《好習(xí)慣》讀后感（通用40篇）
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的《好習(xí)慣》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《好習(xí)慣》讀后感 篇1
養(yǎng)成好習(xí)慣，在某些人看來(lái)可能是一件遙不可及的事，但是我認(rèn)為，只要有恒心，就一定能養(yǎng)成。
這篇文章為現(xiàn)代散文家梁實(shí)秋所作，一共講述了五種好習(xí)慣，大家都不陌生，有清晨早起、對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌相待、時(shí)刻為他人著想、會(huì)利用閑暇時(shí)間和要會(huì)吃苦耐勞等。其中，第五種最令我難忘。
前面四種好習(xí)慣，很多人都會(huì)說(shuō)自己做到了，而第五種呢？如今，吃苦耐勞的精神在社會(huì)上已經(jīng)不常見了，有些人因吃不完而浪費(fèi)，有些人開始追求奢侈品。每天都有成千上萬(wàn)噸的糧食被倒進(jìn)垃圾桶，每天都有愛(ài)慕虛容的'人買下外國(guó)的奢侈品。惡衣惡食，不足為恥，豐衣足食，不足為榮，這是個(gè)人修養(yǎng)上應(yīng)有的知識(shí)。我們宜從小養(yǎng)成儉樸的習(xí)慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜愛(ài)惜。
還是說(shuō)說(shuō)我自己把！以前，我是一個(gè)很浪費(fèi)的孩子，經(jīng)常把吃不完的飯菜倒掉，在讀了《養(yǎng)成好習(xí)慣》之后，我懂得了糧食來(lái)之不易和古人的吃苦耐勞的精神。所以，最近，我每天都把飯菜吃光呢！我以前還是一個(gè)傲驕的人，在家里好吃懶做，總覺(jué)得父母對(duì)我好是應(yīng)該的，自己什么都不用做，而現(xiàn)在呢，我已經(jīng)開始做一些力所能及的小事啦！
好習(xí)慣離我們并不遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持、努力，就一定能夠養(yǎng)成！
《好習(xí)慣》讀后感 篇2
今天，我讀了《好習(xí)慣，好身體》的不食咸食，里面介常說(shuō)食鹽量過(guò)多，容易引起很多疾病，應(yīng)該提倡低鹽飲食。首先鹽分?jǐn)z入過(guò)多是導(dǎo)致上呼吸道感染的誘因，因?yàn)楦啕}飲食可使口腔唾液分泌減少，溶菌酶亦相應(yīng)減少，給各種細(xì)菌、病毒的入侵提供了可乘之機(jī)。其次，“鈉”與身體中的液體及血壓平衡有密切的關(guān)系。當(dāng)我們攝取高“鈉”的飲食后，體內(nèi)的細(xì)胞就會(huì)出現(xiàn)脫水的現(xiàn)象，造成高血壓，鹽吃得越多，患高血壓的`風(fēng)險(xiǎn)性就越大。
原來(lái)我一直喜歡吃咸食。有時(shí)候，媽媽不在，我還偷偷的吃生鹽，媽媽一而再再而三的教育我，可我就是不聽。等我看了健康成長(zhǎng)中的《好習(xí)慣，好身體》，我才知道過(guò)度吃咸食有這些的壞處。如果每天食鹽超過(guò)正常，還會(huì)使血液循環(huán)增加而造成心、腎負(fù)擔(dān)加重，也是導(dǎo)致高血壓病的原因之一。知道了這些，我也知道了我的錯(cuò)誤，以后我會(huì)改正的。
這本書給了我很多很多的知識(shí)，我會(huì)用課外時(shí)間把這本書看完了，從這本書上來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
《好習(xí)慣》讀后感 篇3
生活中我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自從看了《好習(xí)慣》這本書。我發(fā)現(xiàn)我自認(rèn)為的好習(xí)慣是多么的不好。
這本書為我們介紹了58個(gè)好習(xí)慣，每一個(gè)好習(xí)慣都有詳細(xì)的講解。里面不僅有好習(xí)慣，還有名人故事、笑話和漫畫。
給我留下印象最深的還是心要寬這個(gè)好習(xí)慣，書上說(shuō)宰相肚里能撐船，讀到這里想想我自己，我的肚子里連條魚都裝不下。
記得上次，我離家出走拿回。那次，因?yàn)槲抑形缱粤?xí)老影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以老師讓我回家吃飯了。我一回家，媽媽就兇巴巴地說(shuō)：“叫你調(diào)皮，連老師都不要你了……”家人都開始批評(píng)我，我一肚子怨氣，淚水不住的'往外流�？蓩寢屵�在一旁喋喋不休地說(shuō)。我吃飯時(shí)也沒(méi)放過(guò)，又痛罵了我一頓，并狠狠地說(shuō)：“走，去學(xué)校找老師去。”我非常生氣，氣沖沖地從后門走了……·今天讀到那個(gè)好習(xí)慣，一想那天真不應(yīng)該，我應(yīng)該像宰相肚一樣心寬，改了我的脾氣，把壞習(xí)慣改了。俗話說(shuō)：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。由此可見，習(xí)慣是至關(guān)重要的。因?yàn)槲业倪@些行為，養(yǎng)成了壞習(xí)慣，讓我變了。我要行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)心寬的人。
這本書在我以后人生的道路上奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還給我?guī)?lái)了許多的快樂(lè)。
《好習(xí)慣》讀后感 篇4
今天，我們學(xué)了一篇課文，叫《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》，使我深受感觸，寫下了這篇讀后感，大家一起看看吧！
這篇課文大概寫了讀報(bào)的重要性，讀報(bào)幾乎和吃飯一樣必不可少，讀報(bào)既要講方法，又要講文明，講衛(wèi)生，愛(ài)惜報(bào)紙，勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣，使人受益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一就而就的`，它需要長(zhǎng)期不懈的努力。
在我家，我們一家人都很喜歡讀報(bào)，不過(guò)絕不會(huì)出現(xiàn)一邊燒菜，一邊讀報(bào)的情況，要不先燒完菜，吃完飯，才慢慢讀報(bào)，因?yàn)檫@才會(huì)有更多的時(shí)間啊，不過(guò)我們千萬(wàn)別裝很喜歡讀書的樣子，故意一邊讀報(bào)，一邊燒菜，這樣會(huì)更糟糕呀！我有時(shí)間才讀報(bào)，因?yàn)槲易钕矚g的是讀書，個(gè)個(gè)星期都要去書店看書。然而，在我家，就要數(shù)爸爸最喜歡最愛(ài)讀報(bào)了！嗯，讀報(bào)是一件好事，看書也是一件好事，勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)，你就會(huì)和大千世界息息相通。這樣好的習(xí)慣，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成��！
我要讀更多的書，讓書香彌漫家庭！
《好習(xí)慣》讀后感 篇5
《播種一個(gè)好習(xí)慣》是一本教人如何改掉壞習(xí)慣的好書。
播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)！
人總是會(huì)不知不覺(jué)被壞習(xí)慣所左右。當(dāng)你習(xí)慣于吃飯看電視，上廁所看報(bào)紙，便已經(jīng)被這小小的習(xí)慣束縛住了。在我的經(jīng)歷中，有很多同學(xué)都習(xí)慣于上課遲到，做作業(yè)拖拉；習(xí)慣于寫字潦草，沒(méi)有耐心；習(xí)慣于躺在床上看書，吃東西……殊不知，壞習(xí)慣可以消磨你的意志！
看看周圍的人，都有或多或少的壞習(xí)慣，只是很多人漠視它，僅有很少的人沾染了壞習(xí)慣之后，馬上琢磨著怎樣改掉。要改掉壞習(xí)慣也不太容易，但當(dāng)你習(xí)慣于遇到困難就躲開，把責(zé)任推到別人身上時(shí)，它已經(jīng)影響了你的.人生態(tài)度。
書中告訴我們，養(yǎng)成好習(xí)慣要21天，記住，21天后的你會(huì)發(fā)生一個(gè)蛻變，成為一個(gè)全新的你。何妨嘗試一下呢？利用假期，多點(diǎn)時(shí)間找找自己的壞習(xí)慣，播種幾個(gè)好習(xí)慣，當(dāng)假期結(jié)束之后，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己發(fā)生了多大的變化！
只要有意志，再大的壞習(xí)慣也能改掉，最終的贏家是你！
《好習(xí)慣》讀后感 篇6
曾經(jīng)，一說(shuō)到聽，我的大腦便會(huì)指令左耳和右耳一同出動(dòng)，以為“聽”便是耳朵的.作業(yè)，可現(xiàn)在我不這樣以為了，這是為什么？由于崔教師在《養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣》這篇文章里給了我答案。
我理解了，當(dāng)一個(gè)人在說(shuō)話時(shí)，許多當(dāng)?shù)匾ヂ牎?/p>
眼睛要“聽”，要聚精會(huì)神地看著對(duì)方；嘴巴要“聽”，聽的時(shí)分要把它封閉起來(lái)，不打斷他人；四肢要“聽”，邊聽邊把他管好，不要讓它動(dòng)來(lái)動(dòng)去；身體要“聽”，必須在聽的時(shí)分站直或立正；大腦要“聽”，仔細(xì)去領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的意思，與他（她）產(chǎn)生共鳴。
可是最要害的仍是要用心去“聽”，當(dāng)你用心的時(shí)分，耳朵、四肢、眼睛、嘴巴……全部都會(huì)跟著仔細(xì)“聽”。
懂得了這個(gè)道理，我知道了怎么傾聽，我必定要在課堂上、日子中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。信任我，我會(huì)做到的！
《好習(xí)慣》讀后感 篇7
最近閱讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書，好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。
給“特殊學(xué)生”特別的關(guān)愛(ài)。俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象－－學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。有人說(shuō)，教師要做到“一切為了學(xué)生”不易，而要做到“為了一切學(xué)生”則更難，此言不無(wú)道理。
對(duì)于特殊學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花�！彼�，教師就更要親近他們，鼓勵(lì)他們，用愛(ài)點(diǎn)燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長(zhǎng)。
如“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”。每個(gè)孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的`習(xí)慣，不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人無(wú)完人，同樣，人人都有閃光點(diǎn)。還有“主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的，當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。
《好習(xí)慣》讀后感 篇8
良好習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)槲覀兌贾鲤B(yǎng)成良好習(xí)慣要如何做，說(shuō)它陌生，是因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)上，仍然有不少人做不到。
正好，星期五，學(xué)校組織我們?nèi)w師生看中國(guó)兒童藝術(shù)劇院表演的“短劇專場(chǎng)”，那些短劇都是有關(guān)良好習(xí)慣的。我來(lái)給你們敘述一個(gè)小短劇吧！
《第八塊口香糖》：一個(gè)大哥哥一天至少要吐七塊口香糖，等他準(zhǔn)備吐第八塊的時(shí)候，一個(gè)二十多歲的小姑娘說(shuō)：第八塊口香糖吐這個(gè)袋子里吧！可他偏不吐，等他的女朋友來(lái)的時(shí)候，他的女朋友指著一個(gè)黑袋子說(shuō)：“你不吐是吧，吐了！”他嚇得急忙吐掉，他的女朋友繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槟銇y吐口香糖，所以，得給你個(gè)懲罰：以后你見到口香糖就拾起來(lái)，裝進(jìn)這個(gè)袋子里。以后我們見面就看這個(gè)袋子里有幾塊口香糖，否則，以后我們就不再見面了。”
看完了這個(gè)故事，你一定深有感慨吧！你是否對(duì)良好習(xí)慣這四個(gè)字有了新的認(rèn)識(shí)呢！
其實(shí)，擁有良好的習(xí)慣并不難，在這里，我向大家公布中國(guó)青少年研究中心完成的.課題———“少年兒童良好習(xí)慣的調(diào)查研究”的結(jié)果。你檢查一下，假如里面的好習(xí)慣做到了，那就說(shuō)明你還不錯(cuò)，如果你還能把當(dāng)中提到的壞習(xí)慣轉(zhuǎn)換成好習(xí)慣，并做到，那你就太棒了！
《好習(xí)慣》讀后感 篇9
今天，我看了《好習(xí)慣故事》，這本書主要講了要學(xué)習(xí)各方面的習(xí)慣，有衛(wèi)生小習(xí)慣、學(xué)習(xí)小習(xí)慣…… 我就講講其中一個(gè)《皮皮還不來(lái)》的故事吧！
一次，皮皮和小雞奇奇約好去森林里玩，可是，奇奇等不到皮皮，他還在睡懶覺(jué)。又一次，小兔妹妹腳扭了，大家輪流背她上學(xué)，輪到皮皮了，他竟因?yàn)榭紤]穿哪雙鞋出門，耽誤了時(shí)間，使兔妹妹上學(xué)遲到了。這個(gè)星期天，動(dòng)物學(xué)校要去旅行，大家非常高興。小鹿老師說(shuō)早上八點(diǎn)集合，小動(dòng)物們一大早就來(lái)到了學(xué)校。皮皮因?yàn)榍耙惶焱砩峡措娨曁t，現(xiàn)在還在睡覺(jué)呢！等皮皮急急忙忙跑到學(xué)校時(shí)，除了清潔工河馬伯伯，已經(jīng)沒(méi)有一只小動(dòng)物的身影了，皮皮傷心地哭了。皮皮認(rèn)識(shí)到了不守時(shí)，沒(méi)有按照約定的時(shí)間去做事的壞習(xí)慣，保證一定要改掉。最后，皮皮由河馬伯伯帶到了郊游的`地方。
讀完了這本書，我要學(xué)習(xí)書里面各個(gè)主人公，不再亂扔垃圾、不再啃指甲、不再挑食、做作業(yè)不再拖拖拉拉……養(yǎng)成各方面的好習(xí)慣。
《好習(xí)慣》讀后感 篇10
這是關(guān)于“優(yōu)秀少年成長(zhǎng)必讀系列”叢書中的一本。每篇小故事前都有一句名人名言，下面再根據(jù)它編寫一系列的小故事。這本讀書分為3部分，分別是“知錯(cuò)能改我最棒”“我是小小樂(lè)天派”“好成績(jī)讓我更自信”。用風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的手法，告訴我們好習(xí)慣的重要性，這本書同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)并不可怕，擁有好的習(xí)慣才最重要。
“犯錯(cuò)誤乃是進(jìn)步所必須交付的學(xué)費(fèi)�！北R娜蔡爾斯基的話的確是至理名言。人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，只有能接受挫折與懲罰，從中吸取教訓(xùn)，然后及時(shí)改正，才有可能獲得成功。如果諱疾忌醫(yī)，不能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不愿接受懲罰，甚至還理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的做法是正確的，最后只能在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最終鑄成大錯(cuò)。
洗碗是件容易事，但我第一次洗碗就將碗打碎了。我很自責(zé)，后來(lái)在媽媽的.鼓勵(lì)下，我慢慢摸索出洗碗的技巧，掌握了碗筷的分類、水的溫度、洗潔精的用量等，一周后我就能熟練地將碗洗的潔凈如新。從這件小事中，我知道打破的那個(gè)碗就是我交付的學(xué)費(fèi)。生活中，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，要堅(jiān)持正確的道路，并形成良好的習(xí)慣，就會(huì)無(wú)往而不勝。
《好習(xí)慣》讀后感 篇11
我有一本喜愛(ài)的愛(ài)書，就是《好習(xí)慣》里面有80個(gè)好故事。其中我最喜歡的文章市是：《愛(ài)挑食的小貓》，讓我來(lái)給大家講講吧！
從前，有一只愛(ài)挑食的小花貓，就喜歡吃魚，別的東西一點(diǎn)也不吃。媽媽告訴小貓，再這樣下去下去是身體有害的�？尚』ㄘ埐宦爧寢尩�'話。一天晚上，小花貓的朋有找他出去玩捉老鼠的游戲。他們來(lái)到海邊，天很黑，小花貓的朋友什么東西都看的清清楚楚，而小花貓什么也看不清，看不清東西，就不能跟小伙伴們一起玩了。
于是小花貓摸著墻回家，哭著喊媽媽：“媽媽，我的眼睛什么也看不見了�！眿寢屪哌^(guò)來(lái)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“你啊！就喜歡挑食造成的，只要吃幾只老鼠，眼睛就回明亮起來(lái)。”果然，小花貓吃了老鼠，眼睛就明亮了，天黑了，小花貓什么都看得見。小花貓對(duì)媽媽說(shuō)：“看這里有只老鼠，，從洞里里伸出頭來(lái)，又縮回去�！眿寢屨f(shuō)：“小花貓你能看到東西了！”小花貓聽見，高興地跳起來(lái)。
從這個(gè)故事當(dāng)中，我體會(huì)到了：小花貓因?yàn)樘羰�，才�?huì)視力下降，如過(guò)我們也挑食，也會(huì)影響到身體的健康，所以，我們給小花貓一次教訓(xùn)，千萬(wàn)不要像小花貓一樣愛(ài)挑食哦！
《好習(xí)慣》讀后感 篇12
因?yàn)樽x了《好習(xí)慣很重要》的這本書，我才真正的體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性。
同時(shí)，也多虧了這本書，讓我學(xué)到了這么多的好習(xí)慣，也因?yàn)檫@本書，我才知道了我的好習(xí)慣和不良習(xí)慣，習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，讀完了這本書之后，我下定決心一定要養(yǎng)成許多好習(xí)慣。
不過(guò)呢，再后來(lái)我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成好習(xí)慣真的沒(méi)有那么的容易。于是，我就去問(wèn)媽媽：“媽媽，好習(xí)慣應(yīng)怎樣養(yǎng)成呢？”媽媽說(shuō):“你應(yīng)該自己先制定一個(gè)好習(xí)慣計(jì)劃，然后寫在本子上，你再按照你所寫的計(jì)劃去做就可以了�！甭犃藡寢尩奶崾荆揖桶凑账f(shuō)的方法做了，雖然前幾步做的很順利，但是要順利養(yǎng)成好習(xí)慣的路程卻是非常困難的'。這時(shí)我想到了再故事中的主人公程巍因?yàn)槊刻於紙?jiān)持養(yǎng)好習(xí)慣，從不放棄，才讓他現(xiàn)在有許多的好習(xí)慣……
所以，通過(guò)他的故事，我也不會(huì)放棄，我要向他學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持養(yǎng)好習(xí)慣，做最好的自己！
《好習(xí)慣》讀后感 篇13
我讀了一本叫好習(xí)慣很重要的故事書。故事里面寫的是要多看別人的長(zhǎng)處，少看別人的短處。要以己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，目光不要那么短淺。
故事里陳大魔總是嘲笑陳魏不會(huì)跳大繩，陳魏回去把這件事告訴了老師，老師告訴大家不要總是看別人的短處，要看多別人的長(zhǎng)處。他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。從此以后，他不再嘲笑別人了。反而和很多同學(xué)學(xué)了別人不知道的長(zhǎng)處。
這個(gè)故事讓我懂得了要多學(xué)習(xí)別人的.長(zhǎng)處，才能把自己的短處給補(bǔ)上，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，才能讓自己進(jìn)步，要把自己的壞毛病改掉。高爾基曾說(shuō)書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們?cè)跁飳W(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我們?cè)跁镎业搅丝鞓?lè)，我們?cè)跁锒昧说览怼?/p>
我們大家一定要多看書，這樣才能讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。
《好習(xí)慣》讀后感 篇14
假期里，認(rèn)真拜讀了由楊冰主編的《成就一生好習(xí)慣》一書。
書中一共講了80種好習(xí)慣的培養(yǎng)。這108種好習(xí)慣，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、品德習(xí)慣、個(gè)性習(xí)慣……該書不僅有明確的指向性，而且還具體介紹了究竟怎樣培養(yǎng)這些好習(xí)慣，具有可操作性。
正如著名教育專家孫云曉在序中所說(shuō)“良好的習(xí)慣是健康人生之基�！绷�(xí)慣對(duì)于孩子一生成長(zhǎng)的重要性自然不言而喻。一說(shuō)到習(xí)慣，父母?jìng)兪紫认氲降氖菍W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，平時(shí)也比較注重這兩方面習(xí)慣的培養(yǎng)，努力把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好且聽話的好孩子。
但科學(xué)家認(rèn)為，最終能成功的人身上具有特殊的品質(zhì)，即人格在起著主導(dǎo)作用。因此，對(duì)于孩子人格的培養(yǎng)不可忽視。所以，在《成就一生好習(xí)慣》一書中，濃墨重彩地講到了個(gè)性、品德等習(xí)慣的培養(yǎng)。書中指出，應(yīng)該培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與人溝通，還介紹了怎樣培養(yǎng)孩子精益求精、謙虛謹(jǐn)慎、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣……這一切，將會(huì)在很大程度上有助于孩子在學(xué)習(xí)和事業(yè)上的成功。書中的觀點(diǎn)讓我耳目一新——因?yàn)樵谶^(guò)去，我盡管也滲透了這些方面的培養(yǎng)，卻沒(méi)有它們提高到習(xí)慣的高度。
今后，應(yīng)有意識(shí)地從孩子的學(xué)習(xí)、行為中挖掘教育因素，加強(qiáng)這些方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子成為一個(gè)有健全人格的孩子，為他今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《成就一生好習(xí)慣》一書中，還有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，那就是父母在培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣的同時(shí)，要起到榜樣和表率的作用。要想讓孩子尊重老人，那父母首先就要關(guān)愛(ài)家里和周圍的老人；要孩子誠(chéng)實(shí)，那父母就得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人……在這方面，我是深有體會(huì)。
我喜歡讀書，空閑時(shí)，喜歡給兒子讀讀故事書，或是自己捧上一本書，靜靜地品讀。長(zhǎng)期以來(lái)，兒子耳濡目染，也漸漸愛(ài)上了讀書，養(yǎng)成了自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。為此，我頗為自豪。但在培養(yǎng)兒子自信、遇事不急躁這些習(xí)慣方面，我就嘗到了自己釀成了“苦果”。都說(shuō)“榜樣的力量是巨大的�！薄把詡鲃儆谏斫�。”我是一個(gè)缺乏自信且脾氣比較急躁的人，所以給兒子帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，他也變得脾氣急躁、愛(ài)發(fā)火。
今后的日子里，我得先改改自己的`壞脾氣，相信我會(huì)通過(guò)改變自己，從而影響兒子，把他的一些壞習(xí)慣給改過(guò)來(lái)。孩子年齡小，就如同一張白紙，可塑性非常強(qiáng)。所以做父母的應(yīng)重視孩子的早期教育，著手培養(yǎng)孩子方方面面的好習(xí)慣。
在培養(yǎng)的過(guò)程中，父母一定要注意方式方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)某方面的習(xí)慣問(wèn)題時(shí)，父母不能一味地批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)耐心地幫助孩子分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，并和孩子一起共同想出適當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行矯正。同時(shí)，父母對(duì)孩子一定要有信心，因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
父母要給孩子時(shí)間，相信孩子通過(guò)不懈的努力，一定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。拿破侖.希爾說(shuō)得很好：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆映鲱惏屋�，希望自己的孩子有一個(gè)好的將來(lái)，那就從現(xiàn)在開始行動(dòng)吧！“給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣�！币龑�(dǎo)孩子從小事做起，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，為他們美好的人生播種下健康飽滿的種子！
《好習(xí)慣》讀后感 篇15
簡(jiǎn)約的圖案，清晰的色彩，以及那一朵象征著燦爛生命的紅花，這本書的封面就給人一種想要去進(jìn)一步了解的沖動(dòng)。當(dāng)我翻開該書的目錄時(shí)，首先看到“做一名智慧的教育者”大標(biāo)題。智慧，從何而來(lái)？教育習(xí)慣篇從21個(gè)習(xí)慣進(jìn)行例舉，“切記，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”、“做一名陽(yáng)光的教師”、“教師，請(qǐng)記住學(xué)生的名字”、“要善于換為思考”、“控制好自己的情緒”等等。
通過(guò)翻閱該書，讓我明白了好的教育習(xí)慣促成教師專業(yè)成長(zhǎng)，影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到有些慚愧。在這個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，當(dāng)前社會(huì)日新月異，任何學(xué)習(xí)都不再一勞永逸，樹立活到老學(xué)到老已經(jīng)不得不成為現(xiàn)實(shí)。況且，做為一名教師，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己是工作的需要。只有在不斷豐富自我、完善自我的'過(guò)程中成長(zhǎng)自己，才能成長(zhǎng)孩子，成長(zhǎng)教育。
作為一名小學(xué)教師，平時(shí)一直在強(qiáng)調(diào)要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。看了這本書，才明白原來(lái)需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣必能有效促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。陶行知先生說(shuō)過(guò)：思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)�？赐赀@本書，我對(duì)這句話也有了更深一層的理解。從書里看到好的教育習(xí)慣促成教師專業(yè)成長(zhǎng)，影響教師一生的教育生涯。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)可以改變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。
有時(shí)我會(huì)感到書上所總結(jié)的一些東西和我做的是一樣的。比如，“教師，請(qǐng)記住學(xué)生的名字”。作為一名普通的體育教師，在我剛工作時(shí)要擔(dān)任7個(gè)班級(jí)的體育課，對(duì)我而言接觸的全是陌生的孩子，這就遇到一個(gè)問(wèn)題——怎么才能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把這七個(gè)班級(jí)的學(xué)生的名字與其本人對(duì)號(hào)入座。我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，在兩周內(nèi)記下所有學(xué)生的姓名。美國(guó)政治家吉姆法里說(shuō)“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美”。類似的經(jīng)歷我相信每個(gè)人都有，對(duì)于一個(gè)你并不熟悉的人，他能在每次兩人不期而遇喚出你的姓名來(lái)，相信你也會(huì)對(duì)對(duì)方的印象有所增加。同樣要是你能很準(zhǔn)確、迅速記下學(xué)生的姓名，也會(huì)使學(xué)生對(duì)你的體育課很感興趣，他們會(huì)感覺(jué)到老師一直在關(guān)注他們。在這種情況下，教師的教育教學(xué)效果往往會(huì)更佳。
本書中有的案例似曾相識(shí)，曾經(jīng)我也是這么做的，但后來(lái)由于種種原因發(fā)生了變化。比如，在我剛剛踏入教師這個(gè)工作崗位的時(shí)候是何等的意氣風(fēng)發(fā)，是何等的工作熱情， “不可忽視的課前準(zhǔn)備”，“在課堂上經(jīng)常面帶微笑”， “精神飽滿地投入到每一天的工作中”，“做學(xué)生的知心朋友”，“在課余時(shí)間經(jīng)常讀書”，這些在以前都很自然的事，每一天都是如此。但是不知從什么時(shí)候開始，漸漸的我變了，很多事情能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，不再那么追求完美，經(jīng)常是抱著得過(guò)且過(guò)的心理，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在是一種悲哀！
花100天讀完一本書很容易，知道這100個(gè)好習(xí)慣也不難，但是要在有限的100天內(nèi)學(xué)會(huì)、養(yǎng)成這100個(gè)好習(xí)慣是不可能的，很多習(xí)慣正如書名所說(shuō)，需要“一生”去實(shí)踐。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。作為教書育人的教師，只有不斷的去充實(shí)自己，提高自身的能力，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。只有把好行為堅(jiān)持下去，好習(xí)慣方能養(yǎng)成。我將追求創(chuàng)新，以飽滿的精神面對(duì)每一天，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起使我的課堂越來(lái)越精彩。
《好習(xí)慣》讀后感 篇16
著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！备改傅穆氊�(zé)是教育孩子，而教育孩子的關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師�！绷�(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的，父母怎樣教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是3至12歲的孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。如果父母在孩子的關(guān)鍵期沒(méi)有注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，等孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的時(shí)候，父母后悔就來(lái)不及了。
本書是一本專門指導(dǎo)父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學(xué)習(xí)、交流的36中好習(xí)慣的書，對(duì)父母、對(duì)孩子都有很大的幫助。在書中，作者把孩子的習(xí)慣分成做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和交流的習(xí)慣，指導(dǎo)父母抓住教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流，成為生活的.強(qiáng)者。
在本書中，作者精選了影響孩子一生的36種習(xí)慣，運(yùn)用大量的案例，分章詳述。更為可貴的是，作者在每章的后半部分向我們提供養(yǎng)成這些好習(xí)慣的建議，使本書具有極強(qiáng)的操作性。
《好習(xí)慣》讀后感 篇17
我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機(jī)遇？是激情？是熱情？是意志？還是毅力？
讀了由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書之后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。在這本書中陶行知先生的“四塊糖育人”的故事令我記憶猶新。當(dāng)年陶行知任育才中學(xué)校長(zhǎng)，有一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，他馬上進(jìn)行制止，并責(zé)令男生到校長(zhǎng)室接受批評(píng)�；氐睫k公室，他見男生已經(jīng)在等候了，于是，他掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了�！苯又�，他又摸出一塊糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)；你立即住手，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩话驳亟舆^(guò)了糖。陶行知又道：“據(jù)說(shuō)你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感。”便掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該用這種方式�！碧招兄炷贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我們的談話也該結(jié)束了�！�
陶行知不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生以緩解孩子情緒，平易近人地尊重孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)以引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，最后點(diǎn)到為止，以盡快結(jié)束學(xué)生的尷尬境地。我們可以借鑒陶先生的這種方式，也可以選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，要循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。但事情往往不像我們想象的那樣，學(xué)生犯錯(cuò)，有的老師只顧一味的批評(píng)指責(zé)，簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待學(xué)生，不僅挫傷了學(xué)生的心靈，而且破壞了自己施加教育的影響力。許多學(xué)生的錯(cuò)誤，只是年齡問(wèn)題，他長(zhǎng)大了自然就明白，我們沒(méi)有必要進(jìn)行指責(zé)；有些錯(cuò)誤，是學(xué)生自己想到的觀點(diǎn)，我們要培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)新的思維。
想想我的課堂上，學(xué)生可以說(shuō)是經(jīng)常犯錯(cuò)。記得有一次我剛進(jìn)班，一個(gè)莫名的飛行物就朝我飛來(lái)，幸好我反應(yīng)快，只聽“啪”的一聲，就砸到了黑板上，全班同學(xué)的.嘴巴都張大了。我當(dāng)時(shí)很生氣，一副很嚴(yán)肅的表情，但我沒(méi)有發(fā)火，我想那個(gè)同學(xué)應(yīng)該不是故意的。我繼續(xù)上課，下課后我把那位投擲者叫到辦公室，原來(lái)他也是受害者，還傷了鼻子，到底是誰(shuí)干的呢？刨根問(wèn)底，哎！又是“搗蛋鬼”惹的禍，他下課的時(shí)候把一位女生惹急了，那位女生就向他發(fā)飆，結(jié)果遭殃的是最后面的男生，怪不得那位男生火氣那么大，于是黑板就成了發(fā)泄的對(duì)象。如果當(dāng)時(shí)那位女生向后面的男生及時(shí)道歉，也許事情就不會(huì)這么糟，如果“搗蛋鬼”向那位女生道歉，也許就不會(huì)發(fā)生這樣的事情。我問(wèn)了問(wèn)那位女生，她也想過(guò)要去道歉，但是礙于面子，還是放棄了。后來(lái)在我的開導(dǎo)下，女孩誠(chéng)心的向男孩道了歉，男孩接受了女孩的道歉，至于“搗蛋鬼”也向女孩說(shuō)了聲“對(duì)不起”。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)終于熄火了。
孩子們的自尊心太強(qiáng)了，如果我們老師不愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，無(wú)疑是教育的失敗。只有更多地尊重學(xué)生，才能更多地要求學(xué)生。
《好習(xí)慣》讀后感 篇18
最近讀了由宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，讓我受益匪淺。擁有好的習(xí)慣就擁有一種獨(dú)特的力量，育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，只有我們自己的行為習(xí)慣好了，才能更好地教育學(xué)生。
《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，對(duì)每一個(gè)方面都進(jìn)行了簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，還有許多案例和深刻的評(píng)析，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師常態(tài)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓人們更容易去接受和了解，使我們對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。好習(xí)慣是在日常生活中積累出來(lái)的，而不是說(shuō)出來(lái)的，書中采用了案例分析的方法，每一個(gè)好習(xí)慣都舉出一個(gè)經(jīng)典案列來(lái)進(jìn)行分析講解，讓我們對(duì)每一個(gè)好習(xí)慣的理解都更加具象化，而不僅僅是邏輯化、系統(tǒng)化地提出這一習(xí)慣。書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。讀了這本書，讓我明白了不管在教育教學(xué)還是在平時(shí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要努力和堅(jiān)持。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，不是因?yàn)樗麄兊奶熨x，而是因?yàn)樗麄冊(cè)陂_始就培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且持之以恒。有一句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗，如果你比別人優(yōu)秀，或許只是因?yàn)槟惚葎e人多了一個(gè)好習(xí)慣。每讀到一條習(xí)慣，不由得對(duì)自己的行為進(jìn)行反思�？吹揭恍┪乙呀�(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定。
在書中眾多的習(xí)慣中，給我留下印象最深的是第五個(gè)習(xí)慣：要善于換位思考。讀完第五個(gè)習(xí)慣后我不停地反思著。假如我是學(xué)生，面對(duì)同樣的情況，我會(huì)怎么做？我想：“換位思考”就是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種思維方式有很大的益處。教師一旦從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，無(wú)論是與學(xué)生溝通還是教學(xué)，都將變得容易。所以，當(dāng)學(xué)生上課無(wú)精打采、心不在焉的時(shí)候，別急躁，換位思考一下：是不是我的授課方式有什么問(wèn)題？孩子是不是生病了？是不是有什么心事？怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？換位思考，也就是對(duì)自己的一種反思，這需要很大的勇氣。直面自己時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，反省自己的勇氣是必不可少的。對(duì)待學(xué)生，更有必要換位思考。所謂的差生只不過(guò)是學(xué)習(xí)上落后些或紀(jì)律上松散些，其實(shí)他們也有閃光點(diǎn)，也有自尊，也同樣渴望得到老師的關(guān)注與欣賞。如果我們可以發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待他們，或許可以改變他們的人生軌跡。尊重別人就等于尊重自己，一個(gè)人失去了自尊就真的什么都無(wú)所謂了。在學(xué)生的`這個(gè)年紀(jì)，他們的自尊心更強(qiáng)，更需要我們?nèi)プ鹬睾屠斫狻?/p>
在教師這門職業(yè)中，我所要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然在這么多年的教學(xué)生涯中也養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，但我也還有很多好的習(xí)慣需要去養(yǎng)成。記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo)，并踏實(shí)走好每一步，即使在努力的過(guò)程中，會(huì)有一定的困難和阻礙，但最終一定還是會(huì)成功的。好習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣也影響著學(xué)生的一生！
《好習(xí)慣》讀后感 篇19
暑假期間，我閱讀了宋運(yùn)來(lái)的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書。整本書分為教育習(xí)慣，教學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣這五個(gè)篇章。好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們自己的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。
書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來(lái)，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會(huì)遇到的，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。比如說(shuō)“清理好自己的辦公桌”，我的辦公桌上總是凌亂的，雖然有時(shí)也整理過(guò)，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細(xì)細(xì)的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？
此外，書中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的啟發(fā)，這里我就著重說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)經(jīng)典案例對(duì)我的啟發(fā)：于永正，我國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。他善于運(yùn)用飽含真情的贊美，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生贊美，使他得到了學(xué)生的愛(ài)戴、社會(huì)以及同行的贊譽(yù)，贏得了中國(guó)的"蘇霍姆林斯基"的美譽(yù)。于永正老師有一雙極敏銳的眼睛，在課堂上，學(xué)生點(diǎn)滴的亮點(diǎn)都會(huì)被分他發(fā)現(xiàn)，并大加贊賞。用他自己的話說(shuō)，就是"要把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，要給大家一個(gè)啟發(fā)。"因此，在他的課堂上始終不乏贊美之詞。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，于老師總會(huì)走上前去，握住該學(xué)生的小手，注視著他的'雙眼，夸贊道："你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，多了不起啊！"于永正始終能微笑著面對(duì)學(xué)生，始終用贊賞的話語(yǔ)和學(xué)生交流。在他的課堂上，我們能不時(shí)聽到："好的，你寫得真棒！"、"不錯(cuò)，說(shuō)得真好！"、"你的這篇文章寫的太好了，幾乎用不著修改！"、"你朗讀的很生動(dòng)！"……
于老師對(duì)學(xué)生贊美有一種內(nèi)隱的"魔力"，能夠牢牢抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并輔以真誠(chéng)，使得他的贊美就像雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生稚嫩的心靈，形成一種積極向上的和諧氛圍。仔細(xì)思考，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：
首先要真誠(chéng)，于老師與學(xué)生的交往活動(dòng)都是真誠(chéng)的，都是發(fā)自內(nèi)心的。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)："真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處”。作為一名教師，我們必須用自己真實(shí)的情感去激勵(lì)學(xué)生的情感，用美好的心靈去喚醒學(xué)生的心靈，用真摯的熱情去感染學(xué)生的熱情。所以贊美學(xué)生，應(yīng)該是一種由衷的真情流露。其次要尊重每一位學(xué)生，教師應(yīng)該要尊重學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，逐步走向完善。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也”。學(xué)生作為發(fā)展中的人，并不是十全十美的，他們存在著優(yōu)點(diǎn)也存在著不足。因此，我們要正視學(xué)生的個(gè)體差異，這就要求教師要尊重學(xué)生，必須在尊重的基礎(chǔ)上施以贊美。只有尊重學(xué)生，才能以寬容之心來(lái)對(duì)待學(xué)生，才能給予適時(shí)的贊美�？梢姡鹬嘏c贊美是相互貫通的。最后我們要慷慨，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生被賞識(shí)后心理就得到了滿足，就會(huì)產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力，會(huì)全面審視自己，意識(shí)到自己的不足。同時(shí)，也較能接受別人的意見并逐漸完善自己。
很多教師習(xí)慣用名人名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這些話語(yǔ)雖然充滿豐富的哲理，催人奮進(jìn)，但被激勵(lì)者由于思想和知識(shí)基礎(chǔ)不同，可能覺(jué)得內(nèi)容空洞而很難接受。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)大處著眼，小處著手，讓激勵(lì)在具體和細(xì)微中升華。教師應(yīng)該換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，要能充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。并且與學(xué)生交流時(shí)，我們應(yīng)該低下頭，與學(xué)生處在一個(gè)平等的地位去交流，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真實(shí)想法。當(dāng)學(xué)生在課堂上正確回答出老師的提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該毫不猶豫地蹺起大拇指或做著鼓掌的動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生，盡量少批評(píng)。因?yàn)樾睦韺W(xué)家已經(jīng)研究過(guò)了，教育學(xué)生時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰的效果更好，更能令他接受。在課堂上，我們每一次眼神的接觸，每一次會(huì)心的微笑，每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì)，學(xué)生都能從中尋找到信心和膽量。這里雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但樸素而簡(jiǎn)短的激勵(lì)卻在具體和細(xì)微中得到了升華，且在很大程度上改變著學(xué)生。
《好習(xí)慣》讀后感 篇20
我們常說(shuō)：好習(xí)慣成就好人生。很多成功人士之所以成功，就是因?yàn)樗麄儚男○B(yǎng)成的某種良好習(xí)慣形成了他們的性格。讓孩子從小培養(yǎng)好習(xí)慣，一定會(huì)讓孩子將來(lái)有一個(gè)好人生。這已經(jīng)得到了教師與家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。很多家長(zhǎng)面臨的困惑是不知道從哪些方面去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，以及如何矯正已形成的不良習(xí)慣等。孫云曉先生撰寫的《好孩子好習(xí)慣》這本書深入淺出的為我們做了明晰的闡述和引導(dǎo)。
這本書從培養(yǎng)孩子的良好的生活和學(xué)習(xí)方式、從孩子的日常生活抓起入題，以大量生動(dòng)案例，分析青少年良好習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
有的老師和家長(zhǎng)總抱怨學(xué)生多么不聽話，多讓人傷心。卻不去思考用什么辦法幫助和引導(dǎo)孩子的養(yǎng)成良好的習(xí)慣！還有的家長(zhǎng)總愛(ài)說(shuō)：你怎么不能向某某學(xué)學(xué)呀，你看某某多好呀等等，孩子聽了也只是羨慕或者不服氣，仍然不知道如何做才能像某某一樣，這樣的教育是無(wú)效教育。有效的教育應(yīng)該是指導(dǎo)孩子按照什么程序去做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)好。這樣孩子既不會(huì)逆反，執(zhí)行起來(lái)也簡(jiǎn)單可行。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本書向我們闡明了一些極具操作性的方法。
從書中所例舉的經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)還的習(xí)慣的過(guò)程中，給孩子贊揚(yáng)不能說(shuō)些假、大、空的話，而要關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)進(jìn)步。用每天發(fā)生在身邊的具體事來(lái)實(shí)施訓(xùn)練。為糾正學(xué)生拖拉的不良習(xí)慣，用定時(shí)定點(diǎn)定任務(wù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的`行為，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣。
實(shí)際上，天才就是有效重復(fù)次數(shù)最多的人。我們的老師和家長(zhǎng)，只要能把要求的事情具體化、程序化，讓孩子有具體的辦法可操作，孩子一般來(lái)說(shuō)都能認(rèn)真執(zhí)行，因?yàn)樵趫?zhí)行的過(guò)程中他能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，能最大的實(shí)現(xiàn)自我需求，自然愿意遵照成功的方法去做，長(zhǎng)此以往的重復(fù)訓(xùn)練，就能形成固定的行為模式，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
其實(shí)習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動(dòng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上了翅膀，為人生的成功打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。為了孩子的美好人生，讓我們一起努力，為他們插上理想的翅膀吧。
《好習(xí)慣》讀后感 篇21
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣這是我們做老師常掛在嘴邊的話題了。至于孩子應(yīng)具備哪些好習(xí)慣，如何去培養(yǎng)，也許我們還沒(méi)系統(tǒng)的研究過(guò)，對(duì)家長(zhǎng)也缺乏指導(dǎo)。所以，我每次主持家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，總能從家長(zhǎng)的目光中看到歡喜、迷茫、無(wú)耐……的復(fù)雜心情，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)有或多或少的困惑。以至家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)結(jié)束了，家長(zhǎng)們都遲遲不愿離去，他們有許多的不解：為什么我的孩子不愛(ài)寫作業(yè)？為什么我的兒子總是貪玩？為什么我的孩子挑食？為什么我的孩子不講衛(wèi)生？為什么……
其實(shí)，家長(zhǎng)的心情我們很能理解。誰(shuí)不望子成龍呢？
如今看了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書深受啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。全書分別從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、 “交往習(xí)慣”來(lái)闡述了 36 種好習(xí)慣如何影響孩子的一生，更富有價(jià)值的是，他非常具體地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習(xí)慣。書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。把這本書推薦給家長(zhǎng)看是最好的選擇。相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會(huì)迎刃而解。我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：
那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？
一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。事實(shí)正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對(duì)孩子的影響是非常重要的。可是現(xiàn)在的獨(dú)生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛(ài)，使很多孩子非但什么都不會(huì)做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。
二、好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的.過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時(shí)間提醒學(xué)生，比如：寫字時(shí)坐的姿勢(shì)是否做到一拳一尺一寸；讀書時(shí)是否挺直腰桿，坐端正；聽講時(shí)是否認(rèn)真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時(shí)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對(duì)孩子起到督促的作用。天長(zhǎng)日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關(guān)鍵期。自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，人類廣泛地開展了對(duì)自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問(wèn)題。幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，對(duì)習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。因此，作為小學(xué)時(shí)期的教師，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣的重任就更在我們的肩上。
四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。這時(shí)候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢？葉圣陶舉例說(shuō)：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來(lái)了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無(wú)關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣�！币虼�，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時(shí)地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。壞習(xí)慣難以改掉的一個(gè)重要原因，是決心不大、毅力不強(qiáng)。沒(méi)有什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒(méi)有恒心和毅力。我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，相信自己終會(huì)有勝利的這一天！
每一個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)做人，他才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流。做人的教育，實(shí)際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。如果教師沒(méi)有對(duì)孩子的為人態(tài)度和品格進(jìn)行教育，孩子無(wú)疑會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響孩子與人交往。作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會(huì)在他的未來(lái)減少一次犯錯(cuò)的可能，這，就是我神圣的職責(zé)！
兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！�
為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，我們一起來(lái)在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧
《好習(xí)慣》讀后感 篇22
我認(rèn)真拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，我覺(jué)得這是一本給眾多人的思想久遠(yuǎn)而深刻影響的一本好書，是一部偉大的著作，本著作為我們?nèi)魏文昙o(jì)的教育工作者提供了精神食糧，是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮�。閑暇時(shí)拜讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是還會(huì)大大提高我們工作的效率。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走了兒童世界�！蔽蚁嘈�，有這樣一本好書，它會(huì)幫助我們走向成功，會(huì)激勵(lì)我們更加懂得我們教育人生的價(jià)值，認(rèn)真閱讀，一定會(huì)使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上少走彎路。孫老師的這一名著會(huì)激勵(lì)我們奮發(fā)向上，會(huì)在我們學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮巨大的精神力量。
孫老師用了七個(gè)章節(jié)精辟論述了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》這一主題。他以一個(gè)作家的`細(xì)膩和敏銳，以一個(gè)文人的獨(dú)立思維，去深入地觀察相關(guān)的問(wèn)題，去觀察教育過(guò)程中的各種現(xiàn)象。他的文章在科學(xué)理性的基礎(chǔ)上，極具文學(xué)性和人文性。他的這一著作對(duì)我們做教育工作者來(lái)說(shuō)，有著反復(fù)細(xì)讀和品味的價(jià)值。孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書，第四章做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象，書中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛(ài)心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開四塊基石，即真誠(chéng)待人（愛(ài)心），誠(chéng)實(shí)守信（誠(chéng)信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對(duì)人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)美好人性的向往，沒(méi)有對(duì)生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。
《好習(xí)慣》讀后感 篇23
本學(xué)期繼續(xù)教育的內(nèi)容是讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，為此我特意上書店購(gòu)買了這本書。在繁忙的工作間隙中，我拜讀了孫教授的大作，書中那流淌的思想，那細(xì)致入微的教育經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為家長(zhǎng)肩頭那份沉甸甸的責(zé)任。書中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！
我覺(jué)得這是一本給人思想影響深刻，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮�。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)對(duì)待同事，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(zhǎng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界�！�
這本書強(qiáng)調(diào)的主要是好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓(xùn)練。沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣。比如說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙的習(xí)慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì)有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。世界上的事情，怕就怕認(rèn)真，怕就怕堅(jiān)持，如果你真的凡事認(rèn)真，堅(jiān)持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在與堅(jiān)持。另外我們學(xué)生的寫字習(xí)慣，早讀習(xí)慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)化，學(xué)校的督察等強(qiáng)化手段，達(dá)到一定的效果�！霸S多養(yǎng)不成習(xí)慣的教育，都是一壺?zé)婚_的水；教育習(xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(zhǎng)”。這都是孫云曉老師的至理名言�！笆裁词墙逃慨�(dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話說(shuō)的非常機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的.觀點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。”從這句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。
本書第四章講做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象。書中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛(ài)心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開四塊基石，即真誠(chéng)待人（愛(ài)心），誠(chéng)實(shí)守信（誠(chéng)信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對(duì)人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)美好人性的向往，沒(méi)有對(duì)生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。
《好習(xí)慣》讀后感 篇24
良好習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)槲覀兌贾鲤B(yǎng)成良好習(xí)慣要如何做，說(shuō)它陌生，是因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)上，仍然有不少人做不到。
正好，星期五，學(xué)校組織我們?nèi)w師生看中國(guó)兒童藝術(shù)劇院表演的“短劇專場(chǎng)”，那些短劇都是有關(guān)良好習(xí)慣的。我來(lái)給你們敘述一個(gè)小短劇吧！
《第八塊口香糖》：一個(gè)大哥哥一天至少要吐七塊口香糖，等他準(zhǔn)備吐第八塊的`時(shí)候，一個(gè)二十多歲的小姑娘說(shuō)：第八塊口香糖吐這個(gè)袋子里吧！可他偏不吐，等他的女朋友來(lái)的時(shí)候，他的女朋友指著一個(gè)黑袋子說(shuō)：“你不吐是吧，吐了！”他嚇得急忙吐掉，他的女朋友繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槟銇y吐口香糖，所以，得給你個(gè)懲罰：以后你見到口香糖就拾起來(lái)，裝進(jìn)這個(gè)袋子里。以后我們見面就看這個(gè)袋子里有幾塊口香糖，否則，以后我們就不再見面了�！�
看完了這個(gè)故事，你一定深有感慨吧！你是否對(duì)良好習(xí)慣這四個(gè)字有了新的認(rèn)識(shí)呢！
其實(shí)，擁有良好的習(xí)慣并不難，在這里，我向大家公布中國(guó)青少年研究中心完成的課題———“少年兒童良好習(xí)慣的調(diào)查研究”的結(jié)果。你檢查一下，假如里面的好習(xí)慣做到了，那就說(shuō)明你還不錯(cuò)，如果你還能把當(dāng)中提到的壞習(xí)慣轉(zhuǎn)換成好習(xí)慣，并做到，那你就太棒了！
《好習(xí)慣》讀后感 篇25
讀過(guò)《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》之二后，我知道了什么樣的教師是陽(yáng)光教師，我也深受影響，更堅(jiān)定了我要做一名陽(yáng)光教師的決心。
什么樣的教師是陽(yáng)光教師呢？那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師。做陽(yáng)光教師，就是要有自己的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的.學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才的�，F(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)著、教師不應(yīng)該再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識(shí)的人，而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人，是指引學(xué)生學(xué)習(xí)以方向，由他自己去走的人，是走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己的人。
我們要做一名具有現(xiàn)代意識(shí)的教師，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位，要教育、培養(yǎng)、并放手使學(xué)生自己成為自己的主人，為自己，主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、主演的角色形象。
做一名陽(yáng)光教師吧！用理想教書，用心育人。
《好習(xí)慣》讀后感 篇26
時(shí)至學(xué)期末，我終于看完了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書，感觸很深。細(xì)細(xì)想來(lái)，書中的每一件小事都是常常發(fā)生在我身邊的，常常是我每天都應(yīng)該做的，又有我必須嚴(yán)格遵守的，有的也是被忽略了的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來(lái)，讓我的心比較平靜，因?yàn)槲乙策@樣做過(guò)，但是卻沒(méi)有記錄下一些育人的道理。
從零三年跨上三尺講臺(tái)至今，回憶自己與學(xué)生相處的一幕幕場(chǎng)景，內(nèi)心禁不住輕輕地微笑。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己也有許多好習(xí)慣：曾經(jīng)不斷地寬容孩子、激勵(lì)孩子；尊重孩子、做孩子的知心朋友……這些都是我發(fā)自內(nèi)心的.行為表現(xiàn)，也是我從事英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。英語(yǔ)教育本身就是一個(gè)洋化的教育，對(duì)學(xué)生要放得開，收得回。在我的教學(xué)中，我真正地融入西洋文化，去發(fā)現(xiàn)孩子，去欣賞孩子。特別是做了班主任以來(lái)，我更是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以此不斷鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)的小舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)和處事的自信。所以呢，在我的英語(yǔ)課堂上，我和孩子們總是在相互欣賞和探討。課堂氣氛總是充滿著愉快和幸福。
其實(shí)教師平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，殊不知自己的好習(xí)慣才是最好的行為典范！重視身邊的細(xì)節(jié)教育，教師注意用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生反而是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言了。這是我讀完全書最深的體會(huì)。
但是作為一個(gè)在一線奮斗的教師，我自知有很多不足，讀了該書我更清楚：我缺乏喜歡讀書的好習(xí)慣，缺乏耐心，缺乏一如既往，缺乏不斷地總結(jié)和歸納以及經(jīng)常反思的好習(xí)慣。所以《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》教育我要多讀書，多鉆研，多耐心，多反思，如果我做到了我想好習(xí)慣必將降臨到我身上。好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。教師的好習(xí)慣在教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，并去獲得成功時(shí)更有說(shuō)服力和影響力。
我會(huì)朝著這個(gè)方向走，“業(yè)精于勤荒于嬉”，讓自己和學(xué)生都變得“勤奮”，養(yǎng)成好習(xí)慣，定是受益一生。
《好習(xí)慣》讀后感 篇27
寒假期間，讀了一些有關(guān)教育教學(xué)的書籍，使我受益甚多。其中，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，讓我感觸頗深：好的習(xí)慣將影響著教師的一生；好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；好的習(xí)慣會(huì)成為優(yōu)秀教師成功的基石。
細(xì)細(xì)品讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書，它會(huì)成為你的良師益友，讓你愛(ài)不釋手。每一個(gè)好習(xí)慣都有經(jīng)典案例和案例分析，而這些經(jīng)典案例和案例分析，大多數(shù)都是全國(guó)特級(jí)教師和優(yōu)秀教師的典型的、真實(shí)的、鮮活的事例。讀了他們的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的做法，就如同他們面對(duì)面的說(shuō)話，面對(duì)面的`交流；就好象他們?cè)谥v述其經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，而我們?cè)趶闹惺芤妫偈刮覀儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們之所以成功，是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫牧?xí)慣。
這100個(gè)好習(xí)慣，每一個(gè)習(xí)慣都值得我們學(xué)習(xí)。我更欣賞：“每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)好習(xí)慣。著名特級(jí)教師華應(yīng)龍老師他就能做到這一點(diǎn)，他的課堂有獨(dú)特的創(chuàng)造力，讓人耳目一新。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是一個(gè)很好的例子，他的課堂與眾不同，能做到“每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)”。書中寫道：作為教師，每個(gè)人都希望自己的教學(xué)與眾不同，能給人以耳目一新的感覺(jué)。
但是，很多孜孜以求，銳意革新的優(yōu)秀教師，教育名家不斷地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入探索和推陳出新，有的教學(xué)內(nèi)容甚至已經(jīng)被名師們雕飾近乎完美的地步。要想“與眾不同”，要想“耳目一新”，談何容易。那么，如何達(dá)到這種教學(xué)的境界？這需要我們不斷努力，每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)檎n堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。
課堂是展示教師創(chuàng)造力的場(chǎng)所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點(diǎn)一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，找出課堂４５分鐘教育的最佳方案，給學(xué)生提供自主探索、猜測(cè)、操作、分析和交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓課堂每天都是新的，讓學(xué)生成為課堂上生氣勃勃的主人。
讓我們?cè)谄綍r(shí)用自己的課堂教學(xué)，磨練自己從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起使我們的課堂漸漸精彩起來(lái)，魅力起來(lái)。
《好習(xí)慣》讀后感 篇28
前一段時(shí)間，我讀了著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書之后，明白了：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣，身邊很多優(yōu)秀教師都具備了書中所描述的若干個(gè)好習(xí)慣。這的確是一本帶給一線教師精神食糧的好書。它旨在提高教師良好習(xí)慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風(fēng)貌的現(xiàn)代新型教師。這本書從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長(zhǎng)的100個(gè)好習(xí)慣，正是這諸多好習(xí)慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。
作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。
習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到汗顏。習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣必能有效促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。陶行知先生說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)�！钡拇_，教師沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想和意識(shí)，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細(xì)節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習(xí)慣對(duì)自己的作用，知道注意這些細(xì)節(jié)所能帶來(lái)的后果和影響。
《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，作者就是通過(guò)這100個(gè)好習(xí)慣案例，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細(xì)節(jié)，注重教育生活中好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提升自我素養(yǎng)，超越自我。因此，閱讀本書，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的.則是生活的引領(lǐng)，智慧的傳遞，方法的教授。普通教師之所以不能成功，最關(guān)鍵的原因就在于沒(méi)有這些好習(xí)慣作為人生的翅膀，為自己放飛理想增強(qiáng)更大的助推力。從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。要想獲得成功，就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的教育習(xí)慣，從閱讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》開始。
《好習(xí)慣》讀后感 篇29
教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成�！庇纱宋蚁耄逃倪^(guò)程就是幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，作為施教者的教師本身的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生有著潛移默化、至關(guān)重要的影響。教師擁有良好的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是對(duì)教師本身的一種職業(yè)要求，宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》正是從這五大方面全面論述了影響教師成長(zhǎng)、進(jìn)而影響學(xué)生成長(zhǎng)的100個(gè)好習(xí)慣，在從教10之際，仔細(xì)品讀該書，我感觸頗深。
如何成為智慧的教育者？如何成為有魅力的教師？如何使教師的`人格更加完善？如何讓教師的生活充滿情趣？如何提升教師的人生品味？從宋運(yùn)來(lái)老師介紹的這100個(gè)好習(xí)慣中，我找到了答案：那就是要用充滿陽(yáng)光的心靈去向?qū)W生散布陽(yáng)光，就是要以鮮明的教學(xué)個(gè)性去引領(lǐng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，就是要筆耕不止、學(xué)而不厭，就是要身心健康、精神富有，就是要學(xué)會(huì)傾聽、善于發(fā)現(xiàn)。要做一個(gè)能叫出每一個(gè)學(xué)生名字、記住每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的有心人，要有一顆大愛(ài)的心、耐心的心、健康的心、感恩的心。
我不禁驚嘆：這真是給我們一線教師充實(shí)精神食糧的一本好書！培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就教育夢(mèng)想，鑄造品味人生，請(qǐng)從閱讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》開始吧！
《好習(xí)慣》讀后感 篇30
閑暇之時(shí)我認(rèn)真閱讀了《好習(xí)慣的力量》一書，令我收獲頗豐。它讓我深深認(rèn)識(shí)到一種好的習(xí)慣它的作用和力量是無(wú)窮的，它將會(huì)帶來(lái)積極和豐富的人生。
在這本書里面提到，“好的習(xí)慣是一種高貴的品質(zhì)，壞的習(xí)慣則會(huì)摧殘你的心靈”。仔細(xì)認(rèn)真想想，的確是這樣。試想，好的習(xí)慣它是符合事物的發(fā)展規(guī)律，而壞的習(xí)慣有悖于事理的自然法則，那么，好的習(xí)慣將會(huì)帶來(lái)積極進(jìn)取的人生，而壞的習(xí)慣則會(huì)讓自己消極甚至是一事無(wú)成。英國(guó)著名學(xué)家弗朗西斯？培根曾說(shuō)：“人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語(yǔ)取決于他們的學(xué)識(shí)和所吸收的.見解，但是他們的行動(dòng)遵循平日的習(xí)慣�！边@句話告訴我們，其實(shí)在很多情況下，我們的行動(dòng)往往取決于我們的日常習(xí)慣，并且習(xí)以為常，盡管有很多的學(xué)識(shí)和思想理念，但往往取決定影響的是我們的習(xí)慣。正如有句諺語(yǔ)說(shuō)的那樣，“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！被蛘呤恰靶袆�(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。總之是，好的習(xí)慣將會(huì)帶來(lái)精彩的人生，而壞的習(xí)慣將會(huì)給人帶來(lái)消極的影響。
好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從點(diǎn)滴做起。好習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕就能形成的，而是需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，努力培養(yǎng)。因?yàn)楹昧?xí)慣的作用已眾所周知，養(yǎng)成好習(xí)慣需要下定決心，它是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。就像我們的青銀厚德理念，需要從點(diǎn)滴做起，認(rèn)真踐行一樣，認(rèn)認(rèn)真真從內(nèi)心深出化作于心，認(rèn)真實(shí)施，養(yǎng)成良好品德，良好習(xí)慣。
好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終身受益。好的習(xí)慣將會(huì)有助于自身的發(fā)展，包括生活、工作、學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，通過(guò)日常的工作生活和學(xué)習(xí)，會(huì)讓人從中體會(huì)到良好習(xí)慣所帶來(lái)的好處和益處。比如所說(shuō)的讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成一種讀書的好習(xí)慣會(huì)讓人體會(huì)到讀書所帶來(lái)的樂(lè)趣，會(huì)懂得多，并且開拓視野。好的工作習(xí)慣，會(huì)讓人工作有目標(biāo)，有計(jì)劃，會(huì)將日常的工作安排的井井有條。好的生活習(xí)慣，會(huì)讓人時(shí)刻感悟生活的美好，用一顆感恩的心認(rèn)真面對(duì)美好的人生。
如今，在青銀厚德文化理念日益深入人心的大背景下，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴認(rèn)真踐行青銀厚德文化，形成良好的習(xí)慣，深刻體悟“立德、忠誠(chéng)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、感恩、包容”的文化精髓，從中會(huì)讓人獲益良多，懂得真善美，懂得奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。
好習(xí)慣所帶來(lái)的力量是無(wú)窮的，只要用心去做，認(rèn)真面對(duì)，相信我們的人生是精彩的！
《好習(xí)慣》讀后感 篇31
“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)，我會(huì)推著你前進(jìn)，也能夠拖累你直至天涯……”這些文字，你會(huì)聯(lián)想到什么？是某人的情書嗎？不是，這是出自于美國(guó)作家杰克霍吉在他寫的《習(xí)慣的力量》一書中所寫到的一句話。
也許我們過(guò)于在意那些優(yōu)秀的人表現(xiàn)出來(lái)的天賦、智商、魅力和工作熱情，而實(shí)際上，當(dāng)我們把那些表現(xiàn)歸納的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)那是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的一個(gè)因素：習(xí)慣。
什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種重復(fù)性的，無(wú)意識(shí)的'日常行為規(guī)律，它往往透過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得。而人是一種習(xí)慣性的動(dòng)物，我們每一天高達(dá)90%的行為是出自于習(xí)慣。業(yè)能夠這么來(lái)說(shuō)，每一天，做的每一件事，都是習(xí)慣的使然。
習(xí)慣的力量在每個(gè)人的身上都能夠看的到。就像有些人為什么每一天早上都是從容的吃完早飯，然后神采奕奕的去上班，而有些人確要手忙腳亂地奔出家門，邊跑邊系扣子，嘴里還嚼著面包去上班？還有一些人的家里收拾的總是井井有條，令人看著就情緒舒暢，但還有些人的家里總是狼藉不堪，就好像有人打劫了他們家似得？仔細(xì)一想，確實(shí)是習(xí)慣的養(yǎng)成。
而習(xí)慣還要從一個(gè)人的性格上來(lái)說(shuō)，這本書上的作者還說(shuō)過(guò)："行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)"。在很大的程度上來(lái)講，確實(shí)是不同的習(xí)慣培養(yǎng)成了不同的人。好的一個(gè)習(xí)慣就是讓你走向卓越的關(guān)鍵。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才會(huì)讓你超越平凡，脫穎而出。
其實(shí)，每個(gè)人都是很幸運(yùn)的。因?yàn)檫x取什么樣的習(xí)慣，往往在于我們自己。一旦選取了，想要后悔，并不難，難就難在于你有沒(méi)有那顆決心。如果你愛(ài)睡懶覺(jué)，只要你肯每一天都能早點(diǎn)起來(lái)。慢慢地，你愛(ài)睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣就會(huì)改掉，這樣你每一天上學(xué)或者是上班，都不會(huì)手忙腳亂了。只有行動(dòng)起來(lái)了，命運(yùn)之舟才會(huì)把你推向成功的彼岸。
好的習(xí)慣是成功的鑰匙；是勝利的前奏；是幸福的源泉；壞習(xí)慣是失敗的世界；是平庸的音調(diào)；是痛苦的開始。你必須要記住一句話：做習(xí)慣的主人，不要做它的仆人。
《好習(xí)慣》讀后感 篇32
“我們每天絕大部分的行為是出自習(xí)慣的支配。可以說(shuō)，幾乎在每一天、所做的每一件事，都是習(xí)慣使然。在我們的身上，好習(xí)慣與壞習(xí)慣并存�！彼院玫牧�(xí)慣使你成功，壞的習(xí)慣使你失敗，習(xí)慣的力量已經(jīng)在每個(gè)人身上體現(xiàn)出來(lái)。嗯，好像真是這樣的！為什么有的人總是可以從容地吃完早餐，神采奕奕地去上班，而有的人總是像奇怪的多足動(dòng)物張牙舞爪地蹦跳著沖出家門，一邊系著最后一顆扣子一邊嘟囔著：馬上就要遲到啦！而他后腦勺上總有一撮頭發(fā)象雞毛翎子一樣斜刺出來(lái)，隨著他的蹦跳痛苦地顫抖？為什么有的人總是先將工作做完然后放心地休息，而有的人總是將任務(wù)拖到最后的期限，然后手忙腳亂地去應(yīng)付？為什么有的人家里總是井井有條看著就心情舒暢，而有的人家里總是狼藉不堪好像強(qiáng)盜剛剛從窗口逃走？琢磨一下，還真是習(xí)慣使然。有很多現(xiàn)象我們往往將其歸結(jié)于性格或者個(gè)性的表現(xiàn)，但是再想想，性格和個(gè)性難道不是逐漸形成的嗎？它的構(gòu)成里難道沒(méi)有很大比重的習(xí)慣的因素嗎？我就這樣一邊看書一邊聯(lián)想，竟然越來(lái)越感到了某種共鳴。發(fā)生在我自己和我周圍的人身上的.很多事情不斷地跳出來(lái)。
“所有成功人士都有一個(gè)共性，那就是，基于良好習(xí)慣構(gòu)造的日常行為規(guī)律。”
“幸運(yùn)的是，我們每個(gè)人都擁有選擇習(xí)慣的能力。我們完全可以有目的地改變習(xí)慣，構(gòu)建一整套有助于我們成功的日常行為規(guī)律。”壞習(xí)慣真的可以改掉？所以我想為了自己有著別人樣的成功，我們必須努力改掉壞習(xí)慣。改掉壞習(xí)慣從我們走路吃飯睡覺(jué)看書等一些日常的有規(guī)律的事情開始做起，比如說(shuō)我有時(shí)候喜歡睡懶覺(jué)，我想如果我把這個(gè)不好的習(xí)慣改掉，早上早點(diǎn)起床，我就有了更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，早上吃早飯也不會(huì)這么沖忙了，一日之計(jì)在于晨，習(xí)慣能夠造就另一個(gè)成功。
《好習(xí)慣》讀后感 篇33
今天，我讀了《好習(xí)慣，好身體》的不食咸食，里面介常說(shuō)食鹽量過(guò)多，容易引起很多疾病，應(yīng)該提倡低鹽飲食。首先鹽分?jǐn)z入過(guò)多是導(dǎo)致上呼吸道感染的誘因，因?yàn)楦啕}飲食可使口腔唾液分泌減少，溶菌酶亦相應(yīng)減少，給各種細(xì)菌、病毒的入侵提供了可乘之機(jī)。其次，“鈉”與身體中的液體及血壓平衡有密切的關(guān)系。當(dāng)我們攝取高“鈉”的飲食后，體內(nèi)的細(xì)胞就會(huì)出現(xiàn)脫水的現(xiàn)象，造成高血壓，鹽吃得越多，患高血壓的風(fēng)險(xiǎn)性就越大。
原來(lái)我一直喜歡吃咸食。有時(shí)候，媽媽不在，我還偷偷的吃生鹽，媽媽一而再再而三的教育我，可我就是不聽。等我看了健康成長(zhǎng)中的《好習(xí)慣，好身體》，我才知道過(guò)度吃咸食有這些的壞處。如果每天食鹽超過(guò)正常，還會(huì)使血液循環(huán)增加而造成心、腎負(fù)擔(dān)加重，也是導(dǎo)致高血壓病的.原因之一。知道了這些，我也知道了我的錯(cuò)誤，以后我會(huì)改正的。
這本書給了我很多很多的知識(shí)，我會(huì)用課外時(shí)間把這本書看完了，從這本書上來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
《好習(xí)慣》讀后感 篇34
讀完《好命不如好習(xí)慣》這本書，讓我受益匪淺。精神上得到了洗禮，似乎血液被更新了，感覺(jué)全身的血液都在沸騰。通過(guò)閱讀該書使我對(duì)生活有了重新定義。對(duì)自己的行為舉止也有了基本評(píng)價(jià)，對(duì)做人做事也有了新的看法。
人們常說(shuō)“習(xí)慣決定命運(yùn)�！边@句話隱藏著太多人類本能的秘密。比如說(shuō)有的人總是失敗，其實(shí)并不是因?yàn)樗�，而是沒(méi)有好習(xí)慣引導(dǎo)。完善自己的行為，這樣說(shuō)絕非夸大其詞，實(shí)際上，習(xí)慣的力量無(wú)窮大，足以把一個(gè)人拉向墳?zāi)�，或者把他拉向成功的巔峰。
可以說(shuō)，習(xí)慣是所有成功者的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。成功之所以成功，得益于習(xí)慣的鼎力相助；失敗之所以失敗，習(xí)慣同樣責(zé)不可卸。
習(xí)慣動(dòng)作顯現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣是無(wú)聲的語(yǔ)言，它向人們顯示了一個(gè)人的精神面貌和內(nèi)心世界 。所以只要在生活中細(xì)心觀察，就能很很容易從小習(xí)慣上判斷一個(gè)人的性格和心情。這對(duì)于工作和生活中的人際交往有著分廠重要的作用。
俗話說(shuō)“三歲看老”哪怕是個(gè)年齡很小的孩子，我們也可以從他們身上看到未來(lái)是推銷員。醫(yī)生。或是政府高官的影子。其實(shí)，這并不是未卜先知，而是說(shuō)，通過(guò)一個(gè)人的行為習(xí)慣可以看到他們未來(lái)的命運(yùn)。
正所謂，什么樣的習(xí)慣，成就什么樣的人生。小孩子是否有出息，不用等長(zhǎng)大就能預(yù)料到了。這當(dāng)然不是絕對(duì)了，只是相對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是這樣的。
人們總是對(duì)別習(xí)慣對(duì)人生有這絕對(duì)的影響力，它一旦養(yǎng)成便極具穩(wěn)定性，不會(huì)輕易發(fā)生改變。于是習(xí)慣在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月影響著我們的意識(shí)，而當(dāng)我們處在人生的十字路口，面臨命運(yùn)的抉擇時(shí)，往往又是習(xí)慣在幫我們做出選擇或決定。
人的成功羨慕不已，但是你有沒(méi)有想過(guò)，是什么成就了那些成功者，讓他們?cè)谄接怪忻摲f而出，出人頭地的。
是習(xí)慣，是優(yōu)良的習(xí)慣。
愛(ài)迪生堪稱天才，他一生共創(chuàng)造了1093項(xiàng)發(fā)明，包括白熾燈拋。留聲機(jī)。電影等。這些成就許多發(fā)明家望塵莫及，然而，他本人卻把這些成就歸功于勤于思考的習(xí)慣。
可見，好習(xí)慣可以讓我們插上翅膀，飛往天堂；壞習(xí)慣可以讓我們掛上枷鎖，走向地獄。遺憾的是，當(dāng)我們被枷鎖束縛時(shí)，卻從來(lái)不知道要使其實(shí)就在自己手中。
壞習(xí)慣也能殺人，你信嗎？實(shí)際上，壞習(xí)慣正是人生的墳?zāi)�。那些看似微不足道的惡�?xí)，足以抹殺一個(gè)人的生命。
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，就發(fā)生在我們身邊：司機(jī)大劉開車技術(shù)不錯(cuò)，已有多年駕齡，但他開車時(shí)總是小動(dòng)作不斷，點(diǎn)根煙了，翻下磁帶了，看看路邊漂亮的小姑娘啦等等。有人勸他不聽，反而說(shuō)“藝高人膽大，沒(méi)事�！苯Y(jié)果，一次在公路上，連人帶車翻進(jìn)了路邊的溝里，原因在平常不過(guò)：再告訴急轉(zhuǎn)彎的同時(shí)，他真低頭撥弄夾住的磁帶。
所以說(shuō)，人生一世，應(yīng)盡量多樣一些好習(xí)慣，杜絕一切惡劣的習(xí)慣，避免一些本科避免的`災(zāi)難發(fā)生，給社會(huì)帶來(lái)動(dòng)亂，家庭帶來(lái)痛苦。
古人云：“習(xí)慣樣的好，終身受其益�！薄吧俪扇籼煨�，習(xí)慣成自然�！笨梢娏�(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)的，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。同時(shí)，吸光的養(yǎng)成又是一種由內(nèi)而外的過(guò)程。外在的重復(fù)鍛煉和內(nèi)在的修養(yǎng)，二者缺一不可。
其實(shí)心態(tài)也是一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓我們終生受益。
有的人習(xí)慣于悲傷，有的人習(xí)慣于快樂(lè)，或者說(shuō)，悲觀是一種習(xí)慣，樂(lè)觀也是一種習(xí)慣。同樣的，自卑是一種習(xí)慣，自信也是一種習(xí)慣。如果你還在為昨日的失誤而悲傷，那么明天你就會(huì)為今天的頹喪而懊悔。一句話開心也是過(guò)。悲傷也是過(guò)。為什么不選輕松自在得過(guò)呢。
通過(guò)反復(fù)的讀《好命不如好習(xí)慣》這本書，我得到了很多感悟：好習(xí)慣是你人生制勝的法寶；是成功命運(yùn)的指南針；是幸福人生的加油站。
我們一定要培養(yǎng)良好習(xí)慣，締造美麗人生。
《好習(xí)慣》讀后感 篇35
我很喜歡這本書，這本書的每一詞每一句我都很喜歡，因?yàn)檫@本書講的是小學(xué)生的好習(xí)慣，還告訴我們要孝敬父母，還告訴我們?nèi)松聛?lái)是要講道德的。
我最喜歡看的是專注的瑪麗，因?yàn)槲闹械默旣愂且粋�(gè)長(zhǎng)得既可愛(ài)又聰明，是個(gè)人見人愛(ài)的小姑娘，她從小就很喜歡學(xué)習(xí)，而且非常專心，不管有多少小伙伴在周圍吵她，她的注意力也不會(huì)分散，在文中我最喜歡的'句子是；瑪麗長(zhǎng)大后，任然那么認(rèn)真學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)常常達(dá)到忘我的境地，后來(lái)專心研究物理，成了一位偉大的科學(xué)家。她就是居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這是在文中我最喜歡的句子。因?yàn)榫永锓蛉藘纱潍@得諾貝爾獎(jiǎng)還成了一位偉大的科學(xué)家。我很敬佩居里夫人。雖然我的夢(mèng)想和居里夫人的夢(mèng)想不一樣，可是我也希望我也可以像居里夫人一樣能夠有好的成就。同時(shí)我也希望我也能想居里夫人一樣獲得諾貝爾獎(jiǎng)。同時(shí)，居里夫人的姐姐和居里夫人的姐姐的朋友們相反。居里夫人的姐姐和居里夫人的姐姐朋友們就趁幼年的居里夫人在安靜的看書的時(shí)候在幼年的居里夫人身后搭了幾張凳子。只要幼年的居里夫人稍微一動(dòng)，那些凳子都會(huì)倒下來(lái)，結(jié)果幼年的居里夫人一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去了，那些凳子還沒(méi)到，居里夫人的姐姐親眼看了妹妹的學(xué)習(xí)認(rèn)真，居里夫人的姐姐就像居里夫人一樣認(rèn)真，還號(hào)召她的朋友們，一起像居里夫人認(rèn)真學(xué)習(xí)，成就。我明白了，要自己給自己定一個(gè)目標(biāo)，才會(huì)有成就。
我非常喜歡這本書，然而我明白了，要自己給自己定一個(gè)目標(biāo)，才會(huì)有成就，同時(shí)我明白了小學(xué)生的好習(xí)慣、孝敬父母、同時(shí)明白了我們?nèi)松聛?lái)是要講道德的。
《好習(xí)慣》讀后感 篇36
這本書細(xì)看來(lái)其中的每一件小時(shí)都是常常法身在我們身邊的，常常是我們每天必須做的，又有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不見一見被忽略的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來(lái)，讓我們靜下心來(lái)感受一下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育人道理。其實(shí)做教師的平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，我們的好習(xí)慣才是最好的行為典范，重視身邊的細(xì)節(jié)教育，教師注意用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。
本書列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，對(duì)每一個(gè)方面都進(jìn)行了簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，還有許多案例和深刻的評(píng)析，沒(méi)有空洞條條框框。向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師常態(tài)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我們對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。好習(xí)慣是做出來(lái)的，而不是說(shuō)出來(lái)的，書中采用了案例分析的方法，把教師富有個(gè)性的實(shí)踐知識(shí)理論化、系統(tǒng)化，從而使理論更容易得到教師的認(rèn)同、接納。
教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。
教師要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對(duì)事情的前因后果、來(lái)龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己作出客觀、科學(xué)的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會(huì)在許多事情的處理上比別人技高一籌。人性化的教育要求教師將心比心，和學(xué)生換位思考。遇到事情時(shí)想想自己希望得到什么，不希望得到什么，然后把學(xué)生想要的給予，避免把學(xué)生害怕的施加給學(xué)生。那么，怎樣進(jìn)行“換位思考”呢？
作為教師習(xí)慣于去欣賞贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生；習(xí)慣于幫助關(guān)心學(xué)生；習(xí)慣于同事間的互相理解與支持；習(xí)慣于同事研究與探索；習(xí)慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣；習(xí)慣于發(fā)絲審視自己，盡可能的參與探究體驗(yàn)、交往實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；習(xí)慣于讀書筆耕積累。
學(xué)生所長(zhǎng)。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑，還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)效率。
教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于這一點(diǎn)卻很少有人能意識(shí)到。育人必先育己，非凡即平凡之堅(jiān)持，我們教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，而只有自覺(jué)養(yǎng)成并堅(jiān)持好的習(xí)慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)。好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。還是讓我們循著“100個(gè)好習(xí)慣”的指引，養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，在人們眼中你就會(huì)顯得優(yōu)秀。 讓我們今天就學(xué)會(huì)微笑，把快樂(lè)帶給別人。不管你是真心的還是職業(yè)性的微笑，只要你笑了，就會(huì)很美麗很好看，就會(huì)給人留下美好的印象。打開嶄新的書本，一同領(lǐng)略并感悟這激情和理性交織的篇章吧。
《好習(xí)慣》讀后感 篇37
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話講了讀書的重要性和益處。暑假期間，我每天都會(huì)讀一個(gè)小時(shí)的書，來(lái)豐富自己的詞匯，組織語(yǔ)言，使作文得到進(jìn)步。我重點(diǎn)讀了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》。巴金曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”，因而媽媽向我推薦這本書。
本書介紹了36種好習(xí)慣，從做人、做事、學(xué)習(xí)與交往4個(gè)方面說(shuō)的。每個(gè)方面都講了種種習(xí)慣。每種習(xí)慣列舉幾條有關(guān)這種習(xí)慣的名言，又舉了幾個(gè)名人的事例，說(shuō)明這種習(xí)慣的重要性，最后還給家長(zhǎng)提一些建議，使孩子養(yǎng)成這種好習(xí)慣。在這本書的.開頭還告訴家長(zhǎng)如何教給孩子好習(xí)慣。從書中我知道好習(xí)慣要在生活與實(shí)踐中培養(yǎng)，并抓住關(guān)鍵期，要不斷糾正壞習(xí)慣，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成好習(xí)慣。
通過(guò)讀這本書，我覺(jué)得養(yǎng)成每一種好習(xí)慣都要有毅力，要堅(jiān)持，要有耐心�！案改甘呛⒆拥牡谝蝗螌�(dǎo)師”，這句話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。我們最初的習(xí)慣全部來(lái)自父母的培養(yǎng)。比如誠(chéng)信，只有父母先做到誠(chéng)信，孩子才會(huì)誠(chéng)信。父母的行為直接影響我們。然而，我們也要付出行動(dòng)。父母為我們樹立正確地榜樣，我們也要按照父母的去做。我也從書中看到了很多好習(xí)慣。我要通過(guò)自己持之以恒的努力擁有它，使它成為適合我的好習(xí)慣。
讀完這本書，我懂得了要想獲得成功，必須要養(yǎng)成好習(xí)慣。
《好習(xí)慣》讀后感 篇38
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來(lái)了。好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。
書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來(lái)，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會(huì)遇到的，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。
每讀到一條習(xí)慣，不由得對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和剖析。看到一些我已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的.興趣”去愛(ài)好。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。我能夠經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考，去理解學(xué)生的行為與需求，這樣能拉近與學(xué)生的距離，更好的進(jìn)行教育。又如“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”。每個(gè)孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習(xí)慣，不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人無(wú)完人，同樣，人人都有閃光點(diǎn)。還有“主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的，當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。
細(xì)節(jié)決定成敗，好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣�！币环N行為如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。要養(yǎng)成這100個(gè)習(xí)慣不是一日之功，但我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo)，并踏實(shí)走好每一步，即使還在努力的過(guò)程中，也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來(lái)的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為，必將收獲一個(gè)好的習(xí)慣。
《好習(xí)慣》讀后感 篇39
在別人的推薦下，我如饑似渴的再三閱讀了,特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，讀后我感觸頗深。
這是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典著作，也是一部對(duì)教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的經(jīng)典著作，是一本旨在改變教師不良習(xí)慣、提升教師生活品位、關(guān)注教師文化建設(shè)的著作。全書從教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等五個(gè)方面出發(fā)，幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問(wèn)題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，對(duì)于教師而言，這無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。正是這諸多好習(xí)慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。
掩卷沉思，作為教師，我們一直在強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。看了宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書之后方知，真正需要改變的首先是我們自己�？粗鴷幸粋�(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到汗顏！那100個(gè)好習(xí)慣無(wú)不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持�？梢哉f(shuō)，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。希臘著名的哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”
教師的習(xí)慣就是教師個(gè)人的教育生活方式。是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師的基石。如果說(shuō)教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣的形成，那么首先要求教師以身作則地養(yǎng)成大量的好習(xí)慣。因?yàn)榻處煹哪_印就是學(xué)生前進(jìn)的方向，在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級(jí)教學(xué)的組織者、知識(shí)技能的傳播者，時(shí)刻要以自己的言行去教育學(xué)生、感化學(xué)生、并成為學(xué)生的`楷模和學(xué)習(xí)的典范。教師要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。身教重于言教是實(shí)踐驗(yàn)證了的真理。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的人，他們對(duì)教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當(dāng)一名好教師，不但要有淵博的知識(shí)，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
平時(shí)作為教師的我似乎一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育、教學(xué)中也要形成良好的教育習(xí)慣。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起，是要花費(fèi)一定心血的。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)可以改變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。以前，我也有過(guò)熱情，教學(xué)模式的改變；角色的轉(zhuǎn)換；撰寫課后反思……然而，今天做了，明天就可以找上無(wú)數(shù)個(gè)藉口為自己開脫，太忙了，等有空再說(shuō)吧。從教以來(lái)，我從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒(méi)有將這種表情作為一種習(xí)慣帶進(jìn)課堂；也提前三分鐘進(jìn)過(guò)教室，卻沒(méi)把這樣的行為化為一種習(xí)慣；在課堂上也有過(guò)創(chuàng)新，可是沒(méi)有做到持之以恒……此時(shí)我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的心理和隨心所欲、我行所素的不良習(xí)慣所致。其實(shí)，一種行為如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)成為一種好習(xí)慣。讀此書，我懂得了“堅(jiān)持”的含義，也堅(jiān)定了做事要堅(jiān)持的信念。
想想以前的自己，真的是慚愧不已！我會(huì)將《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書來(lái)提高自己，激勵(lì)自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂(lè)。相信持之以恒，將會(huì)收獲多多，積硅步，必將至千里，積小流，必將成江海。
《好習(xí)慣》讀后感 篇40
今天，我讀了著名教育專家孫云曉先生的一篇文章《良好習(xí)慣締造健康人格》，這也是張老師特別推薦給我讀的一篇文章，雖然有些地方我還不能看懂，但是已經(jīng)讓我深受啟發(fā)了。
在這篇文章里，作者給我們講述了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性：好習(xí)慣終生受益，好習(xí)慣讓一個(gè)人收獲好性格，好人生。書里面還講了許多培養(yǎng)好習(xí)慣的方法，對(duì)照自己想一想，讓我覺(jué)得好慚愧，我有不少壞習(xí)慣，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)認(rèn)認(rèn)真真地培養(yǎng)一些好習(xí)慣。
文章里舉了一個(gè)媽媽幫助孩子克服壞習(xí)慣的例子：一個(gè)小男孩寫作業(yè)總是坐不住，他媽媽就很苦惱，于是就去找心理醫(yī)生幫助。心理醫(yī)生給她出了個(gè)點(diǎn)子：當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，在旁邊觀察他，看他一小時(shí)內(nèi)會(huì)站起來(lái)幾次。媽媽就很認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一會(huì)兒站起來(lái)看風(fēng)景，一會(huì)兒到出走，一會(huì)兒喝水上廁所，一個(gè)小時(shí)內(nèi)共站起來(lái)七次。媽媽對(duì)他說(shuō)：“你一小時(shí)起來(lái)了七次，會(huì)不會(huì)多了點(diǎn)，如果你能做到一個(gè)小時(shí)只起來(lái)3次，晚上6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片隨便你看�！毙∧泻�(dāng)然非常高興，連續(xù)幾天都堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)只起來(lái)三次，然后媽媽又鼓勵(lì)他一小時(shí)之內(nèi)只起來(lái)一次，他也做到了。最后直到他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候再也不隨便站起來(lái)了。
想想看其實(shí)我很多地方跟這個(gè)小男孩是一樣的，生活上、學(xué)習(xí)上都隨意性太大。喜歡吃的就吃得不放手，不喜歡吃的動(dòng)也不動(dòng)；我喜歡的作業(yè)我就去做，不喜歡的功課就懶得去花時(shí)間。我也想養(yǎng)成好習(xí)慣，可是很多事情往往想一想很簡(jiǎn)單，真正做起來(lái)可不是那么回事。今天我能堅(jiān)持，明天后天我就會(huì)忘得一干二凈。為這沒(méi)少挨批評(píng)，忘了寫作業(yè)，忘了帶學(xué)習(xí)用具，答應(yīng)老師的事情沒(méi)完成……
我覺(jué)得張老師其實(shí)就和文章里的這個(gè)媽媽一樣，在想辦法幫我培養(yǎng)好習(xí)慣。我的缺點(diǎn)太多，經(jīng)常挨科任老師的批評(píng)，張老師就專門用一個(gè)本子記錄我的言行。他說(shuō)：“你不好的表現(xiàn)，我從反面開始記，好的表現(xiàn)我從前面開始記，一個(gè)星期下來(lái)，如果壞的表現(xiàn)比好的表現(xiàn)多，那我就要嚴(yán)厲批評(píng)你，如果好的表現(xiàn)比不好的表現(xiàn)多，那我就要好好的表?yè)P(yáng)你！”剛開始的時(shí)候，老師每天都會(huì)記我不好的表現(xiàn)，因?yàn)槲腋緵](méi)有好的表現(xiàn)。后來(lái)我也著急了，這樣下去怎么得了，還不被人看扁了？所以慢慢地我也開始有了好的表現(xiàn)，同時(shí)不好的記載越來(lái)越少了。堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，老師就經(jīng)常記我好的表現(xiàn)了。再后來(lái)，犯錯(cuò)誤就真的很少了。看了這篇文章后，我突然明白張老師也是在想辦法激勵(lì)我，讓我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。孫云曉老師說(shuō)：真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。我一定會(huì)努力，不讓別人一天到晚提醒、監(jiān)督我，而是自己主動(dòng)約束自己，教育自己。
孫云曉老師還說(shuō)：習(xí)慣培養(yǎng)最重要的`方法，就是加減法，兩句話是它的秘訣，第一句話是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。什么意思呢？就是你想讓你的孩子養(yǎng)成什么好的習(xí)慣，只要適合他，讓他認(rèn)識(shí)到這個(gè)習(xí)慣的重要，引導(dǎo)和激勵(lì)孩子的好行為出現(xiàn)的次數(shù)越多，好習(xí)慣形成的越牢。美國(guó)教育家說(shuō)的很形象，培養(yǎng)好習(xí)慣就像是纏纜繩，只要每天纏上一道，用不了多久好習(xí)慣就變得牢不可破。
爸爸、媽媽有時(shí)候?yàn)榱宋覀噶四X筋，我在同學(xué)中間也缺乏自信。我想還是因?yàn)槲疑砩蠅拿√�，別人不能發(fā)自內(nèi)心喜歡我，和我交朋友。如果我能夠真正地嚴(yán)格要求自己，日復(fù)一日的告訴自己要進(jìn)步，要努力，并且不斷拋棄那些不好的習(xí)慣，用不了多久，我就會(huì)超越自我，重塑自我了。
感謝爸爸媽媽，我不懂事讓你們操心了；感謝老師，一直不斷包容、激勵(lì)我；感謝這篇文章，讓我懂得了很多！
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