教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料15篇
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績(jī)。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識(shí)功底，尤其是語(yǔ)文老師，知識(shí)的涉及面要更廣，因此必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時(shí)間參加了中文專(zhuān)科學(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn)，雷打不動(dòng)，通過(guò)努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛(ài)上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時(shí)我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類(lèi)文學(xué)名著，來(lái)提高自己，通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)豐富的同時(shí)，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí)，由于自己在參加自考時(shí)曾對(duì)古代漢語(yǔ)頗下了一番功夫，所以對(duì)于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋?zhuān)恍┱n外文言文也能輕松的翻譯出來(lái)。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語(yǔ)文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因?yàn)槌跞龑W(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī)就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時(shí)間就研究中考語(yǔ)文試題，通過(guò)研究，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)六冊(cè)課本中的生詞，對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：1、解釋4個(gè)詞語(yǔ)，2、翻譯兩句話(huà)3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋�(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)我就選出六冊(cè)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體到某一冊(cè)教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開(kāi)始試著總結(jié)一些常見(jiàn)題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生，比如課外閱讀會(huì)考到賞析語(yǔ)言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類(lèi)題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類(lèi)題型時(shí)就不會(huì)茫然失措，因此在語(yǔ)文考試中成績(jī)都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點(diǎn)
在任教語(yǔ)文學(xué)科的十幾年中，光語(yǔ)文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把這一套教材的六冊(cè)收集全，然后通讀一遍，這樣自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊(cè)教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無(wú)用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊(cè)教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對(duì)于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會(huì)講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的`或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生一旦熱愛(ài)了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。
五、加強(qiáng)研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績(jī)代表全區(qū)參加了泰安市活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，但當(dāng)時(shí)均因自己經(jīng)驗(yàn)的不足只獲得二等獎(jiǎng)，后來(lái)自己又多次參加了區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的評(píng)選，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)水平的提高對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫(xiě)成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書(shū)生老師有一段話(huà)講的非常好，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績(jī)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料2
一、邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)
音樂(lè)與繪畫(huà)有許多相通之處。據(jù)說(shuō)有許多畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，一聽(tīng)音樂(lè)就繳發(fā)了創(chuàng)作靈感，從音樂(lè)中得出新的創(chuàng)意。我在教《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)的嘗試。我說(shuō)：“你們聽(tīng)了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫(huà)呢？”一個(gè)學(xué)生忙說(shuō)：“我想象的房子應(yīng)該建在樹(shù)上，粉刷匠正往上爬呢！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應(yīng)該是粉紅色的�！边�有一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“我要畫(huà)的房子是大蘑菇房，上邊還有好多漂亮的花點(diǎn)�！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)說(shuō)個(gè)不停，豐富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我這時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)：“你們的想法都很好，那就動(dòng)手畫(huà)吧！”話(huà)音剛落，孩子們就高興地說(shuō)：“太好了！”大家按分好的小組邊討論邊分工：“你畫(huà)房子，我畫(huà)粉刷匠，他畫(huà)梯子�！敝欢潭痰膸追昼姡⒆觽兙驮跉g樂(lè)的和諧氣氛中完成美麗的圖畫(huà)，每個(gè)人都沉浸在愉悅之中。通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)，孩子們的想象力和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)揮。他們不僅僅得到情感的體驗(yàn)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了實(shí)踐能力。
二、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì)音樂(lè)作品
音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是摸不著，看不見(jiàn)的。怎樣讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，不妨尋求一種良好的載體。于是，我就讓孩子們將學(xué)過(guò)的歌曲，通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵的魅
力。自古以來(lái)，歌舞就是一對(duì)孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理咨詢(xún)，按照音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：在學(xué)完《快樂(lè)的布谷鳥(niǎo)》這首歌之后，我借了一盤(pán)錄相帶，讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)出殼、飛翔、捉蟲(chóng)的聲相，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察聽(tīng)到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。我說(shuō)：“小鳥(niǎo)出殼，是一下子就鉆出來(lái)的嗎？你能表演一下嗎？”學(xué)生們爭(zhēng)著說(shuō)：“小鳥(niǎo)一下一下把蛋殼啄破，才慢慢掙扎出來(lái)的�！闭f(shuō)完還歪歪扭扭地學(xué)起來(lái)。我說(shuō)：“聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)中有小鳥(niǎo)啄殼的描寫(xiě)，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了誰(shuí)就跟著做，看誰(shuí)表演的最像�！痹谖业墓膭�(lì)下，學(xué)生們都盡情地做著動(dòng)作表演，有的做出殼的動(dòng)作，有的作飛翔的動(dòng)作，有的學(xué)捉蟲(chóng)的樣子。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也更深地體會(huì)了音樂(lè)作品。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開(kāi)始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒(méi)有什么創(chuàng)新的隊(duì)形。后來(lái)，我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊(duì)形也進(jìn)行靈活多樣的變化。如：可前面一個(gè)人，后面五個(gè)人，組成一個(gè)三角形；也可圖成一個(gè)圓圈，還可倆人對(duì)跳。我最后說(shuō)，現(xiàn)在可以比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有“金五星”獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的'鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來(lái)，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來(lái)刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂(lè)跳進(jìn)來(lái)，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛(ài)極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，老師一一給以肯定和表?yè)P(yáng)。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作曲和創(chuàng)編音樂(lè)劇使其綜合能力進(jìn)一步提高能力是直接影響
活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理咨詢(xún)特征。能力的形成和提高與活動(dòng)密切相關(guān)，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。因此，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該多以活動(dòng)為主，把學(xué)生組織起來(lái)，使其能力在活動(dòng)中得到提高。我重點(diǎn)開(kāi)展了作曲和創(chuàng)編音樂(lè)劇活動(dòng)。
我根據(jù)小學(xué)生求知欲望強(qiáng)，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的心理咨詢(xún)特點(diǎn)，大膽地讓他們練習(xí)作曲。六年級(jí)學(xué)生已能吹奏不少名家名曲，在進(jìn)入音樂(lè)意境的同時(shí)，自己也往往產(chǎn)生作曲的沖動(dòng)。為了讓學(xué)生練習(xí)作曲，老師首先將自己譜的新曲做示范，再教學(xué)生利用音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧進(jìn)行模仿練習(xí)，再用級(jí)進(jìn)、小跳等音樂(lè)技巧就結(jié)合成一條旋律，或者讓學(xué)生哼唱一首旋律，由老師代為寫(xiě)出旋律，并進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)多次練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)放下作曲難的包袱，有相當(dāng)一部分同學(xué)已能譜寫(xiě)簡(jiǎn)單的小曲。
為提高學(xué)生作曲的興趣和綜合能力，我還指導(dǎo)他們通過(guò)小組合作創(chuàng)編音樂(lè)劇。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我根據(jù)全班每個(gè)學(xué)生作曲水平高低，節(jié)奏感強(qiáng)弱，有無(wú)舞蹈基礎(chǔ)，語(yǔ)文寫(xiě)作水平高低等，按男女生的適當(dāng)比例把他們分成六個(gè)等質(zhì)小組，選取本組中音樂(lè)最好的同學(xué)做組長(zhǎng)；音樂(lè)水平中等但具有較強(qiáng)組織能力的同學(xué)為副組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組共同合作創(chuàng)編音樂(lè)劇，并在班上公開(kāi)展示。例如：一個(gè)小組九個(gè)人，他們把每個(gè)學(xué)生的作品篩選后，選出一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的樂(lè)曲作為小組代表。讓三個(gè)同學(xué)吹奏樂(lè)曲，再讓三個(gè)學(xué)生根據(jù)這首樂(lè)曲的主題編排舞蹈，兩個(gè)學(xué)生找適合本曲的打擊樂(lè)做伴奏，一名語(yǔ)文好，朗誦水平高的學(xué)生創(chuàng)編這個(gè)主題的描述調(diào)和每一情境的串詞，最后大家合作創(chuàng)編成一個(gè)可展示表演的音樂(lè)劇。通過(guò)合作創(chuàng)編與展示，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，發(fā)散性思維得到最大開(kāi)拓，提高了其審美能力和自信心。
四、變教師評(píng)價(jià)為師生共同評(píng)價(jià)
以往音樂(lè)課的考評(píng)都由老師來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容都很單一，每個(gè)學(xué)生只要唱會(huì)一首歌曲，或者會(huì)演奏一種樂(lè)器就行，至于表情，動(dòng)作，表演，臺(tái)風(fēng)則沒(méi)有要求。考評(píng)時(shí)，只有臺(tái)上的學(xué)生有事干，臺(tái)下的學(xué)生因無(wú)事可做，免不了做些無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，考評(píng)往住在松懈的氣氛中結(jié)束。這其中的關(guān)鍵，是沒(méi)有讓學(xué)生參與到考評(píng)中來(lái)，只是教師唱獨(dú)角戲。其實(shí)，學(xué)生同樣是考評(píng)的主人，他們同處于一個(gè)年齡段，具有共同的心理咨詢(xún)特征和情感體會(huì)，有他們參與評(píng)價(jià)，不僅可彌補(bǔ)老師單一考評(píng)的缺陷，還增強(qiáng)了集體的親和力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，也培養(yǎng)了他們將來(lái)從事各項(xiàng)工作的參與合作意識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明，師生對(duì)音樂(lè)課共同評(píng)價(jià)，的確取得了良好的效果。音樂(lè)不僅是一種吹、拉、彈、唱、跳的表演藝術(shù)，同時(shí)也是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。平時(shí)聽(tīng)唱都得高分的學(xué)生，但面對(duì)著眾人上臺(tái)表演，有很大一部分人表現(xiàn)得有些膽怯和忸怩。為提高學(xué)生的綜合能力，我要求每個(gè)學(xué)生要做好表演節(jié)目之前的準(zhǔn)備工作，并大膽地上臺(tái)來(lái)展示自己，這其中包括表情、動(dòng)作、聲音、樂(lè)器演奏等各方面。對(duì)于臺(tái)下參與評(píng)價(jià)的“小評(píng)委”我也提出從以上幾個(gè)方面給予考評(píng)打分。此外，為使每個(gè)學(xué)生都能輕松地上臺(tái)表演，盡量避免難堪場(chǎng)面。我對(duì)做考評(píng)的學(xué)生還有一個(gè)特殊要求，這就是：少挑毛病，多肯定長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。如，表情好的，雖動(dòng)作差一些，仍可評(píng)優(yōu)；音準(zhǔn)好的音色差一些，也可評(píng)優(yōu)。音準(zhǔn)不好，樂(lè)器演奏好的，還可以評(píng)優(yōu)。對(duì)于全面發(fā)展的學(xué)生，可以在優(yōu)上多加一個(gè)“金五星”。通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)，那些態(tài)度端正，付出積極努力的學(xué)生均取得了好成績(jī)。最后形成一個(gè)師生間，臺(tái)上和臺(tái)下學(xué)生之間，整個(gè)班級(jí)都其樂(lè)融融的場(chǎng)面。在這里，學(xué)生們的奮發(fā)向上精神，積極的參與意識(shí)以及取長(zhǎng)補(bǔ)短，寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)，都得到充分的體現(xiàn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料3
一、多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為要想上好一節(jié)課，重要的是將學(xué)生吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。任憑我們備課有多認(rèn)真，口齒有多伶俐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，如果課堂上學(xué)生們爬著睡覺(jué)，我想一切都是枉然。我們東南山的學(xué)生，厭學(xué)情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來(lái)，不下點(diǎn)功夫肯定是不行的，所以在上課時(shí)我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科感興趣，對(duì)我也感興趣。
第一：從開(kāi)學(xué)的第一堂課開(kāi)始，我給學(xué)生們講一些生物學(xué)家的故事和成就，鼓勵(lì)他們只要努力，也有可能將來(lái)在生物學(xué)科上取得成功;其次是用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的興趣，生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)課堂。規(guī)范辦學(xué)要求學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課開(kāi)足開(kāi)齊，作為一名生物老師領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不違背規(guī)范辦學(xué)的嚴(yán)格要求，何樂(lè)而不為？學(xué)生們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)到的'知識(shí)，掌握得非常牢固。第三:上課時(shí)采用各種直觀教具和多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，向課堂45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)少了或基本上不布置作業(yè)，學(xué)生們有時(shí)候或許會(huì)感到我這個(gè)老師很仁慈，對(duì)我的印象或許會(huì)更好！
二、精心備課，激情上課
對(duì)我們這些所謂的“副科”來(lái)說(shuō)，一個(gè)周最多三節(jié)課，平均兩天才上一節(jié)課，而且學(xué)生們課后也沒(méi)有時(shí)間或者也不愿意翻書(shū)看看我們這些學(xué)科的課本，所以我認(rèn)為上好每一節(jié)課很重要。在備每一節(jié)課時(shí)我都認(rèn)真翻閱課本內(nèi)容、教參內(nèi)容，了解每節(jié)課內(nèi)容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，備課時(shí)把重點(diǎn)放在了如何設(shè)計(jì)好學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。我認(rèn)為只有老師在課堂上充滿(mǎn)激情，才有可能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻蠋熒险n時(shí)都無(wú)精打采，或鬧情緒，那學(xué)生們?cè)趺磿?huì)有好心情聽(tīng)我們老師講課？怎么會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)？所以我每節(jié)課都帶著笑臉充滿(mǎn)熱情和激情進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生有說(shuō)有笑。老師心情愉快，學(xué)生也愉快，一節(jié)課的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。這樣的課不僅效果好，而且學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動(dòng)的控制上課時(shí)該活躍的地方活躍，不該活躍的時(shí)候堅(jiān)決不活躍，像每一節(jié)課的當(dāng)堂檢測(cè)，要求學(xué)生必須自己獨(dú)立完成，這樣便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的記憶效果。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料4
本學(xué)期做過(guò)一次公開(kāi)課：跳躍與游戲，也聆聽(tīng)了其他三位優(yōu)秀體育教師的課�？傮w而言，上的都很成功，有許多可借鑒學(xué)習(xí)的地方，其中最突出的一點(diǎn)就是在體育課上都運(yùn)用錄音機(jī)播放音樂(lè)，來(lái)提高教學(xué)效果。
音樂(lè)也可營(yíng)造一種輕松活潑的氛圍，一些體育動(dòng)運(yùn)加上音樂(lè)后，會(huì)更具美感和欣賞性，如自由體操、雙人滑冰等。在體育課上，適時(shí)播放音樂(lè)，可讓一些體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲更加有趣，學(xué)生往往也更喜歡參與其中。如學(xué)做廣播體操時(shí)，以往沒(méi)有音樂(lè)，學(xué)生做一會(huì)兒，就有些厭倦了，不愿做了；播放音樂(lè)后，教學(xué)效果就會(huì)好很多。再如播放音樂(lè)做一些課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，或結(jié)尾時(shí)的放松活動(dòng)等，都能收到意想不到的效果。
在使用音樂(lè)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
1、在錄音機(jī)選用上，最好是能插u盤(pán)，能充電的。
2、跟據(jù)課上的具體內(nèi)容，選擇一首或幾首合適的音樂(lè)。音樂(lè)選不好，有時(shí)會(huì)畫(huà)蛇添足，事得其反。
3、具備一些應(yīng)用信息技術(shù)的能力。如學(xué)會(huì)從網(wǎng)上搜索自己想的音樂(lè)，選擇合適的音樂(lè)格式，學(xué)會(huì)如何下載到u盤(pán)等。還要能較為熟練地操作錄音機(jī)，如播放、循環(huán)播放、暫停等。有時(shí)音樂(lè)較多時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何按設(shè)想的順序播放，對(duì)此，可以更改這些音樂(lè)的.名稱(chēng)，按數(shù)字1，2，3……的順序排列即可。
3、隨著教學(xué)條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機(jī)外，還可充分利用電腦等多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)可拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教師的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間、教師間的信息交流；可以彌補(bǔ)教師的一些薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生更加直觀和生動(dòng)的展現(xiàn)。
教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。我們體育老師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以不斷適應(yīng)如今教育教學(xué)發(fā)展的需要。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料5
走進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見(jiàn)到用中英文書(shū)寫(xiě)的“雙語(yǔ)”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語(yǔ)”名人名言，樓梯過(guò)道里的“雙語(yǔ)”激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語(yǔ)”警示語(yǔ)，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境里。
“市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是區(qū)整體推進(jìn)‘雙語(yǔ)教學(xué)’的示范學(xué)校�！眳^(qū)教委主任介紹說(shuō)，“經(jīng)過(guò)近年的'努力，目前區(qū)所小學(xué)、所幼兒園的英語(yǔ)開(kāi)課率達(dá)到了 ％�！�
據(jù)了解，區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語(yǔ)教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門(mén)和教育教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語(yǔ)系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為區(qū)中、小學(xué)英語(yǔ)教師 作了《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的若干問(wèn)題》的專(zhuān)題講座，并對(duì)區(qū)關(guān)于“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。
區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語(yǔ)教學(xué)”工作是年前啟動(dòng)的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語(yǔ)教師，英語(yǔ)師資的短缺成了實(shí)踐“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從年起，區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語(yǔ)師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語(yǔ)大專(zhuān)班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語(yǔ)教師人、幼兒園合格英語(yǔ)教師人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿(mǎn)足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語(yǔ)教學(xué)”的需要。
區(qū)在培養(yǎng)英語(yǔ)教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門(mén)關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門(mén)關(guān)。入門(mén)時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語(yǔ)特別是語(yǔ)音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有多人報(bào)名，從中只挑選人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語(yǔ)音培訓(xùn)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語(yǔ)教授一一進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有名小學(xué)教師、名幼兒園教師未過(guò)“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。區(qū)自己培訓(xùn)的英語(yǔ)教師每人都很熟悉《英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語(yǔ)》至冊(cè)，或南師大主編的《幼兒英語(yǔ)》（上、中、下）三冊(cè)及《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)，會(huì)唱首左右的英語(yǔ)歌曲，每人都達(dá)到了英語(yǔ)教師崗位所具備的素質(zhì)要求。
良好的師資隊(duì)伍，保證了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到％和％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語(yǔ)”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語(yǔ)演唱。區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語(yǔ)句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫(xiě)的《家庭英語(yǔ)句》、《機(jī)關(guān)英語(yǔ)句》也即將推廣應(yīng)用，以期營(yíng)造“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)氛圍”。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料6
如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場(chǎng)硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對(duì)如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們語(yǔ)文教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我感到十分高興，給我這樣的機(jī)會(huì)。讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。
一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)。三年級(jí)共有28人，男生16人，女生13人。經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的努力以及三年級(jí)上學(xué)期的新階段適應(yīng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，知識(shí)的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!
二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差!三年級(jí)的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒(méi)有一二年級(jí)的新鮮感!—些孩子思想開(kāi)始松懈，對(duì)自己放松了要求。讀書(shū)淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書(shū)寫(xiě)也錯(cuò)字百出寥寥草草!
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內(nèi)容，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的'現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。
3、舉一反三靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)平時(shí)能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時(shí)候，就茫然了，就不會(huì)運(yùn)用了!
4、閱讀能力和寫(xiě)作水平不高從三年級(jí)的語(yǔ)文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，語(yǔ)言相當(dāng)貧乏，運(yùn)用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順、連貫，不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感，語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng);錯(cuò)別字現(xiàn)象也較突出。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是性格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，
學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。
四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施
1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。
2、加強(qiáng)20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級(jí)的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長(zhǎng)進(jìn)。
3、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。
4、重視三年級(jí)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃和作文訓(xùn)練計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，在閱讀中習(xí)得解決問(wèn)題的方法和能力!鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。
5、做好與家長(zhǎng)的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。通過(guò)溝通，教師要讓家長(zhǎng)明白學(xué)生三年級(jí)中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長(zhǎng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長(zhǎng)多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛(ài)遷就!
提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒(méi)有什么捷徑可走。對(duì)我們?nèi)昙?jí)的老師來(lái)說(shuō)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)繼續(xù)努力，以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料7
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。過(guò)去的一年，wx在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“樹(shù)形象、抓管理、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的工作思路，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，實(shí)實(shí)在在搞好教學(xué)這一中心工作。通過(guò)全體師生的不懈努力，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。為了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，也便于讓領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校向我校提出寶貴的意見(jiàn)和建議，下面我就把在實(shí)際工作中推行的“規(guī)范治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色亮�！钡淖龇ㄏ虼蠹矣枰詤R報(bào)：
一、規(guī)范治校
“規(guī)范”在一定程度上指的是管理到位，表現(xiàn)在制度建設(shè)和制度創(chuàng)新上。只有建章立制才能規(guī)范科學(xué)。在實(shí)際工作中，我們把精細(xì)化的管理制度融入到日常的教育教學(xué)工作中去。多年來(lái)一直堅(jiān)持記三本“志”，即日志、周志、月志。日志包括師生考勤、教師值班記錄、學(xué)生值日生聯(lián)合檢查記錄、安全等；周志主要是班級(jí)量化管理和教師業(yè)務(wù)量化考評(píng)以及學(xué)生“好習(xí)慣之星”的評(píng)選；月志為班主任、教師量化考評(píng)匯總和“書(shū)香少年”評(píng)選。這樣做就囊括了學(xué)校工作的方方面面，從而達(dá)到管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的目的。當(dāng)然，“規(guī)范”也是一種形象。不僅表現(xiàn)在校容校貌、校園文化建設(shè)和“三風(fēng)”建設(shè)上，而且同樣會(huì)體現(xiàn)在“人本”的層面。我們努力做到的是“潛移默化”和“潤(rùn)物無(wú)聲”。一句話(huà)，規(guī)范是形象，形象是一種向上的力量！
二、質(zhì)量立校
教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生存之本,是學(xué)校的`發(fā)展之源。“質(zhì)量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理�！痹谔嵘虒W(xué)質(zhì)量方面我們的具體做法有四點(diǎn)：第一點(diǎn)：樹(shù)立“常規(guī)立�！钡挠^念。因?yàn)橛行У某Ｒ?guī)教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證。我們?cè)诮虒W(xué)工作中，重過(guò)程，重細(xì)節(jié)，狠抓“備、教、批”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。備課要求在集體備課的基礎(chǔ)上做好二次備課。提出課堂教學(xué)“八字訣”：精、實(shí)、細(xì)、活、準(zhǔn)、巧、新、高，即講的要精、步驟要實(shí)、難點(diǎn)要細(xì)、方法要活、知識(shí)要準(zhǔn)、設(shè)計(jì)要巧、板書(shū)要新、效率要高。每節(jié)課用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。對(duì)學(xué)生作業(yè)除正常批改外還要求老師每周至少達(dá)到三次面批面改。第二點(diǎn)：不放棄一個(gè)差生。在探索提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，我們分析研究發(fā)現(xiàn)：我校優(yōu)等生量小，進(jìn)步空間�。恢邢碌壬看�，進(jìn)步空間非常大。也就是說(shuō)中下等生的進(jìn)步對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的意義非同尋常。鑒于這種共識(shí)，學(xué)校要求“培優(yōu)補(bǔ)差”重在“補(bǔ)差”，讓差生不差！并讓老師們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)全面理解---面向全體學(xué)生教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量最直接最有效的途徑。第三點(diǎn)：分配課程要有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于老師少，課程多，老師們不得不擔(dān)雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或排序擔(dān)課，例如，分配一位老師擔(dān)同一個(gè)班的語(yǔ)文、英語(yǔ)；同一位數(shù)學(xué)老師擔(dān)年級(jí)排序最近的兩個(gè)班。這樣做的目的是既便于班級(jí)管理又能增強(qiáng)老師責(zé)任，而且容易提升考試成績(jī)。第四點(diǎn)：利用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)撬動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。除借鑒、論證、制定切實(shí)可行的績(jī)效考核外，學(xué)校又另行出臺(tái)考績(jī)獎(jiǎng)罰辦法，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。正可謂“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，政策調(diào)動(dòng)積極性”。
三、科研興校
“打鐵還需自身硬”。堅(jiān)持“科研興教”的理念，圍繞教學(xué)搞教研，以教研促教學(xué)。我們重點(diǎn)做了三項(xiàng)工作：一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)適合的教學(xué)模式，還要把這種新理念、好模式運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，形成自己的風(fēng)格。二是做好常規(guī)教研。我們的每位老師需過(guò)“三關(guān)”，即說(shuō)課關(guān)、講課關(guān)（指公開(kāi)課）、評(píng)課關(guān)。在固定的教科研時(shí)間，雷打不動(dòng)的分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組開(kāi)展活動(dòng)。三是創(chuàng)新教研方法，與“相似形”的兄弟學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研。讓老師們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)，在合作共同提高。
四、特色亮校
特色是一種符號(hào)，特色是一種文化。我校的特色教育表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面：“好習(xí)慣之星”的評(píng)選活動(dòng)�！安ハ乱粋�(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。學(xué)校制定了《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》和《好習(xí)慣之星評(píng)選辦法》，每周評(píng)選“好習(xí)慣‘周’之星”，并在周之星中評(píng)選出“好習(xí)慣‘月’之星”、在月之星中評(píng)選出“好習(xí)慣‘期’之星”，對(duì)獲得者大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，佩戴標(biāo)牌。另一方面：“書(shū)香少年”評(píng)選活動(dòng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。學(xué)校制定了《創(chuàng)建書(shū)香校園實(shí)施方案》和《書(shū)香少年評(píng)選辦法》，開(kāi)展“快樂(lè)閱讀，書(shū)香相伴”讀書(shū)活動(dòng)。每月評(píng)選一次“書(shū)香少年”，獲得者獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，頒發(fā)、佩戴標(biāo)牌。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”�；仡欉^(guò)去，我們步履堅(jiān)實(shí)；展望未來(lái)，我們豪情滿(mǎn)懷。新學(xué)年的大幕已拉開(kāi)，帶給我們的將是新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，在中心校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體師生決心借“課程改革推進(jìn)年”的東風(fēng)，活學(xué)活用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式，以昂揚(yáng)的斗志，腳踏實(shí)地，干，干好，好好干，力爭(zhēng)使郭莊小學(xué)教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料8
歷史對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)新課程。初學(xué)者，既覺(jué)新奇，又感到茫然。并非每個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué)，因?yàn)闅v史知識(shí)，古今中外，包羅萬(wàn)象，學(xué)起來(lái)確實(shí)有些枯燥，由此學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力，它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如法國(guó)啟蒙思想家盧梭所說(shuō)的：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。”只有學(xué)生感興趣才會(huì)有高度的熱情，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此作為初一的一名歷史老師，如何使學(xué)生快速有效的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，下面我結(jié)合自己的初一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：
一、鼓勵(lì)優(yōu)先
初一學(xué)生生性活潑，感情豐富，在教學(xué)中，我經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請(qǐng)你再想一想，這個(gè)問(wèn)題還有哪些方面的要點(diǎn)？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家?guī)追昼�，比一比，看哪個(gè)小組先把這個(gè)問(wèn)題研究明白”等類(lèi)似這樣的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心大有益處，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成敢言敢議的學(xué)習(xí)興趣。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)
現(xiàn)在歷史為開(kāi)卷考試，有些學(xué)生認(rèn)為開(kāi)卷考試就是抄書(shū)，放松了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和積累。只等著考試時(shí)翻課本、資料以應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試。這實(shí)際是對(duì)開(kāi)卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時(shí)間，光靠翻書(shū)顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才有可能運(yùn)用知識(shí)，快速答題。所以開(kāi)卷考試必須夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)第一項(xiàng)為知識(shí)和能力。知識(shí)又是能力的基礎(chǔ)，因此，每講完一課要求學(xué)生把本課的重點(diǎn)內(nèi)容抄寫(xiě)兩遍，加深記憶，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學(xué)中還特別注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基本的歷史知識(shí)。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容逐條落實(shí)。落實(shí)主要通過(guò)課堂提問(wèn)。講完課在學(xué)生自學(xué)時(shí)以及早自習(xí)的巡視過(guò)程中，逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生。檢查他們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，要求人人過(guò)關(guān)。
三、能力培養(yǎng)
現(xiàn)在的歷史考試注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)歷史教學(xué)為社會(huì)為時(shí)代服務(wù)的理念，要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類(lèi)、整合。學(xué)生如果只記知識(shí)點(diǎn)不能將知識(shí)相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類(lèi)題。為此我在歷史教學(xué)中讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在綜合復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，并打破教材原來(lái)的知識(shí)體系，按照多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新歸類(lèi)、整合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也有方法可尋，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想。有的書(shū)上說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的`，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。
四、分類(lèi)訓(xùn)練
歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡(jiǎn)答題四種題型。針對(duì)這三類(lèi)題型分類(lèi)訓(xùn)練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡(jiǎn)答題，進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。
五、單元過(guò)關(guān)
本學(xué)期，出了學(xué)校、鎮(zhèn)組織的考試外，我?guī)缀跗骄恐軠y(cè)驗(yàn)一次，每次考試后我都認(rèn)真批改。在改卷過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)前后的對(duì)比，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生，卷子上給他寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓他繼續(xù)努力；對(duì)于退步的學(xué)生給他寫(xiě)上應(yīng)注意的地方，為他加油。這樣發(fā)下卷子學(xué)生看過(guò)后，知道老師經(jīng)常注意著他、關(guān)注著他，也鞭策著他努力學(xué)習(xí)。課堂上總結(jié)考試情況時(shí)，我主要是表?yè)P(yáng)進(jìn)步生，特別指出好學(xué)生的具體錯(cuò)誤，幾乎不批評(píng)差生。其實(shí)，退步的學(xué)生即使上課不批評(píng)，從他上課的眼神中我已經(jīng)看到他已意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，上課聽(tīng)講特別認(rèn)真。這樣，經(jīng)過(guò)多次考試學(xué)生已認(rèn)識(shí)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，扭轉(zhuǎn)了錯(cuò)誤思想，在考試中
也鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力，提高了應(yīng)試能力，同時(shí)使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也做到心中有數(shù)，在今后的教學(xué)中能做到有的放矢。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些做法，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō)是我的教學(xué)總結(jié)，我就把我的一些做法說(shuō)給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語(yǔ)教師，我首先通讀了教材和教師用書(shū)，在備課時(shí)，我將每個(gè)單元的四個(gè)板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令和動(dòng)作。如：老師說(shuō)到“Read after me”的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`興趣，同時(shí)在歌曲中仍要注意強(qiáng)調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深，當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時(shí)，后面的單位就相對(duì)簡(jiǎn)單。
4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分鐘，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
其次，我說(shuō)一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得應(yīng)該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與單詞認(rèn)讀、課文朗讀。
2、對(duì)每一個(gè)學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
3、不吝嗇表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)“Good”或者一個(gè)微笑，學(xué)生都會(huì)信心倍增。
以上是我在教學(xué)中的一些見(jiàn)解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。
謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料10
各位老師們：
大家下午好!
我是來(lái)自中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校的一名特崗教師，我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)，共同探討本屆八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些緊張。在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家高手,所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng)的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見(jiàn)，也希望以后的工作中能做得更好。
一、我班學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
20xx年我通過(guò)特崗教師招聘來(lái)到中角九年制學(xué)校，在這三年的服務(wù)期里，我從五年級(jí)開(kāi)始帶上這個(gè)班級(jí)，一直到現(xiàn)在八年級(jí)。我班現(xiàn)共有20名學(xué)生(上學(xué)期共有22人，一人因故轉(zhuǎn)學(xué)，一人退學(xué))，其中男生16人，女生4人，男女比例嚴(yán)重失衡，多為農(nóng)村留守兒童。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高，大部分學(xué)生能夠要求嚴(yán)格自己，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，形成懶惰厭學(xué)的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法上沒(méi)有找到合適途徑。(上學(xué)期期末測(cè)試成績(jī)一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根據(jù)平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)，分析存在原因有：學(xué)生對(duì)字詞的掌握不夠，文言文句子中的字義理解差，靈活運(yùn)用知識(shí)能力欠缺，課外閱讀還是太少，習(xí)作素材積累不夠。)
二、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
語(yǔ)文教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算作是與老師們的一次探討和交流。
(一)加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上可能反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，要從學(xué)生的身上找到閃光點(diǎn)，比如我班的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但是人很勤快，愛(ài)勞動(dòng)，我就把優(yōu)秀勞動(dòng)獎(jiǎng)?lì)C給了他，使他樹(shù)立了自信心。一個(gè)有著良好師德的老師，處處能為學(xué)生著想，自然就會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得一般，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的`去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績(jī)。
(二)加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境
我們常說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑、”，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)、言行的影響之深之重。我在教學(xué)中從加強(qiáng)班級(jí)管理開(kāi)始，逐步引導(dǎo)。我接手這個(gè)班級(jí)已經(jīng)快三年了，作為班主任和語(yǔ)文老師，我對(duì)學(xué)生既嚴(yán)厲又關(guān)心：在學(xué)生看來(lái)，我是他們的家長(zhǎng)，也是他們的老師;在家長(zhǎng)看來(lái)，我是他們的老師，也是他們的朋友。班級(jí)管理中，我提倡“主導(dǎo)自我發(fā)展”，即學(xué)生之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇?lián)蔚�，他們都能出色的完成自己本職�?nèi)的工作，大大減輕了我的負(fù)擔(dān)。在班干部中班長(zhǎng)權(quán)力最大，主管紀(jì)律，帶管其他;兩個(gè)副班長(zhǎng)一個(gè)管學(xué)習(xí)，一個(gè)管衛(wèi)生。其余所有職能劃分在這三個(gè)人的名下。這樣我們的班級(jí)就凝聚成一個(gè)整體，牢固樹(shù)立了集體意識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成起了一個(gè)保障作用。
(三)思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，比如我資助學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里組建了圖書(shū)角，除了自愿提供的圖書(shū)外，我還自己購(gòu)買(mǎi)了大量文學(xué)名著和散文作品書(shū)籍供學(xué)生閱讀;為學(xué)生摘錄了許多高年級(jí)優(yōu)秀的古詩(shī)詞供他們欣賞朗讀背誦，自習(xí)課上我利用手機(jī)，通過(guò)藍(lán)牙音箱和學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)美的古文朗誦和古詩(shī)朗誦等等。但我認(rèn)為，有一種方法來(lái)得最快，也最直接，就是課堂教學(xué)。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，引經(jīng)據(jù)典，同時(shí)語(yǔ)言又幽默，課堂設(shè)計(jì)新穎。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我在教授朱自清的《春》時(shí)，就為學(xué)生找來(lái)了一個(gè)音頻文件，課堂上利用手機(jī)和藍(lán)牙音箱播放，學(xué)生們聽(tīng)的很入迷，對(duì)于這一課的把握就深了一層。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。
(四)重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒。”語(yǔ)文知識(shí)高深莫測(cè)，包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(zhǎng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣;樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;認(rèn)真獨(dú)立自主完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在田字格本上寫(xiě)一頁(yè)楷書(shū)，內(nèi)容不限，這樣學(xué)生的字跡就有了很大的進(jìn)步;課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行問(wèn)題搶答;為提高學(xué)生的寫(xiě)作和修改能力，我讓學(xué)生每天記日記，不論長(zhǎng)短能把自己所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)，積累成素材。每周進(jìn)行一次互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
(五)重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好兩個(gè)方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、情境下寫(xiě)成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生討論解決，對(duì)于解決不了的問(wèn)題提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了，教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績(jī)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，能夠有更好的成績(jī)!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料11
本學(xué)期自己擔(dān)任初一級(jí)部?jī)蓚�(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，我已經(jīng)深深的感覺(jué)到肩上擔(dān)子的沉重，因?yàn)橐酝墓ぷ鹘?jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識(shí)到初一是初中階段的起始年級(jí)，如果沒(méi)有為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)為學(xué)生的整個(gè)初中生活留下遺憾，同時(shí)也會(huì)給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺(jué)得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的.開(kāi)端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個(gè)措施：
一、用公平的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺(jué)到你的嚴(yán)厲，給學(xué)生立下規(guī)矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯(cuò)誤都要一視同仁，不能因?yàn)樗呛脤W(xué)生就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習(xí)的“和諧高效，思維對(duì)話(huà)”型課堂建設(shè)活動(dòng)中，我就感覺(jué)自己受益匪淺，例如認(rèn)真落實(shí)好每堂課像考試一樣緊張的訓(xùn)練測(cè)試，自己就在努力的堅(jiān)持，努力的給學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅(jiān)持？因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)方法，也不可能瞬間見(jiàn)成效，都需要我們不斷的堅(jiān)持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅(jiān)持的過(guò)程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)該什么時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測(cè)試的內(nèi)容可以是你提前準(zhǔn)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問(wèn)題，而臨時(shí)生成的練習(xí)等等，這都需要教師抱著一種積極地心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時(shí)間真正還給學(xué)生，一定會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)求知、自由發(fā)展的空間。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這里和大家一起學(xué)習(xí)、交流。回顧自己工作以來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)實(shí)在是沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，以下我所要說(shuō)的只是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是和大家一起來(lái)探討吧。
我從20xx年開(kāi)始上班至今一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)課，我個(gè)人認(rèn)為，前三年的教學(xué)體會(huì)是：當(dāng)時(shí)上課只考慮怎樣能教會(huì)學(xué)生，不考慮教學(xué)方法，只考慮結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)做題，考高分；后來(lái)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)�，怎樣上課才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，怎樣上課才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，慢慢的我感覺(jué)到上一節(jié)課，不是想象的那么容易了。特別是近幾年，我校一直堅(jiān)持每周三下午的業(yè)務(wù)交流會(huì)，有時(shí)看名師課堂實(shí)錄，有時(shí)是集體備課、評(píng)課，大家對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常重視，都是高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尤其是今年，學(xué)校以周口市課改示范校驗(yàn)收為契機(jī)，展開(kāi)了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，逐步形成了自己的課堂模式“261”課堂模式。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始我對(duì)本次課堂教學(xué)改革充滿(mǎn)著疑惑，持有一種懷疑的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生自主交流，紀(jì)律還保證不了，學(xué)生展示上課的效果如何呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果又怎樣才能保證呢？學(xué)生是否能積極的主動(dòng)思考呢？
帶著種種疑惑，我投入到新課改中，我備課時(shí)更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取細(xì)化到課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)自己的實(shí)踐，我心中的疑慮慢慢的打消了，看到課堂上，學(xué)生都在積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生都能全神貫注的去學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)學(xué)生的精彩講解，學(xué)生紀(jì)律非常的有序，課下學(xué)生們都在積極主動(dòng)的討論著問(wèn)題，可以說(shuō)課堂效率之高是真實(shí)的事實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值。
我在實(shí)施“261”課堂教學(xué)中的具體做法是：
一、分配任務(wù)、預(yù)習(xí)交流。
上課開(kāi)始，首先根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行出示目標(biāo)、分配任務(wù)進(jìn)行交流，我有時(shí)利用口述的方式出示目標(biāo)，有時(shí)也可利用小黑板出示教學(xué)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)就讓學(xué)生在課堂上知道自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生做到有章可循，有法可依，有事可干，達(dá)到怎樣的效果。一定讓學(xué)生明確化。形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的行為習(xí)慣。使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，教必須服從于學(xué)。因此，學(xué)生自學(xué)的過(guò)程便顯得格外重要。例如，我在講《三角形外心》時(shí)，我就是先讓學(xué)生自主交流三角形外心的位置，讓小組內(nèi)的學(xué)生展示，當(dāng)小老師，其他同學(xué)提建議，共同探究，讓學(xué)生自己弄明白三角形外心的位置與三角形形狀的關(guān)系，最后對(duì)一些掌握不不好的學(xué)生給予糾正，個(gè)別輔導(dǎo)。
二、合作探究，展示拔高。
學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中必然會(huì)遇到自身難以解決的問(wèn)題，這時(shí)便要求學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的困難。在此過(guò)程之中，要充分調(diào)動(dòng)小組之中學(xué)困生提出問(wèn)題的主動(dòng)性以及優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會(huì)，便沒(méi)有一人不會(huì)，即“兵教兵”。如此以來(lái)，小組內(nèi)只要有一個(gè)會(huì)，其它的都會(huì)。
經(jīng)過(guò)了學(xué)生小組內(nèi)部的討論探究過(guò)程，學(xué)生對(duì)所要求探究的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，例如在小組內(nèi)有爭(zhēng)議的`問(wèn)題，讓各小組組長(zhǎng)提出，看其它小組成員是否可幫助解決。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析，并特別要注意讓后進(jìn)生發(fā)言，鍛煉他們思維能力，發(fā)散思維，有時(shí)學(xué)困生的思路是很開(kāi)闊的，只不過(guò)他們的計(jì)算能力差，用到的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不上，導(dǎo)致一些題做錯(cuò)，其實(shí)有些時(shí)間他們的想法是值得表?yè)P(yáng)的，教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使抽象繁雜的問(wèn)題具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。例如在講《角平分線(xiàn)常用輔助線(xiàn)》時(shí)，我出示了三道角平分線(xiàn)和平行線(xiàn)連用題，注重引導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出：角平分線(xiàn)、平行線(xiàn)必然會(huì)有等腰三角形。我讓學(xué)生上講臺(tái)上展示自己的交流成果，展示完后，我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了極力表?yè)P(yáng)，后來(lái)其他學(xué)生在這位學(xué)生的帶動(dòng)下又交流探討出了四種常用輔助線(xiàn)，教師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，教師引導(dǎo)得巧妙了，學(xué)生學(xué)得輕松了，教學(xué)效果提高了。
三、鞏固拓展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)之后必須及時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況，并進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般不少于5分鐘，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背。通過(guò)小組間、學(xué)生間的挑戰(zhàn)，快速反應(yīng)游戲等方式進(jìn)行訓(xùn)練測(cè)評(píng)．當(dāng)堂訓(xùn)練有效提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有了充足的課余時(shí)間以全面提高其它各項(xiàng)綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天空�？傊腋械健�261”教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位得到了充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
另外我認(rèn)為我們應(yīng)該主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展自己；善于學(xué)習(xí)，豐富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。
以上是我的一些不成熟的看法，說(shuō)得不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料13
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)，雖然取得了點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但還有很多不足之處�，F(xiàn)將我的工作方法與同事們交流一下：
一,關(guān)注學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái),然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷.要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去.
二,激發(fā)學(xué)生的參與興趣.在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口.
三,豐富學(xué)生參與的方式.豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過(guò)去以教師講,學(xué)生聽(tīng),死記硬背的教學(xué)手段.科學(xué)課教材的'特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí).如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽(tīng),就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了.如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟.在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念.
四,關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程.我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,時(shí)常探究.要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流.在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,又是情理之中.
五,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè).學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)
在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困難。如. 如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí).，探究的的積極性，更好的搞高小組合作的效率等。需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料14
在語(yǔ)文教學(xué)崗位上十余年，一直以來(lái)，都喜歡寫(xiě)點(diǎn)什么。教學(xué)中的點(diǎn)滴故事、瞬間感動(dòng)，成長(zhǎng)路上進(jìn)步的喜悅與失敗的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴隨文字，化作人生的記憶，鐫刻在燦爛的生命里。
哲人詹姆士曾精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙o(wú)論什么人，受到激勵(lì)而改過(guò)，是非常容易的，受到責(zé)罵而改過(guò)，則不太容易。而學(xué)生尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言。在研究者、教育者、家長(zhǎng)眼里，表?yè)P(yáng)能直接增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我也從未懷疑過(guò)表?yè)P(yáng)的積極意義，然而那一次，使我對(duì)這“真理式”的做法產(chǎn)生了疑問(wèn)。
在上完林海音的《爸爸的花兒落了》一課，我留了一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生回家寫(xiě)一篇展現(xiàn)自己父母幾個(gè)生活片段的作文，不能抄襲。這次寫(xiě)作練習(xí)難度較高，一方面檢測(cè)學(xué)生描寫(xiě)人物特征的能力，另一方面體驗(yàn)父母的辛勞，培養(yǎng)親子情感。我總以為這是充滿(mǎn)人情味的作業(yè)，學(xué)生一定能寫(xiě)出一批高質(zhì)量的作品來(lái)。然而，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)卻令我大失所望，一批優(yōu)秀學(xué)生的作文也平淡如水。
正當(dāng)我氣憤之時(shí)，一篇流暢清新的作文映入眼簾。作者是一個(gè)文靜女孩，叫小楠。小楠平時(shí)沉默寡言，安靜得讓人感覺(jué)不到她的存在。這次作業(yè)小楠是照抄了一篇范文，但相對(duì)于其他作業(yè)，小楠寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。作文雖不符合要求，但這種學(xué)習(xí)態(tài)度比優(yōu)秀學(xué)生好上百倍，我倒要破例好好表?yè)P(yáng)她一番，好觸動(dòng)一下令我失望的“寵兒們”。
帶著這種想法，我步入課堂。在小結(jié)了上次作業(yè)不足之后，我大聲對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一篇作業(yè)，那就是小楠同學(xué)的作業(yè)，她的作業(yè)比每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真！”學(xué)生們把目光都移向小楠，小楠滿(mǎn)臉通紅，眼神里流露出不可思議的神色。說(shuō)著，我把作業(yè)放在顯示臺(tái)上。“照抄的！”學(xué)生們不滿(mǎn)地說(shuō)，“這樣的作業(yè)我們也寫(xiě)得出來(lái)！”教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋！我立即發(fā)話(huà)：“小楠同學(xué)的.作業(yè)雖然是仿文，但態(tài)度比我班幾個(gè)寫(xiě)作小組的同學(xué)都好！你們雖然寫(xiě)作水平不錯(cuò)，但態(tài)度不認(rèn)真，連小楠都比不過(guò)！”說(shuō)著我瞪了瞪幾個(gè)“寵兒們”，他們都有慚色。忽然，只聽(tīng)“叭”的一聲，循聲望去，小楠把鉛筆盒重重地摔在地上，竟趴在桌上抽泣起來(lái)！面對(duì)小楠這突如其來(lái)反常的一幕，學(xué)生們都目瞪口呆，而我在一旁一陣茫然：真想不到，平時(shí)一個(gè)連說(shuō)話(huà)都有點(diǎn)害羞的小姑娘，竟發(fā)這么大的脾氣……難道我錯(cuò)了？難道表?yè)P(yáng)也有錯(cuò)？……
認(rèn)真反思之后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)小楠的表?yè)P(yáng)不但沒(méi)能激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒，反而增加了她的心理壓力，加劇了師生間的心理沖突，釀成了一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的排斥心理和逆反心理。表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的激勵(lì)手段在這里竟然會(huì)如此貶值！
是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？讓我們對(duì)表?yè)P(yáng)實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行分析。首先，看看表?yè)P(yáng)的初衷：教師布置了一個(gè)有難度的作業(yè)，但優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)的平淡乏味，這與教師的意愿相違背。小楠的作業(yè)雖是抄襲的，但很認(rèn)真，這加劇了教師對(duì)那些“寵兒們”的不滿(mǎn)，于是萌發(fā)了有意拔高小楠作品的質(zhì)量來(lái)達(dá)到鞭策其他學(xué)生的目的。教師設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)的根本意圖“不在于激勵(lì)，而在于批評(píng)”。其次，從表?yè)P(yáng)的實(shí)施過(guò)程看：教師把“仿文”展示出來(lái)，學(xué)生都不能認(rèn)同，他們馬上意識(shí)到這是教師有意拔高，而非這篇作文有多少可取之處。教師在使用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，用“態(tài)度比我班幾個(gè)寫(xiě)作小組的同學(xué)都好�！辈捎脵M向比較，教師把“態(tài)度”這個(gè)不穩(wěn)定的因素作為評(píng)價(jià)的杠桿，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生“態(tài)度”的批評(píng)，其實(shí)是對(duì)他們“寫(xiě)作能力”的肯定，“批評(píng)”非批評(píng)�！皯B(tài)度不認(rèn)真，連小楠也比不上！”表面上是對(duì)小楠學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，其實(shí)則在不斷地暴露“小楠能力不如別人”這個(gè)缺陷，“表?yè)P(yáng)”也非表?yè)P(yáng)。最后，從小楠方面看：她一向沉默少言，是一個(gè)不喜歡拋頭露面的人。這次作業(yè)難度大，由于能力不足，她沒(méi)有按老師的要求寫(xiě)作，偷了一個(gè)懶，仿寫(xiě)作文來(lái)搪塞老師，只希望不受到批評(píng)了就是大幸。而老師卻完全出乎她的意料，反而極力表?yè)P(yáng)了她認(rèn)為不應(yīng)該表?yè)P(yáng)的作業(yè)，因此，小楠覺(jué)得老師表?yè)P(yáng)很虛假，再加上同學(xué)們反對(duì)的壓力，使一個(gè)不善于表露情緒的女孩所積蓄的憤怒超出零界點(diǎn)，于是采取“極端”的手段來(lái)發(fā)泄情緒。
從“表?yè)P(yáng)是為了批評(píng)”，到“表?yè)P(yáng)反而暴露了學(xué)生的不足”，再到“學(xué)生認(rèn)為表?yè)P(yáng)的虛假而發(fā)怒”，從中最關(guān)鍵問(wèn)題在于教師。教師表?yè)P(yáng)不真誠(chéng)是造成本次消極后果的根源。
一般來(lái)說(shuō)，如果表?yè)P(yáng)不是自然而發(fā)的，而是精心設(shè)計(jì)操縱個(gè)體行為的，就會(huì)被接受者認(rèn)為是虛假的，也是無(wú)效的。不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使被表?yè)P(yáng)者感到不舒服，表?yè)P(yáng)越脫離現(xiàn)實(shí)，這種不舒服感越大，從而激起學(xué)生對(duì)教師的強(qiáng)烈反感，使師生關(guān)系日趨惡化。對(duì)學(xué)生而言，一方面使被表?yè)P(yáng)者覺(jué)得其他同學(xué)施加的壓力，另一方面使被表?yè)P(yáng)者孤立，從而產(chǎn)生同學(xué)對(duì)他（她）的不信任，導(dǎo)致學(xué)生之間不合作，不友善，同伴關(guān)系緊張。
可見(jiàn)，表?yè)P(yáng)并非都有積極意義，不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)是有害的。表?yè)P(yáng)是否真誠(chéng)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要因素之一。越真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，越有助于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和良好表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，我們?nèi)绾巫龅秸嬲\(chéng)的表?yè)P(yáng)呢？
1、表?yè)P(yáng)是真實(shí)的欣賞。教師對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為給予真誠(chéng)的關(guān)注和發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個(gè)學(xué)生。
2、表?yè)P(yáng)要符合實(shí)際。高于實(shí)際的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和無(wú)助感，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生懷疑。因此，表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際行為相一致，要讓學(xué)生真正感受到自己的成績(jī)和進(jìn)步，同時(shí)也要讓其他學(xué)生信服，從而產(chǎn)生更高目標(biāo)邁進(jìn)的愿望。對(duì)摸不準(zhǔn)的學(xué)生行為，教師不可草率下定論，可以通過(guò)調(diào)查，證實(shí)學(xué)生的行為后再給予表?yè)P(yáng)。
3、表?yè)P(yáng)要善于運(yùn)用非言語(yǔ)行為。非言語(yǔ)行為是指教師的一個(gè)親切微笑，關(guān)愛(ài)的撫摩，滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，贊許的眼神，為了讓學(xué)生感受到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，用非言語(yǔ)行為進(jìn)行強(qiáng)化效果好。
4、表?yè)P(yáng)要注意層次性。教育對(duì)象在年齡，性別等方面有所差異，因此表?yè)P(yáng)也要注意層次性。實(shí)驗(yàn)表明，中高年級(jí)故意表?yè)P(yáng)對(duì)個(gè)性的激勵(lì)作用不明顯，而低年級(jí)故意表?yè)P(yáng)效果較好。對(duì)容易的任務(wù)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)低年級(jí)有積極作用，而對(duì)高年級(jí)也許有消極作用。對(duì)男生進(jìn)行能力方面表?yè)P(yáng)能激發(fā)動(dòng)機(jī)，而對(duì)女生在努力方面表?yè)P(yáng)效果更佳。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇表?yè)P(yáng)的內(nèi)容和方式，可避免表?yè)P(yáng)的消極作用。
一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，注意平時(shí)表?yè)P(yáng)中的一字一句，讓表?yè)P(yáng)具有激勵(lì)又不失實(shí)在性，讓表?yè)P(yáng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的真真實(shí)實(shí)的營(yíng)養(yǎng)吧！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料15
一、重視基本儀器，落實(shí)操作練習(xí)
不積跬步，無(wú)以至千里。不注重基礎(chǔ)的知識(shí)，則難以對(duì)更加深?yuàn)W的知識(shí)進(jìn)行掌握。物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計(jì)、量筒、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)出實(shí)際操作情景，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)際操作練習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生的不同情況及時(shí)予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促。
二、準(zhǔn)確把握試題類(lèi)型，精選習(xí)題
在中考物理復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)題的選取對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)十分重要。我們作為教師，要多辛苦點(diǎn)，讓學(xué)生更加輕松點(diǎn)，因此應(yīng)該多下功夫準(zhǔn)確把握中考試題類(lèi)型，讓學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實(shí)驗(yàn)題型：
�。�1）根據(jù)探究課題，提出猜想；
�。�2）根據(jù)探究課題，選擇器材；
�。�3）根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格；
�。�4）根據(jù)圖表或圖像信息，分析總結(jié)結(jié)論；
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)；
�。�6）綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)探究題。針對(duì)這些題型應(yīng)該據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)精選試題進(jìn)行練習(xí)，并和學(xué)生一起總結(jié)出解題的方法爭(zhēng)取做到讓學(xué)生考試時(shí)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，并讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。
三、突出物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)
從近幾年的中考物理實(shí)驗(yàn)題中能夠看出，考察的實(shí)驗(yàn)基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。因此教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)都有可能會(huì)在中考試題中出現(xiàn)，為此需要注意在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要全面的.溫習(xí)教材中所包含的實(shí)驗(yàn)，并且還需要溫習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)。
同時(shí)還必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要做到對(duì)那些考查比較頻繁的基本實(shí)驗(yàn)以及每年必考的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)做一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)，我們還需要突出不同的探究環(huán)節(jié)，例如與密度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，評(píng)估環(huán)節(jié)考查得特別多，我們復(fù)習(xí)就突出對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高，還比如有關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)中的電路連接基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)與電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、故障評(píng)估環(huán)節(jié)考查的比較多，復(fù)習(xí)時(shí)我們就突出這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等。
中考物理復(fù)習(xí)是一個(gè)時(shí)間緊、任務(wù)重的過(guò)程，物理實(shí)驗(yàn)在其中具有十分重要的地位，為此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們必須要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的提高，并且還要幫助他們掌握相應(yīng)的方法，讓他們更好的把握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
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