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經(jīng)驗(yàn)交流-培養(yǎng)興趣從保護(hù)孩子的好奇心開(kāi)始
好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。孩子的好奇心與生俱來(lái)，它主要表現(xiàn)在好問(wèn)、好動(dòng)方面。關(guān)鍵是有些家長(zhǎng)因忙于事務(wù)，對(duì)孩子的提問(wèn)沒(méi)有耐心回答，有些家長(zhǎng)甚至把孩子在好奇心的驅(qū)動(dòng)下的一些行為視作是破壞性行為，或視為頑皮不安分的表現(xiàn)，對(duì)孩子的“研究探索行為”持否定態(tài)度，從而在不經(jīng)意間傷害了孩子的好奇心。
著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事。一位母親對(duì)他抱怨說(shuō)，她的兒子非常淘氣，把好的一塊貴重金表給拆壞了，她把兒子打了頓。陶行先生當(dāng)即說(shuō)：“可惜呀，中國(guó)的愛(ài)迪生讓你給槍斃了。”這個(gè)事例說(shuō)明了在當(dāng)前的家庭教育中，有的父母是怎樣無(wú)意識(shí)地扼殺了孩子可貴的好奇心。
那么如何保護(hù)孩子的好奇心呢？家長(zhǎng)面對(duì)在孩子的好奇心驅(qū)使下的好問(wèn)與好動(dòng)應(yīng)該耐心、虛心，還要有一顆童心、誠(chéng)心和慧心。而做到這些的前提是大人必須有一顆愛(ài)心——熱愛(ài)孩子的好奇心。
耐心：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)氖澜缡悄菢由衩亍⑿迈r和美妙，他們的心中充滿了好奇和求知的渴望，他們總愛(ài)問(wèn)“這是什么？”“那是什么？”對(duì)此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要不耐煩，要尊重孩子的這種好奇心，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，耐心解釋答復(fù)孩子的提問(wèn)。切忌說(shuō)一些“你怎么這么煩呢！”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。
虛心：家長(zhǎng)不是百科全書(shū)，孩子的提問(wèn)五花八門(mén)，如果不懂，可以明確告訴孩子，然后帶孩子一起去找答案。告訴孩子知識(shí)的探索是無(wú)止境的，一個(gè)人必須不斷地學(xué)習(xí)。而且自然界還有許多不為人知的奧秘，有待人們?nèi)ヌ剿�。這樣可使孩子對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種向往。
童心：孩子提的問(wèn)題難免幼稚，這時(shí)，千萬(wàn)不要譏諷孩子。大人要從孩子的角度去看問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，這樣就容易理解孩子提的問(wèn)題，從而達(dá)到尊重孩子好奇心的目的。要跟據(jù)孩子的理解水平用兒童化的語(yǔ)言回答孩子的提問(wèn)，給孩子以滿意的回答。同時(shí)要考慮孩子的情感需求。
誠(chéng)心：要誠(chéng)心誠(chéng)意地鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。如用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)問(wèn)題的興趣，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)，這都是對(duì)孩子好奇心的最好支持。這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得他的提問(wèn)受到了大人的重視，其求知的興致將更發(fā)的高漲。注意別敷衍孩子，特別不宜用一些荒誕的、不科學(xué)的內(nèi)容灌輸給孩子，以免使孩子形成對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
慧心：不能輕率地將孩子的某些違規(guī)行為定性為“破壞”，要善于發(fā)現(xiàn)他們違規(guī)行為中的閃光點(diǎn)，看到他們“破壞”行動(dòng)后面的創(chuàng)造成份，了解他們真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)。在肯定和鼓勵(lì)孩子探索行為的基礎(chǔ)上講清道理，給他們提供問(wèn)題的答案，滿足他們的好奇心。盡可能地提供一些廉價(jià)、安全的玩具，或提供一些壞了的鐘表之類(lèi)的東西，讓孩子盡情地探究和擺弄。
僅僅保護(hù)孩子的好奇心還不夠，我們還要有意識(shí)地誘發(fā)孩子的求知欲。
求知欲一般由好奇心發(fā)展而來(lái)，是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望。當(dāng)一個(gè)人把求知當(dāng)作自己的欲望時(shí)，他的學(xué)習(xí)過(guò)程就變成一個(gè)積極主動(dòng)“上下求索”的過(guò)程，他就會(huì)主動(dòng)地去閱讀以獲取知識(shí)、積極地思考問(wèn)題、并通過(guò)作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證他所學(xué)的知識(shí)，他學(xué)習(xí)時(shí)的注意力也會(huì)特別集中，總之就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)良好的求知狀態(tài)。
那么，我們又該如何來(lái)誘發(fā)孩子的求知欲呢？
抓住孩子的求異心理，鼓勵(lì)想象。孩子天真無(wú)邪，想象力豐富。大人要利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合情景有意識(shí)地誘導(dǎo)孩子去想象。對(duì)于孩子大膽地憑借科學(xué)的原理，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，要給予肯定。孩子進(jìn)而會(huì)想知道自己所想象的事能不能實(shí)現(xiàn)，這樣就會(huì)使孩子產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲望，積極地探索未知世界。
結(jié)合生活中的情景，巧設(shè)疑問(wèn)。這樣可以給孩子心理上造成一種懸念，激發(fā)孩子的求知欲望。疑難問(wèn)題引人深思，耐人尋味，對(duì)啟發(fā)孩子的思維很有作用。設(shè)問(wèn)要注意方式，好的設(shè)問(wèn)可點(diǎn)撥孩子的思維，將孩子的思路引向正確的方向。
給孩子提供一個(gè)充滿奧秘的環(huán)境，以激發(fā)孩子的求知欲。在家里給他孩子提供大量的感性材料，如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、地球儀、磁鐵、風(fēng)車(chē)等，并演示給孩子看，使孩子對(duì)此類(lèi)物質(zhì)產(chǎn)生好奇心，大人再用語(yǔ)言給予點(diǎn)撥，進(jìn)而誘發(fā)孩子的求知欲望。
帶孩子到大自然去，讓大自然給予孩子智慧的啟迪。大自然的山山水水、日月星晨、風(fēng)馳電閃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是豐富多彩，變幻多端，充滿了奧秘。孩子在大自然的熏陶下，思路開(kāi)闊，會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，引發(fā)求知的欲望。
啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子自己嘗試。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大有了一定的知識(shí)積累后，對(duì)于他的一些問(wèn)題成人不必急著將答案告訴他，可以啟發(fā)引導(dǎo)他們自己去觀察思考，去探索，去尋找問(wèn)題的答案。這樣可以讓孩子感受到探索的樂(lè)趣、品嘗到自己找到答案的成就感，從而產(chǎn)生更加旺盛的求知欲望。
言傳身教，給孩子提供一個(gè)良好的精神環(huán)境。家長(zhǎng)要尊重孩子，在家里創(chuàng)造一種和諧的民主氣氛，平等地和孩子一起探討問(wèn)題。家長(zhǎng)本身應(yīng)有很強(qiáng)的求知欲，熱愛(ài)知識(shí)，經(jīng)常用知識(shí)充實(shí)自己，從而對(duì)孩子起到潛移默化的作用。
創(chuàng)造條件讓孩子做些實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還可以滿足孩子的探究心理。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，孩子可以驗(yàn)證所學(xué)到的知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而又引發(fā)新的求知欲望。
在心理門(mén)診，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？
首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事？”他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮？計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算？小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑?dǎo)孩子看專(zhuān)門(mén)給幼兒看的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以?xún)?nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非常活躍的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第二，家長(zhǎng)要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了一個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？”還有一位家長(zhǎng)看到孩子在作文中不恰當(dāng)?shù)谋扔鲿r(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)有權(quán)威地位的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任的、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)不要吝惜自己的贊美之詞。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治
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