《臘八粥》教學(xué)反思（通用15篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《臘八粥》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《臘八粥》教學(xué)反思 1
本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。
一、教學(xué)效果
經(jīng)過心理、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的寫作方法。
為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”I一詞把八兒對(duì)臘八粥的'惦記形象地寫了出來�！翱吹揭淮箦佒嗾趪@氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的心境。感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
“八兒要哭的樣貌”“他驚訝得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。
心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生，八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!孩子們簡(jiǎn)便地感受出一個(gè)孩子那天真嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。
二、成功之處
感受擬人寫法妙處。
文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，通過文字表達(dá)人們對(duì)八寶粥的喜愛，從小孩子——大孩子——老孩子，不一樣年齡段的人都喜歡臘八粥，還有具體的動(dòng)作，如“看”、“聞”“吃”等來體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛，讓孩子們采用不一樣的方式品讀，從而學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法，到達(dá)積累的目的!
三、不足之處
文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描述有些忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
四、改善措施
在那里不應(yīng)當(dāng)只交學(xué)生語文的表達(dá)方法的知識(shí)，還要交給學(xué)生臘寶粥的來歷，熬煮的方法以及它的寓意，讓學(xué)生受到更多的傳統(tǒng)教育。
《臘八粥》教學(xué)反思 2
《臘八粥》是沈從文先生寫的小說，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段，寫一種自己喜歡的食物，寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛之情。
為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜愛的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌互相說一說，然后全班交流。
學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn)，引起人們的興趣。
學(xué)生2：課文中的.“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。
學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。
學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義。
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說的特別到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。
學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功，也感到欣慰，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。
《臘八粥》教學(xué)反思 3
一、行為、表情展心理。
八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描述。
“從哪里還能看出八兒異常急于吃到臘八粥?”
一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。
“八兒要哭的樣貌”“他驚訝得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。
八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的`小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!
二、擬人寫法有妙處。
文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達(dá)積累的目的!
文章資料較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情!可見，抓住孩子的心是最重要的!
《臘八粥》教學(xué)反思 4
《臘八粥》是部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過主人公八兒的語言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1.教學(xué)效果（思效）
�。�1）課本與課外結(jié)合。
由于本課很多描述了“臘八”這個(gè)濃濃的民俗，課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。之后我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有什么民俗？我們本地有過太平橋的.習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）讀書與寫作結(jié)合。
課本把八兒等粥這件事情寫的很詳細(xì)，主要經(jīng)過八兒的語言、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想。我們也能夠仿照寫法，把我們本地正月十六過太平橋的民俗寫一寫，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫出來的作文也十分趣味，這樣把寫作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。
2.教學(xué)收獲（思得）
�。�1）經(jīng)過文本對(duì)話悟情感。
文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一向到最終的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！
�。�2）積累修辭手法。
閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是很多運(yùn)用擬人的修辭手法，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達(dá)積累的目的！
3.不足之處（思失）
雖然說，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，可是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：
對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有通過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞”、“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)得不深刻。
4.改善措施（思改）
在以后教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要資料時(shí)，能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。
《臘八粥》教學(xué)反思 5
《臘八粥》是五年級(jí)下冊(cè)第三板塊的一篇文章，通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生能真正走近民俗，感受民俗。
全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心情，展現(xiàn)一幅淳樸，和睦，溫馨的圖景。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。初讀課文后，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一話題展開，進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)，。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手，從八兒喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)八兒迫不及待的心情，在這一過程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。
另外，對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有通過文字表達(dá)對(duì)其的喜愛，如果能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握其表達(dá)的妙處，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
對(duì)于文中八兒一系列的'心理活動(dòng)變化，從“迫不及待”到“苦苦等待”，到“美妙的猜想”，再到“親見時(shí)的驚訝”，學(xué)生體會(huì)不深刻，如果此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下，如分角色朗讀，那么會(huì)在這過程中掌握這樣的寫作方法。
再次，感覺本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒有很好地落實(shí)，自己講的太多，回答的學(xué)生沒有落實(shí)到中差生，降低了課堂的實(shí)效性。
總之，本節(jié)課有很多不足的地方，在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示，不斷完善自己，提高自己。
《臘八粥》教學(xué)反思 6
在本節(jié)課上，由于資料較多，所以我沒有對(duì)上課時(shí)間進(jìn)行限制，完全將本節(jié)課的資料上完，所以超時(shí)是本節(jié)課的最大問題。而在這節(jié)課上孩子的學(xué)習(xí)興趣的還是十分強(qiáng)烈的，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都進(jìn)取的參與其中，教學(xué)效果很不錯(cuò)�？墒怯捎谫Y料較多孩子在課后也略顯疲憊，如果重新再上本節(jié)課我將會(huì)把本節(jié)課的.資料進(jìn)行刪減，力求精煉的講完本節(jié)課，讓孩子在有限的課上時(shí)間充分學(xué)習(xí)且不占用孩子的娛樂時(shí)間。
《臘八粥》教學(xué)反思 7
學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。
對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有通過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、
為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的.“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。
整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。
用“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻，可見自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)予以警示。
《臘八粥》教學(xué)反思 8
本課的教學(xué)過程中，我要注意從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心理變化。
1.突出主體，注重層次。
在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的過程變成教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，力求讓學(xué)生全員參與，讀中感悟，悟中品情，引導(dǎo)學(xué)生抓住八兒心理變化的同時(shí)，更抓住孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的方式，把一個(gè)天真、可愛的孩童形象深深地印在孩子們的心中！這也激起了孩子們對(duì)臘八粥的喜愛之情，從而能更清晰地理解課文。
2.主線清晰，細(xì)節(jié)生動(dòng)。
為了分析作者如何把八兒的'嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，我從八兒的心理變化這一線索入手。在整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了”，體會(huì)八兒那種迫不及待的心情。再用同樣的方法感受八兒從“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”，讓孩子們輕松地感受到一個(gè)孩子那天真和嘴饞的情形，進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。
3.朗讀訓(xùn)練，讀出個(gè)性。
教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過程，還要讀出自己獨(dú)特的見解。
《臘八粥》教學(xué)反思 9
臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含豐富的教育意義，如果直接給孩子自講解會(huì)顯得枯燥乏味，孩子們也沒有多大興趣，所以，我經(jīng)過多媒體PPT課件方式展示臘八節(jié)特有的習(xí)俗，孩子們看的認(rèn)真，聽的仔細(xì)，互相討論，活動(dòng)結(jié)束后依然沉浸在臘八節(jié)的溫暖中。在這一活動(dòng)中，經(jīng)過觀察、比較的方式，孩子們了解到了臘八節(jié)的由來和傳說，將臘八節(jié)的食材和如何看日歷的`數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一齊，貼合大班幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，提升了有效的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了活動(dòng)和生活相結(jié)合的教育原則。
《臘八粥》教學(xué)反思 10
《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。
文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)。一方面，我抓住語言描寫來幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫八兒與母親的對(duì)話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、
動(dòng)口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！
另一方面，我抓住行為、表情來向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫�！皬哪睦镞�能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家！文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的`愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！但是，在這一過程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。
另外，對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞"“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。
《臘八粥》教學(xué)反思 11
一、行為、表情展心理。
八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫。
“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”
一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。
“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。
八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的.其樂融融展現(xiàn)給了大家！
二、擬人寫法有妙處。
文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，達(dá)到積累的目的！
文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！
《臘八粥》教學(xué)反思 12
《臘八粥》這篇課文詳細(xì)地描寫了八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。
在本文的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，來感受八兒一家的其樂融融。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生找出文中描寫八兒的句子，并圈出描寫八兒的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞語，然后指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)八兒一家的其樂融融。學(xué)生們?cè)诶首x的過程中，不僅感受到了八兒一家的溫馨和睦，還體會(huì)到了作者筆下的生動(dòng)形象和細(xì)膩傳神。
同時(shí)，我還注重引導(dǎo)學(xué)生通過品味文中的重點(diǎn)句子，來感受臘八粥的美味和人們的喜悅之情。我讓學(xué)生找出描寫臘八粥的句子，并引導(dǎo)他們通過想象、比較等方法，來感受臘八粥的色、香、味，以及人們?cè)诔耘D八粥時(shí)的喜悅之情。這種品味重點(diǎn)句子的.方法，不僅幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，還提高了他們的閱讀能力和欣賞水平。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的背景和作者的相關(guān)知識(shí)；在課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、品味等方式，深入理解課文內(nèi)容；在課后，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)，并拓展閱讀相關(guān)文章，以提高他們的閱讀能力和閱讀興趣。
通過本次教學(xué)，我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受中華文化的博大精深，提高他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《臘八粥》教學(xué)反思 13
《臘八粥》是沈從文先生的一篇散文，文章以臘八節(jié)為線索，為我們講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，展現(xiàn)了一幅其樂融融的情景，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。文章語言生動(dòng)，充滿童趣，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，我注重朗讀指導(dǎo)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到八兒的心理變化，感受到八兒的可愛、天真和童趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主識(shí)字，通過小組合作交流解決難懂的`詞語，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生深入理解文章所表達(dá)的情感和主題。例如，我讓學(xué)生思考“臘八粥”在文章中的作用，以及作者通過這篇文章想要傳達(dá)什么樣的情感和信息。這些問題的提出，幫助學(xué)生更好地把握文章的主旨和內(nèi)涵。
二、成功之處
我認(rèn)為本課教學(xué)成功之處在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受文學(xué)的魅力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在回答問題、表達(dá)觀點(diǎn)的過程中得到鍛煉和提高。
三、不足之處
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，有些問題可能過于深入或復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以理解或回答。其次，我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上不足之處，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我將更加注重問題的設(shè)計(jì)，確保問題既能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平。其次，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供不同的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，我也將更加注重教學(xué)方法的多樣性，通過不同的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的教學(xué)效果。例如，我可以引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；我也可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容。
總之，通過本次教學(xué)反思，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也找到了改進(jìn)的方向和措施。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《臘八粥》教學(xué)反思 14
《臘八粥》這篇課文以其生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，描述了臘八節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日中熬制臘八粥的歡樂場(chǎng)景，傳遞了家庭和睦、親情融融的溫馨氛圍。在教授這篇課文后，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。
首先，我認(rèn)識(shí)到在教授這篇課文時(shí)，成功之處在于能夠引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和品味，感受到作者筆下臘八粥的美味誘人，以及一家人熬制臘八粥時(shí)的其樂融融。我鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、情感朗讀等方式，進(jìn)入文本情境，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)，我未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，在課文拓展方面，我未能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。在今后的.教學(xué)中，我將更加注重課文的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的閱讀能力和生活素養(yǎng)。
此外，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平和能力。我將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，通過《臘八粥》這篇課文的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也希望與同行們共同探討、學(xué)習(xí)，共同提高我們的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
《臘八粥》教學(xué)反思 15
《臘八粥》是一篇回憶性散文，文章寫了臘八這一天八兒“等粥”和“喝粥”兩件事，展示了一幅其樂融融的情景，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。教授完這篇文章后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過朗讀、默讀等多種方式，讓學(xué)生充分感受文章的語言魅力和情感內(nèi)涵。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握文章主旨。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析八兒的心理變化、探究文章深層含義等方式，讓學(xué)生在思考中提升對(duì)文章的理解能力。
二、成功之處
我認(rèn)為本課教學(xué)成功之處在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)中，發(fā)揮自己的'主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。
三、不足之處
在教授《臘八粥》這篇文章時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生雖然理解了課文內(nèi)容，但缺乏深入的情感體驗(yàn)。其次，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒有得到很好的滿足。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上不足之處，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生想象、感受等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文章所表達(dá)的情感和意境。其次，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
同時(shí)，我也將繼續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷探索更加有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
總之，通過本次教學(xué)反思，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也找到了改進(jìn)的方向和措施。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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