班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流(集合15篇)
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流1
有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇。可見良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行
一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的.引導(dǎo)和教育�？墒牵绱硕嗟摹霸摗迸c“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看�！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲�！睂懽謺r，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。
二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學(xué)生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起。
另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師：大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經(jīng)驗(yàn)可談，與其說是經(jīng)驗(yàn)交流，倒不如說是互相學(xué)習(xí)。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。因此，班主任應(yīng)該對所有的.同學(xué)平等對待外，同時我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，男生負(fù)責(zé)紀(jì)律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會，提高他們的積極性，同時對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立加分機(jī)制，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業(yè)；獎勵學(xué)習(xí)用品；看一部電影等。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前在教五六年級時，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔ⅰQ一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫何佳航的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助�？磥砦覀儼驯頁P(yáng)作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流3
班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級德育工作對課程改革的支撐略顯滯后，班級德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級文化建設(shè)入手，分析班級文化建設(shè)對學(xué)生全面成長的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。
一、建立積極班級文化，樹立健康價值觀。
所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富�！皩�(shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。學(xué)生作為教育的對象首先是作為一個人獨(dú)立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來，班級里每一個成員的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)也影響到班級的凝聚力和向心力。
去年，本人擔(dān)任二年級一班班主任。開學(xué)初，就確立積極的班級文化：
我們的班訓(xùn)是：好習(xí)慣從小事做起。小學(xué)二年級經(jīng)過了一年的時間完成了從幼兒到小學(xué)的過渡，逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活，此時正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段，好習(xí)慣是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的積極的人生觀。價值觀的基礎(chǔ)。在本班內(nèi)，各位老師傳授知識是基礎(chǔ)，寓教于樂是特色，傳遞一個積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。
班級文化建設(shè)有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的'是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，塑造出積極向上的班級精神和人生態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。對其思想道德品質(zhì)的形成創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，最終將培育出科學(xué)、健康價值觀。
二、運(yùn)用心理規(guī)律建設(shè)班級文化，有效培育健康的價值觀。
班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。
（一）、培養(yǎng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，讓他們形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。
根據(jù)馬斯洛動機(jī)理論可以知道：一個人的行為都是由一定動機(jī)引起的。動機(jī)是推動個體活動的動力，是行為的一種內(nèi)在因素。他隨著個體的發(fā)育成長會逐步出現(xiàn)從低到高五個層次的需要，其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后，更深層次就是一種歸屬與愛的需要。
培養(yǎng)同學(xué)對班級的認(rèn)同感和歸屬感，班主任要經(jīng)常把班級取得的成績、領(lǐng)導(dǎo)對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流，培養(yǎng)大家對班級的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的，形成強(qiáng)有力的歸屬感，并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給與指出，在反復(fù)不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。
（二）、利用從眾心理，讓同學(xué)們在不知不覺中形成健康的價值觀。
從眾是指個體不知不覺受到團(tuán)體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來說，各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多，這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極，取決于班主任如何引導(dǎo)。我在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，利用用從眾心理，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動、信仰、價值取向上的一致性。同時，我校舉行了“陽光之星”爭星活動，每周評選出班級公認(rèn)的“禮儀之星”、“助手之星”、“書畫之星”、“智慧之星”、“環(huán)保之星”、“搜集之星”、“寫作之星”，并實(shí)施表彰。以此來激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，向好的方向發(fā)展。
�。ㄈ�、重視心理強(qiáng)化，讓健康的價值觀之花常開。
強(qiáng)化理論認(rèn)為，如果個人某項(xiàng)行為得到上級的肯定或獎酬，他就會更努力工作，如果這種行為沒有得到相應(yīng)的嘉獎，他就可能會放棄努力。在班級文化和思想道德建設(shè)中，對于直接、間接做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，對有利于形成健康的價值觀的人和事，都給予肯定和獎勵。若不這樣，就等于宣布健康的價值觀沒有價值，其積極性就會消失。因此，作為班主任，及時表揚(yáng)或激勵與班級文化、健康的價值觀相一致的思想和行為，有意識引導(dǎo)與班級文化、健康的價值觀相背離的行為。
總之，在班級文化、思想道德建設(shè)中，不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級文化、思想道德建設(shè)中的作用�？茨愠珜�(dǎo)什么，是否以身作則，這是班級文化、思想道德建設(shè)中的航標(biāo)，班主任必須是班級文化、思想道德建設(shè)身體力行的實(shí)踐者。這樣，才會形成一個共同的、健康的價值觀。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流4
班級是落實(shí)學(xué)校方方面面工作的基本單位，在學(xué)校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時班主任又是最大的官，大小事都要管，學(xué)校的事都要通過班主任去落實(shí)。在這10多年班主任工作期間，有的工作反復(fù)做，自己也積累了一些經(jīng)驗(yàn)；有的問題一直困擾著我，現(xiàn)提出來和大家共同分析。
一、班級管理的一些具體做法
（一）從細(xì)節(jié)入手，每天利用課前五分鐘做學(xué)生的思想工作。
每天利用課前五分鐘指出學(xué)生存在的問題，包括行為習(xí)慣問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題、心理問題等。普遍存在的現(xiàn)象就集體指導(dǎo)，個別存在的現(xiàn)象就個別指導(dǎo)，這樣既使共性問題得到了改善，也很好地保護(hù)了學(xué)生的個人隱私。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的效率意識，努力提高學(xué)習(xí)成績。
我經(jīng)常利用飯后時間，給學(xué)生將如何提高學(xué)習(xí)效率，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在的無效學(xué)習(xí)行為，如抄作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)不及時上交現(xiàn)象，錯誤不及時訂正現(xiàn)象，一邊做作業(yè)一邊討論，心不在焉現(xiàn)象，不復(fù)習(xí)課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學(xué)習(xí)行為的害處，提出了一些減少無效學(xué)習(xí)的措施和建議，并嚴(yán)格督促學(xué)生去改正。每天做多少作業(yè)都有數(shù)量上的要求，并及時檢查，即使我自己沒有時間檢查，我也會指定專人檢查，作業(yè)不僅要保證數(shù)量，還有質(zhì)量上的要求。長期堅持下來，很少有學(xué)生不主動完成作業(yè)。
�。ㄈ┥朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
我相信：再差的那個孩子都有閃光點(diǎn)，而我平時最喜歡做的工作，就是努力去挖掘和發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的閃光點(diǎn)。曾經(jīng)有一個男生，學(xué)習(xí)上很吃力，但是干勞動是一把好手，臟活累活都搶著干，發(fā)現(xiàn)他的這一個閃光點(diǎn)后，我在班上表揚(yáng)了他，并授予他“勞動小能手”的稱號，后來我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)勞動更加積極了，而且學(xué)習(xí)上也取得了明顯的進(jìn)步。還有一個男生，口才很差，說話也不流暢，我嘗試著讓他表演小品，一開始我花了很多功夫，但成效不大，我沒有放棄，鼓勵他上臺試試。他的表演得到了同學(xué)的肯定，這給了他極大的自信，以后學(xué)校了每次搞文藝演出，我都讓他參加，他每次都很出色地完成了表演人物，成了全校聞名的“表演大王”。
（四）要給學(xué)生正確的人生觀的影響，要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。
班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的.斗志，要有不服輸?shù)木瘢睦锼さ鼓睦锱榔饋�，腳踏實(shí)地。久而久之，一定會影響到你的學(xué)生。同時我繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標(biāo)，“瞄準(zhǔn)月亮的人總比瞄準(zhǔn)樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)干勁一定會上來。學(xué)困生的目標(biāo)給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學(xué)生確定自己的短期目標(biāo)并鄭重的以書面的形式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。
二、班級管理過程中存在的困惑：
1、《教師法》規(guī)定不可以體罰學(xué)生，但是我們還是要教育孩子，在動之以理，曉之以情的方法失敗后，我們該怎么辦？
2、班級里有的孩子家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，找家長也不見好轉(zhuǎn)，似乎孩子的學(xué)習(xí)就是老師一個人的事，怎么辦？
3、平時我們總說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。面對班級那么多的學(xué)困生，自己和幾個任課老師都努力了，可是學(xué)生的成績還是落后，真的是“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師”嗎？我感到困惑。
4、如何把握學(xué)生的心理？比如有的學(xué)生上課時候發(fā)呆，老師講的聽不進(jìn)去，跟他溝通時，問他心里在想什么，他說什么都沒想；遇到疑難，你為他犧牲休息時間，悉心輔導(dǎo)，他心不在焉；他做錯事，你誠心誠意地找他談心，他說，老師你什么都別說了，我都知道了。
總之，我認(rèn)為班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個畢業(yè)班班主任，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流5
現(xiàn)在孩子的發(fā)散性，自由性比較強(qiáng)，因此班集體里孩子就呈現(xiàn)活躍性，散漫性，約束性差的特點(diǎn)。紀(jì)律上明顯不好管理，費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)話，而這種狀態(tài)不是短時間就能糾正的。
我的目標(biāo)：孩子們上課養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；上課基本紀(jì)律要遵守，不隨意下坐，不隨便說話，明白老師的課堂語言；書寫達(dá)到正確、規(guī)范、整潔；能自己整理學(xué)習(xí)用具，書本使用干凈；會做衛(wèi)生，能自覺清理腳下和教室里的垃圾；下課時不追跑打鬧。
班級實(shí)施管理方法：我覺得對于二年級孩子，直觀性具體性的東西，符合他們的接受特點(diǎn)，利于他們效仿，并能起到很好的效果。
我通過不斷地摸索——實(shí)踐——改善——再實(shí)施，“二一班班級評比制度”終于隆重出爐。我以統(tǒng)計圖的方式設(shè)計表格，每個孩子一格，根據(jù)孩子每天在學(xué)校的課堂回答問題，上課聽講狀態(tài)，作業(yè)書寫得優(yōu)，課下紀(jì)律，做操紀(jì)律和動作等方面進(jìn)行評比，孩子們由老師的反饋，自己給自己記錄獎勵次數(shù)，親身感受自己獲得的成績越來越多，激發(fā)孩子們有努力向上的精神。同時，這種表格還能一目了然其他孩子的情況，那種互相競爭，你追我趕的勁頭，積極爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，為班級體為自己增光添彩的信念會逐漸形成。而集體的凝聚力會更強(qiáng)。
為了真正發(fā)揮這個表格的時效性，我及時對達(dá)標(biāo)的`學(xué)生進(jìn)行獎勵。獲得30次獎勵的發(fā)一個小獎狀，獲得60次獎勵發(fā)一個大獎狀，獲得120次獎勵發(fā)榮譽(yù)證書，每天對評比結(jié)果進(jìn)行一次總結(jié)，并把獎狀發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然，對個別違反紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行小小的懲罰，適當(dāng)?shù)臅r候會罰去他們一次記錄，讓學(xué)生對自己的錯誤行為精心。
取得成效：孩子們的自覺性增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，紀(jì)律正在悄悄地變穩(wěn)定，孩子們的規(guī)范意識提升�？上玻业暮⒆觽兌荚谶M(jìn)步，可賀，我的努力正在走向成功。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位教師：
大家好！
首先感激鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情景下學(xué)生的整體成績有較大的提高。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及其它科任教師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在那里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：多謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點(diǎn)體會：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班
這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會構(gòu)成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，并且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下頭兩個方面開展工作：
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師必須要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
培養(yǎng)學(xué)生自我管理本事，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自我組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)本事和積極參與本事，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有必須感染力
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的'一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自我的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自我的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重主角，既是教師任的主角，又扮演家長的主角，當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，異常是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，經(jīng)過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理本事，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要資料。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為進(jìn)取因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫提高時給予重重的鼓勵，與他們共享提高的歡樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的提高。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的'摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，之后在教師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫忙下，經(jīng)過他們自我的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最終再一次感激鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感激以往教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師工作順利、身心健康。
多謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次機(jī)會,在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？
有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認(rèn)為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康成長的班集體，是每個學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的作用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，
教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學(xué)生是老師應(yīng)具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當(dāng)我們選擇教師的這個職業(yè)時，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的'孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護(hù)孩子們的成長。
四、學(xué)會聆聽，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學(xué)會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，從聆聽中了解學(xué)生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現(xiàn)在是，將來也是。面對著現(xiàn)在這些更開放的、更有個性的、更有創(chuàng)造力的學(xué)生，我們的批評也應(yīng)該與時俱進(jìn)，融情、
融趣于批評可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認(rèn)為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評，應(yīng)該遵循兩個原則：一是批評體現(xiàn)感性；二是批評出之幽默。
五、學(xué)會賞識，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生，堅信每個孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識就會成功，抱怨導(dǎo)致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當(dāng)然，學(xué)生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學(xué)生犯錯，要包容學(xué)生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學(xué)生出錯，有了錯誤，才能指導(dǎo)，幫助學(xué)生從錯誤中走出來。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：
第一， 上好班會，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，
班級文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng)造了一個無形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學(xué)生之中，無時不在，無時不有，它讓學(xué)生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時的夢想；“班級風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項(xiàng)活動的照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公
示。
第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學(xué)�！彝ソ逃��！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長是理解教育真諦，會全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長存在著“有選擇”地配合學(xué)校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛，才能讓學(xué)生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標(biāo)，可以拉近家長和教師的距離。
第三,自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
現(xiàn)在我們提倡“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”，我以我在英語教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習(xí)成績等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長，2號為副組長。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學(xué)習(xí)來做課前學(xué)習(xí)和本節(jié)小結(jié)。讓學(xué)生先通過獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動時，教師認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，及時了解和解決學(xué)生在小組互動時出現(xiàn)的問題，給予有效的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機(jī)會。
我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個團(tuán)隊(duì)，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關(guān)系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中�！�
老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請批評指導(dǎo)。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好！
能坐在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸，但又感到很慚愧，因?yàn)樵谧陌嘀魅�、老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，所以談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是借此機(jī)會向各位匯報我一學(xué)期的班級工作，說得不到之處請大家批評指證。
大家都知道，這一界的初三普班學(xué)生，不光行為習(xí)慣極其差，而且大多數(shù)學(xué)生完全放棄了學(xué)習(xí)，特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡直是現(xiàn)實(shí)版的“逃學(xué)威龍”，很是難管，所以一開學(xué)，我就給班級提出了“轉(zhuǎn)變學(xué)生日常行為習(xí)慣”這一目標(biāo)，從學(xué)生早起床抓起。開學(xué)初，學(xué)生的起床習(xí)慣是最差的，我堅持連續(xù)幾天起早到寢室去，并提前站在教室門口，留意學(xué)生到教室早晚情況，及時作好記載。接著抓學(xué)生的午休紀(jì)律，只要搬個椅子坐在班級門口，學(xué)生就會有所收斂，不敢上串下跳。當(dāng)然每天這樣做是不現(xiàn)實(shí)的'，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來就要很抓學(xué)生的晚寢紀(jì)律，及于我班這種情行，我只能嚴(yán)防死守了，這一學(xué)期里我?guī)缀趺總�晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數(shù)、查就寢紀(jì)律。其次，要著重抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，從教室到寢室，從早到晚要無時不刻、無處不在的督促檢查衛(wèi)生情況，并及時的作好記載，這樣一來，每周的班會課就有了現(xiàn)存的材料了。
一學(xué)期的忙碌，收獲不多，但總算是挺過來了，學(xué)生還是較
以前相比有所進(jìn)步，說實(shí)話班級的這些轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團(tuán)結(jié)合作，各科任老師細(xì)心的給學(xué)生談話的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會有這樣的轉(zhuǎn)變，謝謝你們！同時，也請你們這學(xué)期繼續(xù)的支持我，幫助我，我相信我們班還會有更大的進(jìn)步。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流9
經(jīng)常聽人說班班有本難念的經(jīng)；，幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同；，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級起點(diǎn)之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級管理的藝術(shù)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個官；但卻是最重要的一個，上過學(xué)的人都有過自己的班主任，都知道班主任對于學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，遍觀現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：搬；主任、扳；主任、版；主任和班主任。
搬；主任，根據(jù)責(zé)任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責(zé)任心輕的，上級怎么吩咐的，就將上級的安排照搬到班上，傳達(dá)給學(xué)生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說是一個星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責(zé)任心重的`班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學(xué)底年級居多。搬；主任以搬為主，成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用，遇到搬不動的任務(wù)時，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據(jù)班級的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開展班級工作，這對學(xué)生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。
扳；主任，過后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ)，雖有亡羊補(bǔ)牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯誤扼殺在發(fā)生之前，有時扳；得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮�，是一個實(shí)實(shí)在在的扳手作用，然而學(xué)生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。
版；主任，按照最優(yōu)版設(shè)計，做出最好的版本，事事有先進(jìn)，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級優(yōu)勢充分展現(xiàn)，能使班級揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實(shí)際卻還是不行，學(xué)生是有個性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位優(yōu)秀；班主任說過：生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷；
以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級是一個團(tuán)體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn)，直接影響了學(xué)生在社會生活中能力的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的競爭力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對班主任工作的專門論述，在這部教育學(xué)著作中，對班主任是這樣解釋的：某一學(xué)科的教師，同時就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導(dǎo)活動、組織和指導(dǎo)本級兒童整個生活等活動，規(guī)定學(xué)校與本級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級開始，在每一年級里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的。；從此我們可以看出班主任最主要的職責(zé)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級管理時，他就說過，班級管理一靠民主，二靠科學(xué)，這也是基于班級的實(shí)際而做的，在他的班級管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu)，這無疑也是社會職能在班級管理中的延伸，目的是在教會學(xué)生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級和社會自然也就和諧了。
班主任應(yīng)對他們所轄的一個班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個稱職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力，能根據(jù)班級實(shí)情創(chuàng)造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流10
一、利用兒歌，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發(fā)言等習(xí)慣抓起。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，仔細(xì)聽。同學(xué)講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學(xué)生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學(xué)。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生，坐姿不好的同學(xué)就坐端正了。
二、注重細(xì)節(jié)教育，把學(xué)生要做的.事指導(dǎo)到位。
比如，打掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，孩子們就能聽得懂、做得到。
再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿、很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，孩子們都不會做錯。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
三、以激勵為主，多給予學(xué)生表揚(yáng)。
說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�。一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭著搶著去干。我都會準(zhǔn)確、及時的表揚(yáng)孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子舉手積極，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個做的特別好的，就會當(dāng)著全班同學(xué)說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵這個學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“某某同學(xué)很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。因此，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
四、正確處理學(xué)生愛告狀的小毛病。
小學(xué)生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學(xué)生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和醒悟的機(jī)會。我把批評留在每天下午放學(xué)的時候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導(dǎo)，就能很好地解決問題。
總之，班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成��！如果能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流11
開學(xué)初的前三周對于每個班都非常重要，班主任要想在這一個學(xué)期干的得心應(yīng)手，必須利用好這三周，在這三周對所有學(xué)生不打感情牌，一視同仁就是走嚴(yán)厲路線，不要過于相信班干部，這段時間班干部起不到什么作用，班主任最好親力親為，等班級規(guī)矩成型之后，再由班干部去落實(shí)，班主任監(jiān)督。開學(xué)初我具體從以下幾方面著手：
第一衛(wèi)生方面：一個班級衛(wèi)生工作效果的好壞，與班主任的利益直接掛鉤，為切實(shí)抓好班級衛(wèi)生工作，開學(xué)初就得立下鐵的規(guī)矩，教室衛(wèi)生，教室后面的灑掃用具必須擺放整齊到固定位置，鐵戳子里面不應(yīng)許有任何雜物，垃圾箱垃圾不能過半，自己腳下的紙必須用手撿起來，教室講桌面必須保證干凈，給老師們一個好的心情。要求了就必須檢查，利用課間時間多去教室，就能發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生和紀(jì)律方面的問題，從而去教育和批評。宿舍衛(wèi)生，根據(jù)學(xué)校公布的成績，利用兩周的時間親自去跟蹤，落實(shí)到誰的鋪，帶著宿舍長和值日生去宿舍，發(fā)現(xiàn)問題用手機(jī)拍下來，然后嚴(yán)肅處理。兩周下來，學(xué)生會感到老師真的重視這件事情，自然學(xué)生就用心了。我再說一下，如何處理學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際上什么事兒都明白，沒有必要講大道理，讓他知道這件事他錯到哪了，這個班就是這樣要求的，對誰都這樣，對事不對人。然后你打他兩下也沒事兒，不要然學(xué)生在辦公室立著后反省，學(xué)生也反感。
第二紀(jì)律方面：兩操紀(jì)律，班主任去操場就是查校服和出勤，讓學(xué)生看到班主任，每天都在查這兩件事，班主任上心了學(xué)生必然上心。我每天要求學(xué)生6：50前必須到教室，開學(xué)初我每天都在6：40就做到教室，到教室的第一件事就是督促值日，現(xiàn)在學(xué)生基本上在6：50前就能做完值日，我一進(jìn)教室學(xué)生先看地面和自己的桌子底下，對于遲到的學(xué)生，第一次我就盯著他，第二次他就會不好意思，只要連續(xù)跟很快就會杜絕遲到現(xiàn)象，開學(xué)初下的功夫足，開學(xué)后就會省很多事兒。6點(diǎn)50后，利用十分鐘，把一天來發(fā)現(xiàn)的問題，有的'放矢的罵出來，學(xué)生這一晚自習(xí)肯定穩(wěn)當(dāng)。利用好監(jiān)控，每天監(jiān)督晚三，杜絕學(xué)生討論，就是自己干自己的，對于說話即使是討論學(xué)習(xí)，也必須嚴(yán)懲。
第三學(xué)習(xí)方面：開學(xué)初對每一個學(xué)生都要一視同仁，從排位到安排宿舍，不要先給學(xué)生分堆，分成369等，特別是排位不用考慮的太多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的放在哪兒都一樣，不一定給他特別關(guān)照，讓他感覺到在這個班要想獲得尊重，必須重新努力。對于成績相對較差的學(xué)生，也能看到希望，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。下一階段我要特別關(guān)注一下，從B班考入C班的學(xué)生，這部分學(xué)生，在原班級都是前三名的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有優(yōu)越感，到了C班后，可能會有挫敗感，實(shí)際上這部分學(xué)生潛力很大，班主任應(yīng)該多鼓勵。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學(xué)校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長�？蛇@與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和各科任老師的共同努力，互相配合、細(xì)心教育分不開。在這里，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，借這個機(jī)會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認(rèn)聽講，同桌鬧矛盾，作業(yè)不按時完成，有錯不改，放學(xué)不按時回家等。面對大班額的重負(fù)，面對大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當(dāng)學(xué)生犯錯時我們都會很生氣�？晌覀儺�(dāng)班主任不是為了生氣的，不能拿學(xué)生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī)，我班的班規(guī)不多，就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學(xué)們的認(rèn)可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規(guī)為戒，他們按班規(guī)一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習(xí)慣。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。對于班規(guī)的實(shí)施我會在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。
二、運(yùn)籌帷幄。
做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛(wèi)生監(jiān)督員，3個助理，4個負(fù)責(zé)人，8個聯(lián)絡(luò)員。
1個衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈，也非常負(fù)責(zé)，特別較真。每天的樓梯和班級的衛(wèi)生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工，誰沒干好她能準(zhǔn)確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過，他的認(rèn)真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細(xì)過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費(fèi)勁。自從有了李梓祎這個衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復(fù)查。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了，字也有了進(jìn)步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關(guān)注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認(rèn)真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學(xué)生，認(rèn)真做好個人和值日時的衛(wèi)生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。其實(shí)寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學(xué)的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，認(rèn)識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認(rèn)真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學(xué)們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴(yán)格的管理、監(jiān)督下班級變得整潔了。
3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細(xì)心、認(rèn)真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數(shù)學(xué)題、積累的內(nèi)容，按好中差分好類。并把自己發(fā)現(xiàn)的問題報告給我。有時我也把我批改后監(jiān)督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學(xué)生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規(guī)第7條：每天按時、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內(nèi)容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因?yàn)榕聭土P學(xué)生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監(jiān)督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認(rèn)真時其他學(xué)生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴(yán)格要求。有了助理既節(jié)省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在哪有困難了。說到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個負(fù)責(zé)人了。
4個人負(fù)責(zé)人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個人就是我們班的班長和學(xué)委也是班級競比活動的主要落實(shí)人，管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，能嚴(yán)于律己。我班的學(xué)困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點(diǎn)我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負(fù)責(zé)人，每人帶一個學(xué)困生，兩人為同桌。并設(shè)立“小組評比”的機(jī)制。評比內(nèi)容包括：紀(jì)律、測試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分，時間長了，學(xué)生會消極。對學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開心的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學(xué)生的'動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進(jìn)步。D等為：加油。如果連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評比的分?jǐn)?shù)都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學(xué)生必須非常細(xì)心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學(xué)困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學(xué)生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專項(xiàng)訓(xùn)練。所以最后負(fù)責(zé)驗(yàn)收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績漸漸有了變化。
此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚(yáng)與鼓勵�？沙鲱}人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)現(xiàn)這4個負(fù)責(zé)人真的很用心，她們會主動給學(xué)困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。她們的認(rèn)真負(fù)責(zé)感動了我，也感到了學(xué)困生，更感到了學(xué)困生的家長。這4為負(fù)責(zé)人在收到學(xué)困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué)，期中考試時數(shù)學(xué)19分，語文62分。而期末考試時數(shù)學(xué)78分，語文85分。
其實(shí)評比的過程也不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)橛跁剿鶐У男〗M在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認(rèn)為他們組的實(shí)力強(qiáng)，漸漸失去了競比意識。了解這一現(xiàn)象，我提出了負(fù)責(zé)人換組輪流管理制�？蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負(fù)責(zé)人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負(fù)責(zé)人各顯其能小組的競爭意識又被調(diào)動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認(rèn)真，作業(yè)不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認(rèn)真聽講，給班級扣分，放學(xué)不按時回家等現(xiàn)象基本上沒有了。因?yàn)樵u比落在實(shí)處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項(xiàng)收費(fèi)4個負(fù)責(zé)人會在早自習(xí)時全部收齊，再上交到學(xué)校。因?yàn)樵u比自私的人少了，他們學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了合作，有了集體意識。
4個負(fù)責(zé)人雖說各司其職，但必須有一個總調(diào)度，這個人便是我。我給他們足夠的權(quán)利的同時，又關(guān)注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責(zé)學(xué)生聽過即忘，同學(xué)間的指責(zé)卻很起作用。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點(diǎn)體會：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班有學(xué)生70人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的`角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級。特別是數(shù)學(xué)科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。比如我班的陳秋萍、何岳等同學(xué)，在上學(xué)期考試時，數(shù)學(xué)都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績�？傊�，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流14
大教育家魏書生先生說：做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生，管理班級。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己，使自己做到最好。在教育教學(xué)中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實(shí)就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。要從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)成做起。有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。人們常說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種個性；播種一種個性，收獲一種命運(yùn)。面對現(xiàn)在的學(xué)生，必須以養(yǎng)成教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為突破口，開展教育教學(xué)活動，進(jìn)行班級管理。
在班級管理中：
一、我覺得班主任要為人師表率先垂范
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂地工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生接觸時間最長，開展的活動最多，對學(xué)生影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為�？鬃诱f的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”講的就是這個道理。提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個學(xué)生的人格，對事不對人地進(jìn)行教育，教育他們熱愛勞動，熱愛班集體，愛護(hù)公物，尊敬師長，孝敬父母。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和任課教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)該提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的'健康的指導(dǎo)者和引路人。
二，我覺得班主任要有責(zé)任心，要懂得付出，能夠付出！
班主任是教育學(xué)生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，一切為了學(xué)生著想，我在做班主任期間，對自己工作兢兢業(yè)業(yè)，塌塌實(shí)實(shí)，對學(xué)生關(guān)心照顧！自己自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學(xué)生班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。
三、我覺得班主任還要細(xì)心！
作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對性的去對待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯。
對于每個學(xué)習(xí)的流程和細(xì)節(jié)，給予高度重視，作到了“事無巨細(xì)，每必躬親”。我可以在一個星期內(nèi)記得新班級每個學(xué)生的名字，最快的時間內(nèi)了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)！時間長了，我甚至認(rèn)識每個學(xué)生的筆體，每個學(xué)生來自哪個學(xué)校，和哪些同學(xué)是同學(xué)，關(guān)系較好，愛好什么，家庭情況等等。
除了注意學(xué)生的個人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，及時給予各方面的關(guān)心照顧，指導(dǎo)教育！可以把工作細(xì)到每節(jié)課，學(xué)生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業(yè)，班級最近學(xué)生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預(yù)備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學(xué)生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣。自己經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚(yáng)，做的不好的，批評教育！自己也經(jīng)常注意學(xué)生吃飯，吃零食情況。對于不好好吃飯，經(jīng)常吃方便面，面包的同學(xué)，及時提醒他們要注意飲食，經(jīng)常吃零食的同學(xué)告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，經(jīng)常糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，比如轉(zhuǎn)筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學(xué)生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學(xué)要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習(xí)時間多問問題，還制訂了統(tǒng)計表督促大家來問題！對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助！
四、我覺得班主任在班級管理中應(yīng)該實(shí)施愛的教育。
生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，也要給予他們父母、朋友般的愛。我們應(yīng)該關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。比如我班王某同學(xué)因腿摔傷，不能到校上課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)去她家探望她，并安排輪流表，讓同學(xué)們輪流來陪他聊天，給他補(bǔ)課，使他感受到了集體的溫暖。
五、我覺得班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平！只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)班級管理的經(jīng)驗(yàn)，增長做好班主任工作的信心
以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會的機(jī)會，也讓自己在這次交流中學(xué)到很多的管理班級的經(jīng)驗(yàn)和方法，回去以后要好好總結(jié)，讓自己的工作更上一層樓！
以后的路還很長，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，并且也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！謝謝大家
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流15
老師，同學(xué)們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，借用這次難得的機(jī)會，把自己擔(dān)任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自己的名字，學(xué)會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護(hù)書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的.水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準(zhǔn)時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動力，你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
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