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幼小銜接的雙向奔赴觀后感（精選11篇）
當(dāng)觀看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)觀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的幼小銜接的雙向奔赴觀后感（精選11篇），歡迎大家分享。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感1
今天觀看了于麗群老師的《幼小銜接的雙向奔赴》，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我知道了不能讓我們的孩子太早的幼兒小學(xué)化。要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，固幼小銜接之根。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。平時(shí)在家或在學(xué)校，用游戲化的方式銜接課程，形成科學(xué)、適宜、富有成效的幼小銜接模式。不建議孩子們從幼兒園就接觸參與過(guò)多的課外興趣班。讓孩子們活潑的進(jìn)入到小學(xué)生活。減緩跨度和坡度，從身心準(zhǔn)備入手完成銜接教育。離開(kāi)幼兒園是節(jié)點(diǎn)，進(jìn)入小學(xué)是起點(diǎn)，做好幼小銜接，需要家長(zhǎng)和老師們的共同努力。培養(yǎng)孩子們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。要相信孩子，相信幼兒園，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。大班幼兒是幼小銜接最關(guān)鍵的一年，也是孩子們對(duì)小學(xué)生活既期待又擔(dān)憂(yōu)的一年，所以家長(zhǎng)們對(duì)此也是非常重視，但在重視的同時(shí)，盡量不要給孩子們太多壓力和負(fù)擔(dān)，科學(xué)的進(jìn)行過(guò)度。
前段時(shí)間，咱們大班組織了孩子們?nèi)⒂^財(cái)政廳小學(xué)，孩子回來(lái)之后很開(kāi)心的`說(shuō)：媽媽?zhuān)乙惨闲W(xué)了，我也像哥哥姐姐們一樣了。孩子對(duì)小學(xué)還是很期待的，雖然他現(xiàn)在可能還并不太清楚小學(xué)和幼兒園的不同，但也清楚的知道了自己即將踏入小學(xué)，并且進(jìn)入到小學(xué)之后就要開(kāi)始學(xué)習(xí)很多相對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)更復(fù)雜的知識(shí)了。
希望孩子們的幼小銜接過(guò)程順順利利，積極適應(yīng)小學(xué)生活。在這期間，作為家長(zhǎng)也會(huì)配合學(xué)校教育，給孩子打好幼兒園到小學(xué)的預(yù)防針。促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感2
于麗群老師的關(guān)于《幼小銜接的雙向奔赴，助力幼兒和美成長(zhǎng)》的講座通過(guò)其所在幼兒園的教育理念讓家長(zhǎng)感受到了和美+課程，在傳承與創(chuàng)新中挖掘，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化以藝術(shù)潤(rùn)美，融合本土特色于游戲創(chuàng)新的園本特色，確立快樂(lè)呵護(hù)成長(zhǎng)，滋養(yǎng)心靈的辦園宗旨，以幼兒為本，滿(mǎn)足幼兒興趣，促進(jìn)其生長(zhǎng)，用可持續(xù)發(fā)展的眼光將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園發(fā)展愿景相融合，提煉出了啟迪慧美，和諧身心的辦園理念，亦在幫助孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén)，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。老師和孩子們用沙子和各種各樣的石頭制作了“和美”文化墻展示了和美文化的內(nèi)涵、精神、靈魂。通過(guò)家庭教育專(zhuān)家專(zhuān)題講座及豐富多彩的家園共育活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)理解和認(rèn)同園所文化的脈絡(luò)和底蘊(yùn)。
邊聽(tīng)于老師的講座我就在想，這不就是我們孩子所在的幼兒園嗎？通過(guò)開(kāi)設(shè)園本特色課程，滿(mǎn)足不同發(fā)展能力，不同發(fā)展層次，不同個(gè)性的孩子的發(fā)展，傳統(tǒng)文化如圍棋、國(guó)畫(huà)等，以傳統(tǒng)文化和本土特色沁潤(rùn)孩子的心靈，養(yǎng)成良好的文明修養(yǎng)，根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，結(jié)合孩子們的興趣點(diǎn)，孩子們不僅了解了圍棋禮儀，心理素質(zhì)、思考能力都得到不斷提升。還感受到了水墨丹青的藝術(shù)美，潛移默化中培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及感受美、變現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。積極配合幼兒園培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，注重對(duì)孩子溝通自信樂(lè)觀等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以形成孩子健全的.人格。幼小銜接的過(guò)程中這些良好的精神養(yǎng)分必定成為孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的食糧。雖然在幼兒園不教拼音、數(shù)學(xué)，但是孩子在幼兒園里所獲得的對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著更深遠(yuǎn)的影響。人生是場(chǎng)馬拉松，與其給孩子報(bào)各種班學(xué)習(xí)更多知識(shí)，倒不如抓住學(xué)前這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子各種能力和習(xí)慣，為孩子打好基礎(chǔ)，這才是明智之舉。
幼小銜接是孩子、家長(zhǎng)、老師共同攜手循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，相信在孩子、老師、家長(zhǎng)的努力下，這段豐富多彩的幼兒園時(shí)光，將會(huì)成為他們童年中一段難忘而有意義的記憶，讓孩子帶著在幼兒園積攢的力量，滿(mǎn)懷信心的步入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和生活。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感3
今天聽(tīng)了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的，因?yàn)橛仔∵B接是我們上小學(xué)重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？墒敲慨�(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，家里就雞飛狗跳，平時(shí)還能和睦相處，當(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，家里就會(huì)烏煙瘴氣，氣氛馬上變得非常壓抑，非常的緊張，有時(shí)候都忍不住想去打孩子，也沒(méi)有去靜下心去了解孩子內(nèi)心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺(jué)。我現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變我的理念，應(yīng)該跟老師一樣，心平氣和的去關(guān)心孩子，耐心的領(lǐng)著他去知識(shí)的海洋中探索，在無(wú)限開(kāi)闊的未來(lái)中，讓孩子自己在知識(shí)的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，讓這種氣氛變得緊張，關(guān)系也變得緊張，讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)。逆向生長(zhǎng)。而是應(yīng)該在一個(gè)很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長(zhǎng)。讓他知識(shí)的海洋中，自由的翱翔，展現(xiàn)自我的能力。應(yīng)該在充滿(mǎn)愛(ài)，具有生命力的教育環(huán)境，提供充分的好的一個(gè)環(huán)境，讓他去交流，給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應(yīng)該積極的去跟老師學(xué)習(xí)，跟老師配合，向老師請(qǐng)教，讓他再不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好第一任老師，為國(guó)家培養(yǎng)有用的棟梁之才。我應(yīng)該給孩子先樹(shù)立好健康快樂(lè)的環(huán)境，讓他對(duì)知識(shí)的一個(gè)向往，然后不斷的去探索，然后積極的去體驗(yàn)，而不是去督促、去爭(zhēng)吵，去打罵的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。我也應(yīng)該像和美三幼的老師學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來(lái)生命力，并支持其終身學(xué)習(xí)，在復(fù)雜多變的世界中，智慧的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強(qiáng)，富有愛(ài)心和責(zé)任感，對(duì)世界充滿(mǎn)熱情和開(kāi)拓的精神。這是一個(gè)積極的一個(gè)比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，去完成他這一生的使命和責(zé)任。
我現(xiàn)在也明白了，我應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的自制能力，因?yàn)楹⒆釉谶@方面的集中力比較短，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的`自主能力，這樣的話，孩子能夠在他自控的能力下集中時(shí)間長(zhǎng)，積極的讓他和我互動(dòng)，然后不容易分心，特別是回答問(wèn)題后，我要積極的表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和興趣的信心。讓他更好的回來(lái)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，孩子也會(huì)更加自信和有成就感，這給他開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)始，好的開(kāi)始就意味著事情成功了一大半。我現(xiàn)在應(yīng)該積極的去培養(yǎng)孩子，讓他符合孩子成長(zhǎng)的一個(gè)發(fā)展的規(guī)律，不能進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，不能心急，不能讓孩子在他不能認(rèn)知的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)，這樣孩子慢慢的接受能力越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，越來(lái)越糟糕，最后誤入歧途。做父母本身就不容易，做高質(zhì)量父母更加不容易。但是，如果我們每天抽出十分鐘堅(jiān)持陪孩子，孩子的進(jìn)步肯定會(huì)超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機(jī)，然后慢慢的孩子也會(huì)跟我們養(yǎng)成一樣的習(xí)慣，我們應(yīng)該放下手機(jī)，靜下心來(lái)和我們的孩子進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的調(diào)整的過(guò)程中。增加我們的感情，家本來(lái)就是一個(gè)溫暖的港灣，是孩子的避風(fēng)港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個(gè)環(huán)境。學(xué)習(xí)很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現(xiàn)在在這個(gè)重要的幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)刻，我們?nèi)ヅ惆楹⒆�，就是為了養(yǎng)成他們自主的能力，將來(lái)不陪伴孩子。上小學(xué)之前，引導(dǎo)他們慢慢養(yǎng)成專(zhuān)注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。幼小銜接是每個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)之前要做的一個(gè)重要的事情，如果我們父母能夠?qū)Ｐ淖龊眠@件事，用心陪伴孩子學(xué)習(xí)，我相信每個(gè)孩子進(jìn)入到小學(xué)都能夠很快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，為了孩子更好的未來(lái)，我們都積極行動(dòng)起來(lái)吧。我親愛(ài)的家長(zhǎng)們，我們應(yīng)該非常重視這個(gè)幼小銜接，因?yàn)槟鞘俏覀優(yōu)楹⒆拥奈磥?lái)打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)，為我們孩子美好的未來(lái)，一起努力吧！
幼小銜接的雙向奔赴觀后感4
又是一年畢業(yè)季，轉(zhuǎn)眼間，我的孩子也即將完成她的學(xué)前教育，迎來(lái)她人生中又一次角色的重要轉(zhuǎn)變，從幼兒園小朋友到成為一名小學(xué)生！
我想作為家長(zhǎng)的我們和孩子們一樣，對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活既憧憬又擔(dān)憂(yōu)，放學(xué)后家長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“幼小銜接”。該不該銜接？怎樣銜接？我們?cè)阢暯拥臅r(shí)候又不知不覺(jué)走入了哪些誤區(qū)？西安市浐灞第一幼兒園想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，通過(guò)舉辦以“幼小銜接”為主題的家長(zhǎng)課堂、主題講座、參觀小學(xué)，幼小聯(lián)合教研等系列活動(dòng)，極大的緩解了我們家長(zhǎng)的焦慮。在這里我淺談幾點(diǎn)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。
一、什么是幼小銜接？
幼小銜接指的是幼兒教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段，平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、師生關(guān)系、行為習(xí)慣等多方面，幼小銜接是全方位的銜接。我們家長(zhǎng)往往把關(guān)注點(diǎn)的更多的放在知識(shí)上的銜接，我想這是片面的。
二、要不要進(jìn)行幼小銜接？
要不要進(jìn)行銜接呢？答案是肯定的。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)比較大的跨度，孩子們的'角色和任務(wù)都發(fā)生了重要變化。學(xué)習(xí)場(chǎng)所轉(zhuǎn)換、角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換、生活方式轉(zhuǎn)換、人際關(guān)系等都發(fā)生了轉(zhuǎn)換，適宜的幼小銜接可以幫助孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活。浐灞一幼從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)，幫助孩子們做好入學(xué)準(zhǔn)備，助力孩子更好地投入到小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中。那么作為家長(zhǎng)的我們，要如何幫助孩子做好有效銜接呢？
三、如何進(jìn)行幼小銜接？
2021年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，附件部分《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育提出了具體、可操作的指導(dǎo)，我們家長(zhǎng)可以進(jìn)行參考。此外，我們還可以從以下方面入手：
�。ㄒ唬┯行惆�，共同成長(zhǎng)。孩子從幼兒園到小學(xué)，角色發(fā)生了變化，隨之家長(zhǎng)的角色也在變化。作為家長(zhǎng)，我們也要不斷學(xué)習(xí)，積極了解兒童成長(zhǎng)發(fā)展的心理規(guī)律，主動(dòng)了解學(xué)校育人文化，和教師探討在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑，端正教養(yǎng)觀念。父母雙方的陪伴更有利于兒童的健康成長(zhǎng)，給予孩子最大的支持和幫助，讓孩子成長(zhǎng)的每一步走得更從容。
�。ǘ┱{(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)，我們家長(zhǎng)也不必“談虎色變”，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)無(wú)形中影響到孩子，我們要學(xué)會(huì)用“發(fā)展”的眼光看待問(wèn)題。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的每件事，經(jīng)歷的每一個(gè)階段，都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。家長(zhǎng)要做的是讓孩子感到進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)自然而然的成長(zhǎng)階段，要以一種積極的心態(tài)迎接入學(xué)。
�。ㄈ┮虿氖┙�，靜待花開(kāi)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使。這個(gè)世界沒(méi)有兩片一模一樣的葉子，也不可能有一樣個(gè)性的孩子。作為家長(zhǎng)，我們最了解自己的孩子，接納孩子的個(gè)性，不比較，不輕易否定，給他們充分的成長(zhǎng)空間，讓孩子在各自的時(shí)間里閃耀著光芒。
初為父母，我們都要修煉一門(mén)功課，那就是放下來(lái)跟隨孩子的節(jié)奏，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。我相信在學(xué)校和家庭的共同配合下，我們一定能協(xié)助孩子順利輕松的開(kāi)啟他們的小學(xué)生活。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感5
三年的幼兒園生活即將結(jié)束，作為一個(gè)即將升入小學(xué)孩子的家長(zhǎng)，小焦慮難以避免，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開(kāi)始一起不慌不忙，一起面對(duì)小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活，有期待，有疑惑，有擔(dān)心，但更多的是向往。
下面和大家聊聊，這一年孩子的成長(zhǎng)和變化。
首先，是身心準(zhǔn)備，什么是小學(xué)呢？小學(xué)是真正開(kāi)始求學(xué)的地方；以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，不再是三個(gè)老師圍繞著二十個(gè)小朋友轉(zhuǎn)，而是五十個(gè)孩子一個(gè)老師；這個(gè)變化需要孩子更強(qiáng)大的自控力和適應(yīng)力；沒(méi)有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調(diào)整把心收回到課堂。大班開(kāi)始，浐灞第一幼兒園加強(qiáng)了體能的訓(xùn)練，每周三次以上戶(hù)外訓(xùn)練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內(nèi)容豐富，孩子們仿佛在游戲中鍛煉了身體，每次體能課都超級(jí)開(kāi)心。有個(gè)人跳繩比賽，集體韻律操比賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個(gè)小朋友都熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不管是個(gè)人賽突破自我，還是集體賽勇?tīng)?zhēng)第一，都算是為上小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次是社會(huì)準(zhǔn)備，浐灞第一幼兒園從大班上學(xué)期就開(kāi)啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節(jié)蟲(chóng)遇到各種問(wèn)題，在假設(shè)條件中，告訴孩子怎么樣是對(duì)的，換位思考，想辦法去解決問(wèn)題。這個(gè)課程不同平時(shí)，是1-3個(gè)班每次抽8人左右的混合班級(jí)上課，孩子不僅能交到更多其他班級(jí)的朋友，而且提高了他們課堂適應(yīng)力，一年下來(lái)，整個(gè)年級(jí)的同學(xué)彼此都認(rèn)識(shí)了。老師們?cè)谡n堂上用深入淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處（三人行必有我?guī)煟�，明白與人交往中需要理解與和善（己所不欲勿施于人），讓小朋友們有意識(shí)自己管理自己，控制好自己的情緒（事前三思事后反思）。
再次是生活準(zhǔn)備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比如睡起來(lái)自己疊被子，開(kāi)飯前幫老師擺放碗筷，活動(dòng)后幫教練收拾教具，喜歡勞動(dòng)是美德，自理能力不斷提升，打掃衛(wèi)生，整理區(qū)域，收拾玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個(gè)輪流的小小播報(bào)員，一是主題月的'播報(bào)，根據(jù)當(dāng)月主題比如影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展示給其他小朋友，每個(gè)小朋友都有公平的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己；二是午餐播報(bào)，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是國(guó)旗下講話，在不斷上臺(tái)中，學(xué)會(huì)說(shuō)與聽(tīng)，做好入學(xué)的準(zhǔn)備。
最后，也是最重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這個(gè)能說(shuō)的點(diǎn)很多。浐灞第一幼兒園，一直都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評(píng)比閱讀小明星，都是無(wú)時(shí)無(wú)刻營(yíng)造讀書(shū)有趣的環(huán)境，無(wú)盡的求知欲與興趣是學(xué)習(xí)最好的老師；大班開(kāi)始，老師會(huì)可以讓孩子帶著任務(wù)去讀書(shū)，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，讀書(shū)不僅能明理還能認(rèn)字；養(yǎng)成好習(xí)慣也是幼小銜接重要的一環(huán)，幼兒園和家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)專(zhuān)心做事的態(tài)度，遇到困難不放棄的勇氣，幼兒園開(kāi)展了講繪本、等距測(cè)量、趣味分解等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)用工具測(cè)量生活用品，學(xué)會(huì)用撲克牌分解十以?xún)?nèi)的數(shù)字，學(xué)會(huì)用符號(hào)和圖畫(huà)表達(dá)自己。
在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一小學(xué)創(chuàng)新分校，孩子們像興奮的小鳥(niǎo)參觀了真實(shí)的學(xué)校，看到了教室和操場(chǎng)的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報(bào)和小手工，跟著一節(jié)課，體驗(yàn)了上課的節(jié)奏，回家繪聲繪色描繪著他們看到的小學(xué)。
在這一年的家園共育啟蒙過(guò)渡中，身體上、心理上孩子都做好了充足的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)小小少年既珍惜最后的幼兒園歡樂(lè)時(shí)光，又期待快快長(zhǎng)大去小學(xué)認(rèn)識(shí)新朋友，這都離不開(kāi)幼兒園的用心引導(dǎo)；作為家長(zhǎng)，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走向小學(xué)，時(shí)光不語(yǔ)靜待花開(kāi)。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感6
時(shí)間飛快，孩子都大班下學(xué)期了，馬上步入小學(xué)。幼小銜接對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)確實(shí)有些焦慮和擔(dān)心。焦慮自己的孩子怎么樣去融入一個(gè)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方法和不一樣的成長(zhǎng)軌跡等等。其實(shí)聽(tīng)了于老師分享的和美教育理念下的科學(xué)幼小銜接之后特別受益，不一定要給孩子加大學(xué)習(xí)任務(wù)就是做好幼小銜接的主要方法，其實(shí)孩子在幼兒園做的各種體智能游戲都是對(duì)幼小銜接打基礎(chǔ)的，孩子們可以通過(guò)不同的游戲提高孩子積極向上，勇于拼搏的`精神，琴棋書(shū)畫(huà)可以增加對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，鍛煉孩子的心里素質(zhì)以及專(zhuān)注力，讓孩子知道傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。家長(zhǎng)盡可能的多帶孩子親近大自然，讓孩子與大自然親密接觸，在大自然中學(xué)會(huì)玩兒中做，做中玩兒的方法，自由想象，大膽創(chuàng)新，激發(fā)孩子的想象力，充分的去實(shí)踐和探索，將自然融入教育，讓教育在自然中發(fā)生。同時(shí)家長(zhǎng)的陪伴同樣重要，我們一定要做孩子成長(zhǎng)中的參與者和陪伴者，因?yàn)橹挥薪∪娜烁�，心靈的愉悅，身體的健康才是孩子成長(zhǎng)中的快樂(lè)！因材施教還是最有效的教育，孩子喜歡，父母堅(jiān)持，勞逸結(jié)合，力所能及的有效陪伴，幼兒園小學(xué)化適可而止，幼兒期成長(zhǎng)中領(lǐng)悟，學(xué)無(wú)止境。孩子開(kāi)心才能快樂(lè)，快樂(lè)才能健康，健康才能成長(zhǎng)，不必強(qiáng)求，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)傷其根本！
感謝幼兒園老師，培養(yǎng)了孩子的思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及社會(huì)技能方面的銜接，相信孩子們?cè)谟變簣@老師和我們家長(zhǎng)的密切配合下，一定能順利度過(guò)人生的第一次轉(zhuǎn)折！
幼小銜接的雙向奔赴觀后感7
我的女兒可愛(ài)、倔強(qiáng)、做事磨嘰執(zhí)行力差還特別貪玩。但經(jīng)過(guò)幼兒園三年的錘煉她慢慢從一個(gè)從頑皮好動(dòng)的小朋友蛻變成了一個(gè)懂禮儀、守規(guī)矩的大孩子。這些都要由衷的感謝各位老師的悉心教導(dǎo)。今年9月1日，女兒就要告別天真快樂(lè)的幼兒園生活，步入小學(xué)校園，我既高興又擔(dān)心，更多的是擔(dān)心她能否適應(yīng)融入小學(xué)生活。我想這是很多面臨幼升小的孩子家長(zhǎng)心里的一道“坎”。作為家長(zhǎng)也是老師的我近期也在的思考并同事們探討：作為家長(zhǎng)我們要幫助孩子養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，能讓他們較快適應(yīng)小學(xué)生活？希望下面這些建議對(duì)您有所幫助。
1.一定要保證孩子的睡眠時(shí)間。一個(gè)人旺盛的精力是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生每天睡眠建議在10個(gè)小時(shí)左右，因此，家長(zhǎng)應(yīng)在晚上10時(shí)以前，安排孩子入睡。
2.早餐不僅要吃飽還要吃好。早上不用早餐，這是不科學(xué)的，不僅影響孩子學(xué)習(xí)還會(huì)危害孩子健康。孩子如果不用早餐，往往在第二節(jié)課后表現(xiàn)得無(wú)精打采，或焦躁不安。
3.保證孩子每天的飲水量。家長(zhǎng)要提醒孩子每天上學(xué)出門(mén)帶好自己的水杯，課后及時(shí)飲水。
4.及時(shí)督促孩子按時(shí)上學(xué)或完成老師布置的作業(yè)，讓孩子逐漸樹(shù)立時(shí)間觀念。
5.教育孩子少用橡皮。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，少用橡皮是為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)孩子的自理能力。孩子上學(xué)后，意味著他將在很多事情上做到獨(dú)立，比如，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)上課，按時(shí)寫(xiě)作業(yè)，按時(shí)參與活動(dòng)，能夠整理自己的學(xué)習(xí)用品，能夠與小朋友交往等等。在這些事情上，家長(zhǎng)可以幫助，但是絕不要代替。
7.重視培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。第一要鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，敢說(shuō)是表達(dá)能力的第一道關(guān)口。第二是引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)是表達(dá)能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表達(dá)自己的意愿，這樣才是真實(shí)的、可信的。
8.注意保護(hù)孩子的視力，寫(xiě)字讀書(shū)做到一拳一尺一寸。
9.有選擇的讓孩子看電視。沒(méi)有節(jié)制地看電視，因?yàn)榕掠绊憣W(xué)習(xí)而不讓看電視，這兩個(gè)極端都是不可取的。正確的做法是有選擇地看電視，比如針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們收看少兒節(jié)目，動(dòng)畫(huà)節(jié)目以及動(dòng)物世界、人與自然等，對(duì)于增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，都是大有好處的。不過(guò)，每次收看時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免傷害眼睛。
10.在學(xué)習(xí)上給孩子必要的.指導(dǎo)。剛剛步入一年級(jí)孩子們還是不會(huì)學(xué)習(xí)的，正處在學(xué)習(xí)的起跑階段，家長(zhǎng)給予一定的指導(dǎo)是很必要的。但在指導(dǎo)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)不要變成監(jiān)督，更不要坐在孩子身邊沒(méi)完沒(méi)了地談話，這不僅影響了學(xué)習(xí)，還容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。
�。�2）指導(dǎo)不要變成代替，有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子不會(huì)的作業(yè)直接告訴答案，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)滋生孩子的依賴(lài)思想。
（3）指導(dǎo)是告訴方法，告訴孩子如何思考。
（4）指導(dǎo)是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子不僅要做得正確，而且要做得迅速，這樣才能應(yīng)對(duì)各種各樣的考試。
11.重視安全意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子多交往，學(xué)會(huì)交往。
12.關(guān)注孩子的心理健康。一年級(jí)小學(xué)生生活閱歷少，特別是遇到挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生多種多樣的心理反應(yīng)，比如急躁不安、過(guò)度緊張、自暴自棄、逆反頂撞等等。遇到這些現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)親切地問(wèn)明情況，幫助孩子釋放心理壓力，切不可怨天尤人，在孩子心上煩上加煩，那樣只會(huì)更加重孩子的心理壓力。
孩子一天天在成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)的我們也需要成長(zhǎng)，也需要隨著他們角色的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，從照顧飲食起居轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的助力、成長(zhǎng)路上的陪跑者，為即將步入小學(xué)的他們做好充分準(zhǔn)備工作。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感8
幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)里的小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，這是兒童在人生的長(zhǎng)坡繼續(xù)前行的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入有天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。家長(zhǎng)需要用更好的方法陪伴兒童成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)正念教養(yǎng)對(duì)父母的`身心和行為都有積極作用。正念教養(yǎng)訓(xùn)練有助于降低父母的教養(yǎng)壓力、促進(jìn)父母做出有效的教養(yǎng)行為、緩解父母焦慮等癥狀。幼年期的孩子是從生活、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會(huì)過(guò)渡到書(shū)本學(xué)習(xí)、理性思考，過(guò)渡到基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人才核心素養(yǎng)的定義中，無(wú)一不強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。樂(lè)善好學(xué)、探索創(chuàng)造、勤于反思，正是回歸了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——兒童積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。遵從學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)，最為有效的學(xué)習(xí)方式就是支持孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)年幼兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而建立信心與主動(dòng)性。
幼小銜接的雙向奔赴觀后感9
幼兒園到小學(xué)，看著像是一次很大的跨越，其實(shí)幼小銜接會(huì)來(lái)的很自然，就像是人生的每一個(gè)階段，來(lái)時(shí)自然而然，沒(méi)必要去恐慌，也沒(méi)必要去害怕。孩子在幼兒園的三年，就像是一顆竹筍，竹子三年不長(zhǎng)一夜千尺！為什么能在破土后瘋狂生長(zhǎng)，是因?yàn)橹褡釉谕恋乩镌杏娜昀�，他們�(cè)谠谖∧芰�，在為自己破土那一刻做�?zhǔn)備，營(yíng)養(yǎng)夠了，自然就可以順勢(shì)而長(zhǎng)！孩子也一樣，幼兒園的三年，她們學(xué)會(huì)了自己照顧自己，學(xué)會(huì)了繪畫(huà)，學(xué)會(huì)了接受輸和贏的情緒，學(xué)會(huì)了在困難面前不認(rèn)輸，不逃避！幼兒園的三年就是孩子在吸取能量，他們學(xué)會(huì)很多學(xué)習(xí)的'技巧，學(xué)會(huì)很多生活的習(xí)慣，我們應(yīng)該讓孩子的小學(xué)來(lái)的自然一些，陪著她去適應(yīng)新的環(huán)境，陪著她去感受小學(xué)的夢(mèng)幻童話！在他們心里小學(xué)也許是一座陌生的城堡，內(nèi)心向往著也還怕著，陪著他們自然的接受這個(gè)過(guò)程，只要家長(zhǎng)不焦慮，我認(rèn)為孩子的接受能力會(huì)超乎我們的想象，相信幼兒園的三年，把我們的孩子已經(jīng)培養(yǎng)的很自律，小學(xué)只是人生的一個(gè)階段，不要過(guò)多的要求，也不用讓自己焦慮，借用于老師的那句話，讓銜接自然而然，讓未來(lái)如約而至！
幼小銜接的雙向奔赴觀后感10
時(shí)間總是過(guò)的非常快，一晃之間，三年時(shí)光匆匆而過(guò)。在三年的幼兒生活中，充滿(mǎn)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)。馬上我們將要辭別幼兒園，走進(jìn)各自的小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生。我們又應(yīng)該做些什么呢？
首先是要心理準(zhǔn)備，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)到幼兒園小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。讓孩子們?cè)谛睦砩现饾u為今后建立小學(xué)做準(zhǔn)備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守規(guī)律的作息習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書(shū)籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學(xué)更好的學(xué)習(xí)閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動(dòng)手能力，以及人際的交往能力。大膽的'和同學(xué)做朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往，和藹與交往的人。在和同學(xué)的相處之中，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)，妥善解決人際關(guān)系出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題。當(dāng)然也要培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生變化，讓孩子產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(zhǎng)都要共同配合，共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備，幫孩子形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧！
加油！
幼小銜接的雙向奔赴觀后感11
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園大班下學(xué)期后，我們家長(zhǎng)的緊張感越來(lái)越大，很多問(wèn)題在心里都是打問(wèn)號(hào)的。擔(dān)心孩子的知識(shí)不夠，能力不夠，不能很好的進(jìn)入小學(xué)生活。
今天聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座，讓我受益匪淺，也消除了一些緊張感。幼小銜接的.知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的是讓孩子有一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成。在孩子遇到成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)要以平常心去來(lái)陪伴孩子共同成長(zhǎng)。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子玩的開(kāi)心，讓他們更好的適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新階段做好鋪墊，樂(lè)觀的面對(duì)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，和家人開(kāi)始從正確的方法入手，陪伴孩子，和她一起成長(zhǎng)，希望順利度過(guò)幼小銜接。
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