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《有多少點子》教學反思（精選5篇）
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的《有多少點子》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有多少點子》教學反思 1
《有多少點子》是二年級上冊第三單元第二課時的內容，本節(jié)課的教學目的是通過計算點子的個數，初步學會用乘法來解決數學問題。會用兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數和圈的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯系，加深對乘法意義的理解。
這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點子圖，引起學生對點子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的點子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計算點子的個數？在讓學生來上臺來展示自己的想法，并把自己的.想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學生遮蓋住其余的點子，只露出算式所代表意義的點子，在讓同學們站起來交流自己的想法：每行4個，露出7行或者每行7個，露出4行。然后我在讓孩子根據乘法算式在點子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學到的知識來做做小游戲“我說你擺”。
這節(jié)課讓學生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動手操作，孩子在輕松愉悅的學習環(huán)境中學習培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數學這門課。
本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個別學生有出
現開小差的行為沒有及時的提醒。同時，本節(jié)課上學生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學中還應多加注意。
《有多少點子》教學反思 2
是北師大版二年級上冊第三單元第三課的內容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認識了乘法及意義后，呈現乘法的直觀模型：點子圖。通過附頁2中10×10的點子圖，蓋住一部分，計算露出多少個點子的活動，給學生提供了互動及表達的機會，使學生在“擺”和“說”中，體會乘法的意義。
接下來說說我上完這節(jié)課的感受。總體感覺這節(jié)課有點抽象，可能有學生前兩節(jié)的課基礎不扎實，例如：在點子圖中擺出每行2個，擺3行。結果就有同學遲遲無從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時恰恰忽略了這一點，直接給出第一個學習任務：按要求，擺一擺。沒有說明也沒有示范直接留給學生自己動手，結果我在巡視的過程中就出現了剛才那一幕：有同學信手拈來，而有的.同學看了又看，始終無法下手。
接下來，雖然我找學生匯報要求說清楚擺的方法，然后我又不放心，來回強調了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動：要求每列4個，擺出5列。和上個活動思路是一樣的，然而，還是不少手無舉措的學生。我依舊想當然得認為就是他們剛才沒聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動也是如此，我一看學生出現不會了，就著急忙慌地講起來了。課下，聽課老師拋給我的第一個問題就是：你為什么不停下來問問學生到底是哪不會？對呀，我翻來覆去講，學生從思想上就感覺老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒有從學情出發(fā)，也就沒有給學生充分的互動與表達的機會。說好的體現學生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長，更好地站穩(wěn)講臺。
《有多少點子》教學反思 3
二年級數學上冊《有多少點子》教學反思今天學習了《有多少點子》這一課，現在來回想上這節(jié)課中的注意事項。首先，課前材料準備要充分。這節(jié)課有活動，要放手讓學生操作。之前也有活動課，總是礙于學生活動準備不充分，浪費了時間，就為著節(jié)約時間的考慮，不讓孩子活動。
教師的講解對孩子來說，太空洞，理解起來太難。想要活動，準備要充分。其次，教師要準備充分。教師要了解本節(jié)課的重難點，從導入、新課、練習的安排，教師要熟記于心。每節(jié)課中的問題不要太多，要有針對性，每個問題是為了達到什么目標。在環(huán)節(jié)中的過渡中，要有過渡語言。其實，不只是這節(jié)課，數學老師在上課中都是分塊的，過渡語言我們最常用的就是“下面，我們來”。
自己聽一聽，也覺得這么突兀，不自然，想想學生心里會是什么感受呢？再有，加入同桌活動。教師提出問題，學生擺出來結果，及時反饋，經過幾次擺一擺，有些孩子已經學會了，就要加入語言讓他們說一說，這時候，同桌活動就很自然。同桌之間，你說我擺，相互監(jiān)督，相互交流，學會的孩子語言表達更好了，剛才不會的孩子，通過同學之間的交流學會了。
課堂中，該讓學生說一說，玩一玩，就放手讓他玩吧。還有，小結要及時。通過每次的問題，活動，孩子都是應該有所發(fā)現的.。及時總結發(fā)現，把這些規(guī)律用在普遍使用的情景。當然也有個例，哪些是特殊現象，進行對比記憶。最后，練習要跟上。一般練習都是放在小結后的，一整塊了練習。也可以把練習拆開，分塊的每部分的知識后。練習量不要多，要精、準，每個練習達到目標。練習的時候變換多種方式，保持孩子們的學習興趣。每節(jié)課上下來，總有那么多滿意的和不滿意的，多反思，多改進，找到合適的。
《有多少點子》教學反思 4
北師大版小學數學二年級上冊第三單元“有多少個點子”，即課本第16、17頁的內容。
1、能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關系，能根據情境圖寫出乘法算式。
3、引導學生盛情知識的內在聯系，通過類推和遷移進一步理解乘法的.含義。
今天我們通過擺一擺、圈一圈收獲了不少數學知識，誰愿意來分享一下呢？真棒！我們看一下四個組一共得了幾個笑臉？你是怎么算的。別忘了你學習單上的星星奧，算一算自己一共得了幾顆星？你是怎么算的，真棒，今天有這么多課堂之星，大家把掌聲送給自己吧，老師也相信在今后的學習中你們會更棒的。
《有多少點子》教學反思 5
本課是九年義務教育課本小學《數學》第一冊第三單元第41頁的內容。本單元在學習了11～20各數的基礎上，繼續(xù)學習加減法，其中進位加法和退位減法是重點和難點，學生日后的加減法學習主要圍繞20數列圖和數射線展開。因此在本課中，讓學生認識20數列圖，牢記1-20這些數在20數列圖和數射線上的位置，掌握2個一數、5個一數等數數方法，顯得尤為重要。
教學設計的一些思考
1、基于課標的知識點。
在課本第一單元中，學生已經認識了兩個5是10，對于20以內數的排序，學生也已有了一些經驗的積累。因此在本節(jié)課的設計中，一開始，從5以內數的排序引入，學生能夠很快從10以后按一定的順序進行數數。在數的過程中，有意識地引導學生觀察數之間的排列規(guī)律，使學生感知從小到大數后一個數比前一個數大1，從大到小，后一個數比前一個數小1，建立數與數之間的位置的概念，進行20以內數的排序。
在數射線上數數，這一環(huán)節(jié)的設計由書本P41和練習冊P24、25兩頁的練習整合而成�？紤]到兩道連線題都需要教師一定的指導，為了能讓學生輕松完成練習冊上的作業(yè)，特意整合在了課堂練習中。練習中，教師盡量讓學生自己先發(fā)現題意，同時配以計時工具，意在培養(yǎng)學生正確審題、快速完成練習的好習慣。其中連線組成皇冠圖，又正好配合本節(jié)課“數學王國”的情境主題，調動學生學習的積極性。
2、興趣是最好的老師。
一年級的孩子因其年齡特點，活潑好動，枯燥的數數對他們吸引力不夠，因此我在教學設計中，更重視營造輕松歡快的氛圍，安排形式多樣的體驗活動，做到人人參與，讓每一位學生都有所體驗，有所收獲。
為了鞏固學生對20以內數的排序及數與數之間的位置的概念，緊接著進行了三個課堂活動
�。�1）在20數列圖上數數、
（2）和數寶寶們一起數數、
（3）在數射線上數數
都說“孩子的智慧在指尖”，數學知識的抽象性與兒童思維的具體形象性又是相矛盾的。因此在教學設計中，通過讓學生擺一擺雙色片，翻出相應的雙色片等一系列體驗活動，為學生具體而形象的建立20數列圖，讓學生在邊數邊擺雙色片的過程中，直觀理解2個一數、5個一數。學生在第一單元中已經知道兩個5是10，在十幾就是十和幾中知道兩個10是20，因此先從5開始，5個一數，由淺入深，再到每次大2、每次小2，意在為學生突出重點突破難點。
一年級的孩子思想集中的時間短，和數寶寶們一起數數安排在課堂中間時段，讓學生動一動，幫助學生更認真的學習下半節(jié)課的知識內容。同時，“報數”、“起立”等活動，要求全體同學思想集中，全員參與，意在為每一位學生提供開口和體驗的機會，為學生直觀建立20以內數的排列。
3、基于知識點的思維拓展。
拓展練習中，通過對20以內數的.排序認識，尋求找規(guī)律填數的一般方法，即相鄰的兩個數相差多少，則每次相應的發(fā)生變化。習題設計由易到難，其中第三題為開放題，答案不唯一，意在發(fā)散學生思維，鼓勵答案多樣化。以同桌互動形式展開，培養(yǎng)學生糾錯并及時改正的良好學習習慣。
思維拓展作為一座橋梁，它既是已有知識的延伸，又是后續(xù)學習方法的滲透。因此，思維拓展題不能簡單的選取難題、或是將后期知識點提前學。本課的思維拓展題：找規(guī)律填數（）（）12（）（），在基于課標的基礎上，讓孩子們借助20數列圖，探索不同的規(guī)律，同時滲透數學學習的有序思考方法，每次大1、大2、大3、大4或每次小1、小2、小3、小4，把共8種方法填完整。培養(yǎng)孩子的數學思考習慣，為日后的學習打下扎實基礎。
二期課改注重課堂的及時評價和評價的有效性。在各個體驗環(huán)節(jié)中，讓學生為自己的表現獎勵自己五角星，并在課堂總結時，回顧每顆星所代表的新本領。既讓學生體會學習中的自豪感和滿足感，又讓學生整理總結了本課的知識要點，使學生的學習動力得到持續(xù)延伸。
綜上所述，整堂課較好地體現課程改革的新理念。課上我努力為學生提供各種有趣味的練習形式，讓學生動手又動口，讓學生去經歷、體驗、感悟，在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。但由于時間的有限，讓學生討論得還不夠充分，徹底。在以后的教學中這是我要提升的地方。
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