《時間像小馬車》教學反思通用

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《時間像小馬車》教學反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《時間像小馬車》教學反思通用1

　　一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構(gòu)，三個老師同時執(zhí)教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學經(jīng)驗，努力的總結(jié)前面幾次公開課的成功之處，經(jīng)過了兩次在音樂組內(nèi)試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學校公開亮相。

　　課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？

　　一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關著門上隨堂課，沒有了上次公開課的`緊張場面，上課可以根據(jù)學生的狀態(tài)自如的表現(xiàn)。

　　上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是11月28上午九點，今天還會顯示這個數(shù)據(jù)嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。

　　這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經(jīng)充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。

《時間像小馬車》教學反思通用2

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。

　　這是一節(jié)綜合課，教學內(nèi)容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結(jié)合時間——“流動、運轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內(nèi)容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間，由于教學內(nèi)容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現(xiàn)，通過師生、生生相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的'幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創(chuàng)設了與知識內(nèi)容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

　　我在上這堂課的一開始就讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節(jié)奏拍手，示意學生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。整節(jié)課能較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經(jīng)完全跟著你的思路進行。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節(jié)進行練習，使吐字清晰。

　　在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學生，讓學生從歌曲中體現(xiàn)音樂的美。

《時間像小馬車》教學反思通用3

　　本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學內(nèi)容是有關“時間的歌”，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結(jié)合時間--“流動、運轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術將教學內(nèi)容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創(chuàng)設了與知識內(nèi)容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的'完美統(tǒng)一。

　　1．以興趣為導向，激發(fā)學生學習興趣�！芭d趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調(diào)動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時時吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

　　2．融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。

《時間像小馬車》教學反思通用4

　　上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是20xx年11月28上午九點，今天還會顯示這個數(shù)據(jù)嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。

　　我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的`時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。

　　這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經(jīng)充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……

　　這節(jié)課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。

《時間像小馬車》教學反思通用5

　　我的整節(jié)課主要由欣賞樂曲《在鐘表店里》和歌曲《時間像小馬車》組成，目的是讓學生通過聽賞樂曲《在鐘表店里》，了解各種鐘表發(fā)出的聲音，感受音樂所描繪各種鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，由次過度到學習歌曲《時間像小馬車》，使學生認識到時間的重要性，通過一分鐘游戲和歌詞的即興編創(chuàng)讓學生懂得珍惜時間。重點是要在學習歌曲的同時，不但把歌曲唱好，又能領會其中深刻的含義。

　　我整節(jié)課的設計比較流暢，主要由聽賞――律動――歌曲學習――游戲――即興編創(chuàng)這幾部分組成，設計條理基本清晰。但就是在這個環(huán)節(jié)中我缺少了一個比較重要的部分，就是“再聽賞”。這個部分可以放在“節(jié)奏訓練”的后面，這個時候，學生對樂曲《在鐘表店里》都有了一定的認識，而對里面的.一些鐘表的節(jié)奏也有了很深刻的印象，如果在再聽賞的時候適當加入一些形體動作的話，可以讓學生更好的接受這首樂曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設計了這一環(huán)節(jié)，但是由于太保守，怕后面的時間不夠就把這一環(huán)節(jié)給刪除了。雖然這只是一個小小的環(huán)節(jié)，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽賞，也奠定了第一遍聽賞的意義，而現(xiàn)在卻使得原來作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰(zhàn)”，導致聽賞失去了原本的意義，這個是我以后都要注意的。

　　在聽賞歌曲的時候還有一個比較有爭論性的問題，那就是各種鐘表的聲音學生模仿起來用什么擬聲詞來代替呢？我在課中運用的是二分音符對“當”，四分音符對“叮叮”，八分音符對“噠噠”。二分音符和八分音符都沒有什么爭議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮�！蹦�？學生到底能不能接受，會不會混淆呢？針對不同的學生群體及不同的課的內(nèi)容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，這正是“叮�！眱蓚�字造成的問題，，我還沒有找出最適合的擬聲詞來替換，但是在以后的課中我會仔細推敲這一點。

　　然而，就這兩個簡單的字，引出了我的另外一個重要問題――細化。學歌曲的過程沒有細化，沒有一個流程，就是以唱歌為主了，其實也可以由整體聽――學唱――分句唱（從情感導入）――提出個別難點――由慢至快唱――整體唱這個順序進行；游戲的問題提出沒有細化，我提的要求沒有到位，以至于把一分鐘浪費在拍手和聊天當中，沒有發(fā)揮到我的作用，也只有一兩個學生說出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創(chuàng)沒有細化，我的要求也沒有拋到位，學生不知道如何編創(chuàng)歌詞，在那里改比較合適，也沒有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導不到位，不夠細。這點著實要向語文老師多多學習，注意提出問題的準確性以及語言的銜接和過度。

　　作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。當然，在課中我還有許多問題需要改進，沒有一一列出，但我放在心中了。在今后的教學中我會盡量兼顧，不再出現(xiàn)類似的問題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點，“取精華而去糟粕”，把缺點改變成自己新的亮點。作為音樂老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現(xiàn)在就抓緊時間開始行動。希望在今后的教研活動中能學習到更好的教學方法，吸取更多的教學經(jīng)驗。

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