班主任經(jīng)驗交流(15篇)
班主任經(jīng)驗交流1
從教十多年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染者整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產(chǎn)生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。
事實證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著姑姑生活，生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小鳥，使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛，孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著，她缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予她這種愛，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得笑容，她開始變得開朗起來，我體會到了付出的歡樂。
當然要建立和諧的`師生關(guān)系、團結(jié)的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學生、家長恰當?shù)慕佑|，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對學生出現(xiàn)的問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況，就絕不請家長，即使請家長，也在與學生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經(jīng)過講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級中，有一名叫李敬浩的學生，學生基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當我有一次把他找來時，他對我說：“老師，你請我媽來吧!”聽了他的話，我不知道該說什么了，我就反問了一句，“難道說你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢?”他回答道，“因為我老不完成作業(yè)，你肯定會叫我媽來�！蔽揖o接著說：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因，如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來�！甭犃宋业脑捤龊跻饬系目粗摇Ｋ鲃诱f了不愛寫作業(yè)的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知家長，看他的實際行動。此后一段時間，他果然能按時完成作業(yè)，雖然有時反復(fù)，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。
每個人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛，學生也不例外，我們只有尊重、關(guān)愛學生，才能獲得學生對我們的尊重，理解和關(guān)愛。因此，我們應(yīng)該傾注自己的愛心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的班集體更加團結(jié)。
班主任經(jīng)驗交流2
自參加工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼�，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。
我總結(jié)自己做班主任經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：
一、班主任工作，從愛做起
我班有個學生叫周子洋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是承認錯誤，堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：你為什么會恨那個老師？他不好意思地回答：因為她常常批評我。我順著問：老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？他說：因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)那你可要說到做到喲！好！后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周遠跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周遠同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周遠同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周遠同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟周遠同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周遠同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：老師，周遠同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？我笑著說：你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。
在第一學期期末考試中，他取得了75分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。
二、懂得賞識和激勵每一位學生
一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。
學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。
三、 班主任要學會與家長交往的藝術(shù)
家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的`聯(lián)系，形成學校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。
在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！
班主任經(jīng)驗交流3
作為一名教師，特別是作為一名班主任，最大的快樂莫過于看到自己的學生有很好成績、健康成長。近兩年來我班成績一直不算落后，但這次期中考試卻特別的突出，級部前10占6人（1、3、4，8名3人），前50占16人，前100占24人，前200占38人，300名以后的只有9人。7門科的平均分6門第一，一門第三。前段時間主要榮譽是：初一運動會總分第五名，初二為第二。跑操比賽一等獎，校歌比賽級部第一，初一區(qū)英語競賽8人參賽6人進前100名，孫驍是區(qū)第一名。一年來沒有打架斗毆現(xiàn)象，本班內(nèi)沒有小偷摸現(xiàn)象。道是拾金不昧、助人為樂、互相幫助的現(xiàn)象屢見不鮮。
回顧學生成長經(jīng)歷，反思自己的班主任工作，要想把一個班帶好，得從培養(yǎng)學生健全的人格，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、培養(yǎng)一種精神，加強和家長聯(lián)系爭得家長理解、配合、支持做起。我始終堅信的管理理念：我班無差生，每個學生始終保持一個良好的心態(tài)。班內(nèi)要有一個和諧的氣氛，讓內(nèi)向的學生活潑起來，讓活潑過頭的收斂一點，讓成績好的更優(yōu)秀，讓成績差一點的有追趕的信心，班里要培養(yǎng)一種為班級做貢獻、爭榮譽的氛圍。
近幾年來，在做班主任工作時注意做好了以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學生健全的人格，這是成功的基石。首先培養(yǎng)要有奉獻的精神，倡導為班級奉獻，為同學奉獻是快樂的事情。舉例：遠到蓋茨、泰森，近到中國的霍英東、金利來的創(chuàng)始人曾憲梓熱衷慈善事業(yè)的故事，再到樂于奉獻的老師們、家長們，再到身邊的同學們，李燕秀同學積極干值日，韓鈺瑩為同學記作業(yè)、分課程表等等，解決了這一思想問題，就解決了干值日有人偷懶，班內(nèi)的墻紙掉下無人管了，無人關(guān)燈了等很多麻煩事。這方面得到實惠的是韓鈺瑩、孫驍、孫川、薛茜（為印刷室搬紙、搬書）等等都有體現(xiàn)。其次講究忍讓，要胸懷寬廣。當某一個同學觸犯了另一個同學的利益時，你要想到這個同學不是有意識的，要寬以待人，當兩人發(fā)生沖突時，先從自身找原因、找不足、找錯誤，老師要用夸大的語言給予鼓勵，如你是一個真正的男子漢，你心胸太寬廣了，大人不計小人過，大事講原則，小事講風格，吃虧是福等等，使大事化小，小事化了，因為本身學生之間沒有什么原則性的大問題。第三是要有勝不驕，敗不餒的精神。學生在學習過程中成績起伏是很正常的事情，不易看得太重，重要的是要善于總結(jié)。每次考試后我都要求學生在試卷上寫出試卷分析，在周記上做全面的總結(jié)，這樣就使學生有感性認識上升成理性認識，在我們班我經(jīng)常拿韓鈺瑩、江雪、孫勇、肖方程、徐翔做例子。每次正式考試前或考試后都讓學生寫關(guān)于考試方面的小文章，如“我已經(jīng)做好準備”，這是心理暗示，或“想對挑戰(zhàn)對象說”這是增強信心，或“得獎了、進步了、退步了”這是自我鼓勵和加壓，“我班是紅旗班”增加班級自豪感，“我班又是第一”，“我班的精神和我的精神”，這些都是班會的發(fā)言材料。第四教育學生要熱愛父母、老師，懂得感恩。我曾經(jīng)讓學生為家長洗腳或洗襪子等等。讓他們懂得家長的辛勞，同時也體會一下為別人奉獻的快樂，并布置每周為家里做一件家務(wù)并寫成周記。教育學生要尊敬老師，我班三個學期有三個英語、三個地理老師教，但成績都不錯，在換老師前我先大談老師的優(yōu)點，讓學生對老師心懷敬意，要讓學生很快適應(yīng)，要相信一點“親其師，信其道”。只要教育得當，學生會懂得感恩的。舉例：教師節(jié)蔣愛獻花，韓鈺瑩獻禮物，過節(jié)發(fā)短信、拜年等等。初一時批評學生還有頂撞現(xiàn)象，現(xiàn)在沒有了，只要是犯錯誤都感到懊悔。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是成功的重要保障。學生的智力水平都差不多，關(guān)鍵就看學習習慣是否養(yǎng)成。第一、在初一時先從書寫抓起，從寫作業(yè)、記筆記、練字、練字評獎等多種渠道抓。第二、在從記作業(yè)本的整理抓起。第三、四人小組長檢查作業(yè)記錄，作業(yè)完成、完成質(zhì)量，對個別特殊學生有最認真的班干部專門盯防。第四、培養(yǎng)預(yù)習和復(fù)習習慣，我要求必須日清，日清時間每天15－30分鐘。每周有周清。每人有遺忘本，并且每周檢查一次。第五、每科、每組都有負責人檢查背誦的。第六、培養(yǎng)學生讀書習慣。我班建立了圖書角（展開講一講圖書角是如何建立的）。第七、通過家長會、書信、電話、家訪（重點講聯(lián)系韓鈺瑩的例子）了解學生在家學習習慣。第八、培養(yǎng)學生理思路的習慣，總結(jié)規(guī)律的習慣。
三、培養(yǎng)班級精神和個人精神是成功的動力。物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是支柱是動力。李校長經(jīng)常倡導一種六中精神：無論是學習、體育、文藝等各方面都爭第一，那就是“第一”精神。在我班，有學校的“第一” 精神做基礎(chǔ)，又發(fā)展了“我為班級做貢獻的精神”、“比思想、比穩(wěn)定、比進步、比能力”的精神”、“團結(jié)”的精神”、“永不放棄”的精神、“屢敗屢戰(zhàn)”的精神等等。這些精神鼓舞著我班每一個學生。這也是我班無打架，形成良好學習氛圍的思想基礎(chǔ)。我經(jīng)常說：我最喜歡的學生是，首先是思想好，第二才是學習好，不論你成績再差只要努力，只要進步，就為班級做了貢獻，老師就喜歡你；犯錯誤不要緊，看你犯什么性質(zhì)的錯誤，看你認識的態(tài)度。為了加強他們認識水平讓學生完成了《我為班級貢獻了什么》，多數(shù)同學都很謙虛的認為為班級貢獻的太少，要努力學習，少犯錯誤為班級做貢獻，這是一個發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到不足的過程，同時也是自我鞭策的過程。還讓學生寫過《班級精神和我人精神》其中一個同學寫到：每當向別的同學炫耀：“我們班又是第一”時，那種內(nèi)心的涌動是難以形容的。都說二班同學好，僅僅是頭腦好嗎？錯！我可以很激動的向所有人宣布：這是用我們的汗水、用我們的信念、用我們的意志、用我們的團結(jié)換來的。但是還有執(zhí)迷不悟的同學，你們到底為班級貢獻了什么？你們不覺著慚愧嗎？而我們二班愛學習的氛圍還不能感染你們嗎？每個人都應(yīng)該樹立一種精神、一種向上好學的精神，同二班精神融合、升華！”學生之間的這種輿論氛圍力量是無比巨大的，直接督促那些想偷懶的學生，同時這也是對同學一種責任感的培養(yǎng)�！段覟榘嗉壺暙I了什么》田茂宏寫道：“我為班級貢獻了什么？這個問題的確很嚴肅也很尖銳，說真的我的貢獻真是相當少，反倒經(jīng)常拖班級的后腿。說學習我不但沒有保住原有的名次，反倒是狂退了30個名次，唉！可憐�。《移綍r閑話特多，管不住自己那張狗嘴。我估計自己紀律不好也是成績下降的一個原因吧！衛(wèi)生方面，自我感覺還是比較滿意的哦！”。“既然我的貢獻極少，那我就要努力多做多些貢獻，首先是不要浮，要深入進去，扎扎實實，像孫曉那樣，再就是管住自己那張狗嘴，杜絕亂吐。等到下一步成績有所提高了，我就可以自豪的說：我為班級做貢獻了！”。在這方面讓我也想到了陳一嘉，陳一嘉學習很差，還很內(nèi)向，感覺在班里沒有什么地位，在周記里給我說她沒有快樂，我為了讓她為班里做貢獻，我安排她管理班里的活動用品……，再就是夸大表揚，比如數(shù)學老師表揚、校長表揚、級部長表揚等。
四、對班干部、組長、課代表的培養(yǎng)是組織的保證：前段時間向薛主任學習千分制，效果很好，這是制度保證。怎樣才能使制度貫徹，培養(yǎng)更多的班干部是我所思考的？我班三個學期共換了三次班委，干過和正在干的有15人以上，班長和大多數(shù)班委不得連任，為得是培養(yǎng)、鍛煉更多得學生，第一屆蔣愛，第二屆董文靜再到第三屆韓鈺瑩，一屆比一屆干的好。每組三個組長，四人又有一個組長，每一科又有一個組長負責檢查作業(yè)、復(fù)習情況等。據(jù)統(tǒng)計組長以上干部多達40多個。班會多數(shù)由班長主持，各班委必須發(fā)言，第一課代表發(fā)言，第一組長發(fā)言，該表揚的就表揚，該批評的就批評，同學之間一般不留情面，有時有爭論。班長寫了一篇《班會后的感想》：下午的班會是我主持的，從整體來說，這次班會應(yīng)該是十分成功的。但是在班會后，我想了又想，還是覺得有幾處地方不太完美。班會上同學發(fā)言，有些同學就在底下議論，而且聲音很大，常常是發(fā)言的同學幾次停下，……還有一件事，就是當老師進教室時，同學們都在笑，班會都不上了，一致要老師出去。每次會后，同學們都是一種進步，有紀律上的，表達上的，膽量上的。
五、開好家長會得到家長的理解、配合、支持是成功的催化劑、外動力。家長都望子成龍，望女成鳳心切，但很多家長對自己的孩子教育不科學。很多家長只重結(jié)果，不重過程。成績好就高興，一旦落后就責哭。為了更好的了解學生在家表現(xiàn)情況和解決家長對孩子教育的迷惑，我從以下幾個方面對家長做指導：①家長要給孩子做榜樣，從說話到行動，再到讀書學習處處給孩子一個良好的學習環(huán)境。其中一個說：孩子坐不住，不讀書，只看電視，不知該怎么辦。我反問了一句：你對什么電視劇感興趣？你有讀書習慣嗎？我說就是裝樣子也要給孩子看看，你是愛讀書的`。②要重視孩子學習過程，從孩子起床到上學、晚自習，從做作業(yè)的效率、質(zhì)量再到復(fù)習題都要重視。③要努力創(chuàng)建一個和諧家庭，少在家里吵鬧、打牌、喝酒，要讓孩子回到家后感到快樂，要看到進步，不能只盯著第一名。④要善于和孩子交流，不要形成代溝，要關(guān)心孩子的心靈，關(guān)心在學校里快樂的事和不快樂的事情。因為有時一件小事會影響到他的學習。要讓孩子快樂學習，要善于聽取孩子的意見，不能用大人的標準來衡量孩子，只要不是原則性的問題，不要過多干涉，給孩子一點自由空間。⑤加強孩子的營養(yǎng)，加強孩子衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。⑥有能力的家長也要利用一切機會讓孩子走出去，要相信：“行萬里路，讀萬卷書”之中的道理。所以每次放假都讓學生寫游記而是必寫。
由于我做了大量的工作，通過五次家長會的溝通和家長建立了良好的關(guān)系，家長會到的齊、準時。
期中考試后我讓同學們寫一封信，向家長匯報期中考試前的思想和學習情況，雖然是家長和學生通信，但信中有不同程度的談到了班主任和班級，現(xiàn)摘錄部分同學家長信的內(nèi)容：董文靜在信中說：“帶著父母對我的期望，姐姐對我的鼓勵，老師對我的教導，同學們對我的幫助，扎扎實實的走下去，和同學們一起為班級爭光，永遠發(fā)揚我們二班精神！”她的父親在信中指出：“你學習好除了自己努力外，與學習環(huán)境即學校管理水平高外，你還有一位教學有方、育人有道的好老師分不開，我感覺你們班風很好，團結(jié)一致，關(guān)心集體，助人為樂，這與你們班主任老師教育是分不開的，我在這想和你說一聲希望你尊重你的班主任老師及其他老師，關(guān)心班集體，團結(jié)同學，戒驕戒躁，扎實學習，取得更大成績。最后，祝你們班團結(jié)、學習爭先進、互幫互助爭一流，祝孫老師身體健康，工作順利，萬事如意�！睂O勇是這樣提到班級的：“我想我處在這樣一個富有強烈的集體觀念積極向上、永爭第一、永不放棄的班級里，是我的榮幸，是我的光榮，我感到非常自豪�！奔议L的信中有一句：“你的班級是最棒的，你也是最棒的�！睆堊限闭f：“我班有積極向上、樂觀、不服輸、精益求精、勝不驕、敗不餒的優(yōu)秀精神，我也要有這樣的精神，要多為班級爭光、為老師爭光，為父母爭光，為自己爭光�！庇谕x的家長最后說：“家長會老師的講話使我受益匪淺，媽媽希望你在今后的學習中，總結(jié)你們班好同學的方法，多與其他同學交流，勤學苦練，有一種堅忍不拔的毅力，向你所定的目標邁進�！表n鈺瑩媽媽興奮的告訴女兒：“令我高興的是你有一個好的集體和優(yōu)秀的班主任，雖然個別同學對你不太了解，你也不必在意，堅信老師的教誨，用事實做出有力回答�！崩顗衄幾院赖膶懙溃骸俺醵�、二班的精神鼓勵著我、催促著我，為我吶喊，為我助威，我會乘著理想的小船，乘風破浪，向著目標邁進�！边@是收到孫川媽媽的一封來信：
孫老師：
你好！首先祝你們班在這次期中考試中取得了這么好的成績，由衷的替你高興，也為你們自豪，孫川在這次考試中也有了不小的進步，我作為家長在此對您表示感謝，這與您的辛勤培養(yǎng)是分不開的。
參加了你們班的家長會后感觸很深，也明白了二班取得如此成績原因所在，一個班級的好壞與班主任的教育方法與責任感是密不可分的，學生的培養(yǎng)也不只是考試成績一個方面，通過您的介紹，讓我們深切的感受到您對學生們的深深愛意，您從平時的小事中一點一滴的去啟發(fā)、引導、教育他們怎樣先做人、然后才是學問，從思想上去端正他們，從能力上去培養(yǎng)他們，想方設(shè)法的去提高他們的學習積極性，從精神面貌上去改變他們，從生活上去關(guān)心愛護他們，讓學生在快樂中學習，在學習中提高，在提高中進步，把學生交給您是讓各位家長放心的事情。
孫川在這一年中也有不小的進步，自我管理能力增強，學習積極性也有提高，性格也開朗不少，有時還幫家長做家務(wù)，這也讓感到高興，會后我也和他交流了一下，讓他不要辜負老師對他的期望，好好努力，為班級多做貢獻。
此致
敬禮
孫川的媽媽
20xx年12月9日
班主任經(jīng)驗交流4
很高興今天和各位優(yōu)秀的班主任進行交流經(jīng)驗，下面我就本人在班級管理中如何做的和管理中的困惑談幾點，不足之處請領(lǐng)導、同仁批評指正。
自己的做法：
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就能養(yǎng)成的，它必須貫穿在整個教學和班級管理過程中。由于小學生受年齡、心理等方面的影響，自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，學生出錯誤了班主任要能理解，平時要做耐心細致的思想工作、不能操之過急。我經(jīng)常利用周二班會、課前、課下等時間對學生中出現(xiàn)的問題及時教育，給他們講道理，我要求我班學生每周至少將班級墻上的《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》朗讀一遍，希望加上自己平時的教育使學生做到自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好習慣。
二、提高工作實效
1、詳細了解觀察，重視打“小報告”現(xiàn)象
我們的班主任從事著雙重任務(wù)：班級管理和教育教學。這樣就決定來了你不可能時時刻刻和孩子在一起，學生的.好多變化不是你一眼就能看到的，平時的細心觀察固然重要，但也有你“分神”的時候，所以我很看中學生打“小報告”，我也鼓勵學生正確的打小報告，這樣即使我不在班里也能及時的了解孩子們的動向，便于第一時間處理班級問題，將問題消除在萌芽中，這一年來通過我和孩子們的一起努力班級未發(fā)生大事故。
2、班級制度共同制定
我班上學期19人，男8人，女11人，本學期20人，男8人，女12人，由于和孩子們相處時間長了，我對他們有了相當程度的了解，本班由于歷史原因，遵規(guī)守紀方面欠缺，所以我的班規(guī)，班風、班訓都是和孩子們開學初一起制定的，制定前我根據(jù)班級情況初步制定方案，我也要求學生自己制定一些，再利用班會時間合并方案，逐條探討，一一落實，制定切實可行的班級制度，由于學生參與了制定過程且是自己同意實行的，學生（除個別外）基本上能做到要求。目前從學生的表現(xiàn)來看，我個人覺得這樣做還是可行的。
3、發(fā)揮班干部榜樣作用
班干部是班級管理工作的靈魂，我在平時工作中充分發(fā)揮他們的示范作用，我每周利用開班干部會議教育他們要注意自己的言行舉止，要求其他學生做到的自己要先做到，要在其位謀其政。
4、建立合作小組機制，共同提高
我班由于歷史原因，班級學生整體成績不容樂觀，學生學習自覺性差，為了提高孩子們的成績，除了平時加大教育力度，我上一學年的做法是建立“一對一”幫扶措施，總體來說還是有效果的，班級成績雖然在學區(qū)評比中處在下位，但于同年級相比差距在縮小。一年的實踐我感覺這種合作有欠缺，好生經(jīng)常說有時學習任務(wù)多，沒時間幫忙。本期我的做法是根據(jù)班級學生層次將學生按照高、良、中、差四個層次分組合作。這樣能有效避免學困生幫扶出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，效果怎樣有待本學期實踐檢驗。
5、經(jīng)常設(shè)立“假想敵”，激發(fā)學生前進動因
班級學生是一個集體，靠某一個人努力，無論是對于班級管理還是學生整體成績效果效果不佳，所以要把這個集體變成一個我緊的拳頭，就需要前進的動力，
所以我經(jīng)常告訴他們，如果不努力就會被別的班級超過，到時候我們很難直起腰板，上學期的眼保健操大賽我就是這樣說的并適當用語言刺激他們，效果挺好，獲得學區(qū)評比第二名。本學期我繼續(xù)采用這種方法，九月份的班級月考核在學校名列第一名，或許這種方法有待商榷，我個人認為“不管黑貓白貓逮到老鼠就是好貓”，摸著石頭過河試試看吧。
班級管理中的困惑：
1、如何幫助那些毫無學習興趣的學生提高成績。
2、如何和“特殊家長”進行教育溝通，達到雙管齊下的目的。
班主任經(jīng)驗交流5
作為一名班主任，一方面承擔著教學任務(wù)，一方面又是班集體的組織者和管理者，我覺得這種工作的雙重角色有利于我自覺地履行“教書育人”的重任。在工作中我要繼續(xù)堅持以學生為本，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，給予他們精神關(guān)懷。我堅信只有“以人育人，以心育心”，才能“教學相長，品德共進”。班主任經(jīng)驗交流已經(jīng)結(jié)束，卻留給我無盡的思考。
1、小干部培養(yǎng)點滴談
一個班的小干部能力強、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學不服從干部的領(lǐng)導，班主任工作則疲于奔命，班級工作難以開展。這是我在班主任交流會上聽了各位老師交流后的感受。結(jié)合工作實際，我想要建立一個好的小干部隊伍，首先要維護班級干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對他們的.思想工作不能不講究時機，抓住好時機可取事半功倍之效。班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關(guān)鍵的。班主任做思想工作一般在學校里進行，這是因為受到上課時間的限制。其實在校外，在愉快的氣氛中化解矛盾是最好不過的了。給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。比起一般的同學來說，班干部的經(jīng)歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點，自尊心更強。做好“地下工作”是我在平時工作中總結(jié)出來的一點行之有效的經(jīng)驗，在此與大家分享。我想，只要我們多動腦筋，及時總結(jié)，這個工作中的樂趣是無窮的。
2、要從愛出發(fā)，把自己的愛給學生，多看與教育有關(guān)的報紙和書籍，讓自己從一個教書匠向教育家靠攏。多學先進的理念讓自己成為新型的班主任。爭取讓學生說：劉老師是班級的靈魂，我們又愛又敬又怕！
3、不要放棄任何一個學生，每一個學生都是家里惟一的希望！再差的學生也有他的優(yōu)點，不要放棄，要經(jīng)常的利用身邊的例子教育，我班有一個學生“董晨”的媽媽告訴我：劉老師，這個孩子我都放棄了，可是看見你還在那么負責，我真的很感動！我不覺得自己偉大，我覺得只要自己別讓自己的良心受到譴責就可以，我選擇職業(yè)良心時刻鞭策自己！
教育是一門藝術(shù)，班主任的教育更需要藝術(shù)。我愿在藝術(shù)的世界里更好的成長，我愿在成長中領(lǐng)悟更高的藝術(shù)！
班主任經(jīng)驗交流6
今天，我參加了學校組織的班主任經(jīng)驗學習交流活動，深受啟發(fā)。主要內(nèi)容是關(guān)于“問題學生的教育與轉(zhuǎn)化”。問題學生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
問題學生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習成績差的學生。按類型劃分，問題學生主要有四類：學習成績差的問題學生；紀律差的問題學生；學習成績和紀律都差的“雙差”問題學生；學習或紀律時好時差的準問題學生。問題學生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。教師不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，教師應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
轉(zhuǎn)化問題學生，首先要了解問題學生。問題學生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為問題學生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好問題學生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。
第一，愛心。無數(shù)轉(zhuǎn)化問題學生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待問題學生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化問題學生。問題學生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的.潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。
第二，講道理。問題學生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為問題學生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做問題學生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。
第三，以智導其行。問題學生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，問題學生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術(shù)性。問題學生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉問題學生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。問題學生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當具有的重要品質(zhì)之一是對于問題學生工作的耐心與愛心。
班主任經(jīng)驗交流7
各位老師：
大家好!首先感謝學校領(lǐng)導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經(jīng)驗。我當班主任的時間較短，所以今天我是抱著學習的態(tài)度來的。我們班是畢業(yè)班，學生即將進入中學讀書，但是在思想上還不夠成熟，學習目的不明確,學習態(tài)度不夠端正，加上男生較多，紀律比較差。通過上學期的努力，全體同學的精神風貌有了一定改變，良好的日常行為習慣正在養(yǎng)成。但和好的班級比還有很大的差距。
今天利用這個交流的平臺，我把自己平時的工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、培養(yǎng)榮譽感增強凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養(yǎng)學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的`舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞�！�、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”�！罢湎愕臉s譽，謹慎你的言行”。
二、重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生促膝談心；
班主任應(yīng)主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結(jié)合起來。引導他們健康成長。
李苗苗不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。
三、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘�。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班李保軍基礎(chǔ)薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數(shù)學課上，我讓他到黑板上畫圖，畫的不規(guī)范，這是他常犯的錯誤，我沒有批評他，而是要其他同學表揚他，同學們有的說他字寫的整齊，有的說概括對了，沒想到出錯還受表揚，李保軍對他說：“要是下次能把符號寫規(guī)范就更棒了！”沒想到以后的學習中，他變得比以前現(xiàn)有信心，更認真了。
四、利用米學網(wǎng)，動態(tài)管理
米學網(wǎng)，給學生增加了一個聊天的平臺，也是老師了解學生的另一個渠道。，我沒事就上去看學生都聊些什么，關(guān)注他們的動態(tài)，有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。米學網(wǎng)具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。
五、家校聯(lián)系，溝通交流。
孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關(guān)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業(yè)的要求，讓家長了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗交流8
有人說：“愛一個人不容易，被一個人愛更不容易。主動把你的愛告訴你所愛的人，更是一種可以隨時饋贈的財富，一種能夠瞬間美化生活的美德。”所以我把我的關(guān)愛主動告訴給我的學生。
剛進入高三，可能是還未適應(yīng)高三那高強度的學習，學生們上課時的學習狀態(tài)和表現(xiàn)越來越差。而35班的學生本身的學習基礎(chǔ)不是很好，看到他們這個樣子，我心里很著急，雖然學校并沒給我壓力，要考取多少本科生，可我卻一直給自己施加壓力，因為他們都是我的孩子，哪一個家長不希望自己的孩子考一個好大學呢？因此，我也就對學生要求得更加嚴厲。我覺得這樣的嚴加管教會讓他們學的更好�？墒牵覅s無意中聽到學生們開玩笑的說“打個賭，今天徐大媽臉上什么天氣？”“我看好不了，真不知道她最近為什么對我們這樣，唉�！甭牭剿麄冞@樣說我，我當時心里真不是滋味兒：我明明是為他們好，可他們卻不領(lǐng)情，這是為什么呢？我想了很久，既然自己這么在乎他們，為何不把自己的心意告訴他們，把自己對他們的關(guān)愛告訴他們？于是，我連夜寫了一封信給他們，在信中我用最真實的語言講述了自己這一段時間的心路歷程，除了對自己的言行做檢討外，更告訴他們：他們都是我愛的人。我之所以那么對待他們完全源自我對他們的愛。
在信中，我這樣寫到：“你能在現(xiàn)實中找到這樣的例子嗎？你做過什么事，沒人強迫你做，你也沒有必要非去做不可，但是因為什么說不清的原因，你就是要做，不管經(jīng)受什么樣的挫折和磨難，你還是不斷地堅持……父母對孩子的愛是原始的，自然的，是寫進人類基因里的。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學生的老師，是有著強烈愛心的老師。而我也想做一名這樣的.老師，我對你們所做的和所說的一切都源自我對你們的真愛，真心希望你們能理解，能接受，…”
我把信貼在了教室里，很多學生在看了信后都哭了。從那以后，我和學生的心貼得更緊了，學生們的學習也更努力了。我用一顆真誠的愛心平等對待每一個學生，并視自己的學生為己出，在學生面前勇于承認自己工作中的不足，得到了學生的信賴，使學生真正做到“親其師”“信其道”。也正是有了這些感情的投資，學生們對我所教的英語這一科，格外認真，雖然所花的時間并不多，成績卻不比其他班差。
班主任經(jīng)驗交流9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
首先，感謝學校為我們交流班主任工作經(jīng)驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領(lǐng)導的信任，給我一個寶貴的機會，代表高二年級在此和大家學習、交流。
我只有五年班主任工作經(jīng)歷，與各位相比我就是一個學生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，在這里講話顯得班門弄斧，讓我感到有些忐忑。
在以曾校長為校黨委書記的黨委班子領(lǐng)導下，在高二年級組和高二年級一群戰(zhàn)斗力超強的班主任努力下，高二年級的工作取得了比較好的成績，在抓質(zhì)量、抓學風的同時，全年無一起重大安全事故，鞏固率更是創(chuàng)下了歷史新高。對于我來說，這是我所任的第二屆班主任了，擔任20xx級班主任的三年是摸著石頭過河的三年，擔任20xx屆班主任一年半的時間里是修正的一年半。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、談?wù)勎覍Π嘀魅蔚恼J識
在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的管理者�；谶@樣一個想法，結(jié)果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏，管理效果不佳，自己就向年長的、有經(jīng)驗的老班主任認真學習，感觸很深，收獲很大�，F(xiàn)在回頭反思，我認為，班主任應(yīng)該而且必須是一個班級的領(lǐng)導者。管理者與領(lǐng)導者有著本質(zhì)的區(qū)別。
經(jīng)過這幾年對班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個班級朝著遠大的目標奮進。我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的形象——進而樹立威信
班主任是班級工作的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的形象。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在實行班主任“六到”制度以來，班主任幾乎是整天呆在學校，我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關(guān)鍵”：
1、盯班要盯關(guān)鍵時間。一天中，有幾個時間往往是最容易出現(xiàn)波動的關(guān)鍵時間。也就是早上的早自習、第一節(jié)課、中午午睡、晚自習第一節(jié)，還有晚寢時間。這些關(guān)鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。除了這些關(guān)鍵時間以外，我會經(jīng)常在自己沒課的時候到教室外面去看一看，看一看學生的學習狀態(tài)。
2、盯班要盯關(guān)鍵學生。這些關(guān)鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關(guān)注。
3、盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個班級領(lǐng)導者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細節(jié)管理問題。何謂班級細節(jié)管理？班級細節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細節(jié)，并且及時妥善解決這些細節(jié)問題，班級管理就可以避免許多失誤。
除了細心了解學生和觀察學生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班干部各司其職，無縫隙管理。班紀班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；班級分學習小組進行小組間評比；每天的午睡有固定的班干部值班，對班上的各項事情專人負責。學生生活，學習各個方面的情況都落實了責任。發(fā)現(xiàn)問題干部依據(jù)班規(guī)落實處理。把班干部編制成一張細密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個任務(wù)就是把這只龐大的隊伍培養(yǎng)出來。
記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的大掃除，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地倒垃圾；兩人負責拖地；兩人負責抹瓷磚教室窗戶；還有三個人負責清潔區(qū)的打掃。哪個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習時間走進教室，與學生交流，發(fā)現(xiàn)問題；勤到寢室查寢，看看衛(wèi)生情況，了解學生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關(guān)愛，很容易讓學生感動，因為他們處于青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。對于學習上有困難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作（拍拍學生的肩膀等）；也許就是你的一個不經(jīng)意的動作可能會有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。
然后是“口勤”�？吹絾栴}要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應(yīng)當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲。
3、放大溫暖，把溫暖帶給學生
關(guān)愛學生是當好班主任的基礎(chǔ)，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是五六十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。記得一次一個學生早上結(jié)實發(fā)作，父母又在外地工作，我開車把他送到人民醫(yī)院，然后全程陪同他治療，并且先行墊付了醫(yī)藥費。通過這件事后，這個學生不管在表現(xiàn)還是學習上面都有了很大進步。
4、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步
現(xiàn)在的學生有時代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責任感但他們具有很強的自尊心，當他取得榮譽后他就會積極的維護他的榮譽。每一位同學都有對榮譽追求的心，只是努力沒有結(jié)果，我們不妨給他一個榮譽，給他一個鼓勵。
5、因材施教，讓學生快樂學習
在對待學生時要因人而異。尖子生，志向高遠，壓力與動力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會有的，牛奶會有的.，一切都會好起來的，但沒有知識的武裝是不行的。分階段做好定點輔導工作。
五、對年輕班主任管理有效措施的認識和感受
1、打鐵先要自身硬
作為班主任要得到全體學生的欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業(yè)務(wù)的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點至關(guān)重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術(shù)，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。
2、言傳身教，身體力行
我認為身先才能率人，律己才能服人，現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，班主任一的一言一行，人格人品，對學生不知不覺間有著深遠的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。
六、班級管理的不足及困惑
對于我來說在班級管理上有很難把握的幾個尺度：
1、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團麻，更加大管理的難度。在這一點上，我做的是遠遠不夠的。
2、活與靜的尺度
一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。
3、與學生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對于我來說任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>
在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會干出優(yōu)秀。以上就是幾年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流10
在這個追求環(huán)保的時代，人們的衣、食、住、行都講究綠色，如果說，這些綠色給人們的生活帶來物質(zhì)上的安全與營養(yǎng)，那么，對學生而言，綠色批評更能給孩子的心靈帶來滋潤與呵護！
綠色批評就是在批評時不要損傷孩子幼小而稚嫩的自尊，要盡量委婉而含蓄。它給批評涂上了一層環(huán)保的顏色，它向傳統(tǒng)的黑色批評與白色恐怖發(fā)起了挑戰(zhàn)，并作為一個新生事物，被越來越多的教育工作者認可并實施。
作為教師的我們，面對的是成長中的孩子，發(fā)展中的個體。學生們每時每刻都會有這樣或那樣的不足，對待孩子的不良之舉，甚至是錯誤行為，我們不能急于求成，不能心浮氣燥，更不能酸風醋雨般的挖苦、狂風暴雨般的斥責。相反，我覺得：我們要在批評時講求點藝術(shù)，真正做到和風細雨、潤物無聲，真正讓孩子接受教育，享受批評！
這不，就在這個學期的一開始，我們班轉(zhuǎn)來一個插班生，1米62的個頭，青春發(fā)育的特征已在他的臉上得以體現(xiàn)，黑黑的胡須已證明他是一個不小的男子漢了。第一次改到他的作業(yè)，我感到非常生氣，作業(yè)對錯暫且不說，就那歪歪扭扭的字體真讓我差點把本子給他撕掉，我強忍著一肚子火，克制了一下自己的情緒，在他的作業(yè)本上批下了這樣一段話你是一個帥氣的小男子漢，老師不希望你的字不符人，相信通過你的.努力，一定能練就一手漂亮的字體，老師期待著！說實話，我也沒抱多大的希望。想不到，他的作業(yè)一次比一次進步了，并且據(jù)學生講，在每天課前都用15分鐘左右的時間練字！
我沒有對他進行犀利的批評，而是用語言進行了暗示；我委婉地給他指出了不足，讓他感受到老師的寬容，從而縮短了我們之間的距離，親其師而信其道,他相信我，從而能發(fā)自內(nèi)心的改正自己的錯誤！
孩子與成年人一樣，他們的人性中最本質(zhì)的渴望，就是得到別人的賞識。然而，對于一些孩子，長期得不到關(guān)注，就會形成賞識饑餓的狀態(tài)，他們看不到希望，以致破罐子破摔。就象我剛才提到的那位學生，如果我不顧那么多，對他橫加指責，無疑對這個孩子而言，更是會雪上加霜，他那脆弱的心靈還能再承受如此打擊嗎？
有時候，我很慶幸我平時對他的那些寬容與暗示；我很欣賞自己對他的那份理解與親切，看到這個孩子的眼睛里沒有了自卑、沒有了恐慌、沒有了失望，我深深地為自己的教育吸了一口氣！看到這個孩子在本次期中考試中取得82分的成績，我為自己的沒有誤人子弟而著實欣慰了一陣！
作為教師，我們雖然沒有海納百川的胸襟，但我們可以有足夠的耐心，善待學生的過錯，學會綠色批評，真正走進學生的心田，把批評看作是師生心靈交融的載體，沉住氣、靜下心、耐住性，為學生的心靈帶去片片綠蔭。同時，讓綠色批評不斷體現(xiàn)老師的幽默與寬容，不斷贏得學生的敬佩與尊重！
班主任經(jīng)驗交流11
各位領(lǐng)導，各位老師：
按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。
我做班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得我啰嗦你�！蔽业脑掃�沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？別說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的'恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結(jié)你�！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學生的。
總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什么？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應(yīng)該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規(guī)律，給學生希望，激發(fā)激情，培養(yǎng)自信，這樣才能結(jié)出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任經(jīng)驗交流12
在23年的教書生涯中，我任班主任工作十余年。多年的工作實踐證明，要建設(shè)好班集體，首先要抓好班風的建設(shè)。班風是班級建設(shè)的核心內(nèi)容，是班級的良好集體思想、行為習慣和良好學習風氣形成的合力。班風反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象,引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向,對于班級建設(shè)具有重要的導向作用。因此，在班主任工作中，我十分重視班風建設(shè)。班風建設(shè)不僅是班主任長期的一項重要的工作任務(wù)，更是初一年級班主任工作刻不容緩的中心內(nèi)容。下面結(jié)合工作實際談?wù)劤跻荒昙壭掳喑闪⒑筮M行班風建設(shè)的幾點做法。
一、通過班訓，進行正確的思想導向
一個良好的班級體思想在班風建設(shè)中處于主導作用，它是引領(lǐng)班級成員凝聚力量的精神結(jié)晶。學生因受成長環(huán)境、家庭文化層次等因素的影響，意識形態(tài)千差萬別，思想更是五花八門。如果不統(tǒng)一思想，就無從談及班風建設(shè)。怎樣統(tǒng)一思想呢?這時就需要一個班級思想進行導向，它就像拔河用的繩子一樣，讓參與的人的力量在這根繩子上形成合力。在今年九月，我接任了的初20xx級7班的班班主任工作，根據(jù)該班的構(gòu)建特點，我制定了如下“團結(jié)協(xié)作，積極向上，科學進取”的班訓，并張貼在了墻上。同時我給學生解釋了班訓所包含的內(nèi)涵：同學之間友好和諧相處，學習、生活中相互幫助、相互合作;思想健康、學習端正態(tài)度，時時向上;學習中在講求科學方法的基礎(chǔ)上不斷進取。為了讓學生真正把班訓思想轉(zhuǎn)化為自己的行為，無論班上發(fā)生的好壞現(xiàn)象，我都要引導學生分析這些現(xiàn)象是否與我們班訓思想相符合。比如：有一天，我班鄧光基和彭治棚兩位同學因一件小事發(fā)生了摩擦，我把他們叫到辦公室，問明原因后，叫他們自己找自己的錯誤，之后讓他們自己說出今天的行為與我們的班訓哪些方面不相符。這樣常常提醒學生用班訓來衡量自己、要求自己，真正內(nèi)化為自己的思想。這不僅統(tǒng)一了思想，而且讓學生真正領(lǐng)會了班訓的實質(zhì)和實現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。同時為營造良好的班風打下了基礎(chǔ)。
二、通過小主題，加強對學生習慣的培養(yǎng)
良好的學習習慣和行為習慣是班風建設(shè)不可缺少的內(nèi)容或任務(wù)，是體現(xiàn)班級整體精神風貌的一道窗口。特別是初一的學生，從小學到初中，發(fā)生了質(zhì)的變化，面對因?qū)W科的增多導致的.學習任務(wù)的增加和壓力的增大，加之中學別樣的要求，簡直無從適應(yīng)。在以往，通常采取操行分條例等班級制度和說教這些常規(guī)的方法來督促學生習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，但效果似乎不佳。根據(jù)初一學生年齡小、自覺性自控性都較差，但積極性高、好勝心強等特點，結(jié)合學生的實際，本期本班我每周或每兩周布置一個有利于學生習慣養(yǎng)成的主題，如：開學后的第三周，針對學生做作業(yè)總是馬虎粗心、不踏實不仔細、晚上做完的作業(yè)本總是落在家里忘帶等不良習慣，我向?qū)W生布置了“做學習、生活中的有心人”的主題，并具體指出應(yīng)該做到哪些方面，在這兩周的班會上，每個學習小組圍繞本主題進行總結(jié)并派一個代表在班上發(fā)言，由學習小組長負責做出整改辦法，同時也對每位學生的這些習慣量化成操行分并與小組的操行分掛鉤，定期對學習小組的操行分進行評比。通過學生對一周(或兩周)小主題的踐行和操行分的獎懲，我發(fā)現(xiàn)學生的習慣改變很大，遲到、作業(yè)忘帶的現(xiàn)象幾乎沒有了，特別是數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量明星提高了。我想這都是“小主題”發(fā)揮的作用吧。這樣做也減少了說教的枯燥性和空洞性，針對性強，起到了立竿見影的效果。
三、通過構(gòu)建學習小組，營造良好的學習風氣
如果說班級思想在班風建設(shè)中處于主導地位、良好的習慣是班風建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，那么班級的學習風氣就是班風建設(shè)的核心內(nèi)容，班級管理中的一切措施都是為構(gòu)建一個良好的學風服務(wù)的。在初中階段，影響學習風氣的因素有：課堂紀律、學生聽課的狀態(tài)、學習態(tài)度、對老師提出學習要求的認可、個人完成學習任務(wù)的情況、是否能主動地學習等。濃厚的學習風氣，可以使身在其中的學生端正學習態(tài)度、自覺完成學習任務(wù)，能加強自我教育和約束，發(fā)揮最大的學習潛力，并不斷修正自己的學習方法，努力提高自己的學習成績。在今年九月接任了初一7班的班主任工作，開學一個月后，在比較了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，分工明確，任務(wù)驅(qū)動”的原則，把66名學生分成十一個學習小組，每6個同學為一組，這6位同學在位置的分布上就是前后兩桌。在學習小組成立之初，先任命比較優(yōu)秀的兩位同學為學習小組長(以后組內(nèi)的每位成員輪流當學習小組長)，并給每一學習小組提出明確的要求：在組長的帶領(lǐng)下，學習小組的成員在學習上互相幫助，特別是要持續(xù)地、有計劃地幫助學習有困難的同學，達到小組成員學習成績共同提高的目的。每一周對每一個學習小組進行操行分量化考核，具體的操作辦法是：把對小組每位成員的成績(包括平時英語的聽寫默寫成績)、作業(yè)的完成及收繳情況、上課的紀律和聽課的狀態(tài)(以課堂老師的判斷為準)、小組成員的進步、清潔衛(wèi)生等等情況按班上制定的有關(guān)操行分條例量化成操行分，計入該組的操行得分。每周統(tǒng)計小組的操行分并公布，一個月評出前五名并發(fā)給流動紅旗。我發(fā)現(xiàn)，當我宣布獲得流動紅旗小組名單時，這些小組成員會因為獲得流動紅旗而歡呼雀躍;當小組成員因沒有按時交作業(yè)或違紀而被扣分時，其他成員會一起批評他、責怪他，而這位同學會紅著臉低下頭;還有的小組，為了流動紅旗，小組內(nèi)自行制定出獎懲措施來督促成員自覺學習、遵守紀律、按時交作業(yè)等。見證了這些感動的場面，我感嘆：還有什么比這種教育更及時、更有力的呢?更可喜的是，班上原來英語基礎(chǔ)比較差的幾位同學進步很大。我想這與小組的成員對他們的幫助、小組之間在學習上你追我趕而營造的濃厚學習氛圍是分不開的。
四、因材施教，確保班風建設(shè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展
由于我校實行的是義務(wù)教育，不僅班額大，而且學生的素質(zhì)參差不齊，個體差異特別大。在大班教學中，影響班風建設(shè)的最大因素就是后進生，這部分同學都有共同的特點：學習基礎(chǔ)差，態(tài)度不端正，習慣差，成績不好，缺乏上進心，遇到困難就退宿。但他們大多有良好的學習愿望和品質(zhì)。這部分同學在初一年段，由于剛到一個新的環(huán)境，和同齡人之間還不夠很熟，加之年齡小，比較單純，基本能遵守班規(guī)班紀;如果我們班主任不重視對這部分學生的教育，教學上不考慮到這部分同學的特殊情況而因材施教，到了初二、初三年段，情況可能會越來越糟糕，由于成績差，他們看不到升學的希望，感到前途渺茫，可能就沒有那么安分守紀，甚至會在班上搞出破壞來，讓原來建立起來的班風受到威脅，甚至毀于一旦。在實際工作中，我從初一開始就非常重視后進生的教育工作，常常和他們談心，了解他們的思想動態(tài)，也常和其家長交流，了解學生在校外的情況，指導家長的教育方法，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就及時表揚鼓勵，以幫助建立其自信心，非常關(guān)注其成長。我發(fā)現(xiàn)，“學習基礎(chǔ)差、成績不好”往往是造成他們“后進”的主要原因，于是，在教育后進生的工作中，我除了上述工作外，我還和科任老師一起分析他們的情況，了解他們的特點，制定對他們進行教學的目標，進行因材施教。在每天布置的作業(yè)中，明確哪些題是他們必須做的，哪些可選作;在考試測驗中(包括語文、英語聽寫默寫)，對他們適當降低要求，一旦達到要求，及時給與表揚，并對其所在小組進行操行分獎勵。這不僅大大地增加了這部分學生學習的自信心、很大程度上調(diào)動了學生學習的積極性，而且小組其他成員會因為他的進步使小組獲得了操行分獎勵而歡迎他們、認可他們，這些同學也因此感到榮幸和自己的價值所在。在體驗了這份快樂后，他們會更加努力和積極向上。這樣初一、初二不讓他們掉隊，到了初三他們的基礎(chǔ)不會很差，再加上年齡大一點了，又要成熟懂事些了，學習目的更加明確了，覺得自己升學有希望，他們自然就不會再在班上搗亂了。班級管理起來就要順利得多，我們建立起來的班風就會持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
作為班主任，要把一個班級打造優(yōu)秀，關(guān)鍵在于班風的建設(shè)。班風的好與壞，也是外界對一個班級評價的一個主要標準。班風建設(shè)的內(nèi)容很多，本文只從四個方面闡述了自己的一些做法，確實也收到了一些效果。當然，班風的建設(shè)，僅僅只靠這些做法是不行的，考慮到學生的差異，不一定對每個班級和每個學習年段都適用，只是想通過這些文字引起大家思考，與同仁們交流、探討，一起摸索，找到管理班級的最優(yōu)方法，讓我們班主任的工作都像物理學中的杠杠一樣省力，那便是最好的、也是本人想要的結(jié)果。總而言之，班主任無論采取哪種方式，都要“導其言，修其行，正其心。”
班主任經(jīng)驗交流13
這一學期，我的班主任工作亮點主要表現(xiàn)在這幾個方面:
1、重視班干部的培養(yǎng)，樹立榜樣，正面管教。
采用固定的模式，先由大家投票選出班長，再由班長根據(jù)同學們的各種情況提供新一屆班委會名單，自由組閣，然后由我進行個別溝通、確認，最后演講上崗。由于小干部的誕生很不容易，加上前幾年的培養(yǎng)，人選也基本固定了，大家對自己的職責非常清楚，能認真負責地完成工作。大至班長，小至各小組的組長，每個人都有表現(xiàn)突出的方面。所以，他們一方面是老師得力的小幫手，另一方面也是大家學習的對象。處在領(lǐng)先位置的他們不僅能保持積極上進的勢頭，還能帶動一批同學爭向上游，展開競爭。
2、積極組織各種活動，給學生創(chuàng)造展示自我的機會，全面發(fā)展。
除了認真對待學校組織的每一項活動，還鼓勵學生積極參與各種社會比賽，讓他們多一些展示自我的機會。本學期的體藝節(jié)上，我們班收獲累累，基本上每個參加的同學都能拿到獎，這也是我班學生綜合素質(zhì)佳的一個體現(xiàn)。我一直認為，活動是最能培養(yǎng)人的方式之一，集體榮譽感，學識能力等等各方面都可以在活動中進行提升。所以，我發(fā)動家長委員會，在每一個學期，至少組織一次班級活動。通過這些活動，既讓學生得到了鍛煉，也讓家長看到了孩子之間的差距，從而更加重視家庭教育，更加樂于和老師溝通。本學期，我們班響應(yīng)學校領(lǐng)導的號召，共組織了6次家長進課堂授課活動，并精心籌備了慶元旦匯演活動。
3、身行力踐，做孩子和家長們勤學上進的榜樣，堅持學習。
我和孩子們一樣是個好奇心極強的老師，精力充沛，喜歡折騰。我認為，學習是終身的事業(yè)，無論是文化知識，還是其它方面，只有不斷接受新鮮事物，不斷借鑒他人的優(yōu)點，與時俱進，才會有取得進步。一個好學上進的班主任帶出來的一定會是一群積極向上的`學生，一個優(yōu)秀團結(jié)的家長團。除了嚴格按照學校的常規(guī)要求開展教學和班級工作，本學期，我繼續(xù)帶著孩子們學習吟誦法，除了繼續(xù)學習《詩經(jīng)》中的部分篇章，還選學了《桃花源記》和幾首古詩詞。組織他們閱讀了《草原上的小木屋》、《笨狼的故事》系列、《格列佛游記》和《湯姆索亞歷險記》以及《最西游》《爆笑作文》《非常作文》等作文故事書籍。帶領(lǐng)感興趣的家長們加入全國有名的作文導師論壇，在里面建立小樓、進行點評，接受來自全國各地的名師指導。組織一些年輕的家長們積極開展親子閱讀，利用喜馬拉雅聽書平臺和荔枝電臺進行推廣。除此之處，我也非常重視孩子們的數(shù)學和英語成績，鼓勵家長們做學習型家長，放長眼光看未來，重視親子共學，節(jié)約金錢和時間，為孩子將來的持續(xù)學習打好基礎(chǔ)。
4、以德服人、用情動人，寬容對待班級后進生，感化教育。
幾年下來，班上的學生表現(xiàn)越來越好，成績差的同學對學習漸漸有了興趣，成績穩(wěn)步提高；性格孤僻的孩子越來越合群，在班上找到了樂于幫助他的朋友；喜歡打鬧的孩子找到了文明的發(fā)泄方式，能和他人友好相處了；自覺性欠缺的同學在稍加督促的情況下，能愉快地完成每一項作業(yè)和任務(wù)。所有這些，都源于我對他們的特別用心。為他們樹立正面形象，幫助他們找到閃光點，給他們提供施展才華的時機，用心關(guān)愛他們?nèi)粘Ｉ畹狞c滴。日積月累中，他們受到了感化，產(chǎn)生了和優(yōu)等生一樣的自信，樹立了積極向上的思想。我相信，未來的他們一定會更加出色！
班主任這個崗位對學校管理極其重要，對孩子的人生發(fā)展極其重要，今后，我將繼續(xù)努力學習，認真工作，爭取更好的成績！
班主任經(jīng)驗交流14
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的。我從1999年9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼�，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。
我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：
一、班主任工作，從愛做起
我班有個學生叫項鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，他已經(jīng)認識了自己的錯誤，但是，這還不夠，我對他說：“你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
后來，他取得進步時，除了表揚他，我還及時鼓勵他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興�！痹谶@次期中考試中，他取得了很好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。從此他學習更努力了。
二、在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的.意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
三、善于組織和管理學生
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學后，督促學生清掃好衛(wèi)生，查紀律和衛(wèi)生，上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結(jié)，每周一次班會課、平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費的時間無法計算。（）那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。那么，班委會就起著不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強弱，直接決定了班級凝聚力的大小。為此，在學生開學之初，利用報名之機，了解每一個學生在小學期間的學習情況及各方面的表現(xiàn)，如特長、興趣愛好等。選出令同學們滿意的班干部，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由各早讀班長負責、課間操由體育委員負責；老師作適當指導；學習上由學習委員和各科表負責，當然班主任要隨時隨地作檢查指導等。
四、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣
在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
五、嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙。對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出課代表、學習組長的地位與作用。讓學習組長、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，“1+1”活動等，對學習差的同學進行輔導、幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立完成作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
六、課后復(fù)習、課前預(yù)習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣
課后復(fù)習和課前預(yù)習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配晚上自學時間，有效地深化課內(nèi)知識，做好復(fù)習；二是讓學生學會尋找知識重點，做好課前預(yù)習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。
七、做好每一次考試后的評價引導工作，培養(yǎng)學生的上進心
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚。優(yōu)生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。每次檢測過后，有人歡喜有人憂，這時，班主任要適時的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強化，而不驕傲；對中等學生要優(yōu)化，中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。中等學生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看�！泵恳淮慰纪暝囍�，我都要找相當一部分中等生做工作，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達到更高的層次；差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學生們分為三類，好、中、差，給每一類學生都制定了學習目標和學習計劃，并且，在每一個周的班會課上都要選出一位學習進步者給予表揚，這樣，整個班集體就形成了一種你追我趕的學習風氣，成績自然就進步了。雖然經(jīng)過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗，但時代在發(fā)展，社會在進步，班主任工作也會面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學習，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧教育教學工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調(diào)學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
班主任經(jīng)驗交流15
3月16日下午，兩節(jié)課后,銀川某校舉辦了本學期第一次班主任經(jīng)驗交流會。
作班主任已有將近5年的時間，簡單的談?wù)勎业膸c做法：
1、要經(jīng)常對學生進行思想教育，教育學生要有愛心。
我每接一個班級都會給大家講這么一個西方寓言故事。智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家里做客，天使們對那位母親說:“三位只能去一位，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個�！蹦赣H和家里人商量后決定把愛請進家里。母親說：“哪一位是愛請進屋吧。”愛起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進去。母親很驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“我們都是愛的，哪里有愛哪里就有智慧和成功。”學生一旦有了愛心，教育起來那就容易多了。
2、把師愛均勻的灑向?qū)W生。
班主任在管理班級時，應(yīng)把師愛均勻的灑向?qū)W生，使每個學生的心田都有愛的雨露、師愛的陽光。哲學家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍鵁崆橄蛏系闹袑W生更是如此。教師的贊美是陽光，空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心中�！比魏我患挛锒际前l(fā)展的，每個學生也是發(fā)展的。有的`學生可能因種種原因，暫時處于后進狀態(tài)，但班主任如果能全面發(fā)展的去看他們，學生最后還是能夠通過班主任的師愛和期望而成長和發(fā)展起來。能夠看到后進生的閃光點，這也是我們當班主任的師愛的一種表現(xiàn)。教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛學生，對全班學生，無論是出生于干部貴族之家或平民百姓之家，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，做得公正，做得讓學生信服。
3、籌建班委會。
俗話說：“鳥無頭不飛.”。班集體建設(shè)的第一步就是建立健全班組織，通過毛遂自薦、民主評議、班主任考察、任課老師參與等方法，將一些嶄露頭角的骨干力量吸收到班級管理的隊伍中來。班主任要加強對班干的指導，讓他們盡快地進入角色，管理到位，責任到人，讓他們學會以身作則帶動其他同學維護集體利益，遵守班級的各項規(guī)定，協(xié)助班主任引導班級更快地前進。我認為班長的三要素的順序是品德、學習、能力。品德是第一位的。
4、嚴慈相濟。
“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。一些老班主任的做法是嚴要嚴在該嚴處，愛就愛在細微中。我認為愛不是遷就、縱容，當學生有問題時，該嚴就要嚴，加上認真、耐心的幫助、教育，才能使其健康的發(fā)展。表揚是愛，批評也同樣包含著對學生的愛。學生違反紀律一定要受到批評教育或紀律處分。這一點可以說是天經(jīng)地義。無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到批評、指責的學生心悅誠服地接受處罰，不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢？很多教師采用的方法是“先指責、批評后談心.開導”。對于違反紀律的學生，老師刀令牌該要的時候就要耍出來，你不給他來個“下馬威”，就不會有威信，學生就不怕。但是對違紀的學生“兇”，單純的訓斥，即使表面上服氣了，但實際上他只是懾于教師的威嚴，而心里并不服氣。對于學生違反了紀律，我看見許多教師除了及時處理外，還再找機會跟他談心，給他講道理。（先對他的一些優(yōu)點作出肯定，再指出他的錯誤行為或不足，并對他提出具體的要求）。盡量動之以情，曉之以理，讓他認識到自己的錯誤，虛心接受老師的教誨，然后改正錯誤，我經(jīng)常聽見他們講的一句話是：“我允許你犯錯誤，但不允許你重犯錯誤，只要你改正錯誤，還是個好學生，老師會照樣喜歡你的�！边@樣的談心教育拉近了師生之間的距離，讓學生感受到老師嚴中有愛，從而化解了師生的矛盾，取得了較好的教育效果。
5、學校教育與家庭教育相結(jié)合
1）結(jié)合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
2）平時，把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。
以上就是我的幾點體會，如有不當之處，敬請各位前輩批評指正。
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