班主任經(jīng)驗(yàn)交流(15篇)
班主任經(jīng)驗(yàn)交流1
從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染者整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣，6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著姑姑生活，生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)，使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著，她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。
當(dāng)然要建立和諧的`師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學(xué)生、家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕佑|，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況，就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)，也在與學(xué)生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度作出判斷，得出讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級(jí)中，有一名叫李敬浩的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我有一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你請(qǐng)我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話，我不知道該說(shuō)什么了，我就反問(wèn)了一句，“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望。”我說(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，你肯定會(huì)叫我媽來(lái)�！蔽揖o接著說(shuō)：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因，如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)�！甭�(tīng)了我的話它出乎意料的看著我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(zhǎng)，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)，雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。
每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)生也不例外，我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重，理解和關(guān)愛(ài)。因此，我們應(yīng)該傾注自己的愛(ài)心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會(huì)讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流2
自參加工作以來(lái)，就開(kāi)始擔(dān)任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。
我總結(jié)自己做班主任經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：
一、班主任工作，從愛(ài)做起
我班有個(gè)學(xué)生叫周子洋。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？他不好意思地回答：因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。我順著問(wèn)：老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？他說(shuō)：因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)那你可要說(shuō)到做到喲！好！后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周遠(yuǎn)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)周遠(yuǎn)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。周遠(yuǎn)同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，周遠(yuǎn)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟周遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是周遠(yuǎn)同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：老師，周遠(yuǎn)同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？我笑著說(shuō)：你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了90分的好成績(jī)。
二、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生
一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。
學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。
三、 班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)
家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的`聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。
在家訪過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流3
作為一名教師，特別是作為一名班主任，最大的快樂(lè)莫過(guò)于看到自己的學(xué)生有很好成績(jī)、健康成長(zhǎng)。近兩年來(lái)我班成績(jī)一直不算落后，但這次期中考試卻特別的突出，級(jí)部前10占6人（1、3、4，8名3人），前50占16人，前100占24人，前200占38人，300名以后的只有9人。7門(mén)科的平均分6門(mén)第一，一門(mén)第三。前段時(shí)間主要榮譽(yù)是：初一運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第五名，初二為第二。跑操比賽一等獎(jiǎng)，校歌比賽級(jí)部第一，初一區(qū)英語(yǔ)競(jìng)賽8人參賽6人進(jìn)前100名，孫驍是區(qū)第一名。一年來(lái)沒(méi)有打架斗毆現(xiàn)象，本班內(nèi)沒(méi)有小偷摸現(xiàn)象。道是拾金不昧、助人為樂(lè)、互相幫助的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
回顧學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，反思自己的班主任工作，要想把一個(gè)班帶好，得從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)一種精神，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系爭(zhēng)得家長(zhǎng)理解、配合、支持做起。我始終堅(jiān)信的管理理念：我班無(wú)差生，每個(gè)學(xué)生始終保持一個(gè)良好的心態(tài)。班內(nèi)要有一個(gè)和諧的氣氛，讓內(nèi)向的學(xué)生活潑起來(lái)，讓活潑過(guò)頭的收斂一點(diǎn)，讓成績(jī)好的更優(yōu)秀，讓成績(jī)差一點(diǎn)的有追趕的信心，班里要培養(yǎng)一種為班級(jí)做貢獻(xiàn)、爭(zhēng)榮譽(yù)的氛圍。
近幾年來(lái)，在做班主任工作時(shí)注意做好了以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這是成功的基石。首先培養(yǎng)要有奉獻(xiàn)的精神，倡導(dǎo)為班級(jí)奉獻(xiàn)，為同學(xué)奉獻(xiàn)是快樂(lè)的事情。舉例：遠(yuǎn)到蓋茨、泰森，近到中國(guó)的霍英東、金利來(lái)的創(chuàng)始人曾憲梓熱衷慈善事業(yè)的故事，再到樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師們、家長(zhǎng)們，再到身邊的同學(xué)們，李燕秀同學(xué)積極干值日，韓鈺瑩為同學(xué)記作業(yè)、分課程表等等，解決了這一思想問(wèn)題，就解決了干值日有人偷懶，班內(nèi)的墻紙掉下無(wú)人管了，無(wú)人關(guān)燈了等很多麻煩事。這方面得到實(shí)惠的是韓鈺瑩、孫驍、孫川、薛茜（為印刷室搬紙、搬書(shū)）等等都有體現(xiàn)。其次講究忍讓，要胸懷寬廣。當(dāng)某一個(gè)同學(xué)觸犯了另一個(gè)同學(xué)的利益時(shí)，你要想到這個(gè)同學(xué)不是有意識(shí)的，要寬以待人，當(dāng)兩人發(fā)生沖突時(shí)，先從自身找原因、找不足、找錯(cuò)誤，老師要用夸大的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，如你是一個(gè)真正的男子漢，你心胸太寬廣了，大人不計(jì)小人過(guò)，大事講原則，小事講風(fēng)格，吃虧是福等等，使大事化小，小事化了，因?yàn)楸旧韺W(xué)生之間沒(méi)有什么原則性的大問(wèn)題。第三是要有勝不驕，敗不餒的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)起伏是很正常的事情，不易看得太重，重要的是要善于總結(jié)。每次考試后我都要求學(xué)生在試卷上寫(xiě)出試卷分析，在周記上做全面的總結(jié)，這樣就使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升成理性認(rèn)識(shí)，在我們班我經(jīng)常拿韓鈺瑩、江雪、孫勇、肖方程、徐翔做例子。每次正式考試前或考試后都讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于考試方面的小文章，如“我已經(jīng)做好準(zhǔn)備”，這是心理暗示，或“想對(duì)挑戰(zhàn)對(duì)象說(shuō)”這是增強(qiáng)信心，或“得獎(jiǎng)了、進(jìn)步了、退步了”這是自我鼓勵(lì)和加壓，“我班是紅旗班”增加班級(jí)自豪感，“我班又是第一”，“我班的精神和我的精神”，這些都是班會(huì)的發(fā)言材料。第四教育學(xué)生要熱愛(ài)父母、老師，懂得感恩。我曾經(jīng)讓學(xué)生為家長(zhǎng)洗腳或洗襪子等等。讓他們懂得家長(zhǎng)的辛勞，同時(shí)也體會(huì)一下為別人奉獻(xiàn)的快樂(lè)，并布置每周為家里做一件家務(wù)并寫(xiě)成周記。教育學(xué)生要尊敬老師，我班三個(gè)學(xué)期有三個(gè)英語(yǔ)、三個(gè)地理老師教，但成績(jī)都不錯(cuò)，在換老師前我先大談老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)老師心懷敬意，要讓學(xué)生很快適應(yīng)，要相信一點(diǎn)“親其師，信其道”。只要教育得當(dāng)，學(xué)生會(huì)懂得感恩的。舉例：教師節(jié)蔣愛(ài)獻(xiàn)花，韓鈺瑩獻(xiàn)禮物，過(guò)節(jié)發(fā)短信、拜年等等。初一時(shí)批評(píng)學(xué)生還有頂撞現(xiàn)象，現(xiàn)在沒(méi)有了，只要是犯錯(cuò)誤都感到懊悔。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的重要保障。學(xué)生的智力水平都差不多，關(guān)鍵就看學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。第一、在初一時(shí)先從書(shū)寫(xiě)抓起，從寫(xiě)作業(yè)、記筆記、練字、練字評(píng)獎(jiǎng)等多種渠道抓。第二、在從記作業(yè)本的整理抓起。第三、四人小組長(zhǎng)檢查作業(yè)記錄，作業(yè)完成、完成質(zhì)量，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生有最認(rèn)真的班干部專門(mén)盯防。第四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，我要求必須日清，日清時(shí)間每天15－30分鐘。每周有周清。每人有遺忘本，并且每周檢查一次。第五、每科、每組都有負(fù)責(zé)人檢查背誦的。第六、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。我班建立了圖書(shū)角（展開(kāi)講一講圖書(shū)角是如何建立的）。第七、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)信、電話、家訪（重點(diǎn)講聯(lián)系韓鈺瑩的例子）了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣。第八、培養(yǎng)學(xué)生理思路的習(xí)慣，總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)班級(jí)精神和個(gè)人精神是成功的動(dòng)力。物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是支柱是動(dòng)力。李校長(zhǎng)經(jīng)常倡導(dǎo)一種六中精神：無(wú)論是學(xué)習(xí)、體育、文藝等各方面都爭(zhēng)第一，那就是“第一”精神。在我班，有學(xué)校的“第一” 精神做基礎(chǔ)，又發(fā)展了“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)的精神”、“比思想、比穩(wěn)定、比進(jìn)步、比能力”的精神”、“團(tuán)結(jié)”的精神”、“永不放棄”的精神、“屢敗屢戰(zhàn)”的精神等等。這些精神鼓舞著我班每一個(gè)學(xué)生。這也是我班無(wú)打架，形成良好學(xué)習(xí)氛圍的思想基礎(chǔ)。我經(jīng)常說(shuō)：我最喜歡的學(xué)生是，首先是思想好，第二才是學(xué)習(xí)好，不論你成績(jī)?cè)俨钪灰�，只要進(jìn)步，就為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，老師就喜歡你；犯錯(cuò)誤不要緊，看你犯什么性質(zhì)的錯(cuò)誤，看你認(rèn)識(shí)的態(tài)度。為了加強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)水平讓學(xué)生完成了《我為班級(jí)貢獻(xiàn)了什么》，多數(shù)同學(xué)都很謙虛的認(rèn)為為班級(jí)貢獻(xiàn)的太少，要努力學(xué)習(xí)，少犯錯(cuò)誤為班級(jí)做貢獻(xiàn)，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足的過(guò)程，同時(shí)也是自我鞭策的過(guò)程。還讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)《班級(jí)精神和我人精神》其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到：每當(dāng)向別的同學(xué)炫耀：“我們班又是第一”時(shí)，那種內(nèi)心的涌動(dòng)是難以形容的。都說(shuō)二班同學(xué)好，僅僅是頭腦好嗎？錯(cuò)！我可以很激動(dòng)的向所有人宣布：這是用我們的汗水、用我們的信念、用我們的意志、用我們的團(tuán)結(jié)換來(lái)的。但是還有執(zhí)迷不悟的同學(xué)，你們到底為班級(jí)貢獻(xiàn)了什么？你們不覺(jué)著慚愧嗎？而我們二班愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍還不能感染你們嗎？每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立一種精神、一種向上好學(xué)的精神，同二班精神融合、升華！”學(xué)生之間的這種輿論氛圍力量是無(wú)比巨大的，直接督促那些想偷懶的學(xué)生，同時(shí)這也是對(duì)同學(xué)一種責(zé)任感的培養(yǎng)�！段覟榘嗉�(jí)貢獻(xiàn)了什么》田茂宏寫(xiě)道：“我為班級(jí)貢獻(xiàn)了什么？這個(gè)問(wèn)題的確很?chē)?yán)肅也很尖銳，說(shuō)真的我的貢獻(xiàn)真是相當(dāng)少，反倒經(jīng)常拖班級(jí)的后腿。說(shuō)學(xué)習(xí)我不但沒(méi)有保住原有的名次，反倒是狂退了30個(gè)名次，唉！可憐��！而且平時(shí)閑話特多，管不住自己那張狗嘴。我估計(jì)自己紀(jì)律不好也是成績(jī)下降的一個(gè)原因吧！衛(wèi)生方面，自我感覺(jué)還是比較滿意的哦！”�！凹热晃业呢暙I(xiàn)極少，那我就要努力多做多些貢獻(xiàn)，首先是不要浮，要深入進(jìn)去，扎扎實(shí)實(shí)，像孫曉那樣，再就是管住自己那張狗嘴，杜絕亂吐。等到下一步成績(jī)有所提高了，我就可以自豪的說(shuō)：我為班級(jí)做貢獻(xiàn)了！”。在這方面讓我也想到了陳一嘉，陳一嘉學(xué)習(xí)很差，還很內(nèi)向，感覺(jué)在班里沒(méi)有什么地位，在周記里給我說(shuō)她沒(méi)有快樂(lè)，我為了讓她為班里做貢獻(xiàn)，我安排她管理班里的活動(dòng)用品……，再就是夸大表?yè)P(yáng)，比如數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)、校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、級(jí)部長(zhǎng)表?yè)P(yáng)等。
四、對(duì)班干部、組長(zhǎng)、課代表的培養(yǎng)是組織的保證：前段時(shí)間向薛主任學(xué)習(xí)千分制，效果很好，這是制度保證。怎樣才能使制度貫徹，培養(yǎng)更多的班干部是我所思考的？我班三個(gè)學(xué)期共換了三次班委，干過(guò)和正在干的有15人以上，班長(zhǎng)和大多數(shù)班委不得連任，為得是培養(yǎng)、鍛煉更多得學(xué)生，第一屆蔣愛(ài)，第二屆董文靜再到第三屆韓鈺瑩，一屆比一屆干的好。每組三個(gè)組長(zhǎng)，四人又有一個(gè)組長(zhǎng)，每一科又有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、復(fù)習(xí)情況等。據(jù)統(tǒng)計(jì)組長(zhǎng)以上干部多達(dá)40多個(gè)。班會(huì)多數(shù)由班長(zhǎng)主持，各班委必須發(fā)言，第一課代表發(fā)言，第一組長(zhǎng)發(fā)言，該表?yè)P(yáng)的就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的就批評(píng)，同學(xué)之間一般不留情面，有時(shí)有爭(zhēng)論。班長(zhǎng)寫(xiě)了一篇《班會(huì)后的感想》：下午的班會(huì)是我主持的，從整體來(lái)說(shuō)，這次班會(huì)應(yīng)該是十分成功的。但是在班會(huì)后，我想了又想，還是覺(jué)得有幾處地方不太完美。班會(huì)上同學(xué)發(fā)言，有些同學(xué)就在底下議論，而且聲音很大，常常是發(fā)言的同學(xué)幾次停下，……還有一件事，就是當(dāng)老師進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們都在笑，班會(huì)都不上了，一致要老師出去。每次會(huì)后，同學(xué)們都是一種進(jìn)步，有紀(jì)律上的，表達(dá)上的，膽量上的。
五、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)得到家長(zhǎng)的理解、配合、支持是成功的催化劑、外動(dòng)力。家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳心切，但很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子教育不科學(xué)。很多家長(zhǎng)只重結(jié)果，不重過(guò)程。成績(jī)好就高興，一旦落后就責(zé)哭。為了更好的了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況和解決家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的迷惑，我從以下幾個(gè)方面對(duì)家長(zhǎng)做指導(dǎo)：①家長(zhǎng)要給孩子做榜樣，從說(shuō)話到行動(dòng)，再到讀書(shū)學(xué)習(xí)處處給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中一個(gè)說(shuō)：孩子坐不住，不讀書(shū)，只看電視，不知該怎么辦。我反問(wèn)了一句：你對(duì)什么電視劇感興趣？你有讀書(shū)習(xí)慣嗎？我說(shuō)就是裝樣子也要給孩子看看，你是愛(ài)讀書(shū)的`。②要重視孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，從孩子起床到上學(xué)、晚自習(xí)，從做作業(yè)的效率、質(zhì)量再到復(fù)習(xí)題都要重視。③要努力創(chuàng)建一個(gè)和諧家庭，少在家里吵鬧、打牌、喝酒，要讓孩子回到家后感到快樂(lè)，要看到進(jìn)步，不能只盯著第一名。④要善于和孩子交流，不要形成代溝，要關(guān)心孩子的心靈，關(guān)心在學(xué)校里快樂(lè)的事和不快樂(lè)的事情。因?yàn)橛袝r(shí)一件小事會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)。要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，要善于聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，只要不是原則性的問(wèn)題，不要過(guò)多干涉，給孩子一點(diǎn)自由空間。⑤加強(qiáng)孩子的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。⑥有能力的家長(zhǎng)也要利用一切機(jī)會(huì)讓孩子走出去，要相信：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”之中的道理。所以每次放假都讓學(xué)生寫(xiě)游記而是必寫(xiě)。
由于我做了大量的工作，通過(guò)五次家長(zhǎng)會(huì)的溝通和家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系，家長(zhǎng)會(huì)到的齊、準(zhǔn)時(shí)。
期中考試后我讓同學(xué)們寫(xiě)一封信，向家長(zhǎng)匯報(bào)期中考試前的思想和學(xué)習(xí)情況，雖然是家長(zhǎng)和學(xué)生通信，但信中有不同程度的談到了班主任和班級(jí)，現(xiàn)摘錄部分同學(xué)家長(zhǎng)信的內(nèi)容：董文靜在信中說(shuō)：“帶著父母對(duì)我的期望，姐姐對(duì)我的鼓勵(lì)，老師對(duì)我的教導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)我的幫助，扎扎實(shí)實(shí)的走下去，和同學(xué)們一起為班級(jí)爭(zhēng)光，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)我們二班精神！”她的父親在信中指出：“你學(xué)習(xí)好除了自己努力外，與學(xué)習(xí)環(huán)境即學(xué)校管理水平高外，你還有一位教學(xué)有方、育人有道的好老師分不開(kāi)，我感覺(jué)你們班風(fēng)很好，團(tuán)結(jié)一致，關(guān)心集體，助人為樂(lè)，這與你們班主任老師教育是分不開(kāi)的，我在這想和你說(shuō)一聲希望你尊重你的班主任老師及其他老師，關(guān)心班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，戒驕戒躁，扎實(shí)學(xué)習(xí)，取得更大成績(jī)。最后，祝你們班團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)爭(zhēng)先進(jìn)、互幫互助爭(zhēng)一流，祝孫老師身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意�！睂O勇是這樣提到班級(jí)的：“我想我處在這樣一個(gè)富有強(qiáng)烈的集體觀念積極向上、永爭(zhēng)第一、永不放棄的班級(jí)里，是我的榮幸，是我的光榮，我感到非常自豪。”家長(zhǎng)的信中有一句：“你的班級(jí)是最棒的，你也是最棒的。”張紫薇說(shuō)：“我班有積極向上、樂(lè)觀、不服輸、精益求精、勝不驕、敗不餒的優(yōu)秀精神，我也要有這樣的精神，要多為班級(jí)爭(zhēng)光、為老師爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光。”于彤輝的家長(zhǎng)最后說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)老師的講話使我受益匪淺，媽媽希望你在今后的學(xué)習(xí)中，總結(jié)你們班好同學(xué)的方法，多與其他同學(xué)交流，勤學(xué)苦練，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力，向你所定的目標(biāo)邁進(jìn)�！表n鈺瑩媽媽興奮的告訴女兒：“令我高興的是你有一個(gè)好的集體和優(yōu)秀的班主任，雖然個(gè)別同學(xué)對(duì)你不太了解，你也不必在意，堅(jiān)信老師的教誨，用事實(shí)做出有力回答�！崩顗�(mèng)瑤自豪的寫(xiě)道：“初二、二班的精神鼓勵(lì)著我、催促著我，為我吶喊，為我助威，我會(huì)乘著理想的小船，乘風(fēng)破浪，向著目標(biāo)邁進(jìn)�！边@是收到孫川媽媽的一封來(lái)信：
孫老師：
你好！首先祝你們班在這次期中考試中取得了這么好的成績(jī)，由衷的替你高興，也為你們自豪，孫川在這次考試中也有了不小的進(jìn)步，我作為家長(zhǎng)在此對(duì)您表示感謝，這與您的辛勤培養(yǎng)是分不開(kāi)的。
參加了你們班的家長(zhǎng)會(huì)后感觸很深，也明白了二班取得如此成績(jī)?cè)蛩�，一個(gè)班級(jí)的好壞與班主任的教育方法與責(zé)任感是密不可分的，學(xué)生的培養(yǎng)也不只是考試成績(jī)一個(gè)方面，通過(guò)您的介紹，讓我們深切的感受到您對(duì)學(xué)生們的深深愛(ài)意，您從平時(shí)的小事中一點(diǎn)一滴的去啟發(fā)、引導(dǎo)、教育他們?cè)鯓酉茸鋈�、然后才是學(xué)問(wèn)，從思想上去端正他們，從能力上去培養(yǎng)他們，想方設(shè)法的去提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從精神面貌上去改變他們，從生活上去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中進(jìn)步，把學(xué)生交給您是讓各位家長(zhǎng)放心的事情。
孫川在這一年中也有不小的進(jìn)步，自我管理能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也有提高，性格也開(kāi)朗不少，有時(shí)還幫家長(zhǎng)做家務(wù)，這也讓感到高興，會(huì)后我也和他交流了一下，讓他不要辜負(fù)老師對(duì)他的期望，好好努力，為班級(jí)多做貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
孫川的媽媽
20xx年12月9日
班主任經(jīng)驗(yàn)交流4
很高興今天和各位優(yōu)秀的班主任進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)，下面我就本人在班級(jí)管理中如何做的和管理中的困惑談幾點(diǎn)，不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。
自己的做法：
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就能養(yǎng)成的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生受年齡、心理等方面的影響，自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)誤了班主任要能理解，平時(shí)要做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。我經(jīng)常利用周二班會(huì)、課前、課下等時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)教育，給他們講道理，我要求我班學(xué)生每周至少將班級(jí)墻上的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》朗讀一遍，希望加上自己平時(shí)的教育使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、提高工作實(shí)效
1、詳細(xì)了解觀察，重視打“小報(bào)告”現(xiàn)象
我們的班主任從事著雙重任務(wù)：班級(jí)管理和教育教學(xué)。這樣就決定來(lái)了你不可能時(shí)時(shí)刻刻和孩子在一起，學(xué)生的.好多變化不是你一眼就能看到的，平時(shí)的細(xì)心觀察固然重要，但也有你“分神”的時(shí)候，所以我很看中學(xué)生打“小報(bào)告”，我也鼓勵(lì)學(xué)生正確的打小報(bào)告，這樣即使我不在班里也能及時(shí)的了解孩子們的動(dòng)向，便于第一時(shí)間處理班級(jí)問(wèn)題，將問(wèn)題消除在萌芽中，這一年來(lái)通過(guò)我和孩子們的一起努力班級(jí)未發(fā)生大事故。
2、班級(jí)制度共同制定
我班上學(xué)期19人，男8人，女11人，本學(xué)期20人，男8人，女12人，由于和孩子們相處時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們有了相當(dāng)程度的了解，本班由于歷史原因，遵規(guī)守紀(jì)方面欠缺，所以我的班規(guī)，班風(fēng)、班訓(xùn)都是和孩子們開(kāi)學(xué)初一起制定的，制定前我根據(jù)班級(jí)情況初步制定方案，我也要求學(xué)生自己制定一些，再利用班會(huì)時(shí)間合并方案，逐條探討，一一落實(shí)，制定切實(shí)可行的班級(jí)制度，由于學(xué)生參與了制定過(guò)程且是自己同意實(shí)行的，學(xué)生（除個(gè)別外）基本上能做到要求。目前從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我個(gè)人覺(jué)得這樣做還是可行的。
3、發(fā)揮班干部榜樣作用
班干部是班級(jí)管理工作的靈魂，我在平時(shí)工作中充分發(fā)揮他們的示范作用，我每周利用開(kāi)班干部會(huì)議教育他們要注意自己的言行舉止，要求其他學(xué)生做到的自己要先做到，要在其位謀其政。
4、建立合作小組機(jī)制，共同提高
我班由于歷史原因，班級(jí)學(xué)生整體成績(jī)不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，為了提高孩子們的成績(jī)，除了平時(shí)加大教育力度，我上一學(xué)年的做法是建立“一對(duì)一”幫扶措施，總體來(lái)說(shuō)還是有效果的，班級(jí)成績(jī)雖然在學(xué)區(qū)評(píng)比中處在下位，但于同年級(jí)相比差距在縮小。一年的實(shí)踐我感覺(jué)這種合作有欠缺，好生經(jīng)常說(shuō)有時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)多，沒(méi)時(shí)間幫忙。本期我的做法是根據(jù)班級(jí)學(xué)生層次將學(xué)生按照高、良、中、差四個(gè)層次分組合作。這樣能有效避免學(xué)困生幫扶出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，效果怎樣有待本學(xué)期實(shí)踐檢驗(yàn)。
5、經(jīng)常設(shè)立“假想敵”，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)動(dòng)因
班級(jí)學(xué)生是一個(gè)集體，靠某一個(gè)人努力，無(wú)論是對(duì)于班級(jí)管理還是學(xué)生整體成績(jī)效果效果不佳，所以要把這個(gè)集體變成一個(gè)我緊的拳頭，就需要前進(jìn)的動(dòng)力，
所以我經(jīng)常告訴他們，如果不努力就會(huì)被別的班級(jí)超過(guò)，到時(shí)候我們很難直起腰板，上學(xué)期的眼保健操大賽我就是這樣說(shuō)的并適當(dāng)用語(yǔ)言刺激他們，效果挺好，獲得學(xué)區(qū)評(píng)比第二名。本學(xué)期我繼續(xù)采用這種方法，九月份的班級(jí)月考核在學(xué)校名列第一名，或許這種方法有待商榷，我個(gè)人認(rèn)為“不管黑貓白貓逮到老鼠就是好貓”，摸著石頭過(guò)河試試看吧。
班級(jí)管理中的困惑：
1、如何幫助那些毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提高成績(jī)。
2、如何和“特殊家長(zhǎng)”進(jìn)行教育溝通，達(dá)到雙管齊下的目的。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流5
作為一名班主任，一方面承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，一方面又是班集體的組織者和管理者，我覺(jué)得這種工作的雙重角色有利于我自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”的重任。在工作中我要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，給予他們精神關(guān)懷。我堅(jiān)信只有“以人育人，以心育心”，才能“教學(xué)相長(zhǎng)，品德共進(jìn)”。班主任經(jīng)驗(yàn)交流已經(jīng)結(jié)束，卻留給我無(wú)盡的思考。
1、小干部培養(yǎng)點(diǎn)滴談
一個(gè)班的小干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任工作則疲于奔命，班級(jí)工作難以開(kāi)展。這是我在班主任交流會(huì)上聽(tīng)了各位老師交流后的感受。結(jié)合工作實(shí)際，我想要建立一個(gè)好的小干部隊(duì)伍，首先要維護(hù)班級(jí)干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對(duì)他們的.思想工作不能不講究時(shí)機(jī)，抓住好時(shí)機(jī)可取事半功倍之效。班主任做思想工作除了一對(duì)一，面對(duì)面地進(jìn)行之外，有時(shí)還要面對(duì)全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級(jí)工作順利地進(jìn)行下去，選好對(duì)象做工作也是很關(guān)鍵的。班主任做思想工作一般在學(xué)校里進(jìn)行，這是因?yàn)槭艿缴险n時(shí)間的限制。其實(shí)在校外，在愉快的氣氛中化解矛盾是最好不過(guò)的了。給班干部做思想工作切忌簡(jiǎn)單、粗暴。比起一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班干部的經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點(diǎn)，自尊心更強(qiáng)。做好“地下工作”是我在平時(shí)工作中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。我想，只要我們多動(dòng)腦筋，及時(shí)總結(jié)，這個(gè)工作中的樂(lè)趣是無(wú)窮的。
2、要從愛(ài)出發(fā)，把自己的愛(ài)給學(xué)生，多看與教育有關(guān)的報(bào)紙和書(shū)籍，讓自己從一個(gè)教書(shū)匠向教育家靠攏。多學(xué)先進(jìn)的理念讓自己成為新型的班主任。爭(zhēng)取讓學(xué)生說(shuō)：劉老師是班級(jí)的靈魂，我們又愛(ài)又敬又怕！
3、不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是家里惟一的希望！再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點(diǎn)，不要放棄，要經(jīng)常的利用身邊的例子教育，我班有一個(gè)學(xué)生“董晨”的媽媽告訴我：劉老師，這個(gè)孩子我都放棄了，可是看見(jiàn)你還在那么負(fù)責(zé)，我真的很感動(dòng)！我不覺(jué)得自己偉大，我覺(jué)得只要自己別讓自己的良心受到譴責(zé)就可以，我選擇職業(yè)良心時(shí)刻鞭策自己！
教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任的教育更需要藝術(shù)。我愿在藝術(shù)的世界里更好的成長(zhǎng)，我愿在成長(zhǎng)中領(lǐng)悟更高的藝術(shù)！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流6
今天，我參加了學(xué)校組織的班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，深受啟發(fā)。主要內(nèi)容是關(guān)于“問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化”。問(wèn)題學(xué)生在每個(gè)班級(jí)中都普遍存在，要全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
問(wèn)題學(xué)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。按類型劃分，問(wèn)題學(xué)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績(jī)差的問(wèn)題學(xué)生；紀(jì)律差的問(wèn)題學(xué)生；學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”問(wèn)題學(xué)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響大，如果不做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。
問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。教師不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的，教師應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，首先要了解問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為問(wèn)題學(xué)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn)，要做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
第一，愛(ài)心。無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛(ài)。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)問(wèn)題學(xué)生要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的.潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
第二，講道理。問(wèn)題學(xué)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為問(wèn)題學(xué)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問(wèn)題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去明察問(wèn)題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過(guò)自新。
第三，以智導(dǎo)其行。問(wèn)題學(xué)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說(shuō)明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。
愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于問(wèn)題學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流7
各位老師：
大家好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。我當(dāng)班主任的時(shí)間較短，所以今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的。我們班是畢業(yè)班，學(xué)生即將進(jìn)入中學(xué)讀書(shū)，但是在思想上還不夠成熟，學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，加上男生較多，紀(jì)律比較差。通過(guò)上學(xué)期的努力，全體同學(xué)的精神風(fēng)貌有了一定改變，良好的日常行為習(xí)慣正在養(yǎng)成。但和好的班級(jí)比還有很大的差距。
今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，我把自己平時(shí)的工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、培養(yǎng)榮譽(yù)感增強(qiáng)凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任，而且在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯(cuò)事、不文明的`舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞�！�、“升入六年級(jí)，我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹(shù)立榜樣”�！罢湎愕臉s譽(yù)，謹(jǐn)慎你的言行”。
二、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；
班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談。在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級(jí)課堂上了解不到的東西，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育。
世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是超出母愛(ài)，更偉大的愛(ài)，因?yàn)樗獰o(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛(ài)得起來(lái)；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛(ài)，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
李苗苗不愛(ài)說(shuō)話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就及時(shí)地、夸大地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛(ài)很漂亮！”時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話說(shuō)得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我對(duì)他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)才成了打開(kāi)該生心靈之門(mén)的金鑰匙。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛(ài)笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛(ài)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘�。無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班李保軍基礎(chǔ)薄弱，回答問(wèn)題自信不足，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我讓他到黑板上畫(huà)圖，畫(huà)的不規(guī)范，這是他常犯的錯(cuò)誤，我沒(méi)有批評(píng)他，而是要其他同學(xué)表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們有的說(shuō)他字寫(xiě)的整齊，有的說(shuō)概括對(duì)了，沒(méi)想到出錯(cuò)還受表?yè)P(yáng)，李保軍對(duì)他說(shuō)：“要是下次能把符號(hào)寫(xiě)規(guī)范就更棒了！”沒(méi)想到以后的學(xué)習(xí)中，他變得比以前現(xiàn)有信心，更認(rèn)真了。
四、利用米學(xué)網(wǎng)，動(dòng)態(tài)管理
米學(xué)網(wǎng)，給學(xué)生增加了一個(gè)聊天的平臺(tái)，也是老師了解學(xué)生的另一個(gè)渠道。，我沒(méi)事就上去看學(xué)生都聊些什么，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，有時(shí)也會(huì)從他們的說(shuō)說(shuō)或者微博里面看出他們的精神動(dòng)向。米學(xué)網(wǎng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，師生都可以暢所欲言，敞開(kāi)心扉，不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。
五、家校聯(lián)系，溝通交流。
孩子的進(jìn)步健康的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話交流，有特殊情況的進(jìn)行家訪。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出畢業(yè)的要求，讓家長(zhǎng)了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如:怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂(lè)趣。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級(jí)管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流8
有人說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)人不容易，被一個(gè)人愛(ài)更不容易。主動(dòng)把你的愛(ài)告訴你所愛(ài)的人，更是一種可以隨時(shí)饋贈(zèng)的財(cái)富，一種能夠瞬間美化生活的美德�！彼晕野盐业年P(guān)愛(ài)主動(dòng)告訴給我的學(xué)生。
剛進(jìn)入高三，可能是還未適應(yīng)高三那高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生們上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)越來(lái)越差。而35班的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，看到他們這個(gè)樣子，我心里很著急，雖然學(xué)校并沒(méi)給我壓力，要考取多少本科生，可我卻一直給自己施加壓力，因?yàn)樗麄兌际俏业暮⒆�，哪一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子考一個(gè)好大學(xué)呢？因此，我也就對(duì)學(xué)生要求得更加嚴(yán)厲。我覺(jué)得這樣的嚴(yán)加管教會(huì)讓他們學(xué)的更好�？墒牵覅s無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生們開(kāi)玩笑的說(shuō)“打個(gè)賭，今天徐大媽臉上什么天氣？”“我看好不了，真不知道她最近為什么對(duì)我們這樣，唉�！甭�(tīng)到他們這樣說(shuō)我，我當(dāng)時(shí)心里真不是滋味兒：我明明是為他們好，可他們卻不領(lǐng)情，這是為什么呢？我想了很久，既然自己這么在乎他們，為何不把自己的心意告訴他們，把自己對(duì)他們的關(guān)愛(ài)告訴他們？于是，我連夜寫(xiě)了一封信給他們，在信中我用最真實(shí)的語(yǔ)言講述了自己這一段時(shí)間的心路歷程，除了對(duì)自己的言行做檢討外，更告訴他們：他們都是我愛(ài)的人。我之所以那么對(duì)待他們完全源自我對(duì)他們的愛(ài)。
在信中，我這樣寫(xiě)到：“你能在現(xiàn)實(shí)中找到這樣的例子嗎？你做過(guò)什么事，沒(méi)人強(qiáng)迫你做，你也沒(méi)有必要非去做不可，但是因?yàn)槭裁凑f(shuō)不清的原因，你就是要做，不管經(jīng)受什么樣的挫折和磨難，你還是不斷地堅(jiān)持……父母對(duì)孩子的愛(ài)是原始的，自然的，是寫(xiě)進(jìn)人類基因里的。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強(qiáng)烈愛(ài)心的老師。而我也想做一名這樣的.老師，我對(duì)你們所做的和所說(shuō)的一切都源自我對(duì)你們的真愛(ài)，真心希望你們能理解，能接受，…”
我把信貼在了教室里，很多學(xué)生在看了信后都哭了。從那以后，我和學(xué)生的心貼得更緊了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也更努力了。我用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并視自己的學(xué)生為己出，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己工作中的不足，得到了學(xué)生的信賴，使學(xué)生真正做到“親其師”“信其道”。也正是有了這些感情的投資，學(xué)生們對(duì)我所教的英語(yǔ)這一科，格外認(rèn)真，雖然所花的時(shí)間并不多，成績(jī)卻不比其他班差。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，代表高二年級(jí)在此和大家學(xué)習(xí)、交流。
我只有五年班主任工作經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，在這里講話顯得班門(mén)弄斧，讓我感到有些忐忑。
在以曾校長(zhǎng)為校黨委書(shū)記的黨委班子領(lǐng)導(dǎo)下，在高二年級(jí)組和高二年級(jí)一群戰(zhàn)斗力超強(qiáng)的班主任努力下，高二年級(jí)的工作取得了比較好的成績(jī)，在抓質(zhì)量、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，全年無(wú)一起重大安全事故，鞏固率更是創(chuàng)下了歷史新高。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是我所任的第二屆班主任了，擔(dān)任20xx級(jí)班主任的三年是摸著石頭過(guò)河的三年，擔(dān)任20xx屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
一、談?wù)勎覍?duì)班主任的認(rèn)識(shí)
在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者�；谶@樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像長(zhǎng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，自己就向年長(zhǎng)的、有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大�，F(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。
經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周?chē)粩嗟毓膭?lì)他們，從而不斷前進(jìn)。
二、樹(shù)立良好的形象——進(jìn)而樹(shù)立威信
班主任是班級(jí)工作的核心力量，是班級(jí)的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著班級(jí)的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級(jí)的形象，因此如何確定班級(jí)的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的形象。
三、班級(jí)管理理念——管理是盯出來(lái)的
我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在實(shí)行班主任“六到”制度以來(lái)，班主任幾乎是整天呆在學(xué)校，我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：
1、盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，有幾個(gè)時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習(xí)、第一節(jié)課、中午午睡、晚自習(xí)第一節(jié)，還有晚寢時(shí)間。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。除了這些關(guān)鍵時(shí)間以外，我會(huì)經(jīng)常在自己沒(méi)課的時(shí)候到教室外面去看一看，看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
3、盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。
四、管理的具體措施
1、細(xì)致入微，全面管理
作為一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級(jí)細(xì)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)節(jié)管理？班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。
除了細(xì)心了解學(xué)生和觀察學(xué)生外還要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明要細(xì)，讓班干部各司其職，無(wú)縫隙管理。班紀(jì)班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責(zé)任到人；班級(jí)分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組間評(píng)比；每天的午睡有固定的班干部值班，對(duì)班上的各項(xiàng)事情專人負(fù)責(zé)。學(xué)生生活，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的情況都落實(shí)了責(zé)任。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題干部依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來(lái)。
記得高一剛剛當(dāng)班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的大掃除，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認(rèn)真反思，問(wèn)題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地倒垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地；兩人負(fù)責(zé)抹瓷磚教室窗戶；還有三個(gè)人負(fù)責(zé)清潔區(qū)的打掃。哪個(gè)地方出問(wèn)題，就追究誰(shuí)的責(zé)任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。我覺(jué)得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習(xí)時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到寢室查寢，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩�，心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們成人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對(duì)待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問(wèn)題感到無(wú)助時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。
然后是“口勤”�？吹絾�(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì)有意想不到的收獲。
3、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是五六十分之一，對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。記得一次一個(gè)學(xué)生早上結(jié)實(shí)發(fā)作，父母又在外地工作，我開(kāi)車(chē)把他送到人民醫(yī)院，然后全程陪同他治療，并且先行墊付了醫(yī)藥費(fèi)。通過(guò)這件事后，這個(gè)學(xué)生不管在表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)上面都有了很大進(jìn)步。
4、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中進(jìn)步
現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)代的特性，他們基本上是在溫室中長(zhǎng)大的，缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會(huì)積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。每一位同學(xué)都有對(duì)榮譽(yù)追求的心，只是努力沒(méi)有結(jié)果，我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù)，給他一個(gè)鼓勵(lì)。
5、因材施教，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
在對(duì)待學(xué)生時(shí)要因人而異。尖子生，志向高遠(yuǎn)，壓力與動(dòng)力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的.，一切都會(huì)好起來(lái)的，但沒(méi)有知識(shí)的武裝是不行的。分階段做好定點(diǎn)輔導(dǎo)工作。
五、對(duì)年輕班主任管理有效措施的認(rèn)識(shí)和感受
1、打鐵先要自身硬
作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。
2、言傳身教，身體力行
我認(rèn)為身先才能率人，律己才能服人，現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，班主任一的一言一行，人格人品，對(duì)學(xué)生不知不覺(jué)間有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。
六、班級(jí)管理的不足及困惑
對(duì)于我來(lái)說(shuō)在班級(jí)管理上有很難把握的幾個(gè)尺度：
1、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團(tuán)麻，更加大管理的難度。在這一點(diǎn)上，我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，活過(guò)了頭的班級(jí)浮躁不踏實(shí)；同時(shí)一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。
3、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對(duì)于我來(lái)說(shuō)任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>
在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是幾年來(lái)，我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流10
在這個(gè)追求環(huán)保的時(shí)代，人們的衣、食、住、行都講究綠色，如果說(shuō)，這些綠色給人們的生活帶來(lái)物質(zhì)上的安全與營(yíng)養(yǎng)，那么，對(duì)學(xué)生而言，綠色批評(píng)更能給孩子的心靈帶來(lái)滋潤(rùn)與呵護(hù)！
綠色批評(píng)就是在批評(píng)時(shí)不要損傷孩子幼小而稚嫩的自尊，要盡量委婉而含蓄。它給批評(píng)涂上了一層環(huán)保的顏色，它向傳統(tǒng)的黑色批評(píng)與白色恐怖發(fā)起了挑戰(zhàn)，并作為一個(gè)新生事物，被越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)可并實(shí)施。
作為教師的我們，面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，發(fā)展中的個(gè)體。學(xué)生們每時(shí)每刻都會(huì)有這樣或那樣的不足，對(duì)待孩子的不良之舉，甚至是錯(cuò)誤行為，我們不能急于求成，不能心浮氣燥，更不能酸風(fēng)醋雨般的挖苦、狂風(fēng)暴雨般的斥責(zé)。相反，我覺(jué)得：我們要在批評(píng)時(shí)講求點(diǎn)藝術(shù)，真正做到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲，真正讓孩子接受教育，享受批評(píng)！
這不，就在這個(gè)學(xué)期的一開(kāi)始，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)插班生，1米62的個(gè)頭，青春發(fā)育的特征已在他的臉上得以體現(xiàn)，黑黑的胡須已證明他是一個(gè)不小的男子漢了。第一次改到他的作業(yè)，我感到非常生氣，作業(yè)對(duì)錯(cuò)暫且不說(shuō)，就那歪歪扭扭的字體真讓我差點(diǎn)把本子給他撕掉，我強(qiáng)忍著一肚子火，克制了一下自己的情緒，在他的作業(yè)本上批下了這樣一段話你是一個(gè)帥氣的小男子漢，老師不希望你的字不符人，相信通過(guò)你的.努力，一定能練就一手漂亮的字體，老師期待著！說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)抱多大的希望。想不到，他的作業(yè)一次比一次進(jìn)步了，并且據(jù)學(xué)生講，在每天課前都用15分鐘左右的時(shí)間練字！
我沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行犀利的批評(píng)，而是用語(yǔ)言進(jìn)行了暗示；我委婉地給他指出了不足，讓他感受到老師的寬容，從而縮短了我們之間的距離，親其師而信其道,他相信我，從而能發(fā)自內(nèi)心的改正自己的錯(cuò)誤！
孩子與成年人一樣，他們的人性中最本質(zhì)的渴望，就是得到別人的賞識(shí)。然而，對(duì)于一些孩子，長(zhǎng)期得不到關(guān)注，就會(huì)形成賞識(shí)饑餓的狀態(tài)，他們看不到希望，以致破罐子破摔。就象我剛才提到的那位學(xué)生，如果我不顧那么多，對(duì)他橫加指責(zé)，無(wú)疑對(duì)這個(gè)孩子而言，更是會(huì)雪上加霜，他那脆弱的心靈還能再承受如此打擊嗎？
有時(shí)候，我很慶幸我平時(shí)對(duì)他的那些寬容與暗示；我很欣賞自己對(duì)他的那份理解與親切，看到這個(gè)孩子的眼睛里沒(méi)有了自卑、沒(méi)有了恐慌、沒(méi)有了失望，我深深地為自己的教育吸了一口氣！看到這個(gè)孩子在本次期中考試中取得82分的成績(jī)，我為自己的沒(méi)有誤人子弟而著實(shí)欣慰了一陣！
作為教師，我們雖然沒(méi)有海納百川的胸襟，但我們可以有足夠的耐心，善待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，學(xué)會(huì)綠色批評(píng)，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，把批評(píng)看作是師生心靈交融的載體，沉住氣、靜下心、耐住性，為學(xué)生的心靈帶去片片綠蔭。同時(shí)，讓綠色批評(píng)不斷體現(xiàn)老師的幽默與寬容，不斷贏得學(xué)生的敬佩與尊重！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流11
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
按照楊校長(zhǎng)的安排，今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧！不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞榱松髦仄鹨?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，在各位高手面前班門(mén)弄斧，請(qǐng)大家原諒。今天我要講的題目是：成就學(xué)生，成就自己。
我做班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作：
第一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得我啰嗦你�！蔽业脑掃�沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“陳老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧�，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？別說(shuō)你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些！”通過(guò)這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”吧。
第二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的'恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次，現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。
各位老師事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
第三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生
我和我們?cè)谧母魑焕蠋熞粯�，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。
事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自己工作不利，我把這個(gè)作法叫做“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說(shuō)良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒(méi)有一個(gè)被處分，我感覺(jué)還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全可以用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之，當(dāng)班主任15年來(lái)，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊谩?“學(xué)生是什么？學(xué)生不是完美的機(jī)器，而是具有獨(dú)立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴(yán)；是人，就會(huì)犯錯(cuò)；是人，就應(yīng)該有自己的喜怒哀樂(lè)。尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生希望，激發(fā)激情，培養(yǎng)自信，這樣才能結(jié)出教育的碩果，成就學(xué)生，也成就自己。”
好，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流12
在23年的教書(shū)生涯中，我任班主任工作十余年。多年的工作實(shí)踐證明，要建設(shè)好班集體，首先要抓好班風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心內(nèi)容，是班級(jí)的良好集體思想、行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的合力。班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn),體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象,引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向,對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在班主任工作中，我十分重視班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)不僅是班主任長(zhǎng)期的一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，更是初一年級(jí)班主任工作刻不容緩的中心內(nèi)容。下面結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劤跻荒昙?jí)新班成立后進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)做法。
一、通過(guò)班訓(xùn)，進(jìn)行正確的思想導(dǎo)向
一個(gè)良好的班級(jí)體思想在班風(fēng)建設(shè)中處于主導(dǎo)作用，它是引領(lǐng)班級(jí)成員凝聚力量的精神結(jié)晶。學(xué)生因受成長(zhǎng)環(huán)境、家庭文化層次等因素的影響，意識(shí)形態(tài)千差萬(wàn)別，思想更是五花八門(mén)。如果不統(tǒng)一思想，就無(wú)從談及班風(fēng)建設(shè)。怎樣統(tǒng)一思想呢?這時(shí)就需要一個(gè)班級(jí)思想進(jìn)行導(dǎo)向，它就像拔河用的繩子一樣，讓參與的人的力量在這根繩子上形成合力。在今年九月，我接任了的初20xx級(jí)7班的班班主任工作，根據(jù)該班的構(gòu)建特點(diǎn)，我制定了如下“團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，科學(xué)進(jìn)取”的班訓(xùn)，并張貼在了墻上。同時(shí)我給學(xué)生解釋了班訓(xùn)所包含的內(nèi)涵：同學(xué)之間友好和諧相處，學(xué)習(xí)、生活中相互幫助、相互合作;思想健康、學(xué)習(xí)端正態(tài)度，時(shí)時(shí)向上;學(xué)習(xí)中在講求科學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。為了讓學(xué)生真正把班訓(xùn)思想轉(zhuǎn)化為自己的行為，無(wú)論班上發(fā)生的好壞現(xiàn)象，我都要引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象是否與我們班訓(xùn)思想相符合。比如：有一天，我班鄧光基和彭治棚兩位同學(xué)因一件小事發(fā)生了摩擦，我把他們叫到辦公室，問(wèn)明原因后，叫他們自己找自己的錯(cuò)誤，之后讓他們自己說(shuō)出今天的行為與我們的班訓(xùn)哪些方面不相符。這樣常常提醒學(xué)生用班訓(xùn)來(lái)衡量自己、要求自己，真正內(nèi)化為自己的思想。這不僅統(tǒng)一了思想，而且讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了班訓(xùn)的實(shí)質(zhì)和實(shí)現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。同時(shí)為營(yíng)造良好的班風(fēng)打下了基礎(chǔ)。
二、通過(guò)小主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是班風(fēng)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容或任務(wù)，是體現(xiàn)班級(jí)整體精神風(fēng)貌的一道窗口。特別是初一的學(xué)生，從小學(xué)到初中，發(fā)生了質(zhì)的變化，面對(duì)因?qū)W科的增多導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)任務(wù)的增加和壓力的增大，加之中學(xué)別樣的要求，簡(jiǎn)直無(wú)從適應(yīng)。在以往，通常采取操行分條例等班級(jí)制度和說(shuō)教這些常規(guī)的方法來(lái)督促學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，但效果似乎不佳。根據(jù)初一學(xué)生年齡小、自覺(jué)性自控性都較差，但積極性高、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本期本班我每周或每?jī)芍懿贾靡粋�(gè)有利于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主題，如：開(kāi)學(xué)后的第三周，針對(duì)學(xué)生做作業(yè)總是馬虎粗心、不踏實(shí)不仔細(xì)、晚上做完的作業(yè)本總是落在家里忘帶等不良習(xí)慣，我向?qū)W生布置了“做學(xué)習(xí)、生活中的有心人”的主題，并具體指出應(yīng)該做到哪些方面，在這兩周的班會(huì)上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞本主題進(jìn)行總結(jié)并派一個(gè)代表在班上發(fā)言，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做出整改辦法，同時(shí)也對(duì)每位學(xué)生的這些習(xí)慣量化成操行分并與小組的操行分掛鉤，定期對(duì)學(xué)習(xí)小組的操行分進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)學(xué)生對(duì)一周(或兩周)小主題的踐行和操行分的獎(jiǎng)懲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)慣改變很大，遲到、作業(yè)忘帶的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了，特別是數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量明星提高了。我想這都是“小主題”發(fā)揮的作用吧。這樣做也減少了說(shuō)教的枯燥性和空洞性，針對(duì)性強(qiáng)，起到了立竿見(jiàn)影的效果。
三、通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
如果說(shuō)班級(jí)思想在班風(fēng)建設(shè)中處于主導(dǎo)地位、良好的習(xí)慣是班風(fēng)建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，那么班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就是班風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容，班級(jí)管理中的一切措施都是為構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)服務(wù)的。在初中階段，影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣的因素有：課堂紀(jì)律、學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)老師提出學(xué)習(xí)要求的認(rèn)可、個(gè)人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況、是否能主動(dòng)地學(xué)習(xí)等。濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以使身在其中的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能加強(qiáng)自我教育和約束，發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛力，并不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在今年九月接任了初一7班的班主任工作，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，在比較了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，分工明確，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的原則，把66名學(xué)生分成十一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每6個(gè)同學(xué)為一組，這6位同學(xué)在位置的分布上就是前后兩桌。在學(xué)習(xí)小組成立之初，先任命比較優(yōu)秀的兩位同學(xué)為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)(以后組內(nèi)的每位成員輪流當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng))，并給每一學(xué)習(xí)小組提出明確的要求：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)小組的成員在學(xué)習(xí)上互相幫助，特別是要持續(xù)地、有計(jì)劃地幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，達(dá)到小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)共同提高的目的。每一周對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行操行分量化考核，具體的操作辦法是：把對(duì)小組每位成員的成績(jī)(包括平時(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)成績(jī))、作業(yè)的完成及收繳情況、上課的紀(jì)律和聽(tīng)課的狀態(tài)(以課堂老師的判斷為準(zhǔn))、小組成員的進(jìn)步、清潔衛(wèi)生等等情況按班上制定的有關(guān)操行分條例量化成操行分，計(jì)入該組的操行得分。每周統(tǒng)計(jì)小組的操行分并公布，一個(gè)月評(píng)出前五名并發(fā)給流動(dòng)紅旗。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我宣布獲得流動(dòng)紅旗小組名單時(shí)，這些小組成員會(huì)因?yàn)楂@得流動(dòng)紅旗而歡呼雀躍;當(dāng)小組成員因沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)或違紀(jì)而被扣分時(shí)，其他成員會(huì)一起批評(píng)他、責(zé)怪他，而這位同學(xué)會(huì)紅著臉低下頭;還有的小組，為了流動(dòng)紅旗，小組內(nèi)自行制定出獎(jiǎng)懲措施來(lái)督促成員自覺(jué)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、按時(shí)交作業(yè)等。見(jiàn)證了這些感動(dòng)的場(chǎng)面，我感嘆：還有什么比這種教育更及時(shí)、更有力的呢?更可喜的是，班上原來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的幾位同學(xué)進(jìn)步很大。我想這與小組的成員對(duì)他們的幫助、小組之間在學(xué)習(xí)上你追我趕而營(yíng)造的濃厚學(xué)習(xí)氛圍是分不開(kāi)的。
四、因材施教，確保班風(fēng)建設(shè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展
由于我校實(shí)行的是義務(wù)教育，不僅班額大，而且學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，個(gè)體差異特別大。在大班教學(xué)中，影響班風(fēng)建設(shè)的最大因素就是后進(jìn)生，這部分同學(xué)都有共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，態(tài)度不端正，習(xí)慣差，成績(jī)不好，缺乏上進(jìn)心，遇到困難就退宿。但他們大多有良好的學(xué)習(xí)愿望和品質(zhì)。這部分同學(xué)在初一年段，由于剛到一個(gè)新的環(huán)境，和同齡人之間還不夠很熟，加之年齡小，比較單純，基本能遵守班規(guī)班紀(jì);如果我們班主任不重視對(duì)這部分學(xué)生的教育，教學(xué)上不考慮到這部分同學(xué)的特殊情況而因材施教，到了初二、初三年段，情況可能會(huì)越來(lái)越糟糕，由于成績(jī)差，他們看不到升學(xué)的希望，感到前途渺茫，可能就沒(méi)有那么安分守紀(jì)，甚至?xí)诎嗌细愠銎茐膩?lái)，讓原來(lái)建立起來(lái)的班風(fēng)受到威脅，甚至毀于一旦。在實(shí)際工作中，我從初一開(kāi)始就非常重視后進(jìn)生的教育工作，常常和他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，也常和其家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在校外的情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以幫助建立其自信心，非常關(guān)注其成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績(jī)不好”往往是造成他們“后進(jìn)”的主要原因，于是，在教育后進(jìn)生的工作中，我除了上述工作外，我還和科任老師一起分析他們的情況，了解他們的特點(diǎn)，制定對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行因材施教。在每天布置的作業(yè)中，明確哪些題是他們必須做的，哪些可選作;在考試測(cè)驗(yàn)中(包括語(yǔ)文、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě))，對(duì)他們適當(dāng)降低要求，一旦達(dá)到要求，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，并對(duì)其所在小組進(jìn)行操行分獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅大大地增加了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且小組其他成員會(huì)因?yàn)樗倪M(jìn)步使小組獲得了操行分獎(jiǎng)勵(lì)而歡迎他們、認(rèn)可他們，這些同學(xué)也因此感到榮幸和自己的價(jià)值所在。在體驗(yàn)了這份快樂(lè)后，他們會(huì)更加努力和積極向上。這樣初一、初二不讓他們掉隊(duì)，到了初三他們的基礎(chǔ)不會(huì)很差，再加上年齡大一點(diǎn)了，又要成熟懂事些了，學(xué)習(xí)目的更加明確了，覺(jué)得自己升學(xué)有希望，他們自然就不會(huì)再在班上搗亂了。班級(jí)管理起來(lái)就要順利得多，我們建立起來(lái)的班風(fēng)就會(huì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
作為班主任，要把一個(gè)班級(jí)打造優(yōu)秀，關(guān)鍵在于班風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)的好與壞，也是外界對(duì)一個(gè)班級(jí)評(píng)價(jià)的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容很多，本文只從四個(gè)方面闡述了自己的一些做法，確實(shí)也收到了一些效果。當(dāng)然，班風(fēng)的建設(shè)，僅僅只靠這些做法是不行的，考慮到學(xué)生的差異，不一定對(duì)每個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)習(xí)年段都適用，只是想通過(guò)這些文字引起大家思考，與同仁們交流、探討，一起摸索，找到管理班級(jí)的最優(yōu)方法，讓我們班主任的工作都像物理學(xué)中的杠杠一樣省力，那便是最好的、也是本人想要的結(jié)果�？偠灾嘀魅螣o(wú)論采取哪種方式，都要“導(dǎo)其言，修其行，正其心�！�
班主任經(jīng)驗(yàn)交流13
這一學(xué)期，我的班主任工作亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
1、重視班干部的培養(yǎng)，樹(shù)立榜樣，正面管教。
采用固定的模式，先由大家投票選出班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們的各種情況提供新一屆班委會(huì)名單，自由組閣，然后由我進(jìn)行個(gè)別溝通、確認(rèn)，最后演講上崗。由于小干部的誕生很不容易，加上前幾年的培養(yǎng)，人選也基本固定了，大家對(duì)自己的職責(zé)非常清楚，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成工作。大至班長(zhǎng)，小至各小組的組長(zhǎng)，每個(gè)人都有表現(xiàn)突出的方面。所以，他們一方面是老師得力的小幫手，另一方面也是大家學(xué)習(xí)的對(duì)象。處在領(lǐng)先位置的他們不僅能保持積極上進(jìn)的勢(shì)頭，還能帶動(dòng)一批同學(xué)爭(zhēng)向上游，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
2、積極組織各種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，全面發(fā)展。
除了認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)比賽，讓他們多一些展示自我的機(jī)會(huì)。本學(xué)期的體藝節(jié)上，我們班收獲累累，基本上每個(gè)參加的同學(xué)都能拿到獎(jiǎng)，這也是我班學(xué)生綜合素質(zhì)佳的一個(gè)體現(xiàn)。我一直認(rèn)為，活動(dòng)是最能培養(yǎng)人的方式之一，集體榮譽(yù)感，學(xué)識(shí)能力等等各方面都可以在活動(dòng)中進(jìn)行提升。所以，我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)，在每一個(gè)學(xué)期，至少組織一次班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既讓學(xué)生得到了鍛煉，也讓家長(zhǎng)看到了孩子之間的差距，從而更加重視家庭教育，更加樂(lè)于和老師溝通。本學(xué)期，我們班響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，共組織了6次家長(zhǎng)進(jìn)課堂授課活動(dòng)，并精心籌備了慶元旦匯演活動(dòng)。
3、身行力踐，做孩子和家長(zhǎng)們勤學(xué)上進(jìn)的榜樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
我和孩子們一樣是個(gè)好奇心極強(qiáng)的老師，精力充沛，喜歡折騰。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，無(wú)論是文化知識(shí)，還是其它方面，只有不斷接受新鮮事物，不斷借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)有取得進(jìn)步。一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的班主任帶出來(lái)的一定會(huì)是一群積極向上的`學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的家長(zhǎng)團(tuán)。除了嚴(yán)格按照學(xué)校的常規(guī)要求開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)工作，本學(xué)期，我繼續(xù)帶著孩子們學(xué)習(xí)吟誦法，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的部分篇章，還選學(xué)了《桃花源記》和幾首古詩(shī)詞。組織他們閱讀了《草原上的小木屋》、《笨狼的故事》系列、《格列佛游記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》以及《最西游》《爆笑作文》《非常作文》等作文故事書(shū)籍。帶領(lǐng)感興趣的家長(zhǎng)們加入全國(guó)有名的作文導(dǎo)師論壇，在里面建立小樓、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接受來(lái)自全國(guó)各地的名師指導(dǎo)。組織一些年輕的家長(zhǎng)們積極開(kāi)展親子閱讀，利用喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)平臺(tái)和荔枝電臺(tái)進(jìn)行推廣。除此之處，我也非常重視孩子們的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，放長(zhǎng)眼光看未來(lái)，重視親子共學(xué)，節(jié)約金錢(qián)和時(shí)間，為孩子將來(lái)的持續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、以德服人、用情動(dòng)人，寬容對(duì)待班級(jí)后進(jìn)生，感化教育。
幾年下來(lái)，班上的學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越好，成績(jī)差的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸有了興趣，成績(jī)穩(wěn)步提高；性格孤僻的孩子越來(lái)越合群，在班上找到了樂(lè)于幫助他的朋友；喜歡打鬧的孩子找到了文明的發(fā)泄方式，能和他人友好相處了；自覺(jué)性欠缺的同學(xué)在稍加督促的情況下，能愉快地完成每一項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)。所有這些，都源于我對(duì)他們的特別用心。為他們樹(shù)立正面形象，幫助他們找到閃光點(diǎn)，給他們提供施展才華的時(shí)機(jī)，用心關(guān)愛(ài)他們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)滴。日積月累中，他們受到了感化，產(chǎn)生了和優(yōu)等生一樣的自信，樹(shù)立了積極向上的思想。我相信，未來(lái)的他們一定會(huì)更加出色！
班主任這個(gè)崗位對(duì)學(xué)校管理極其重要，對(duì)孩子的人生發(fā)展極其重要，今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流14
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的。我從1999年9月開(kāi)始工作以來(lái)，就開(kāi)始擔(dān)任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。
我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：
一、班主任工作，從愛(ài)做起
我班有個(gè)學(xué)生叫項(xiàng)鵬。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，但是，這還不夠，我對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還及時(shí)鼓勵(lì)他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！痹谶@次期中考試中，他取得了很好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。從此他學(xué)習(xí)更努力了。
二、在家訪過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的.意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
三、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，查紀(jì)律和衛(wèi)生，上課間操，開(kāi)會(huì)排隊(duì)，班主任都得到位。每學(xué)期開(kāi)學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，每周一次班會(huì)課、平時(shí)不定期的班干會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。（）那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。那么，班委會(huì)就起著不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強(qiáng)弱，直接決定了班級(jí)凝聚力的大小。為此，在學(xué)生開(kāi)學(xué)之初，利用報(bào)名之機(jī)，了解每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)，如特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等。選出令同學(xué)們滿意的班干部，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由各早讀班長(zhǎng)負(fù)責(zé)、課間操由體育委員負(fù)責(zé)；老師作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科表負(fù)責(zé)，當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)等。
四、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
五、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙。對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的地位與作用。讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，“1+1”活動(dòng)等，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
六、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚上自學(xué)時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，做好復(fù)習(xí)；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
七、做好每一次考試后的評(píng)價(jià)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)。優(yōu)生需要表?yè)P(yáng)，差生更需要表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。每次檢測(cè)過(guò)后，有人歡喜有人憂，這時(shí)，班主任要適時(shí)的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強(qiáng)化，而不驕傲；對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化，中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不我對(duì)他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看�！泵恳淮慰纪暝囍�，我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作，鼓勵(lì)他們不要停步不前，相信他們能夠達(dá)到更高的層次；差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類，好、中、差，給每一類學(xué)生都制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且，在每一個(gè)周的班會(huì)課上都要選出一位學(xué)習(xí)進(jìn)步者給予表?yè)P(yáng)，這樣，整個(gè)班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績(jī)自然就進(jìn)步了。雖然經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，班主任工作也會(huì)面臨新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)，給你快樂(lè)，給你幸福。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠(chéng)來(lái)溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流15
3月16日下午，兩節(jié)課后,銀川某校舉辦了本學(xué)期第一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
作班主任已有將近5年的時(shí)間，簡(jiǎn)單的談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
1、要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生要有愛(ài)心。
我每接一個(gè)班級(jí)都會(huì)給大家講這么一個(gè)西方寓言故事。智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家里做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō):“三位只能去一位，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個(gè)�！蹦赣H和家里人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親說(shuō)：“哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧�！睈�(ài)起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進(jìn)去。母親很驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“我們都是愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功�！睂W(xué)生一旦有了愛(ài)心，教育起來(lái)那就容易多了。
2、把師愛(ài)均勻的灑向?qū)W生。
班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)把師愛(ài)均勻的灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、師愛(ài)的陽(yáng)光。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍鵁崆橄蛏系闹袑W(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心中�！比魏我患挛锒际前l(fā)展的，每個(gè)學(xué)生也是發(fā)展的。有的`學(xué)生可能因種種原因，暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)，但班主任如果能全面發(fā)展的去看他們，學(xué)生最后還是能夠通過(guò)班主任的師愛(ài)和期望而成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。能夠看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這也是我們當(dāng)班主任的師愛(ài)的一種表現(xiàn)。教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或平民百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，做得公正，做得讓學(xué)生信服。
3、籌建班委會(huì)。
俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛.”。班集體建設(shè)的第一步就是建立健全班組織，通過(guò)毛遂自薦、民主評(píng)議、班主任考察、任課老師參與等方法，將一些嶄露頭角的骨干力量吸收到班級(jí)管理的隊(duì)伍中來(lái)。班主任要加強(qiáng)對(duì)班干的指導(dǎo)，讓他們盡快地進(jìn)入角色，管理到位，責(zé)任到人，讓他們學(xué)會(huì)以身作則帶動(dòng)其他同學(xué)維護(hù)集體利益，遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，協(xié)助班主任引導(dǎo)班級(jí)更快地前進(jìn)。我認(rèn)為班長(zhǎng)的三要素的順序是品德、學(xué)習(xí)、能力。品德是第一位的。
4、嚴(yán)慈相濟(jì)。
“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴(yán)而有格。一些老班主任的做法是嚴(yán)要嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)就愛(ài)在細(xì)微中。我認(rèn)為愛(ài)不是遷就、縱容，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，該嚴(yán)就要嚴(yán)，加上認(rèn)真、耐心的幫助、教育，才能使其健康的發(fā)展。表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)也同樣包含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到批評(píng)教育或紀(jì)律處分。這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到批評(píng)、指責(zé)的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰，不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢？很多教師采用的方法是“先指責(zé)、批評(píng)后談心.開(kāi)導(dǎo)”。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，老師刀令牌該要的時(shí)候就要耍出來(lái)，你不給他來(lái)個(gè)“下馬威”，就不會(huì)有威信，學(xué)生就不怕。但是對(duì)違紀(jì)的學(xué)生“兇”，單純的訓(xùn)斥，即使表面上服氣了，但實(shí)際上他只是懾于教師的威嚴(yán)，而心里并不服氣。對(duì)于學(xué)生違反了紀(jì)律，我看見(jiàn)許多教師除了及時(shí)處理外，還再找機(jī)會(huì)跟他談心，給他講道理。（先對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)作出肯定，再指出他的錯(cuò)誤行為或不足，并對(duì)他提出具體的要求）。盡量動(dòng)之以情，曉之以理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，虛心接受老師的教誨，然后改正錯(cuò)誤，我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)他們講的一句話是：“我允許你犯錯(cuò)誤，但不允許你重犯錯(cuò)誤，只要你改正錯(cuò)誤，還是個(gè)好學(xué)生，老師會(huì)照樣喜歡你的�！边@樣的談心教育拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師嚴(yán)中有愛(ài)，從而化解了師生的矛盾，取得了較好的教育效果。
5、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
1）結(jié)合每月考試成績(jī)，開(kāi)好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
2）平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。
以上就是我的幾點(diǎn)體會(huì)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位前輩批評(píng)指正。
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