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班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：培育班級(jí)精神，營(yíng)造文化育人氛圍
所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神。構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，首先要培育個(gè)性化的班級(jí)精神。傳統(tǒng)的班級(jí)精神或叫作“班訓(xùn)”這類的口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而空，如“團(tuán)結(jié)、勤奮、開拓、進(jìn)取”一類的口號(hào)就是這樣，讓人難于把握，無(wú)所適從，有和無(wú)沒有什么區(qū)別。我們需要的班級(jí)精神，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，一看就明。這種精神，激勵(lì)孩子們奮發(fā)，鞭策孩子們前進(jìn)，照亮孩子們成長(zhǎng)……
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，什么樣的口號(hào)最合適呢？想來(lái)想去，我覺得“我能行，我最棒！”最切合本班的宗旨。它體現(xiàn)了一種班級(jí)精神，給了孩子們一份自信，一種激勵(lì)，這正是剛?cè)雽W(xué)的小孩子所最需要的。“我能行，我最棒！”做為班級(jí)的一種精神，有什么特點(diǎn)呢？首先它不是老師對(duì)孩子的要求，不是學(xué)校對(duì)他們的約束，那樣他們會(huì)覺得不自由，不會(huì)主動(dòng)去實(shí)踐，當(dāng)然產(chǎn)生不了良好的教育效果。相反這句話恰恰是孩子們自己喊出的口號(hào)，亮出的旗幟，有了這句話他們總會(huì)驕傲地滿懷信心地去上課、去學(xué)習(xí)、去做事，去面對(duì)一切，從而充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，產(chǎn)生意想不到的教育效果。也就是說(shuō)有了這樣一種班級(jí)精神，在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發(fā)揮了。
事實(shí)上真的達(dá)到了這樣的效果。剛?cè)雽W(xué)的小孩子，什么也不懂，什么也不會(huì)，不到一個(gè)月的時(shí)間，就能達(dá)到學(xué)校的常規(guī)要求，上課、下課、出早操、早讀，都能按部就班，井然有序。
有了良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛自然是空前高漲。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講寫話確實(shí)難度很大，他們識(shí)字不多，拼音剛學(xué)，組詞都有難度，寫話就更難了。然而就是有了“我能行，我最棒！”這句話的激勵(lì)，孩子們寫出了一篇篇豐富多彩，個(gè)性鮮明的日記。，努力做好班級(jí)的文化建設(shè)。
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