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教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-19 16:20:01 玉華 心得體會(huì) 我要投稿

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)1500字(精選15篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)1500字,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)1500字(精選15篇)

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 1

  任麗娜一直以來(lái),社會(huì)、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的質(zhì)量呢?聽(tīng)了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專(zhuān)題講座,我豁然開(kāi)朗。

  在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫(xiě)字切實(shí)親身體驗(yàn)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中,黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略?xún)纱蟀鎵K內(nèi)容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。

  學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來(lái)自?xún)蓚(gè)方面,即有形負(fù)擔(dān)和無(wú)形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān),指的是沉重的書(shū)包,假日各類(lèi)的'輔導(dǎo)班、強(qiáng)化班,大量的作業(yè)等。無(wú)形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長(zhǎng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的,但對(duì)于學(xué)生心理健康,性格形成,意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。

  要減輕這些負(fù)擔(dān),要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長(zhǎng)并不懂,我們可以解釋?zhuān)ㄗh家長(zhǎng)看看報(bào)紙、書(shū)籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作。作為教師,應(yīng)在平時(shí)多留心,用眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),用心跟學(xué)生交流,了解他們的想法,以便及時(shí)加以引導(dǎo),糾正他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外,作為教師,對(duì)學(xué)生要細(xì)心意外,還要對(duì)自己注意細(xì)節(jié),平時(shí)要注意自身的一言一行,從細(xì)微處感染學(xué)生,真正做到言傳身教。

  大量的作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書(shū)桌前,日久天長(zhǎng),他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當(dāng),可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生才會(huì)輕裝上陣,才會(huì)有時(shí)間有機(jī)會(huì)有潛力發(fā)展自己。

  做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān),我們?cè)诮虒W(xué)方面也要高質(zhì)量。

  我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象,比如在英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生好多連三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì)拼讀,有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì)默寫(xiě)!還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習(xí)慣很不好,做小動(dòng)作,回頭說(shuō)話(huà),還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時(shí)完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對(duì)的,學(xué)生自己都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜,因材施教。

  第一,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè),在快樂(lè)中收獲,在收獲中內(nèi)化,在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子!教師認(rèn)認(rèn)真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標(biāo)、不識(shí)真諦課堂清除出去;把趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去;把素質(zhì)不高、學(xué)識(shí)不深的課堂清除出去。緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改,扎扎實(shí)實(shí)上課,使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生的“愛(ài)心堂”。

  第二,建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗(yàn)溫暖,在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值,力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)”必須快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù),格拉斯說(shuō):人有了強(qiáng)烈的好奇心、求知欲就會(huì)想方設(shè)法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識(shí),就會(huì)懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破,就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中,可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生積極學(xué),教學(xué)效果自然就提高了。

  輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路,它只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān),不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān),把省下來(lái)的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的命運(yùn)中解放出來(lái),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”,最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,為了提高教育質(zhì)量。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 2

  今年的秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期,社會(huì)的目光焦點(diǎn)一下子對(duì)準(zhǔn)了校內(nèi)教育,隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題需要每一位教育者好好思考:減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率?

  在這樣的背景下,更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨(dú)特價(jià)值。

  如果把三大關(guān)系“視覺(jué)化”,我希望你看到的不是一個(gè)三角形,而是一張可以無(wú)限延展的網(wǎng)絡(luò),F(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞,講孩子空心、厭學(xué)、抑郁、甚至自棄,如果深入去剖析,往往是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或者多個(gè)節(jié)點(diǎn)出了問(wèn)題。

  可以想象,一張千瘡百孔的破網(wǎng),怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢?我們提出要讓孩子健康快樂(lè)發(fā)展,必須要關(guān)注孩子成長(zhǎng)所需要的內(nèi)在和外在支撐,而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng),就成為托舉孩子未來(lái)最強(qiáng)有力的支撐。

  如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路?從教36年,“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。做了多年教學(xué)和管理工作后,我覺(jué)得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課,人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)他們的成長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)。

  20xx年來(lái)北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)后,我和管理團(tuán)隊(duì)就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺(tái),做好設(shè)計(jì),十多年來(lái),我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn)。

  1、讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視

  我們學(xué)校目前的師生比是1:4.5到1:5之間,一般的學(xué)校是1:12到1:13左右,這意味著我們要“不計(jì)成本”,當(dāng)初我堅(jiān)持每班24個(gè)學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力,但這么做是有考慮的。研究顯示,每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時(shí),精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生,中間的學(xué)生往往一帶而過(guò)。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注,我們堅(jiān)守小班制,實(shí)行選課走班的年級(jí),有的課堂甚至不到10人,座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等,大大拉近了師生之間的'距離,更易于師生交流。只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展,“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ)。

  2、實(shí)行導(dǎo)師制,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教

  一位導(dǎo)師肩負(fù)三重工作,一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)成果,通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)分析和總結(jié),記錄并反饋給家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師;二是提供個(gè)性輔導(dǎo),有針對(duì)性地解惑補(bǔ)弱;三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。從6年級(jí)到12年級(jí),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的導(dǎo)師,而且可以自主選擇年級(jí)里最喜歡的老師作為導(dǎo)師,只有親其師,才能信其道嘛。另外,我們也希望通過(guò)這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重,感受到自己是學(xué)校的主人,這對(duì)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。

  3、堅(jiān)持“校長(zhǎng)有約”,營(yíng)造平等的對(duì)話(huà)氛圍

  “校長(zhǎng)有約”是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺(tái),赴約的不僅是我,還有副校長(zhǎng)和年級(jí)主任。除了校長(zhǎng)有約,小學(xué)部還通過(guò)大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見(jiàn)建議。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表,由他們填寫(xiě)建議緣由、建議解決辦法,學(xué)校少工委、黨委回饋意見(jiàn),針對(duì)合理的建議,學(xué)校會(huì)積極改進(jìn)。在這樣的氛圍里,孩子會(huì)感受到這是屬于他們的校園,在這里他們可以自信、民主、真誠(chéng)地與老師交流,這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。

  如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺(tái)?我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家。在這個(gè)“家”里,同伴關(guān)系是非常重要的。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 3

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

  教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過(guò)程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。

  教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

  構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育思想;趲熒餐l(fā)展的理念,從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程,即教師通過(guò)接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專(zhuān)家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。

  我所在的學(xué)校是牡丹區(qū)南城張樓小學(xué),近些年來(lái)學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面雖然做出了很大的努力,教師兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,工作踏實(shí)努力,教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相

  比也取得了一些成績(jī),但與社會(huì)的'要求總還有一定的差距?偨Y(jié)起來(lái)影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn):

  一、生源方面:

  生源不均衡,優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。

  二、教師方面:

  1、教師數(shù)量不足,特別是學(xué)科教師不配套。如:英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量少之又少,由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套,這樣導(dǎo)致班額較大,教師對(duì)學(xué)生管理難度大,不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、教師隊(duì)伍未能形成忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì);教師的工作態(tài)度不均衡,難以使學(xué)生得到全面的發(fā)展;

  3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣,上課無(wú)激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái);

  4、沒(méi)有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度,教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

  三、社會(huì)方面:

  1、相關(guān)部門(mén)對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn);

  2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書(shū)無(wú)用論”;

  3、孩子升初中就近入學(xué),也讓老師、家長(zhǎng)和孩子心理上有些松懈;

  四、學(xué)生、家長(zhǎng)方面:

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想;

  2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)生很難克服困難刻苦讀書(shū);

  3、留守兒童較多,爺爺奶奶只管吃住,父母無(wú)暇管理孩子;

  4、家長(zhǎng)綜合素質(zhì)偏低,無(wú)法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子,我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,家長(zhǎng)整天忙于生計(jì),一是輔導(dǎo)不了孩子,再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。

  為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量,特制定以下幾項(xiàng)措施:

  1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè),培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍;

  2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn),建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì);

  3、加強(qiáng)教學(xué)管理,完善學(xué)校各種規(guī)章制度,確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處;

  4、實(shí)施目標(biāo)管理,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),一定要把目標(biāo)落實(shí)到班,落實(shí)到每位教師;

  5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制,提高教師的工作積極性;

  6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成為有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人;

  7、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系,充分發(fā)揮老師的橋梁作用,讓家長(zhǎng)在學(xué)生的管理中起到應(yīng)有的作用;

  總之一所學(xué)校的發(fā)展,離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量的提升,我相信:只要大家心往一處想,勁往一處使,就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想,達(dá)到我們的目標(biāo)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 4

  教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成績(jī)和平時(shí)情況分析來(lái)看,我所擔(dān)任班級(jí)主要存在這樣一些問(wèn)題,一是上課習(xí)慣較差,二是計(jì)算能力較低,三是數(shù)學(xué)分析能力較弱,四是優(yōu)生少,中等生和差生較多。所以,本學(xué)期打算從這幾個(gè)方面入手來(lái)抓,希望能夠進(jìn)一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成績(jī)。

  首先,糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,從一個(gè)多月情況來(lái)看,我覺(jué)得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差,總有一小部分學(xué)生容易開(kāi)小差,不能集中注意力,或者發(fā)言時(shí)插嘴等,導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以,首要抓的就是上課習(xí)慣,利用各種形式來(lái)吸引學(xué)生上課的注意力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,努力抓牢例題,爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能掌握例題,從而能舉一反三。

  具體做法:每小節(jié)或章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,一方面檢測(cè)學(xué)生上課的.效率,另一方面通過(guò)測(cè)試看學(xué)生掌握的程度,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽(tīng)講的動(dòng)力。

  其次,加強(qiáng)提高學(xué)生計(jì)算能力?v觀考卷,學(xué)生失分最多的就是計(jì)算,包括口算、計(jì)算以及填空、應(yīng)用題中的計(jì)算,所以,本學(xué)期我將重點(diǎn)抓計(jì)算能力。

  a、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí),以求達(dá)到熟練的程度。

  b、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。設(shè)計(jì)形式多樣,靈活多變,既有針對(duì)性、知識(shí)性,又有趣味性的練習(xí),利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理,設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲的計(jì)算題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每個(gè)學(xué)生都積極參與。

  c、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。一是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到:一看(看清題中的數(shù)字和符號(hào))二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步,后算哪一步)三想(什么時(shí)候用口算,什么時(shí)候用筆算,是否可以用簡(jiǎn)算)四算(認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算)。二是培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性,不急躁,認(rèn)真思考,即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整,格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚,方便檢查。三是培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致,逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào),二查演算過(guò)程。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫(xiě)是不是正確,得數(shù)是否準(zhǔn)確等,并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算,克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。再次,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力?荚囘^(guò)后分析成績(jī)不夠理想的學(xué)生的原因,除了計(jì)算錯(cuò)誤以外,就是漏掉了題目條件,甚至不理解題意。因此,要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí),使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)。

  最后,要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生,差生轉(zhuǎn)化為中等生,一個(gè)人的力量是有限的,而集體的力量是無(wú)限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,成立一些學(xué)習(xí)互助組,希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。具體做法是:在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員,提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師,在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個(gè)小組,每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng),他既是學(xué)生,又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師,他自己既要帶頭學(xué)習(xí),但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性,還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比,以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 5

  一、真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生

  教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,不能有男女性別之分,不能有成績(jī)好壞之分,處處端平一碗水,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,統(tǒng)一要求,同等看待,不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重,而且能大大促進(jìn)教學(xué)的成功開(kāi)展,是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。

  案例:王濤是所有老師都感到頭疼的人物,從七年級(jí)開(kāi)始,其質(zhì)變的速度相當(dāng)快。要說(shuō)他沉默寡言也是事實(shí),要回答問(wèn)題時(shí),他不會(huì)回答,“狠”點(diǎn)的老師在時(shí)他也難得說(shuō)話(huà),可只要找到了機(jī)會(huì),他的“話(huà)匣子”就關(guān)不住了,因?yàn)閹в猩硢÷暤恼Z(yǔ)音很特別,即使還隔很遠(yuǎn),就未見(jiàn)其人,先聞其聲了。從早到晚,一天兩、三次上課吵鬧等違紀(jì)是再正常不過(guò)了。接受批評(píng)的時(shí)候,態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇,認(rèn)識(shí)得好,保證得爽快,但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國(guó)去了。雖然到了這種地步,我還是一樣的看待他,一有時(shí)機(jī)就關(guān)注到他。到期末的地理會(huì)考他居然考了一個(gè)97分。

  二、真心成為學(xué)生的朋友

  學(xué)生管理上一味的高壓措施是達(dá)不到想要的效果的,重要的方法必須走近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,有時(shí)即便遭到拒絕或故意躲避,也要想辦法通過(guò)多渠道與學(xué)生交上朋友,來(lái)達(dá)到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí),水到渠成時(shí)才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話(huà)題。

  案例1:黃放不僅管不住自己的一張嘴,甚至還管不住自己的一雙手,很難接受別人的.意見(jiàn),課堂上會(huì)故意嘻笑,插科打諢,一點(diǎn)小事就可以與人頂撞起來(lái),進(jìn)一步就拳腳相向,脾氣犟,非常執(zhí)拗,一旦動(dòng)起手來(lái),沒(méi)輕沒(méi)重。經(jīng)常與他談話(huà)時(shí),我很少?gòu)膶W(xué)習(xí)入手,總是問(wèn)問(wèn)家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟(jì)、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等,最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時(shí)間的討論與囑咐,最終他還是能比較接受老師,遇到與人鬧矛盾時(shí),還能很快聽(tīng)得進(jìn)勸告。

  案例2:何冀淼、曾強(qiáng)兩個(gè)同學(xué)因家庭情況不好,家住得偏遠(yuǎn),吃穿住行上都比不上別人,產(chǎn)生了一種自卑感,形成了一種自閉癥,有一種憤世嫉俗的心理,

  很不愿意接受和容納別人。通過(guò)一次次的傾心的交流,學(xué)生感到老師并沒(méi)有看不起自己,很多事情還盡量保護(hù)、幫助和向著自己,真心為自己解決困難,他們的心胸都開(kāi)闊了不少,到后來(lái)他們兩人的朋友逐漸增多了,人也隨之開(kāi)朗起來(lái)了。

  三、真正為學(xué)生著想

  離開(kāi)家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來(lái),很多同學(xué)是一百個(gè)不情愿,也不習(xí)慣,俗話(huà)說(shuō)“金窩銀窩不如自己的狗窩”,畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,經(jīng)常打聽(tīng)一下吃不吃得飽,吃不吃得好,住不住得舒適,住不住得習(xí)慣,早上沒(méi)水喝的時(shí)候幫忙提好下一飲水,學(xué)生一旦有身體不適,能盡量給予重視和照顧,這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。

  案例:劉瑤的父母都在瀏陽(yáng)工業(yè)園的藍(lán)思科技上班,很難得有假回家,劉瑤與弟妹長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活在一起,一般人的話(huà)不聽(tīng),他媽媽對(duì)我說(shuō)只有他爸的話(huà)才靈驗(yàn),算得上是一個(gè)脾氣蠻倔強(qiáng)的孩子。一次星期一早上來(lái)校路上,進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng),單車(chē)就放在外面街口的商店門(mén)口,因?yàn)闀r(shí)間趕不贏了,人進(jìn)來(lái)了,單車(chē)就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進(jìn)來(lái)。后來(lái)我找他談話(huà),講到爸媽每月加起來(lái)也就六、七千塊錢(qián)工資,家里負(fù)擔(dān)那么重,不僅讓他穿的都是品牌衣服,單車(chē)也買(mǎi)的是三、四百元的,實(shí)在也不容易,他誠(chéng)懇接受了,表示了悔意。又一次打球時(shí)摔傷了膝蓋,為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話(huà)反映情況,也不同意讓爺爺來(lái)學(xué)校,他說(shuō)爺爺只能走路,不能騎車(chē),且家里事多,于是我只好隨時(shí)關(guān)注著他一瘸一蹺的變化,天天上下午各一次問(wèn)詢(xún)了解情況,給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說(shuō)說(shuō)話(huà),多溝通溝通,增加更多的家庭教育,我替他們約好時(shí)間準(zhǔn)時(shí)讓他們通上話(huà),當(dāng)然提前我會(huì)先反映一些好的情況,也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,操在他身上的心明顯減少了。

  老師的真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生會(huì)把它記在心里,雖然嘴上不說(shuō)出來(lái),但他們會(huì)將它擺在重要的位置上,并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_(dá)出來(lái)回饋于你。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 6

  教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢?

  面對(duì)語(yǔ)文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”, “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過(guò)且過(guò)。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語(yǔ)文教師,如果不順應(yīng)時(shí)代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢(shì)淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待,迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)課的`發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間,每個(gè)人都有自己的答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)人有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  五、營(yíng)造和諧課堂氛圍

  在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā),也才能提高課堂教學(xué)效率。

  總之,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 7

  近期大家圍繞著此綱要做了多次討論,深入探討了未來(lái)國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問(wèn)題。綱要內(nèi)容豐富,在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。

  在教學(xué)工作中,我很注意以人為本,以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā),選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo),在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn),講授與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的知識(shí),使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外,在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn),在授課的過(guò)程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系,記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的課程的時(shí)候,也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀念,改革人才培養(yǎng)體制,提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面寬,應(yīng)用能力強(qiáng),素質(zhì)高,有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神,能夠自主學(xué)習(xí)。

  在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問(wèn)題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如,要注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內(nèi),我想逐步建立已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法,在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣,并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的學(xué)生,首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的`軟件列表,使學(xué)生對(duì)于未來(lái)要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后,會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn),及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃,到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下,利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包,每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力的標(biāo)簽,包內(nèi)放有形成該專(zhuān)項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊(cè)、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料,并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師,而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)能力用的。學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí),可進(jìn)行自我評(píng)估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活,不管是在何院系,都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習(xí),也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí),在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。

  注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。設(shè)立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì)等各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄,做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上努力成才。改進(jìn)社會(huì)人才評(píng)價(jià)及選用制度,為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀,建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

  教育是一種積極的影響,一種對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教!尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科,每天都有海量的咨詢(xún)與更新,每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),了解軟件的使用規(guī)律,住要比學(xué)習(xí)具體軟件的使用方法更重要。

  由此規(guī)劃中可以看出,國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育中投入大量精力財(cái)力,而我應(yīng)該努力配合師資隊(duì)伍的建設(shè)工作,加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)具有合格計(jì)算機(jī)操作能力的藝術(shù)人才。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 8

  20xx年4月21日我們聲樂(lè)教育系組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我了解到繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng),是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。主要體現(xiàn)為建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制,成立跨部門(mén)繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè)、各地區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃,加快繼續(xù)教育法制建設(shè),健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制,同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人多種形式接受繼續(xù)教育,支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè),開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源,大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái),為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容,形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源,開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。

  其次在教師的建設(shè)方面提出教育大計(jì),教師為本。有好的教師,才有好的教育。保障教師地位,維護(hù)教師權(quán)益,提高教師待遇,使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國(guó)家對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的`責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng),造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn),加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè),共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn),建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作,形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式,引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研,鼓勵(lì)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目,為高校集聚具有國(guó)際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件,吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)效工資。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師,在工資、職務(wù)職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策,完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),改善工作和生活條件。制定教師住房?jī)?yōu)惠政策。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn),明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定,縣級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)同人力資源社會(huì)保障等部門(mén)按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘、流動(dòng)調(diào)配等職能。

  以上就是我本人在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)理解和體會(huì),我也一定會(huì)將這次學(xué)習(xí)的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去,使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 9

  順德,一座美麗南方小城。改革開(kāi)放初期,順德既不沿海,也非特區(qū),更非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,黨中央選擇順德作為改革開(kāi)放的試點(diǎn)城市,使得本是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城一躍成為全國(guó)文聞名的明星城市。專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò),廣東改革開(kāi)放最精彩的兩個(gè)城市,一個(gè)是深圳,一個(gè)是順德。這些年順德在高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也不斷的進(jìn)行教育改革而且成果顯著。今年,區(qū)委書(shū)記郭文海同志更是指出,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,必須以問(wèn)題為導(dǎo)向,出臺(tái)系統(tǒng)的解決方案,從體制機(jī)制、資源投入、政策突破等方面多管齊下,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實(shí)現(xiàn)順德教育高質(zhì)量的發(fā)展呢?

  首先,我們應(yīng)該堅(jiān)定發(fā)展信心。黨的十九大以來(lái),區(qū)委區(qū)政府加大教育高質(zhì)量發(fā)展力度,今年出臺(tái)的.《關(guān)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見(jiàn)》,明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書(shū)記“一把手”工程,更是采取3年100億,6大行動(dòng)力助推順德教育高質(zhì)量發(fā)展。無(wú)論是擴(kuò)大普惠性幼兒園的規(guī)模,還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺(jué)到改革力度。11月,我園進(jìn)行的保教質(zhì)量評(píng)估工作,區(qū)教育局、教育督導(dǎo)室多次來(lái)園進(jìn)行視察和指導(dǎo)。期間,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更是指出推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程,要肯定成績(jī),堅(jiān)定推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的信心;要正視問(wèn)題,切實(shí)增強(qiáng)加快發(fā)展學(xué)前教育的緊迫感;要聚焦內(nèi)涵,著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平,推動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處,努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。

  其次,作為幼兒園的管理人員,應(yīng)該結(jié)合目前幼兒園的實(shí)際情況,下定決心進(jìn)行管理、課程的改革。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要樹(shù)立幾種意識(shí):一是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。機(jī)關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園,有著豐富的資源和固有的教育模式,但是不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),認(rèn)為沒(méi)必要去改革,長(zhǎng)此以往,危機(jī)意識(shí)日衰,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日弱,認(rèn)真態(tài)度日差,進(jìn)取精神日減,大局觀念日淡,自我意識(shí)日濃,太平思想日重,凡此種種,尾大不掉。二是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。接下來(lái)我們可以先進(jìn)行一個(gè)“體檢”,尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問(wèn)題,找到痛點(diǎn),定位難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、凝聚燃點(diǎn),以解決實(shí)際問(wèn)題出而發(fā)制定方案,整合現(xiàn)有資源,從幼兒發(fā)展需要為著力點(diǎn)進(jìn)行園本課程的改革與構(gòu)建,根據(jù)幼兒園的特色,結(jié)合教師能力水平進(jìn)行科研立項(xiàng),從而推動(dòng)教育發(fā)展,提升幼兒的保教水平質(zhì)量。三是要樹(shù)立強(qiáng)烈的以人為本意識(shí)。對(duì)照《指南》、《指引》和《方案》,加強(qiáng)安全意識(shí),高度重視校園安全問(wèn)題,以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)識(shí)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),完善幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo),注重幼兒個(gè)性化的自主發(fā)展。

  最后,高質(zhì)量發(fā)展要的就是用真心將學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作的具體措施,轉(zhuǎn)化為提升工作效率的具體方案,轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的具體內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為發(fā)展教育教學(xué)和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我,真心舍得吃苦,真心舍得吃虧,真心舍得丟面子,真心舍得放棄自以為是的觀點(diǎn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐去營(yíng)造一個(gè)想干事,能干事,敢干事,干得了事,干得好事的人文環(huán)境,運(yùn)用集體智慧,沿著既定方向探索新路,繼往開(kāi)來(lái),與時(shí)俱進(jìn),推陳出新。

  總之,不改革、不開(kāi)放就是沒(méi)世界眼光,只有改革開(kāi)放才能走進(jìn)真理,只有實(shí)踐才能開(kāi)辟發(fā)展的新境界,更好更快地推動(dòng)教育高質(zhì)量的發(fā)展。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 10

  為推動(dòng)學(xué)院研究生教育高質(zhì)量發(fā)展,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院/人工智能學(xué)院在學(xué)!蛾P(guān)于開(kāi)展新時(shí)代南航研究生教育高質(zhì)量發(fā)展研討工作的通知》精神指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定了《新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展研討工作方案》,圍繞“研究生教育高質(zhì)量發(fā)展”主題以多種形式開(kāi)展了深入的學(xué)習(xí)和研討。

  多維度學(xué)習(xí),充分領(lǐng)會(huì)全國(guó)研究生教育會(huì)議精神

  7月29日,全國(guó)研究生教育會(huì)議在北京召開(kāi),計(jì)算機(jī)學(xué)院第一時(shí)間組織了師生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí),熱議會(huì)議精神,結(jié)合自身工作、學(xué)習(xí)暢談感受與體會(huì)。

  11月10日至11月25日,學(xué)院組織全體研究生導(dǎo)師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》、《進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》、《加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》、《加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理的.若干意見(jiàn)》等文件精神。

  11月12日起,學(xué)院“五所一中心”分別開(kāi)展了專(zhuān)題研討會(huì),結(jié)合全國(guó)研究生教育會(huì)議精神,圍繞如何進(jìn)一步充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人作用、如何更好實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合、如何進(jìn)一步提高生源質(zhì)量等議題進(jìn)行了研討交流。

  多層面調(diào)研,深入了解研究生教育高質(zhì)量發(fā)展需求

  11月26日,學(xué)院組織召開(kāi)了研究生代表座談會(huì),調(diào)研研究生的發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)院研究生教育培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和建議。圍繞對(duì)研究生教育管理現(xiàn)狀的意見(jiàn)和新時(shí)代學(xué)院研究生教育的建議等議題,來(lái)自各年級(jí)的16名碩、博研究生暢所欲言,將同學(xué)們的意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)院。

  11月30日至12月1日,學(xué)院黨委書(shū)記劉健榮、院長(zhǎng)陳兵等一行8人先后赴浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、阿里巴巴集團(tuán)、中電52所、?低暤人募覇挝婚_(kāi)展研究生高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研。

  在浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院,雙方針對(duì)新時(shí)代下如何高質(zhì)量培養(yǎng)研究生進(jìn)行了深入探討,包括吸引優(yōu)質(zhì)生源的方法措施、培養(yǎng)方案的優(yōu)化、立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)措施、課堂教學(xué)質(zhì)量保障措施、論文質(zhì)量保障措施、研究生培養(yǎng)破“五唯”措施等等。

  在阿里巴巴集團(tuán)、中電52所、?低暎p方針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、國(guó)防科研院所和上市公司等不同類(lèi)型的用人單位需求,對(duì)研究生課程建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生科研實(shí)習(xí)開(kāi)展深入交流,并在研究生聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、黨建合作、科研合作、共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方面達(dá)成了合作意向。調(diào)研過(guò)程中還與各單位校友進(jìn)行了座談,聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。

  多舉措落實(shí),扎實(shí)推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展

  學(xué)院系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)和調(diào)研的成果,開(kāi)展專(zhuān)題會(huì)議研討研究生高質(zhì)量培養(yǎng)工作改進(jìn)方案。12月7日,學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)位委員會(huì)分別召開(kāi)了研討會(huì),針對(duì)調(diào)研中反映出來(lái)的問(wèn)題,如研究生精品課程建設(shè)難、課程資源不足、研究生機(jī)位緊張等進(jìn)行了深入交流研討,并從深化思政教育改革、深化培養(yǎng)機(jī)制改革、推進(jìn)招生制度改革三個(gè)維度提出了后期的落實(shí)舉措。

  計(jì)算機(jī)學(xué)院歷來(lái)重視研究生的教育培養(yǎng)工作,此次系列研討工作中,動(dòng)員全體研究生師生力量積極參與,共提出意見(jiàn)、建議、解決思路舉措200多條次,參與各類(lèi)調(diào)研、座談100余人次,深入總結(jié)了學(xué)院研究生教育取得的成果,分析了新時(shí)代研究生教育面臨的挑戰(zhàn),梳理了研究生教育發(fā)展存在的問(wèn)題,形成了推動(dòng)研究生教育改革發(fā)展的思路和舉措。后期,學(xué)院將以此次系列研討工作為新起點(diǎn),以立德樹(shù)人為根本出發(fā)點(diǎn),結(jié)合師生實(shí)際發(fā)展需求,落實(shí)學(xué)院各項(xiàng)工作改革舉措,推動(dòng)學(xué)院研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 11

  2021年10月12日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)!兑庖(jiàn)》主要圍繞貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神,系統(tǒng)總結(jié)“職教20條”以來(lái)的改革經(jīng)驗(yàn),對(duì)接教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)要求,定位于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙,推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展!兑庖(jiàn)》的出臺(tái),充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)職業(yè)教育的高度重視,作為職教戰(zhàn)線(xiàn)工作的一員,我倍感振奮,同時(shí)深感肩上光榮的使命。下面結(jié)合X學(xué)院具體情況,我談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、進(jìn)一步加快高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

  《意見(jiàn)》中指出:推進(jìn)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu),實(shí)施好“雙高計(jì)劃”,集中力量建設(shè)一批高水平高等職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。X學(xué)院擬圍繞學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)重點(diǎn)項(xiàng)目會(huì)計(jì)與大數(shù)據(jù)省級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè),集中X學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源,培育一批突出成果,為學(xué)校進(jìn)入國(guó)家新一輪“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目遴選做出貢獻(xiàn)。根據(jù)X學(xué)院實(shí)際,擬以教師教學(xué)能力大賽為突破口,帶動(dòng)省級(jí)在線(xiàn)課程建設(shè),開(kāi)發(fā)新形態(tài)活頁(yè)式教材。爭(zhēng)取建設(shè)省精品在線(xiàn)開(kāi)放課程1門(mén),國(guó)家規(guī)劃教材1本,打造省級(jí)以上課程思政案例1個(gè)。

  二、創(chuàng)新“雙元共育+崗證課賽互融”人才培養(yǎng)模式

  《意見(jiàn)》中指出:職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施,合作共建新專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)新課程、開(kāi)展訂單培養(yǎng)。X學(xué)院擬建設(shè)遠(yuǎn)洲旅游學(xué)院、諾力物流學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院,與遠(yuǎn)洲國(guó)際酒店集團(tuán)、浙江諾力集團(tuán)共建“現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班”,共建共享現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈的有效對(duì)接。同時(shí),推進(jìn)“崗證課賽”融通,積極推進(jìn)1+X證書(shū),開(kāi)展培訓(xùn)認(rèn)證。建設(shè)2個(gè)技能大師工作站,培養(yǎng)一批工匠素質(zhì)突出的青年教師和學(xué)生。積極鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽活動(dòng),為在世界、國(guó)家和省級(jí)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的.青年學(xué)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師提供力所能及的支持,激勵(lì)更多青年學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

  三、多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍

  《意見(jiàn)》中指出:強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校是技能大師講學(xué)之場(chǎng)所。沒(méi)有符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能大師,職業(yè)學(xué)校就沒(méi)有靈魂,就沒(méi)有生命力。目前,X學(xué)院教職工37人,其中教授1人,副教授15人,師資隊(duì)伍職稱(chēng)上總體符合要求。從年齡結(jié)構(gòu)上看,50歲以上2人,40-50歲10人,40歲以上25人,總體上也還可以。但也應(yīng)看到,一部分教師技術(shù)知識(shí)已經(jīng)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié),另一部分年輕教師由高校畢業(yè)直接從事教學(xué)工作,缺乏生產(chǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的情況較為嚴(yán)重。還有就是雖然我院雙師型號(hào)教師比例達(dá)90%,但“雙師型”教師的培訓(xùn)實(shí)踐不足,導(dǎo)致了有“雙師”之名,無(wú)“雙師”之實(shí)。因此,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),是我院適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、凸顯職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵因素。

  為此,X學(xué)院決定優(yōu)選創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人,組建創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮傳幫帶作用,構(gòu)建和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍,以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)改革,以團(tuán)隊(duì)力量促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞高水平專(zhuān)業(yè)(群)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教法改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)診改等教育教學(xué)改革項(xiàng)目為根本抓手,針對(duì)重大的改革項(xiàng)目,開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)。建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制,對(duì)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)立目標(biāo),設(shè)立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

  今后,X學(xué)院將以《意見(jiàn)》為“行動(dòng)指南”,在深化產(chǎn)教融合、教育教學(xué)改革、學(xué)院品牌打造等高質(zhì)量發(fā)展的具體改革舉措上下功夫,書(shū)寫(xiě)更多“技能改變?nèi)松钡木使适拢瑸樯鐣?huì)培養(yǎng)更多德技并修、技能突出的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 12

  通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固,從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、背鉆研。通過(guò)認(rèn)真的解讀,讓我對(duì)保育教育有了新一層的認(rèn)識(shí)。

  比如像我們的一日生活中的活動(dòng)時(shí)間,除了要考慮孩子的年齡特點(diǎn),和游戲的可玩性外,也要避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換,讓幼兒消極等待,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),確保幼兒每天有充分的自由游戲時(shí)間,因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,提供豐富適宜的游戲材料,支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為,與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)。反思自我在一日的生活中,我忽略了孩子的年齡特點(diǎn),前期沒(méi)有調(diào)查孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,導(dǎo)致孩子在玩游戲時(shí)興趣不高,有些甚至不想玩,因而在今后組織游戲時(shí)要考慮游戲是不是符合孩子的年齡特點(diǎn),孩子對(duì)游戲是否感興趣,在者我覺(jué)的教師在組織游戲時(shí)前期一定要考慮游戲的可玩性。比如:在組織“好玩的輪胎”時(shí)我們不僅僅只是局限于輪胎只是讓孩子走或者跳,我們也可以把輪胎當(dāng)成游泳圈讓孩子趴在輪胎上學(xué)習(xí)游泳,鍛煉孩子的手臂和腹部力量,在活動(dòng)中我給予了幼兒充分的自我探究的機(jī)會(huì),但沒(méi)有做到支持幼兒試錯(cuò),我總是害怕孩子會(huì)出錯(cuò)當(dāng)孩子的能手,導(dǎo)致孩子沒(méi)有探究的機(jī)會(huì),因而在今后我要敢于直面孩子的試錯(cuò),讓其自己找到解決問(wèn)題的辦法。

  在活動(dòng)組織中我能發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí),有時(shí)會(huì)采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話(huà)題,能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出問(wèn)題,但在分析解決問(wèn)題上沒(méi)有給孩子更多的自主解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,因而在今后的活動(dòng)組織中讓孩子尋找問(wèn)題的答案,給予孩子拓展提升自己在日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。

  大班第二學(xué)期孩子即將要上小學(xué)了,本學(xué)期我也注重幼小科學(xué)銜接,從和孩子的談心解除孩子對(duì)上小學(xué)的焦慮,采取了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、心理談話(huà)等多種活動(dòng)形式,有針對(duì)性性的幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,接著我還會(huì)連續(xù)性的關(guān)注幼兒的發(fā)展,建立孩子對(duì)小學(xué)的積極期待和向往,促進(jìn)孩子順利過(guò)渡。

  在師幼互動(dòng)中,能支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法,并支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策,能認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做好必要的記錄,但對(duì)幼兒的`持續(xù)性觀察還不夠,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析,沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持,因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),在組織活動(dòng)中我總是很著急,總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成,因而在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng),當(dāng)孩子需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)提高了我的理論水平和教育技能,在今后工作中要勇于創(chuàng)造,大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師,要有一種不滿(mǎn)足于已有知識(shí)的意識(shí),教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)要注意多讀書(shū)、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造,將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中,對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 13

  通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹(shù)立良好的榜樣,用心去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。

  對(duì)照《指南》,我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的工作中有很多做得不到位的地方如:

  1、教育教學(xué)工作第三條,“嘗試開(kāi)發(fā)微課程,靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展!蔽译m能開(kāi)設(shè)和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程,但預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系總是混淆,有時(shí)也是為完成任務(wù)做計(jì)劃,目的性不強(qiáng),思維不夠開(kāi)闊,想問(wèn)題比較局限,不能很好的考慮幼兒的發(fā)展;顒(dòng)雖能寓教育于生活和游戲,但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展,對(duì)個(gè)別個(gè)體差異的幼兒考慮不夠。

  2、教育教學(xué)第四條:“科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間,根據(jù)幼兒實(shí)際需求作彈性調(diào)整,避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換,幼兒消極等待。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),每天安排一定的.自主勞動(dòng)時(shí)間,小班以服務(wù)自我和服務(wù)班級(jí)為主”。我在一日活動(dòng)中,都是根據(jù)一日活動(dòng)安排表進(jìn)行,不能靈活的根據(jù)幼兒需要彈性調(diào)整時(shí)間,尤其戶(hù)外活動(dòng)的組織上,幼兒消極等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),活動(dòng)也不能按幼兒興趣開(kāi)展,導(dǎo)致部分幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自我服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的階段,我沒(méi)能很好掌控,也么有很好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí),總覺(jué)得他們太慢,喜歡對(duì)他們包辦。也沒(méi)有安排自主勞動(dòng)時(shí)間,讓他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備利用吃飯時(shí)間讓孩子們發(fā)勺子、盤(pán)子等,吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時(shí)讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時(shí)間幫其他幼兒穿衣服等來(lái)培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。讓他們從此愛(ài)上勞動(dòng),喜歡幫助他人,鍛煉孩子的自理能力。

  3、教育教學(xué)第五條“踐行游戲精神,以游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間,支持幼兒探索、試錯(cuò)、重復(fù)等行為,讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過(guò)程中獲得發(fā)展!庇螒蛑袑(duì)孩子高控現(xiàn)象嚴(yán)重,讓孩子自主游戲的時(shí)間不夠,總害怕孩子碰著、磕著,或者弄錯(cuò)了怎么辦?給孩子自己選擇、親身體驗(yàn)、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)少?傋尯⒆痈蠋煹南敕ā㈩A(yù)設(shè)的程序走,忽略孩子的想法。在以后的活動(dòng)中盡量放手,讓孩子自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,給孩子思考、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中真正的成長(zhǎng)起來(lái)。

  4、教育教學(xué)第九條“認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做必要記錄,根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,提供有針對(duì)性地支持,不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有教育意義的問(wèn)題情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),及時(shí)給與有效支持!币蝗栈顒(dòng)中,會(huì)經(jīng)常觀察孩子的活動(dòng)、表現(xiàn),并及時(shí)介入給予支持,但沒(méi)有記錄的習(xí)慣,也不能對(duì)一個(gè)孩子持續(xù)觀察。對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析,沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持,因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),在組織活動(dòng)中我總是很著急,總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成,在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng),多觀察,少介入,當(dāng)孩子真正需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和與指南對(duì)照,發(fā)現(xiàn)自己工作中很多的不足,在以后的活動(dòng)中我將對(duì)照指南努力改正自己的不足,多學(xué)習(xí),多看書(shū),使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒教師。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 14

  教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,而教育高質(zhì)量發(fā)展則是適應(yīng)新時(shí)代要求、滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育期盼的關(guān)鍵所在。在深入?yún)⑴c和思考教育實(shí)踐的過(guò)程中,我對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展有了深刻的感悟與體會(huì)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展,首先體現(xiàn)在教育理念的更新與轉(zhuǎn)變上。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸,而現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。這就要求教育者樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛能,關(guān)注他們的興趣愛(ài)好、情感需求和身心健康。例如,在課堂教學(xué)中,不再是教師單一的講授,而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、探究和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。這種理念的轉(zhuǎn)變,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求知識(shí),為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  課程設(shè)置是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素之一。高質(zhì)量的課程應(yīng)該具有豐富性、多樣性和選擇性,既能滿(mǎn)足學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)需求,又能為他們提供廣闊的興趣拓展空間。除了傳統(tǒng)的學(xué)科課程外,還應(yīng)增設(shè)諸如藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域的課程,以促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。例如,在一些學(xué)校開(kāi)展的校本課程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、機(jī)器人編程等課程,這些課程不僅豐富了學(xué)生的課余生活,更重要的是挖掘了他們?cè)诓煌I(lǐng)域的天賦和潛力。同時(shí),課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求和科技進(jìn)步的成果,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解現(xiàn)實(shí)世界,培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

  教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展起著決定性作用。優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更要有高尚的師德師風(fēng)和精湛的教育教學(xué)技能。在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下,教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法和信息技術(shù)手段。例如,線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的興起,要求教師能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源推送、在線(xiàn)互動(dòng)答疑等操作。此外,教師還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,通過(guò)集體備課、教研活動(dòng)等形式,與同事們共同探討教學(xué)中的問(wèn)題,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源,形成良好的教育教學(xué)氛圍。只有打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,才能為教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。

  教育評(píng)價(jià)體系是教育高質(zhì)量發(fā)展的導(dǎo)向標(biāo)。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)的方式已難以適應(yīng)新時(shí)代教育的要求,建立科學(xué)合理、多元綜合的評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。這種評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維以及社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面。例如,除了考試成績(jī)外,還可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組項(xiàng)目合作、研究性學(xué)習(xí)成果等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);同時(shí),引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元主體參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面、客觀、公正。對(duì)于教師的評(píng)價(jià),也應(yīng)從單純的教學(xué)業(yè)績(jī)考核轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研、育人等多維度的綜合評(píng)價(jià),注重教師在課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、學(xué)生指導(dǎo)等方面的貢獻(xiàn)。合理的教育評(píng)價(jià)體系能夠引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生和教師的全面成長(zhǎng)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展還離不開(kāi)教育資源的均衡配置。城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及不同學(xué)校之間在教育資源上存在著較大差距,這嚴(yán)重影響了教育公平的實(shí)現(xiàn)和教育質(zhì)量的整體提升。為了縮小這些差距,政府應(yīng)加大對(duì)教育資源薄弱地區(qū)和學(xué)校的投入,改善辦學(xué)條件,包括建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等教學(xué)設(shè)施,配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和信息化資源。同時(shí),通過(guò)政策引導(dǎo),鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校任教,開(kāi)展教師交流輪崗活動(dòng),促進(jìn)教育人才的合理流動(dòng)。此外,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,如在線(xiàn)課程、遠(yuǎn)程教學(xué)等,讓更多的學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的教育服務(wù)。

  在推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中,家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同合作也至關(guān)重要。家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性、奠基性的作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通與聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)等形式,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念和方法,引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展,營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,與教師保持密切聯(lián)系,共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,形成家校教育合力。

  總之,教育高質(zhì)量發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教育理念的更新、課程設(shè)置的優(yōu)化、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教育評(píng)價(jià)體系的完善、教育資源的均衡配置以及家校合作的協(xié)同推進(jìn)。作為教育工作者,我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,積極投身于教育改革與實(shí)踐中,努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、公平、高效的教育服務(wù),為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣,我們才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,讓教育在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用,為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 15

  隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,教育高質(zhì)量發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的重要課題。在探索與實(shí)踐教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上,我深刻體會(huì)到其內(nèi)涵的豐富性以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的深遠(yuǎn)意義。

  教育高質(zhì)量發(fā)展意味著教育要面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在過(guò)去,教育資源相對(duì)有限,可能更多地關(guān)注了部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,而忽視了那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱或有特殊需求的學(xué)生。如今,高質(zhì)量的教育要求我們秉持公平公正的原則,為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的教育機(jī)會(huì)和支持。無(wú)論是在課堂教學(xué)中,還是在課外活動(dòng)中,教師都要留意學(xué)生的個(gè)體差異,采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式,確保每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提升。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以通過(guò)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)等方式,幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙;對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,則提供拓展性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和競(jìng)賽機(jī)會(huì),激發(fā)他們的潛能。這種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,體現(xiàn)了教育的本質(zhì) —— 育人,讓每個(gè)孩子都能在教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng),成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  高質(zhì)量的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在知識(shí)快速更新的時(shí)代,單純的知識(shí)傳授已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生更需要具備批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生超越對(duì)知識(shí)的死記硬背,鼓勵(lì)他們積極思考、勇于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新。例如,在課堂上設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題,組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng),讓學(xué)生在探索和實(shí)踐中鍛煉自己的綜合能力。同時(shí),注重跨學(xué)科教學(xué),打破學(xué)科界限,讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法,以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界。以一個(gè)關(guān)于環(huán)保主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)為例,學(xué)生可能需要運(yùn)用地理知識(shí)了解環(huán)境問(wèn)題的分布和成因,運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析污染物的成分和危害,運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和宣傳文案,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生不僅能深入理解各個(gè)學(xué)科的知識(shí),更能培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)教育信息化的有力支撐。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育帶來(lái)了前所未有的變革機(jī)遇。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù),教育資源的傳播和共享變得更加便捷高效。在線(xiàn)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智能教學(xué)系統(tǒng)等教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)的廣泛應(yīng)用,打破了時(shí)間和空間的`限制,讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。例如,學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看國(guó)內(nèi)外名校名師的課程視頻,拓寬自己的學(xué)習(xí)視野;利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),提高自己的實(shí)踐操作能力;借助智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷和輔導(dǎo),彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)短板。對(duì)于教師而言,教育信息化也為教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升提供了新的手段。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),增強(qiáng)與學(xué)生的交流與合作;利用人工智能技術(shù)輔助備課、批改作業(yè)等,減輕工作負(fù)擔(dān),提高工作效率。然而,教育信息化的推進(jìn)并非一帆風(fēng)順,它還面臨著技術(shù)設(shè)備更新、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、教育信息安全等諸多挑戰(zhàn)。因此,我們需要加大對(duì)教育信息化的投入和支持力度,加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn),完善教育信息安全保障體系,確保教育信息化能夠健康有序地發(fā)展,為教育高質(zhì)量發(fā)展插上騰飛的翅膀。

  教育高質(zhì)量發(fā)展還需要營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。這包括學(xué)校內(nèi)部的文化氛圍、家校合作關(guān)系以及社會(huì)對(duì)教育的支持與認(rèn)可等多個(gè)方面。在學(xué)校內(nèi)部,要倡導(dǎo)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越的校園文化,讓教師和學(xué)生在良好的文化氛圍中共同成長(zhǎng)。學(xué)校要注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感,為教師提供廣闊的發(fā)展空間和良好的工作條件,鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究和改革創(chuàng)新。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通與合作,建立健全家校共育機(jī)制。家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校的教育管理活動(dòng),關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程,與學(xué)校形成教育合力。此外,社會(huì)各界也應(yīng)當(dāng)關(guān)心教育、支持教育,為教育發(fā)展提供物質(zhì)資源、志愿服務(wù)等多方面的支持。例如,企業(yè)可以與學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和就業(yè)機(jī)會(huì);社會(huì)組織可以開(kāi)展教育公益活動(dòng),為貧困地區(qū)和弱勢(shì)群體提供教育援助。只有形成全社會(huì)共同關(guān)心支持教育的良好氛圍,教育高質(zhì)量發(fā)展才能擁有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

  在追求教育高質(zhì)量發(fā)展的征程中,每一位教育工作者都肩負(fù)著重大的歷史使命。我們要不斷更新教育理念,提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)方法,努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí),政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界要攜手共進(jìn),形成合力,共同推動(dòng)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。相信在全社會(huì)的共同努力下,我們一定能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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