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經(jīng)驗(yàn)交流材料經(jīng)驗(yàn)交流；讓課程成為“超市”
作為課程的參與者，個(gè)人認(rèn)為目前我們的課程，其超市特征還不夠鮮明。這樣說的理由有三個(gè)：一是既然是超市就應(yīng)當(dāng)讓顧客充分自選。據(jù)我所知，不少學(xué)生的課程都是班主任老師代選或者由學(xué)校調(diào)整的，有些學(xué)生因不喜歡而在混課程。二是既然是超市，可供選擇的商品應(yīng)該琳瑯滿目。選項(xiàng)后我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別課程報(bào)名者眾多，而另一些課程參與者寥寥無幾，但是又沒有其他的選擇，只好退而求其次。這說明我們的課程還不能滿足學(xué)生的需求。造成此情形的原因還有，我們課程超市推廣宣傳的力度不夠。有的學(xué)生在參與課程前對(duì)指導(dǎo)教師、對(duì)課程了解不多，無法真正選擇自己喜歡的課程。三是既然是超市，就應(yīng)該有穩(wěn)定的供貨商。但是我們的課程超市，如果一個(gè)課程的指導(dǎo)教師請假或者派出去培訓(xùn)，課程立馬不上，就如超市斷了貨源，只能關(guān)門大吉。同時(shí)，課程的時(shí)間、空間也因諸多因素?zé)o法保障，因此，課程超市的活動(dòng)質(zhì)量也得不到保證。
鑒于此，讓課程成為“超市”顯得尤為重要。下面我將就此從課程設(shè)置、課程管理、師資建設(shè)三方面談幾點(diǎn)不成熟的思考。
一、著眼課程設(shè)置，拓展超市內(nèi)涵
1. 完善課程體系
完善的課程體系為課程實(shí)施搭建起可持續(xù)發(fā)展的框架，目前我們的課程幾乎是孤立存在的，還沒有形成遞進(jìn)式的循環(huán)，比如手工編織，七、八年級(jí)的編織內(nèi)容分別安排了什么編織內(nèi)容，內(nèi)容之間有著又有怎樣的關(guān)聯(lián)度。又比如素描色彩，有的八年級(jí)學(xué)生還在和七年級(jí)的學(xué)生一樣練習(xí)最基礎(chǔ)的打形，這是因?yàn)樵撋谄吣昙?jí)時(shí)并沒有選擇素描色彩課程，這樣，他所學(xué)的內(nèi)容就未能形成循環(huán)，就不成體系，這在活動(dòng)質(zhì)量上大打折扣，將會(huì)直接影響課程的有效實(shí)施。
2.豐富超市內(nèi)涵
我想，將課程超市建設(shè)與我校辦學(xué)特色相結(jié)合應(yīng)該是豐富超市內(nèi)涵、凸顯課程特色的不錯(cuò)選擇。我們要著力打造能夠體現(xiàn)數(shù)字化、國際化、特色化的超市課程，比如“快樂英語”、“外教沙龍”、“科技活動(dòng)”、信息技術(shù)課程等。同時(shí)，還要將社團(tuán)活動(dòng)納入超市課程，充分體現(xiàn)雙語特色。
3.提高課程品位
在課程設(shè)置上，除了側(cè)重于學(xué)校特色建設(shè)外，我想，課程超市還應(yīng)與地方發(fā)展，與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。因此，像國學(xué)、插花、烹飪、裁剪、攝影等課程也可以進(jìn)入超市。
4.實(shí)現(xiàn)自主選擇
我看過關(guān)于浙江某校課程超市自選的報(bào)道。假期，該校的課程指導(dǎo)教師們在校園里展示經(jīng)學(xué)校篩選的上百個(gè)“課程”，每個(gè)課程都有本課程介紹、指導(dǎo)教師介紹、招生人數(shù)，還有招徠學(xué)生的廣告語。學(xué)生集中在這些課程前面邊看邊問邊選，最后填寫下心儀的課程，交給相應(yīng)的老師。老師認(rèn)可后就收下報(bào)名表，額滿為止。學(xué)校根據(jù)師生互動(dòng)選擇情況，淘汰報(bào)名人數(shù)少于一定人數(shù)的課程，最后確定正式實(shí)施的超市課程。我覺得我們也可以照做，真正實(shí)現(xiàn)超市課程的自主選擇。
另外，我們可以利用課程放手讓學(xué)生參與學(xué)校管理。比如，軟件應(yīng)用課程學(xué)生學(xué)的是電子報(bào)、圖片處理，可不可以將校報(bào)采編設(shè)計(jì)的任務(wù)交給他們？編程課程是不是能為班級(jí)、學(xué)校工作編寫實(shí)用的程序？攝影課程的學(xué)生可不可以自己采編電視臺(tái)新聞？
二、規(guī)范過程管理，豐富課程成果
1. 重視過程管理
我們的“課程超市”要想走向深入，必須建立與之相適應(yīng)的管理規(guī)范與長效機(jī)制，規(guī)范課程設(shè)置、課程實(shí)施、過程管理、課程評(píng)價(jià)等，重視課程超市的過程管理，要有人做、有人查、有人評(píng)。
2. 豐富課程成果
目前我們的課程成果幾乎是空白，做了除了學(xué)校課程管理方面很少的一部分資料，其他成果都是隱性或者零散的。我們的課程也開設(shè)了，活動(dòng)也開展了，但是沒有形成高質(zhì)量的物化成果，比如文集、光盤、展廳等。
三、整合多方資源，打造師資團(tuán)隊(duì)
師資是課程超市實(shí)施與發(fā)展的關(guān)鍵，鑒于我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，我覺得可以從以下三個(gè)方面來打造這支隊(duì)伍：
1.與學(xué)科基地相結(jié)合
教育局正在積極籌建名師工作室，我校有些學(xué)科在全市具有領(lǐng)先地位，那么工作室的相關(guān)成員都可以受聘成為“課程超市”的指導(dǎo)老師，這將為課程超市指導(dǎo)教師隊(duì)伍注入活力。
2.與家長學(xué)校相結(jié)合
我們擁有1500多名學(xué)生，也就意味著我們具有近雙倍的家長資源，我們可以結(jié)合家長學(xué)校、家長委員會(huì)等成立家長講師團(tuán)，讓學(xué)有專長的家長成為我們超市的義工、志愿者。
3.與教師的專長相結(jié)合
我覺得最可行的是，我們可以讓具有不同興趣、專長的老師成為“課程超市供貨商”。說實(shí)話，我們學(xué)校有不少蠻“能”的教師。比如，朱阿根老師信息技術(shù)玩的挺溜；張佩玲老師的文采眾所周知；郭道香老師的相聲說得不錯(cuò)，高根娣、李云霞等老師的十字繡沒話說；高祥老師的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)算得上高手；謝根保校長、嚴(yán)華芹老師的太極拳大家都知道；何佩蓉老師是體操專業(yè)出身；徐暉主任、蘇文正老師對(duì)象棋情有獨(dú)鐘；朱同華老師的烹飪技術(shù)不一般；黃勇校長的演講與口才一流。但是，以上教師有幾個(gè)承擔(dān)了課程超市的任務(wù)呢？如何讓這樣的教師加入是我們課程的當(dāng)務(wù)之急。
如此，我們擁有富有特色的課程，進(jìn)行規(guī)范的管理，擁有身懷絕技的師資，就如超市貨源豐富，服務(wù)規(guī)范，怎能不生意興�。烤旁路莸慕逃F(xiàn)代化提升工程現(xiàn)場會(huì)為我們課程超市的展示提供了寬闊的舞臺(tái)，希望我們每一位外中人都能夠出點(diǎn)子、挑擔(dān)子，將課程超市最富外中特色，最配得起外中名字的一面展示給來賓。當(dāng)然，有品位，出成果的課程超市的打造不是一朝一夕的事，我們只有克服急功近利的思想，擇高而立、全力以赴、持之以恒，才能形成特色課程，也才能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠基。
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