗝嗝老師》觀后感8
沒有差學生只有差老師
這句話是我在電影里最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號，老師，可以用來勉勵自己，但是學生也可以用這句話推卸自己不努力的責任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學生與老師共同的結(jié)果。
一張紙上面充滿了學生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機乘著夢想，一路飛揚。
在人們沒有指南針的時候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無法控制無法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。
同樣從這部電影里也看到了一些社會的陰暗面，例如大家對于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學習生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個學期的年級排名或者單科排名，只是在前三實驗班的最后，也不禁會讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺，并且事實上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會中是非常大的，在電影里有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時候，老師，還沒有說出口的學習和學習生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的.學習，但是我也不像魯迅那樣認為社會是一個不可改變的鐵牢籠，但是我認為這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最后我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實上很多孩子會在學習的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：
愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，
不必聽自暴自棄者流的話。
能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱，發(fā)一分光。
就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光。
《嗝嗝老師》觀后感9
一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學生，只有差老師"的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問題作出了深刻的反思。
《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋�，但卻被分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學生們走出了迷茫。
在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題，印度學校分為兩種，一種是免費的公立學校，另一種則是收費高昂的私立學校，私立學校的教育則遠好于前者，而這群來自貧民窟的學生是因為機緣巧合獲得了私立學校的入學機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的'差距以及老師的偏見，卻使這群學生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。
奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊于印度教育體制的痛點。
一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學生，只有差老師"的內(nèi)核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學生指引正確前進的方向。
不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，愿所有學子的求學之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。
《嗝嗝老師》觀后感10
《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風格，小視角大主題，勵志!有感染力!
奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無法克制的反射動作。
奈娜的雙學士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒完沒了的嗝，一邊追逐著自己的夢想——當一名老師!
五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!
終于母校拋來“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。
影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因為自卑，產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。
曼陀羅花，也會有春天，因為有永不服輸?shù)哪文壤蠋?
雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!
生活的.智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學會拐彎。
奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……
奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!
電視劇《士兵突擊》的高連長說，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。
奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點為孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!
臺灣作家將勛先生說，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。
奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風，未必也能穿過雨，這是社會的現(xiàn)實。但是你不努力，你連輸?shù)臋C會都沒有!
奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。
不論什么時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!
《嗝嗝老師》觀后感11
這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業(yè)。后來她靠著自己的努力，完成了碩士學位。
奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因為占用了當?shù)鼐用竦?一塊地而不得不專門開設(shè)一個班，用來招收當?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆�。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還制造了一次爆炸。學校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎?wù)碌馁Y格，去貧民區(qū)找各個孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個孩子的特點和特長，根據(jù)孩子們的特點，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，并不是沒用，大學畢業(yè)之后也賺不了多少錢。
奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜務(wù)�，都取得了很好的未來人生�?/p>
奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對學生永不放棄的堅持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數(shù)學等各個科目融合貫通，應用于生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學為人師。
《嗝嗝老師》觀后感12
印度，給人的印象是一個貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的`付出得到了相應的回報。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想!
《嗝嗝老師》觀后感13
我看了一部電影——《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。
電影中的主人公（奈爾·金圖森）也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班……
一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任——瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課�？珊镁安婚L，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過�？墒菂s被校長誤認為作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。
令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的'四個調(diào)皮、愛做惡作劇的學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作�。悍酃P里加火藥，椅子不結(jié)實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。
如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因為她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因為沒有差勁的學生，只有差勁的老師！
但我認為這句話只說對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：“沒有差老師，也沒有差學生。”
《嗝嗝老師》觀后感14
昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現(xiàn)實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業(yè)后，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續(xù)了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，并且最后還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。
在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的'發(fā)展作為前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！
有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。
但是，社會是一個很現(xiàn)實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學生，那就足矣！
《嗝嗝老師》觀后感15
今天晚上，我觀看了一場校園勵志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。
這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時不時不由自主地聲帶抽動，發(fā)出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。
這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運的是一所學校像對待正常孩子一樣接納了她，后來她成為了一所學校的老師。其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因為她的疾病而無法實現(xiàn)她當老師的夢想，在經(jīng)歷無數(shù)次的求職失敗后，她終于得到一個當老師的`機會，但是她要面對的是一群難以“搞定”的9F班學生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學生時，遭到了學生種種的惡作劇。
后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學們愛上學習，對這班受到歧視的學生給予關(guān)心和鼓勵，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學生，用耐心和愛心感化學生。在一次學校參加比賽用的模型爆炸后，頑皮的學生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅持要讓同學們留在學校參加考試。
在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個學生考了第一名呢!這樣的進步卻又引來了非議，指責他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9F班，為其中考優(yōu)秀的學生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔任了這個學校的校長。在退休的那天，那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長大的學生都來學�？赐绵美蠋熢趯W生的掌聲與鮮花簇擁下退休了，電影的故事也就到此結(jié)束。
整個觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對學生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產(chǎn)生了負負得正的效果，為這樣的好老師點贊，她是學生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風格的插曲也給我留下了深刻的印象。
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