老師觀后感
認(rèn)真看完一部作品以后，相信你會有不少感想吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。快來參考觀后感是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的老師觀后感，希望對大家有所幫助。
老師觀后感1
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績�？梢哉f劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當(dāng)老師，女主人公堅持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個堅持的道理，當(dāng)一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的`，隨著變化而采取不同的應(yīng)對方法，只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？
老師觀后感2
愛是恒久忍耐和寬容——好的教育是愛心澆灌的花朵。
在3月14號，學(xué)校組織我們聆聽了貴陽市白云三中的一名平凡但不簡單的優(yōu)秀教師劉芳老師的講座，雖然是星期天，學(xué)校的大禮堂依然擠滿了人，有些是慕名而來，有些是為了完成校本學(xué)時，但無論出于何種目的，講座結(jié)束時大家感觸良多，每個人都覺得不虛此行，假日里的溫暖的陽光加上劉老師親切而自信的笑容，讓整個周末都充滿了生機(jī)與活力，我知道，是愛，是劉芳老師特別的愛暖了我們每個人的心窩，因為劉老師是戰(zhàn)斗在教育一線的盲人老師，除去她勞道德模范，作協(xié)成員等一系列光環(huán)之外，我們看到的是她開朗的性格和樂觀的人生態(tài)度，面對命運(yùn)作弄時無懼無畏的心理素質(zhì)，最重要的是她對學(xué)生的無私關(guān)愛，這是她最讓我感動的'地方。
圣經(jīng)里面有這樣一句話“愛是恒久忍耐與寬容”，在這個世界上，父母對子女的愛是最無私的，這種血濃于水的親情滋潤和支撐著我們每一個人，這是我么賴以生存的精神臍帶。這份愛之所以令人心心念念地記掛就是因為它無論何時都不求回報。但是在劉芳老師的故事里，我們也竟感受到了這份沉沉甸甸的如同親人之間的愛意，她對學(xué)生母親般的關(guān)懷和實際行動證明的愛心。這是多么讓人動容��！學(xué)生和教師之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們所想的對立關(guān)系，更不會變成我們所期待的周瑜打黃蓋一個愿打一個愿挨的關(guān)系，我只能說是將心比心的關(guān)系，就像劉老師對學(xué)生的好讓學(xué)生都能體諒她的難處，就像劉老師對學(xué)生愛意的包容也使得學(xué)生對她的不幸充滿了同情和憐惜，這種看不見的愛意濃濃地化不開，充盈整個教室的時候，做老師的得有多幸福��！這是身為教師的我們一直可望而不可即的狀態(tài)。我想，我們不應(yīng)該成為教育工具，也不應(yīng)該讓學(xué)生僅僅成為裝知識的容器，更應(yīng)該成為時代和民族的希望，成為用愛心培育的充滿芳香的花朵。
在我最近的教學(xué)中，我深深體悟到了好的教育是愛心澆灌的花朵這個道理，作為一名新老師，在我畢業(yè)的這一年里，經(jīng)歷了許多人生大事，我的身份在短短的一年之內(nèi)由無憂無慮的學(xué)生變成了待產(chǎn)的母親，擁有一大幫學(xué)生的教師，以及他人的妻子，在剛剛試著接受這些突如其來的身份和責(zé)任時我一直沉溺在自己的小情緒里，直到現(xiàn)在，經(jīng)歷了半年的過渡期之后，我突然覺得自己長大了，正是因為即將為人父母，我開始由以教書為職業(yè)變?yōu)橐越虝鵀槭聵I(yè)，開始有逃避學(xué)生變?yōu)榕c學(xué)生真誠溝通，我本性比較溫和，不愿意與人起沖突，更不愿與學(xué)生橫眉冷對，于是我發(fā)現(xiàn)了有一種東西能幫我更好地去接近他們，和他們一同學(xué)習(xí)和成長———那就是對待他們充滿愛心，對待他們的偶爾的錯誤和調(diào)皮充滿寬容。但是在大是大非的問題上絕不姑息討好，一定嚴(yán)肅對待。當(dāng)然這是我自己的一點小感悟，真正要做到像劉老師那樣，確實還有很多欠缺。
比如說劉老師淵博的學(xué)識和她美麗的性格，都可以才成為我的人生楷模。無論如何，教師的人格魅力遠(yuǎn)比外形重要，我愿不斷在今后的生活和職業(yè)生涯中勉勵自己，懷著愛心吃蔬菜要比懷著怨恨吃牛肉強(qiáng)得多，無論前路如何，我愿與學(xué)生用心溝通，我愿在教育的沃土上灑下辛勤的汗水。
老師觀后感3
電影講述了苗老師學(xué)生送外號苗霸天三班孩子從高一到高三，三年間普通平凡故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他專制管理，開啟了八十年代特有師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深故事。
隨著時間推移，交往加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年高考狀元，卻因時代原因北大失之交臂。在自己語文老師鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力動力，三班班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人表現(xiàn)，大概是笑淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師嚴(yán)厲學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄報復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧幽默搞笑方式呈現(xiàn)。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時不時又會傳來抽泣聲。是，是影片中師生情同學(xué)情深深感動著我們。同時，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直苗老師受到不公正處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧莊諧并用處理。這是一個相對嚴(yán)肅主題，但是編劇導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣老師是老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當(dāng)下對那個年代教師一種反思。他究竟算不算是個教師？算嗎，似乎不對，他將當(dāng)年自己沒實現(xiàn)夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實現(xiàn)�？蛇@難道又錯了嗎？他愛學(xué)生，為班里長腦瘤學(xué)生捐了一個月工資，到處找回混混隊伍中男一號。他悲傷著學(xué)生悲傷，快樂著學(xué)生快樂，時時督促學(xué)生爭分奪秒學(xué)習(xí)。這樣老師難道不嗎？可他沒有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說明了什么？
這些只能說明，這部影片中苗老師是立體多元復(fù)雜�，F(xiàn)實中老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼顫巍巍苗老師拄著拐杖去看截肢安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理。他當(dāng)年離開是反思，三十年后看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中許多鏡頭在我育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般強(qiáng)勢專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也學(xué)生上演過聚聚散散故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括。
影片是首尾呼應(yīng)。以“每個人人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別痛苦。。�！贝笠馊绱耍洸粶�(zhǔn)了開頭結(jié)尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞演員。這應(yīng)該是對每一個勞動者尊重。
老師觀后感4
在這個不凡的中午，我未予不同尋常的歷經(jīng)了一個半小時的黑喑演奏的“協(xié)奏曲”，但，在這里既悠長又短暫性的時間里，我卻理解了或許我一生都沒法得到的嘆悟，它是一種豁然開朗的傳送，它在冥冥中令大家心里的心懷感恩之情溢于言表，這一份恩情包括了過多，以致于將會要我找不到方向，但把全部的恩情相串連，你能發(fā)覺這一切恩情的原動力，確是那份微不足道卻又杰出的恩師之情……這一部動人心弦的影片的開頭是一位戴著副近視眼鏡，看起來白白嫩嫩的一位姓錢的老師對接了一所中小學(xué)的四年級的最爛的一個班集體，他沒有用有色眼睛去對待這種學(xué)員，它用他的善解人意、樸素、童真與這群小孩打成一片，以致于來到之后小朋友們都叫他“親哥哥老師”，在他的勤奮努力下，這一最后的班集體一躍變成班級第二的班集體，而且它用他的鍥而不舍讓全部的父母都懂了文化教育針對小孩的責(zé)任，可是來到最終，這名意氣風(fēng)發(fā)的老師在病痛的殘害下離開人世間，只留有他那一段啟人長遠(yuǎn)的小故事和那絕不垂朽的精神……。當(dāng)看到一位“白面粉書生”與“各界小霸王”麥芒相對性的情況下，我禁不住為這名“文文弱弱”老師捏了一把汗；當(dāng)它用他的與眾不同教育理念降伏班里的情況下，我在心里里衷心的欽佩這名老師；當(dāng)他以便每一位小孩甘愿每一家、每一戶的去拜會這種父母的情況下，我來他所流下來的汗液深受感動；當(dāng)他在女朋友與小朋友們中間取舍時不顧一切挑選小孩，我來他這類努力贊嘆不已；當(dāng)他在最終的時刻里將最終的哪個拇指給了哪個小孩時，我來他這類大公無私鞠躬盡瘁的精神流下來了滾熱的淚滴，看見他最后一刻落下來的一瞬間，全球好像凝固，一切蕩然無存，留有的，只是留有的，是那張慘白的臉孔以后所蘊(yùn)含的無盡的恩師之情，也是生命之歌最終的天籟絕響……。.就這樣的一位杰出卻又微不足道的老師，一瞬間，在我黑喑的全球照亮了一盞亮著略微白光燈的閃燈，它讓我發(fā)現(xiàn)我身旁——一群不為人知為大家努力的老師們，他們那一張張和藹可親的臉孔，不知道什么時候在我的`腦海中里分外清楚，或許有的情況下大家會為他們的文化教育不屑一顧，或許大家還會繼續(xù)由于他們的說重了的一句話而對他們空蕩蕩，可是當(dāng)我們見到那樣一位老師時，我震撼人心了：原先，大家的這種老師全是以便大家好，原先，它是他們爛泥扶不上墻的主要表現(xiàn)，原先，世上沒有一個老師不是善待自己的學(xué)員的！將會大家始終不容易發(fā)覺，他們一直行色匆匆，他們的用餐比我們都要跟得上很多，他們病了也僅僅運(yùn)用下學(xué)才悄悄跑看一看。魯迅說過：“時間就像海綿里的水，要是想要，都會有的�！彼麄冞@般排擠自身的時間為誰？不容置疑，更是我們這群懵懂無知的小朋友們呀！他們把全部的一切都給與了大家，如今，大家，是不是又將行動了呢……。老師，你春蠶死了，蠟燭變成淚水復(fù)雜的每個人都已經(jīng)清晰了，只希望你能讓自己的身體放慢一點步伐，吃一點慢一點的午餐，看著自己慢一點的問題，因為你和家里的每個人早期，每個人都希望你站在我們的演講臺上，不是充滿血紅的眼睛……這樣的老師沒有理由受到每個人的尊重嗎？
老師觀后感5
一位好老師，勝過萬卷書。
苗宛秋，顯然不是學(xué)生眼中的“好老師”。也許，還是最討厭的那一個。
他古板，禁止學(xué)生燙發(fā)、化妝、涂指甲，在課堂上用紙巾當(dāng)場抹去女孩的口紅。
他教條，沒收武俠小說，反對課外活動，全班同學(xué)好心幫他找回丟失的自行車，卻被他以缺席晚自習(xí)為由狠訓(xùn)一通。
他唯成績論，一切向成績看齊，把班長頭銜硬塞給成績拔尖、但綜合能力平平的“乖乖女”安靜，引發(fā)班級民憤。
就是這樣一個“討厭”的老師，卻讓人紅了眼眶。他號召同學(xué)捐款救助生病學(xué)子，自己拿出了一個月的工資；他免費(fèi)幫貧困學(xué)生補(bǔ)課，反被同行舉報開小灶；他用親身經(jīng)歷勉勵學(xué)生參加高考填報名校，去探索人生更廣闊的可能性……
很多人說，苗宛秋身上有自己老師的影子，可恨又可愛，可嘆又可敬。苗老師，的確是千萬基層教師的一個“縮影”——他們有真實的困惑與突圍，也有真實的搖擺與堅守。在偌大的校園里，他們教過的學(xué)生一批批地來了又走，去更廣闊的世界中探索無限可能。但他們的天地似乎永遠(yuǎn)只有那么小——小到數(shù)十年囿于一方黑板，小到眼中聚焦只有一根粉筆頭那樣粗細(xì)。
日復(fù)一日的重復(fù)教書，不算豐厚的物質(zhì)回報，肩上沉重的家庭負(fù)擔(dān)，被學(xué)生怨懟時的委屈……大時代的洪流從苗宛秋的身上碾壓而過，原本可以通過讀書進(jìn)入名校、改變命運(yùn)的他，因為出身原因不得不選擇教書，選擇接受老師要面對的一切。
一度，我們以為苗老師放下了、釋懷了，卻在他與學(xué)生安靜的對話中，感受到了他心中的隱痛依舊：“如果你選擇北大中文系，那你的未來會有無限可能。如果你選擇保送讀師范院校，就要做一個跟我一樣普通的老師�！�
安靜困惑地反問：“做老師不好嗎？”
苗老師苦笑一聲，嘆道：“不好……也好�！�
不好在哪？工資捉襟，分房受挫，晉升受阻，就連幫貧困學(xué)子免費(fèi)補(bǔ)課，都被同行舉報挨了處分。好在哪兒？或許，只有老師這一種職業(yè)，能夠用潤物無聲的方式，影響一代代莘莘學(xué)子的認(rèn)知和思想。
臨走時，苗宛秋給同學(xué)們在黑板上留下了一段話：我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時光。字里行間，寫滿了一名普通教師的“英雄主義”，那就是在認(rèn)清職業(yè)的全部真相之后，依然選擇熱愛它。
在青春勃發(fā)的`年代，老師都曾參與到你我的生命與情感中。只可惜，學(xué)生時代的我們年紀(jì)太輕、目光太淺，對于老師的印象常常簡單而粗暴。只有長大后，回頭望時，才能從更多維度看到老師所承載的壓力和重?fù)?dān)，感受到老師質(zhì)樸的熱愛和堅守。
記得初中的時候?qū)懳恼隆段蚁霃氖碌穆殬I(yè)》，毫不猶豫地寫了“想成為一名語文老師”。語文老師閱后，找筆者談心，神情語調(diào)和電影中的苗老師如出一轍，當(dāng)時的自己懵懂未知，只覺得教師的職業(yè)光鮮亮麗，在黑板前揮斥方遒、妙語連珠，令人心生敬意。如今卻在電影中感受到了教師職業(yè)背后鮮為人知的艱與難，體悟到了“教師”二字沉甸甸的責(zé)任和重量。
芳草地，紅磚墻，青春歲月可追憶卻回不去�！独蠋煛ず谩芬詴r間為線，串聯(lián)起了學(xué)生時代的顆顆珍珠。交疊在心頭十余年的師生情，仿佛也在珍珠的光澤中被怦然激活，熠熠閃光。
老師的好，長大后的我們，終于懂了。
一句遲到的“謝謝”，獻(xiàn)給親愛的你們。
老師觀后感6
觀看了左相平老師先進(jìn)事跡后，感想頗多，受到的教育頗多。與這些教師的事跡相比，深感差距很大。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點體會。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。左相平老師在山區(qū)38年如一日，不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。他們就是用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種，踏踏實實地教書育人，認(rèn)真深入開展教科研工作，研究教育對象，研究教學(xué)內(nèi)容，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著大學(xué)生。
他們有的拋家舍子，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，親人病了舍不得放下即將高考的孩子去陪伴，，依然憑著毅力為孩子們講課；他們無微不至地關(guān)心學(xué)生，不嫌棄差生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，象母親般的愛著她的學(xué)生；他們不斷地充實自己的學(xué)識，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，以求更好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。他們有著崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神。
通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的.問題及時指導(dǎo)解決。做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
他們的事跡感染人，鞭策人，激勵人，讓我懂得教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受，作為一名教學(xué)一線上的青年教師，我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
老師觀后感7
4月11日晩上七點，學(xué)校工會組織全體老師到安江新城觀看電影。電影所講述的是八十年代中葉高中時期的學(xué)校生活，觀看后我深有感觸。
有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人;
有人說，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠;
還有人說，老師就是一份責(zé)任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。
這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個故事。
是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。
于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的'白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實生活中真實存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個學(xué)生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個人復(fù)習(xí)時間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最后把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家：我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。
一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺譜寫生命樂章，四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。
老師觀后感8
最近，學(xué)校給老師們布置了一道作業(yè)———觀看電影《老師好》，并寫一篇觀后感。說實話，我本人不愛看電影，更何況是有關(guān)老師有關(guān)教育的電影，就更提不起興趣。即便是學(xué)校提供電影票、不計請假，也還是沒能去影院看成。但我還是在網(wǎng)上了解了一些內(nèi)容，看了幾個片段。現(xiàn)在，就這部電影折枝摘葉地簡談一些個人拙見感受。
電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，講述苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及師生間的純真情感。預(yù)告片的配樂時髦動感，辦公室跳的disco、推騎著的“二八”自行車、背著軍挎包等畫面，還原了八十年代的真實生活。主題宣傳海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句再現(xiàn)了這些富有個性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向，也不禁勾連起作為現(xiàn)今時代的老師的'我少時的回憶與感慨。
影片《老師好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。老師的望生成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力、付出、感動、回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說是贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。這也是那個時代雖沒有更多物質(zhì)回報但卻依然執(zhí)著奉獻(xiàn)付出的純真與高尚，當(dāng)然，這些也依然被當(dāng)今有良心的老師們傳承并發(fā)揚(yáng)著。
整部電影平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不落俗套，走心而有力量。“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲�！独蠋熀谩穼ΜF(xiàn)實生活中師生情恰如其分的深刻反思與再現(xiàn)，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重觀眾。
“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會聽見學(xué)生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與讓我感慨。
“老師好”，這三個字，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。
因為自己是老師，所以對影片里的劇情感同身受，因為自己也是默默耕耘的班主任中的一員，所以觸景生情以至于要禁不住的淚流滿面！
一日為師終身為父。無論何時，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會懂得老師嚴(yán)厲要求背后的渴望。
當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我內(nèi)心瞬間有一絲過電般顫動……當(dāng)看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我禁不住的淚流滿面……
老師觀后感9
電影講述了苗老師（學(xué)生送外號苗霸天）與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人的.表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。同時，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當(dāng)下對那個年代教師的一種反思。他究竟算不算是個優(yōu)秀教師？算嗎，似乎不對，他將當(dāng)年自己沒實現(xiàn)的夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實現(xiàn)�？蛇@難道又錯了嗎？他愛學(xué)生，為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個月工資，到處找回混混隊伍中的男一號。他悲傷著學(xué)生的悲傷，快樂著學(xué)生的快樂，時時督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎？可他沒有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生的好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說明了什么？
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的�，F(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦。。�！保ù笠馊绱�，記不準(zhǔn)了）開頭、結(jié)尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)該是對每一個勞動者的尊重。
老師觀后感10
前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細(xì)無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。
作為教自然科學(xué)的老師，她會采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的'特點就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學(xué)科，通過細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點，做到了因材施教。
嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細(xì)心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。
教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)�？斩吹慕逃腿缤形⒆樱]有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
老師觀后感11
伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，一只蝴蝶優(yōu)雅地停在了一張照片上，褪色得發(fā)了黃的紙張似是一個易碎的夢，輕輕撫過，一段似水流年的記憶畫軸在我面前緩緩展開，上面的三個大字紅得有些醒目——《老師好》。
這是一部青春勵志類電影，講述了一個被人尊為“苗霸天”的高中教師——苗宛秋與一群熱血少年“斗智斗勇”、不斷成長的故事。電影有笑亦有淚，有喜亦有悲，有互相幫助、同甘共苦的同學(xué)情，亦有讓人為之動容的師生情。
影片中的苗老師讓我最為敬佩。他是一個刀子嘴豆腐心的人。他在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲苛刻到不近人情，對于每個學(xué)生都寄予厚望，從未放棄任何一個人，這讓我想起了一句話：“就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進(jìn)懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人�！泵缋蠋煵徽沁@方面的典范嗎？而在生活上，苗老師卻如同一個“媽媽”，無微不至的照顧好每一個人：他自費(fèi)買巧克力分給大家，讓大家在艱苦時還能感受到絲絲甜意；他發(fā)動大家捐款并將自己一個月的工資捐給一個貧困生治病，讓那個學(xué)生重拾信心；他不辭辛勞地尋找班里一個被眾人放棄的“小混混”，以一已之力拼命將那個“小混混”從懸崖上拉回來，讓“小混混”堅定了學(xué)習(xí)的信念；他免費(fèi)開辦補(bǔ)習(xí)班，為礦工子弟“傳經(jīng)送寶”。
數(shù)不勝數(shù)的畫面，讓我看見了一個正直誠實、善良勇敢、兢兢業(yè)業(yè)、勤懇認(rèn)真的為人師表的典型教師形象。這讓我想起了自己的班主任——張老師。
張老師五十幾歲，已近退休的年齡了，教育事業(yè)已近尾聲，本可以安逸享受晚年生活。
可老師偏不。
老師投入百分之一百二十的精力，從最后一名學(xué)生開始抓起——每天作業(yè)定時交，凡是遲交或不交的一個一個請家長；凡是課上稍有走神的，老師立刻喊其名字并讓其站著聽課；凡是作業(yè)里出現(xiàn)低級錯誤的，老師豪不留情，嚴(yán)肅批評，讓你口服心服，無還嘴之力；凡是上學(xué)遲到的，立刻被老師掛上“黑名單”，整整一天都讓你丟人獻(xiàn)丑……老師就是這樣日復(fù)一日、月復(fù)一月，不斷地?fù)]舞手中的'教鞭，拼命地將我們往前趕，不管我們有多少怨聲載道。
起初，我也不理解老師的不近人情，被罰站聽課我也曾羞得面紅耳赤，甚至一度給老師貼上“狠、怒”的標(biāo)簽，一度自以為是過，可當(dāng)老師“刷刷”揮舞教鞭時，我沒注意到老師發(fā)紅了的眼眶，只注意到她毫不手軟地打著學(xué)生的掌心，那“啪！啪！”聲聽著讓人心驚膽顫，我覺得老師太認(rèn)真，對學(xué)生太狠了。但看到這部影片，我想，我懂了——“那個管你最狠的老師，其實，愛你最深�！�
只是我們正當(dāng)不諳世事的青春年華，不懂得去理解老師的良苦用心，甚至以叛逆來反抗老師。但幸好，這段青蔥歲月中，我們遇見了你，就像云遇見了水，交織在一起，化成了人世美好的雨，讓我們不后悔負(fù)了這段時光。
老師，因為剛好遇見你，在我最美好的時光中。
老師觀后感12
這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的學(xué)校日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊學(xué)校喜劇片。
電影講述了苗老師（學(xué)生送外號苗霸天）與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時對他是怕，之后受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。明白他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自我語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較適宜。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。所以，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。
這部影片選材學(xué)校生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下對那個年代老師的一種反思。他究竟算不算是個優(yōu)秀老師？算嗎，似乎不對，他將當(dāng)年自我沒實現(xiàn)的夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實現(xiàn)�？蛇@難道又錯了嗎？他愛學(xué)生，為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個月工資，到處找回混混隊伍中的男一號。他悲傷著學(xué)生的悲傷，歡樂著學(xué)生的歡樂，時時督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎？可他沒有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生的好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說明了什么？
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的�，F(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自我的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的'看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就能夠平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦......”（大意如此，記不準(zhǔn)了）開頭、結(jié)尾。
影片最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)當(dāng)是對每一個勞動者的尊重。
影片另一亮點是吳京、張國立等眾多實力派演員的加盟。這些明星加入，除了商業(yè)研究外，還有對老師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達(dá)的：不是幸運(yùn)遇到好學(xué)生，而是與學(xué)生相遇，讓彼此完美。如果師生的每一個相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好！
老師觀后感13
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，既是對千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承，也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天，在我們的孩子爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的�？上驳氖�，影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中，捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷。如果說，樸實及其樸實之中所蘊(yùn)涵的堅韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)，影片《無手老師》所采用的講述方式，同樣也是樸實、沉穩(wěn)。或許，在編導(dǎo)看來，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實無華的鏡頭語言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。為此，影片采用了紀(jì)實化的.敘事方式，不去刻意講述一個跌宕起伏、充滿懸念的故事，而是注重于把勵志一類的主流價值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)化為富有藝術(shù)感染力的視聽畫面;它不主張演員一味地表演，而是讓他們和真實的環(huán)境、真實的人物完全融為一體。它采用了非職業(yè)演員出鏡、實地拍攝、自然照明等多種手段，最大限度地追求影片真實感人的藝術(shù)效果。通過這些努力，呈現(xiàn)在觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚(yáng)、不說教的主旋律電影，其中的人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。
為了演好這部影片，演員認(rèn)真閱讀劇本，主動到馬復(fù)興的家鄉(xiāng)深入生活、體驗生活，多次走訪馬復(fù)興所在的學(xué)校，與下麻爾村的村民、馬復(fù)興的同事、學(xué)生密切交流，認(rèn)真觀察馬復(fù)興的生活習(xí)慣、性格特點，從而把人物內(nèi)在的情懷、境界及其人性內(nèi)涵都較好地表達(dá)了出來。對于英模人物片來說，觀眾對人物的興趣和熱情，絕不僅僅是人物外在的行為動作，而是從人物經(jīng)歷中所體現(xiàn)出的人性內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。在這一點上，《無手老師》的追求和努力是值得稱道的�！ ∵@部影片，以張海濤等本土藝術(shù)家作為創(chuàng)作團(tuán)隊的核心。本土藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢，他們在青海的文藝創(chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。為此，我衷心地希望有關(guān)部門能夠像《無手老師》的拍攝一樣，繼續(xù)以具體的作品、項目為依托，下大氣力培養(yǎng)本土作家藝術(shù)家，為他們提供展現(xiàn)才華的舞臺，使他們在藝術(shù)創(chuàng)作的實踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時還經(jīng)驗不足，但假以時日，他們一定可以成熟起來，一定可以擔(dān)當(dāng)重任。
電影、電視是遺憾的藝術(shù)，《無手老師》同樣也有一些不足。譬如說，劇中穿插的那一段“花兒”演唱，就顯得長了一些;個別地方，也還不是十分貼近生活，而多少顯露出一些表演的痕跡。但是，瑕不掩瑜，就總體而言，《無手老師》應(yīng)該說是一部既有思想內(nèi)涵又有藝術(shù)創(chuàng)新的成功之作，是我省近年來影視劇創(chuàng)作取得的又一豐碩成果。
老師觀后感14
閱讀，使我們平法無味的生活變得精彩有趣！閱讀，使我們平平凡凡的一生變得豐富多彩！閱讀，是打開知識寶庫的鑰匙！閱讀，是人類的保養(yǎng)品！
——題記
今天雖然停電了，可是我們依然很快樂！因為今天我們韓愈小學(xué)來了一位大名鼎鼎的人物，她就是著名兒童文學(xué)家藤婧。
聽到老師宣布今天又大作家到學(xué)校，班里立刻鴉雀無聲。我們整整齊齊的排著隊伍走到了樓下，心中無比激動！
四年級，五年級，六年級一個個詩歌朗誦，一首首動聽的歌曲是校園洋溢著歡快的氣氛！
終于，再校長的宣布聲中，在我們的一片掌聲中迎來了這位久仰大名的滕婧老師！看到她，我們戲中萬分激動，忍不住尖叫起來：“老師好！老師好！”
老師真不愧是個大作家，和其他老師不同，她先和我們唱了一首歌：“如果感到幸福你就拍拍手，啪啪！如果感到幸福你就……”唱著唱著，大家都不緊張了，感到這位老師很親切！老師還給我們編了一個口號：我們閱讀吧！
老師首先問了我們一個問題：“同學(xué)們，你們知道‘世界閱讀日’是哪一嗎？”我們都把手舉得高高的'，老師找了一位同學(xué)，可惜猜得不對。又找了一位，還不對。再來！“4月21日！”有一位同學(xué)回答�！敖咏耍〗咏�！4月21日的后天是幾日呢？”老師還賣個關(guān)子，我們齊聲回答道：“4月23日！”“對，不錯！確實是4月23日！大家真棒！那么有誰知道中國的閱讀月是幾月嗎？”話音未落，就有很多人把手舉了起來。“2月，4月，8月，3月……”這位同學(xué)把每個月份都說了一遍，可就是到最后才說12月，大家都替他捏了把汗！不過還好他猜對了，獲得了一本藤婧老師寫的書，我們都很羨慕呢！
接著，一個個獎品被送出去了……
老師還告訴我們：“一個普通的學(xué)生一年大約說5000個語匯，如果你想做一個和人交流通暢，作文寫得非常棒的人，就要積累10000個語匯，10000—5000=5000個，我們離目標(biāo)還差5000個，所以同學(xué)們，閱讀吧！”
要想和別人通常交流，滕婧老師送給我們5個方法：
1、善于發(fā)現(xiàn)身邊的圖書館。想要詞匯變得豐富，閱讀是必不可少的，所以我們一定要善于發(fā)現(xiàn)身邊的圖書館！
2、在家里準(zhǔn)備一個書柜。多放一些書，慢慢積累，無聊的時候看看書也是一種享受呢！
3、在家的衛(wèi)生間里放上一些短篇小說。那時通常精神是最集中的時候，所以看上一些小說一定很好，不無聊，也不會分散注意力。
4、在自己的床頭上安一盞適合閱讀的電燈。我們的眼睛現(xiàn)在非常脆弱，所以在學(xué)習(xí)的同時也要保護(hù)好它。
5、在家庭里開展一個家庭閱讀日，親子共讀！自己和家人定一個家庭閱讀日，和爸爸媽媽一起閱讀！
最后，藤婧老師送給我們?nèi)齻�祝福：“閱讀”、“悅讀”、“越讀”！第一個“閱讀”的意思是：我們一起閱讀吧！第二個“悅讀”的意思是：歡快的閱讀！第三個“越讀”的意思是：閱讀會使我們越飛越高，越飛越遠(yuǎn)！
講座雖然結(jié)束了，可是我還沉浸在當(dāng)時的快樂中！我真想和藤婧老師一樣成為一名那樣優(yōu)秀的大作家！為了夢想，加油吧！
閱讀讓成長更精彩，讓生活更有趣，讓人生變得更豐富！同學(xué)們，讓我們一起閱讀吧！
老師觀后感15
此節(jié)目已播出很長時間，之前一直沒機(jī)會看最近終于有些觀看感觸頗深，本節(jié)目是由BBC制作的關(guān)于中式教育和英國教育效果的對比，英國邀請5名在中式教育中有很大成就的中國教師到英國一所優(yōu)秀中學(xué)任教四周，然后與本中學(xué)的相同年級的學(xué)生共同參加測試比較高低。
由于兩國文化的巨大差異，從一開始的校服就可以看出，中國的校服被英國學(xué)生戲稱降落傘（其實他不知道他身上穿的校服已是好的），很顯然中式教育與英式教育的最大區(qū)別在于管理學(xué)生的觀念，中國教育注重的是服從權(quán)威，這里的權(quán)威便是老師、紀(jì)律、校長、領(lǐng)導(dǎo)等，要求學(xué)生在學(xué)校要對老師絕對服從，就像其中的一位教師所認(rèn)為的中國的學(xué)生是最聽話的（可能是因為他教授的中國學(xué)生好的原因吧）；而英國教育則是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，從學(xué)生的能力入手把不同的學(xué)生進(jìn)行分類，并且注重學(xué)生的自我思索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教師和權(quán)威，他們在課堂上實際是把老師看做朋友而不是管理者。
從第一周開始就因為巨大的差異引發(fā)了很多問題，最主要的便是紀(jì)律問題，中國老師們不得不在每堂課用很大的心思去要求學(xué)生保持安靜，用心聽講，可一向自由慣了的英國學(xué)生顯然不會那么聽話，因此在影片中會看到很多不和諧的畫面，以致英國中學(xué)方面不得不采取一些措施幫助中國教師維持紀(jì)律，效果也不太理想；第二就是授課方式的區(qū)別，中國教師主要運(yùn)用中國傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育，整節(jié)課都在不停地講并且課下還要安排一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，可很多英國學(xué)生并不能適應(yīng)，有的只能堅持一會就失去興趣開始做自己的.事情或者干擾其他學(xué)生，甚至做一些過激的行為反抗教師，連英國中學(xué)校長聽了一會課后也感覺很煎熬，其實在中國這種情況也有很多，只是受迫于學(xué)校和家長的壓力學(xué)生無從發(fā)泄而已，最后便是學(xué)校的時間安排，英國中學(xué)的學(xué)生一般下午很早就會放學(xué)回家自由支配時間了，而接受中式教育的學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校上兩節(jié)自習(xí)課，早上也要早起，總的來說中學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時間差不多是英國學(xué)生在校時間的兩倍。
雖然最后考試結(jié)果出來顯示中式教育在最后的測試中取得了勝利，可總感覺這樣的教育下的學(xué)生失去了一些東西，也許也正像英國中學(xué)校長所說的那樣，這樣的教育下的孩子的童年很不快樂，總之由于中國和英國文化的教育體制的巨大差距讓我們看到了很多的不同也有了很多的思考，顯然英國已經(jīng)意識到自己學(xué)生在國際競爭中的壓力開始著手改變，中國是不是也該做出一些改變呢，不過對于其中出現(xiàn)的中國教師在國內(nèi)授課時用英語授課的場景讓我很欣慰，這樣可以讓我們的學(xué)生在國際競爭中不會因語言而落后，只是這樣的場面只能出現(xiàn)在大城市的先進(jìn)學(xué)校，對于廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校何時才能出現(xiàn)這樣的場景呢，作為一名普通的鄉(xiāng)村教師我很是期待也會不斷努力去實現(xiàn)它。
最后祝愿我們的教育能越來越好！
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