《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感1
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是篇很有趣的散文。趣在那個(gè)帶有傳奇色彩的公冶長(zhǎng)的故事，趣在我和布谷、喜鵲等各種鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)中。
那么這篇文章教什么呢?聽(tīng)過(guò)好幾次關(guān)于這節(jié)課的教研課，不少老師都在教所看到的這個(gè)趣。比如：喳喳喳喳、喳喳喳喳，那不是分明在說(shuō)喜事到家，喜事到家嗎?如果你也和喜鵲對(duì)話(huà)，喜鵲在和你說(shuō)什么?有學(xué)生說(shuō)有一次，我考了雙百分，放學(xué)的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說(shuō)：恭喜你呀，恭喜你呀!在此基礎(chǔ)上，老師又提高了一個(gè)層次，你能聽(tīng)懂鴿子的咕咕咕咕、咕咕咕咕嗎?有學(xué)生說(shuō)：那分明是催促我多讀點(diǎn)書(shū)，多讀點(diǎn)書(shū) ?
課堂是挺熱鬧，學(xué)生也覺(jué)得很好玩。那這樣教，老師到底是在教什么?教表達(dá)?似乎句式練習(xí)的'意義并不大。無(wú)法說(shuō)清這樣一個(gè)片段中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。原因在于教師的教學(xué)內(nèi)容完全被文本本身的內(nèi)容所牽制，教師也忽視了散文的神。散文時(shí)用來(lái)傳情的。不少人的耳中，鳥(niǎo)兒的聲音就是噪聲，更不要說(shuō)布谷、喜鵲本就不動(dòng)聽(tīng)的嗓音了。為什么作者耳中就成了勤勞刻苦喜事到家呢?不就是因?yàn)樽髡邔?duì)它們的喜愛(ài)嘛。所謂愛(ài)屋及烏，因?yàn)橄矚g，所以它們的叫聲總帶給作者美好的聯(lián)想。課堂上的學(xué)生，對(duì)鳥(niǎo)兒有如此之深的情感嗎?沒(méi)有。沒(méi)有那么深的情感，還硬要他學(xué)著作者的樣子去說(shuō)話(huà)，這不是教孩子去說(shuō)空話(huà)套話(huà)嗎?基本可以確定那個(gè)考了雙百
遇喜鵲的孩子是為了迎合老師，搜腸刮肚，模仿文中句式說(shuō)了一個(gè)想象中的情景。長(zhǎng)此以往，我們提倡的說(shuō)真話(huà)、抒真情，怎么可能落到實(shí)處呢? ?
其實(shí)很簡(jiǎn)單，散文就應(yīng)該把它當(dāng)作散文去教。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感2
假如天空中不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活中聞不到鳥(niǎo)聲，人類(lèi)將會(huì)是多么寂寞。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類(lèi)朋友們吧，讓人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)有一個(gè)共同的溫暖的家園。
我和作者一樣都是很愛(ài)鳥(niǎo)，作者在鄉(xiāng)下能傾聽(tīng)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言，她愿意一同參加鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的“森林音樂(lè)會(huì)”；在鳥(niǎo)聲里，我們迎來(lái)了朝霞，送走了夕陽(yáng)。正是因此，作者每逢假節(jié)時(shí)，都會(huì)來(lái)到鄉(xiāng)下。在山間傾聽(tīng)“世間最美的語(yǔ)言”，欣賞“世上盡善盡美的靈異之物”，也正是由此作者才發(fā)出‘多一點(diǎn)愛(ài)給那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友們吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園’的熱切呼吁。我同作者以前一樣都住在農(nóng)村，可是現(xiàn)在作者就不同了。每天中午，只要沒(méi)有人去“打擾”鳥(niǎo)兒們，我家面前就停滿(mǎn)了鳥(niǎo)兒，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，它們就一哄而散。
在鄉(xiāng)下，到處都是樹(shù)，有樹(shù)就有鳥(niǎo)，麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮就亮開(kāi)了嗓子，“大麥大麥黃黃、大麥大麥黃黃”；夏天里，布谷鳥(niǎo)不緊不慢地叫著“布谷——布谷——”。還有一種叫不出名字的鳥(niǎo)兒，在天空欲雨未雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀，白頭翁，灰喜鵲，燕子……最多的`是麻雀，田野里，草坪上，樹(shù)林中成千上萬(wàn)地一哄而起，頃刻間消失得無(wú)影無(wú)蹤。
而且城市里，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。偶爾看到兩三只驚恐的鳥(niǎo)兒從城市的上空飛過(guò)，常覺(jué)得茫然。噪音的噪雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥(niǎo)兒棲息的家園？
愛(ài)護(hù)大自然吧！珍惜我們身邊的一草一木吧！地球在呼吁。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感3
讀了《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文，我一直有一個(gè)猜不透的問(wèn)題——作者為什么能與鳥(niǎo)交談呢?
后來(lái)，我才明白。原來(lái)是這樣。 仔細(xì)閱讀全文，不難發(fā)現(xiàn)，課文中的 “我”之所以能和布谷鳥(niǎo)無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話(huà)，聽(tīng)懂喜鵲的“喳喳、喳喳”的叫聲，聽(tīng)到畫(huà)眉、黃鶯、百靈的叫聲，就作出各種各樣的猜想，是因?yàn)椤拔摇辈粌H愛(ài)鳥(niǎo)，而且知道鳥(niǎo)兒的習(xí)性，懂鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境，是用心在感受“鳥(niǎo)語(yǔ)”，與鳥(niǎo)兒之間建立了起一種深厚的.感情，所以才會(huì)在與鳥(niǎo)兒交談中忘記上學(xué)的時(shí)間。
聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的催促聲，絲毫不敢疏忽怠慢，在與鳥(niǎo)的交往中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。此外，作者還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，正是留心傾聽(tīng)、善于發(fā)現(xiàn)，才能感覺(jué)到鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言是那么的豐富，才能和鳥(niǎo)兒成為“知音”，才能插上夢(mèng)想的翅膀飛翔。
學(xué)習(xí)時(shí)，抓住“親切”、“無(wú)拘無(wú)束”、“有趣”、“高興”、“盼著”等詞，能體會(huì)出“我”和鳥(niǎo)兒的“心靈相通”，能體會(huì)出“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并通過(guò)“從…那里…我……”這些句子，讓我們真正的了解鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的“好朋友”，讓我們從心底深處涌出熱愛(ài)自然、熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的感情。
鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，它們能捉害蟲(chóng)、播種，能給我們帶來(lái)愉悅的心情，能讓我們懂得人生的哲理。鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的老師，它啟發(fā)了人類(lèi)的想象力，讓人類(lèi)發(fā)明了飛機(jī)……，朋友們，讓我共同唱響愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的旋律，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的大自然!
《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感4
鳥(niǎo)，是一種盡善盡美的靈異之物，鳥(niǎo)語(yǔ)，是全世界最美的語(yǔ)言。這是我讀的《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇文章作者的觀(guān)點(diǎn)。他開(kāi)始寫(xiě)了鳥(niǎo)兒有多么美，然后又寫(xiě)了人們?cè)趺磦B(niǎo)，反映了人們的可惡，呼吁人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
可是現(xiàn)在，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的人又有多少？孩子們喜歡捉鳥(niǎo)，然后把它往死里折磨；大人們盡情地獵殺鳥(niǎo)，拔了毛，扒了皮，當(dāng)作美味佳肴；還有城市里那污濁的空氣，趕得鳥(niǎo)兒四處逃竄……唉，可憐的鳥(niǎo)兒，照這樣下去，它們都會(huì)成為流浪兒。
在城市里，偶爾才能看到鳥(niǎo)兒驚叫著，急匆匆地飛過(guò)。即使在鄉(xiāng)下，鳥(niǎo)兒又有多少？也許再過(guò)幾年就會(huì)滅絕。那么，鳥(niǎo)兒是否與人類(lèi)的生存無(wú)關(guān)？請(qǐng)看下面的`統(tǒng)計(jì)：一只鳥(niǎo)平均一年可吃掉四萬(wàn)只害蟲(chóng)。缺少了鳥(niǎo)兒，害蟲(chóng)便沒(méi)了天敵，那還不泛濫成災(zāi)？到那時(shí)，整個(gè)地球的生態(tài)平衡會(huì)被打破，人類(lèi)也就別想著幸福。何況，鳥(niǎo)兒不只會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)唱婉轉(zhuǎn)的歌。有了這歌聲，人們?cè)鎏砹硕嗌贇g樂(lè)？鳥(niǎo)兒有這么多的益處，我們?yōu)槭裁匆s走它們？就算是為了人類(lèi)的未來(lái)，我們也應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)兒，給它們一個(gè)良好的生存環(huán)境！
說(shuō)到無(wú)處可去的鳥(niǎo)兒，便想到我們生存的大自然。現(xiàn)在，大自然遭受的破壞也是眾所周知的。其實(shí)，我們想一下，是誰(shuí)把人類(lèi)撫養(yǎng)？當(dāng)然非大自然莫屬。大自然是人類(lèi)的母親，我們卻傷害母親！我們真是孽子呀！母親用樹(shù)凈化我們的空氣，我們卻砍樹(shù)；母親養(yǎng)了動(dòng)物給我們作伴，我們卻大量獵殺……其實(shí)，我們?cè)跓o(wú)形中割掉了母親一塊塊的心肝。假如大自然母親真被我們貽害而亡，我們又該如何生存？難道我們不應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)大自然嗎？
《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感5
在第五單元，我總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：15課《鳥(niǎo)語(yǔ)》說(shuō)的是鳥(niǎo)，16課《天鵝的故事》說(shuō)的是動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作，17課《生命的壯歌》說(shuō)的是動(dòng)物們犧牲自己換取他人的生命。
這幾篇都是說(shuō)動(dòng)物們不向困難低頭，奮力來(lái)挽救生命。
在這幾篇故事中，我讀懂了許多道理。就是告訴我們只要有一絲希望，都不要放棄，要努力，要堅(jiān)持到底，不要絕望。在《天鵝的故事》中告訴我們要以自己的小小犧牲來(lái)?yè)Q取大家的利益，就像故事中的老天鵝一樣，已經(jīng)雖然忍受著巨大的疼痛，但是還是為天鵝群一心一意的付出著、努力著�！渡膲迅琛芬彩侨绱恕�
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是作者聽(tīng)爺爺說(shuō)完公冶長(zhǎng)的故事后那種很強(qiáng)的欲望把他引入到了和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的幻境。
作者的爺爺也是一個(gè)聰明的人，他利用作者想和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的愿望來(lái)促進(jìn)作者發(fā)奮努力，勤奮好學(xué)的精神，可以很大的促進(jìn)學(xué)習(xí)。是一個(gè)很好的辦法。
這些少許的知識(shí)只是我理解的明白的，還要一些是不太懂的，但是通過(guò)閱讀我已經(jīng)理解了。比如說(shuō)“為什么作者會(huì)真的`和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)？”，通過(guò)閱讀，我的理解是這樣的：“是因?yàn)樽髡咛释网B(niǎo)兒對(duì)話(huà)，談心，聊天了，作者那種想和鳥(niǎo)兒成為好朋友的欲望，把作者拉進(jìn)了一個(gè)幻境。
這個(gè)單元的知識(shí)真多��！最重要的是賈老師這種自學(xué)的方式讓我受益匪淺！
《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感6
品讀著《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，眺望遠(yuǎn)處的蔥蔥山林，我想作者尋求的大概就是《鳥(niǎo)鳴澗》中“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”或“菱透浮萍綠錦池， 夏鶯千囀弄薔薇。盡日無(wú)人看微雨， 鴛鴦相對(duì)浴紅衣。 ”的這樣一份愜意吧。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的的優(yōu)美散文，謳歌、贊頌了生命的美麗偉大，淡淡的描繪出美麗而又迷人的森林，并把人帶入一個(gè)美妙的境界——百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。溪水緩緩地滑過(guò)，我們仿佛身臨其境，聆聽(tīng)著萬(wàn)千鳥(niǎo)兒精靈的歌喉。那是多么的美妙動(dòng)人“咕——咕——”多么的清脆啊!閉上眼，我們陶醉著，傾聽(tīng)著生命的訴說(shuō)。微風(fēng)輕輕拂過(guò)，我們仿佛置身于夢(mèng)境之中。鳥(niǎo)兒優(yōu)美的只言片語(yǔ)如同海浪一般清洗著我們飄渺的思想，陶冶我們的情操。心靈、眼眸、思想、雙耳、靈魂，一切的.一切都沐浴在這一聲聲?shū)B(niǎo)鳴中，得以升華。
作者用細(xì)膩的手法，描繪出一幅山清水秀的畫(huà)卷，更襯托出了這其中的圣靈——鳥(niǎo)。在作者的筆下，鳥(niǎo)兒的歌聲是那么的讓人心曠神怡，美妙動(dòng)人，鳥(niǎo)兒們用它們動(dòng)人的嗓音，譜寫(xiě)了一首生命的樂(lè)曲。作者用他手上的筆，對(duì)清雅幽靜的空山鳥(niǎo)語(yǔ)進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描繪，用了很多的筆墨細(xì)致的刻畫(huà)了清晨紅喙小鳥(niǎo)纏綿清脆的鳴叫聲和山雀?jìng)兌檀俣诹恋奶浣�，更抒發(fā)了他向往自由、歡樂(lè)的心情。隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫(xiě)鷓鴣縹緲的鳴聲勾起對(duì)江南的美好回憶，更表達(dá)了他自己對(duì)親近自然的渴望;對(duì)寧?kù)o生活的向往;對(duì)少年時(shí)光的留戀;對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念……
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