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《如何當(dāng)好班主任》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家整理的《如何當(dāng)好班主任》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感1
今年寒假我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《如何當(dāng)好班主任》這本佳作，它是魏老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)，對(duì)班主任工作有著方向性的指導(dǎo)作用。每每讀一次讓我受益匪淺，全方位、多角度領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。這次讓我再次感觸“教育需要愛(ài)”，班主任要像媽媽愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的‘露珠’滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在�！�
此時(shí)我想起了那個(gè)孩子。
她就是那顆露珠，我小心翼翼地捧在手心，生怕滾落而破碎。因?yàn)橛袗?ài)的呵護(hù)，它依然晶瑩透亮，閃爍五彩繽紛的`光點(diǎn)，幻化了生命。
那天，高一新生報(bào)到，與眾不同的她引起了我的注意，斷定她一定有故事。果不其然，她特殊的家境造就了她孤僻、敏感、自卑、多疑的心理品質(zhì)，她完全將自己封閉，拒絕任何善意的幫助。后來(lái)，我才明白——因?yàn)槲液屯瑢W(xué)沒(méi)有走進(jìn)她的心靈，只有愛(ài)才能喚醒她。當(dāng)她情感波動(dòng)時(shí)，耐心開(kāi)導(dǎo)她，用慈母的溫情感化她。班上的同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)上給予很多幫助。這股從心底流淌出的愛(ài)，終于被認(rèn)同、接受，她開(kāi)始與同學(xué)說(shuō)話了，而且有了笑容，慢慢打開(kāi)了她緊閉的心扉。高二時(shí)她以各方面優(yōu)異的表現(xiàn)，被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”。今天的她更加自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上。我為她的健康快樂(lè)幸福著。
班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)，我一直在用心的進(jìn)行著這種愛(ài)，我們真心付出得到了孩子們的理解和信任、尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書(shū)生老師的成功歸根結(jié)底還是一個(gè)字“愛(ài)”、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)努力做到更好，因?yàn)槲覍?duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛(ài)滿(mǎn)天下”。班主任的愛(ài)是遮風(fēng)擋雨的傘，是前行的燈塔。班主任要關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是特殊家境的孩子，他們更孤獨(dú)、敏感、自卑。他們猶如無(wú)字天書(shū)，用愛(ài)讀懂這本無(wú)字的詩(shī)文。生命不止，真愛(ài)不息！
信任和寬容在班主任工作中也不可或缺。班主任以寬容、信任的態(tài)度感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使之心悅誠(chéng)服的接受教育，是一幅難得的良藥。多一份信任，多一些寬容，就能多培養(yǎng)一個(gè)棟梁之材。
在我的班主任工作生涯中愛(ài)、信任和寬容是我前行的動(dòng)力。
●我希望你讀很多書(shū)，走很遠(yuǎn)的路。我希望你愛(ài)很多人，也被很多人愛(ài)。我希望你走過(guò)人山人海，也遍覽山河湖海。
我希望你看紙質(zhì)書(shū)，送手寫(xiě)的祝福。我要你獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)溫暖明亮，我要你在這寡淡的世上，深情的活。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感2
《如何當(dāng)好班主任》，讓我心悸過(guò)去的簡(jiǎn)單草率、汗顏曾經(jīng)的敷衍搪塞、慚愧以前的厭煩怨恨；閱讀，讓我領(lǐng)略到了班主任工作的情、趣、理；閱讀，讓我受益匪淺。
過(guò)去，我總是拿現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生比，而且總是拿現(xiàn)在學(xué)生的不足與過(guò)去學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，留戀教過(guò)的學(xué)生中那些成績(jī)特別好、能力特別強(qiáng)、特別善解人意的學(xué)生，然后就埋怨現(xiàn)在教的這班學(xué)生中尤其淘氣、不聽(tīng)話的那幾個(gè)，經(jīng)常不做作業(yè)的那幾個(gè)，埋怨的次數(shù)多了，就覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生怎么看怎么不順眼。于是心情總是一團(tuán)糟。
魏書(shū)生卻是不一樣。他這個(gè)班主任選擇的'是讓自己適應(yīng)環(huán)境，然后改變環(huán)境，他說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！彼�，他在本書(shū)的第一部分就提出“班主任要努力改變自我”，要“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，要“選擇積極角色進(jìn)入生活”，要“多學(xué)習(xí)，少批判”，要“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，要“提高笑對(duì)人生的能力”。
魏書(shū)生重在“疏”和“導(dǎo)”，而且是“巧疏”、“趣導(dǎo)”，看似簡(jiǎn)單平常的方法，卻達(dá)到了四兩撥千斤，育人于無(wú)痕的境界，著實(shí)是高手。他讓學(xué)生堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記，幫助學(xué)生改變自己、改造自己；磨煉學(xué)生的毅力；解剖自己、分析自己；提高分析社會(huì)問(wèn)題的水平；宣泄煩悶；積累材料，提高寫(xiě)作水平。他讓學(xué)生輪流抄格言，給自己寫(xiě)有三部分內(nèi)容的座右銘，來(lái)進(jìn)行思想教育，用思想之光，來(lái)照亮學(xué)生的精神世界。
一個(gè)學(xué)生就是一本書(shū)，掌握了正確的讀書(shū)方法，才能讀進(jìn)去，才能讀懂，阿基米德說(shuō)，給我一個(gè)“支點(diǎn)”我就能撬起地球。我想，如果每個(gè)班主任都能像魏書(shū)生這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。前人已為我們立下了標(biāo)桿：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。任憑歲月更迭，任憑青春流逝，我們會(huì)永遠(yuǎn)守住心中這盞希望之燈。
作為班主任，每一屆學(xué)生，就是和我們隔著一段距離的大山，如果我們總是呆在原地指責(zé)那遠(yuǎn)處的山為什么不靠過(guò)來(lái)，那我們永遠(yuǎn)都不會(huì)看到山上那遍地盛開(kāi)的野花，聞不到那清香怡人的花的香、草的味；走過(guò)去，與大山抱個(gè)滿(mǎn)懷，心胸會(huì)和山谷一樣豁達(dá)、寬廣，心靈會(huì)如溪流那樣清澈、明凈。
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