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掌聲讀后感15篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會(huì)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的掌聲讀后感，歡迎閱讀與收藏。
掌聲讀后感1
“它在濟(jì)南平原這個(gè)普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著……”我合上書，眼睛不禁濕潤了。
這已經(jīng)是我讀了不知第幾遍《山洪一樣的掌聲》了。每一遍，我都被文中可親可敬、把群眾的利益放在第一位的周總理感動(dòng);每一遍，我都被文中愛戴總理的群眾感動(dòng)。
“‘是的，我作為國家總理來看望群眾�！Ａ艘幌拢偫砜纯磸埥�，用深沉的語調(diào)繼續(xù)說，‘但是，我是一個(gè)共產(chǎn)黨員。你想想，共產(chǎn)黨員哪有為了自我方便，而讓群眾吃苦的道理呢?’”
這句話是周總理說的。這飽含深情的話語，似乎在教育我們每一個(gè)人。是啊，共產(chǎn)黨員都擁有為群眾、為人民著想的精神和品質(zhì)，都把群眾的利益放在第一位。周總理就是這樣，他寧愿讓干冷砭骨的寒風(fēng)掀起他的衣襟，吹打他的'面龐，也不愿讓群眾受一絲、一毫的苦。敬愛的周總理，我向你致敬，這致敬中，包含的不僅僅僅是對(duì)您的愛戴、敬佩，還包含著深深的感動(dòng)�？偫戆。粌H僅細(xì)心料理國家大事，心中永遠(yuǎn)掛念不忘的，還有我們這些平凡的百姓。
總理啊，您的行動(dòng)，譜寫了一首萬代傳唱的偉人贊歌，這歌聲，和那山洪一樣的掌聲一樣，同時(shí)深深地刻進(jìn)了我的心中。啊!敬愛的周總理!我必須會(huì)努力學(xué)習(xí)，把中國建設(shè)的更加繁榮、昌盛。
掌聲讀后感2
上個(gè)星期，我們老師講了《掌聲》這篇課文，這個(gè)故事主要介紹了英子和同學(xué)們的故事。老師讓英子上臺(tái)講故事，但由于英子的腳之前落下了殘疾，所以不想別人看見她走路的姿勢，但當(dāng)同學(xué)們看到英子的走路姿勢時(shí)并沒有歧視她，而是給了她熱烈的掌聲，讓她鼓起勇氣面對(duì)生活。
記得一次在學(xué)校組織的賽跑中，我們班的一名同學(xué)參加三百米賽跑，可其他參加比賽的同學(xué)卻是個(gè)個(gè)比我們班的同學(xué)高大威風(fēng)。一開始跑，大家都像一只只獵豹一樣大喊大叫，我的同學(xué)也拼盡了全身力氣像老虎沖下山去一樣快，剛開始，同學(xué)跑在第五名，我們班覺得結(jié)局就這樣也不錯(cuò)，但同學(xué)卻越來越慢，好像已經(jīng)沒有油了一樣，往后退去。我們一看大勢不妙，比全校師生的聲音還大，撕心裂肺地喊：“加油！加油！”同學(xué)聽到了我們的加油聲，拼了命地張開雙臂向前跑去，同學(xué)很快地超過了第二名，又沖在了第一名的前面，到了終點(diǎn)，同學(xué)一個(gè)跨步獲得了第一名。
還有一次，我們到植物園玩。走過一條獨(dú)木橋時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然停住了。我們都問他怎么不走了，他卻回答說：“我有�？帧摺Y�！蔽覀冋f：“你一定可以的！”同學(xué)沒有回答，慢吞吞地在橋上一步一步地挪動(dòng)，他突然聽見一陣熱烈的`掌聲，連這里的游客都給他鼓掌了，他的心慢慢鎮(zhèn)定了下來，鼓起了勇氣一步一步地走了上去，走過了獨(dú)木橋。
《掌聲》這篇文章告訴了我：“鼓勵(lì)帶給別人的幫助是多么美好！”
掌聲讀后感3
今天我又一次讀了《掌聲》這篇課文。我深深地被文中的英子的勇氣打動(dòng)了，也被文中的同學(xué)們打動(dòng)了。
課文講的是上小學(xué)的時(shí)候，英子得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她很自卑，不想讓別人看見她走路的姿勢。但就在有一天，老師叫他們輪流講故事。輪到英子了，同學(xué)們給她了掌聲。講完后，同學(xué)們又給英子掌聲。從那以后，英子有了勇氣，微笑面對(duì)生活。我心想：掌聲的力量真大啊！
我讀了這篇《掌聲》的課文，我想起來了我上一年級(jí)的時(shí)候，有一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。我下午過來的.時(shí)候看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)就跑，不敢上前去。但我跑到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一位小學(xué)生在跟領(lǐng)導(dǎo)問好。我看了連忙跑過去，跟領(lǐng)導(dǎo)問好說：“領(lǐng)導(dǎo)，您好！”領(lǐng)導(dǎo)看了說：“小朋友，你真有禮貌�！蔽衣犃祟I(lǐng)導(dǎo)的話，我的臉頓時(shí)變得紅彤彤的，而且領(lǐng)導(dǎo)走了的時(shí)候，我又大聲地跟領(lǐng)導(dǎo)說：“領(lǐng)導(dǎo)，再見，希望可以再見到你！”
所以，我希望我們在生活中，遇到困難時(shí)，都能有勇氣去面對(duì)。
掌聲讀后感4
昨天，我學(xué)習(xí)了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個(gè)叫英子的小女孩，因小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。從此，一顆自卑的種子便埋在了她的心靈深處。但一次故事會(huì)她被老師叫起來講故事，經(jīng)過強(qiáng)烈的心理斗爭她毅然決定上臺(tái)講故事，她講的故事贏得了全班同學(xué)的掌聲，使她明白同學(xué)們并沒有歧視她。于是，她變得活潑、開朗、自信了。
讀完這篇課文，我不禁想起了暑假里的一件事�？扉_學(xué)了，我、小潔、小琪和各自的.爸爸、媽媽在王老師家舉行了“暑假成果匯報(bào)會(huì)”。首先，由我匯報(bào)。我向大家展示的是：葫蘆絲和毛筆字。我拿著葫蘆絲，邁著沉重的腳步，心里像有只兔子，“咚咚”跳個(gè)不停，我的臉像被烤熟的面餅，灼熱而難受。我走到客廳中間，吹起了最拿手的曲子《竹林深處》，那優(yōu)美的旋律從我的葫蘆絲飄出。吹完了，客廳里響起了一片掌聲。我很激動(dòng)，大聲說：“謝謝！”接著揮筆寫下了“逆水行舟，不進(jìn)則退”八個(gè)大字，底下又響起了陣陣贊美聲，我開心極了！
我希望天下的人都能像我和英子一樣，在掌聲和贊美聲中不斷成長、不斷進(jìn)步。
掌聲讀后感5
今天，我讀了《山洪一樣的掌聲》，我讀后深受感動(dòng)，現(xiàn)在就談一下我的體會(huì)。
這篇文章寫的是：1966年3月地震發(fā)生的第二天，周總理去邢臺(tái)地區(qū)慰問受災(zāi)的群眾，群眾不想讓總理面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，讓群眾背風(fēng)而坐。這件事使我深受啟發(fā)，讓我想到了一件事：有一天，我坐在公交車上，一個(gè)上了年紀(jì)的老大爺上了車，。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒有嫌棄這個(gè)老大爺，而急忙起來讓座，說：””您坐吧！"此時(shí)此刻我深深地感謝那個(gè)讓座的人，他不論富貴，不論貧賤。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的人都能像他一樣，人與人之間該多么友好。反過來說，有些人見了臟兮兮的老大爺，反而會(huì)嫌棄他，瞧不起他。
平等待人，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激，作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，能做到這一點(diǎn)，他是多么的偉大，多么的`平易近人。
總之，我們要平等待人，友好待人，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會(huì)更加和諧，更能感受到身處這個(gè)大家庭的溫暖。
掌聲讀后感6
在人生的大舞臺(tái)上，無時(shí)無刻都會(huì)響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對(duì)“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個(gè)叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個(gè)離開。一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的'鼓勵(lì)下，英子一瘸一拐地站上講臺(tái)，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個(gè)活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵(lì)。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進(jìn)還是后退，這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲�！拔艺驹谶@舞臺(tái)，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感7
今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，輪到了英子，她猶豫了一會(huì)兒，眼圈都紅了，就因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她掌聲，英子才走上了講臺(tái)。英子講得十分動(dòng)聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個(gè)人。
讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學(xué)們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。
讀到她猶豫了一會(huì)兒，眼圈都紅了，英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實(shí)我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時(shí)，我想起了上次上課我沒有認(rèn)真聽老師講課，老師提問了我一個(gè)問題，我猶豫了一會(huì)兒，不知道是站起來還是不站起來。這時(shí)我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時(shí)我聽見了一些同學(xué)的`掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達(dá)得很好，就又給了我掌聲！
這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的聲音，更多的是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵(lì)，而這些正是我們所需要的！
掌聲讀后感8
“我們要像蠶一樣，將最后一根絲都吐出來貢獻(xiàn)給人民�！睂W(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)讓我感動(dòng)，也更讓我明白了他這句話的含義。
課文記敘了一九六六年三月八日周總理代表中央去看望邢臺(tái)地震受災(zāi)群眾的感人場面。周總理不讓飽受磨難的群眾面對(duì)凜冽的寒風(fēng)，命令群眾向后轉(zhuǎn)，而自己卻迎風(fēng)佇立絲毫沒有讓群眾受苦。就在這時(shí)，會(huì)場上暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，在村莊的上空，久久地回蕩著，回蕩著……總理是那樣愛民如子，平等待人，他的高尚品質(zhì)令我崇敬，讓我感動(dòng)。
這就是我們敬愛的周總理，他愛民如子、舍己為人的精神讓我佩服。有一次，周總理去視察工作，并同工作人員一一握手，但有一位工作人員正在認(rèn)真工作，周總理為了不打擾他，就一直等到他工作完才和他握手。周總理就是這樣平易近人，總是為別人著想。而我有時(shí)上樓累的時(shí)候不背書包讓奶奶背，根本不考慮老人的辛苦，想到這一點(diǎn)我真是自愧不如。所以我決心以后要多為他人著想，不能處處只想著自己。就像愛因斯坦說的“一個(gè)人的`價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么�！�
在成長的道路上，我也要像總理那樣，做一個(gè)永遠(yuǎn)為別人著想的人。周總理是一位偉大的人，卻又是這么的平凡、善良，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)習(xí)的楷模。
掌聲讀后感9
我最近閱讀了一篇十分一精一妙的文章，名叫《給別人一點(diǎn)掌聲》。這篇文章主要講了有一個(gè)在巴黎的街頭賣藝者拉的.曲子很好，錢都裝滿了錢罐，可奇怪的是這位賣藝者一點(diǎn)也不開心。一位旅游者經(jīng)朋友指點(diǎn)，鼓起了掌聲，賣藝者便流下了感激的淚水。我也想到了在幼兒園時(shí)的一次才藝表演。
表演開始了，第一位同學(xué)表演古詩背誦。我們看到竟然是林同學(xué)，他平時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律什么都不好，還來背詩？簡直是笑話，我們不但沒給予他掌聲，反倒還譏諷他，嘲笑他，詛咒他背不出來。上臺(tái)時(shí)還神氣活現(xiàn)的他，一下子就萎一靡一不振了，像個(gè)泄一了氣的皮球，結(jié)結(jié)巴巴背不出來，正當(dāng)我們要起哄時(shí)。老師站出來了，對(duì)我們說：“讓我們給他一點(diǎn)掌聲！”我們只好不情愿地鼓起掌來，正因?yàn)檫@點(diǎn)掌聲，林同學(xué)又振作起來了，一鼓作氣把整首詩既流利又富有感情地背誦出來了，臺(tái)下爆發(fā)出一片熱烈地掌聲。
掌聲是一個(gè)富有魔力的東西，它能幫助水手在黑暗，廣袤的海洋中找到希望之燈；這掌聲能使一個(gè)求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；這掌聲能使一個(gè)絕望的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。所以請不要吝嗇你的掌聲，，慷慨賦予他人吧，他會(huì)給別人帶來快樂或許是一切。
掌聲讀后感10
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)感人的故事：英子因?yàn)橐淮涡郝楸园Y，腿腳落下了殘疾，不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。一天，他們班舉行講故事比賽，輪到英子了，她很猶豫，不去吧，怕被老師批評(píng)；去吧，又擔(dān)心會(huì)被同學(xué)嘲笑。但在同學(xué)們的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。這時(shí)，教室里響起了一片掌聲，她的腳步加快了，終于走上了講臺(tái)，開始講述起自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了掌聲，這次，英子走回座位的腳步更輕快了。從此以后，英子變得活潑開朗，再也不像以前那樣自卑。
學(xué)完這篇課文后，我想起了那件事。記得我剛學(xué)游泳的時(shí)候，我不敢下水，既怕被水淹到，又怕游不好，被別人取笑。這時(shí)，教練走過來，摸著我的頭，親切地說：“孩子，不用怕，有我在呢！”我抬起頭，看到教練那雙充滿鼓勵(lì)的眼睛，心里想：教練這么相信我，我怎么能讓他失望呢，我一定能行。于是，我邁開了腳步，走向游泳池。雖然在學(xué)習(xí)的過程中，我不知被水嗆過多少次，也曾經(jīng)有過放棄的念頭，但每一次，教練都沒有放棄我，而是想盡辦法幫助我，為我建立自信。在教練的耐心指導(dǎo)下，我終于學(xué)會(huì)了游泳。
在這里，我懂得了，一陣掌聲，一句鼓勵(lì)的'話語，一個(gè)真誠的微笑。都能使自卑的人不再自卑，能使失意者重燃希望的火苗！
掌聲讀后感11
今天，讀了老師發(fā)的閱讀材料《掌聲》，感受很深.如果你說你沒有讀過《掌聲》這篇情深意切的文章，那末有些遺憾。故事的主人公小英，因?yàn)樯?dǎo)致一條腿落下了殘疾.從此，她變得孤僻，不愿意與人交往.整天坐在干墻角不說一句話。然而，一次掌聲使她徹底改變。那是一位剛調(diào)來的老師讓同學(xué)輪流上臺(tái)演講。輪到小英時(shí)，她猶豫了一會(huì)兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺(tái).同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。
頓時(shí)，一股熱流遍布好的全身.讓她感到大家并沒有冷落她.小英感動(dòng)得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的.掌聲，讓她從此有了走出閉心靈的勇氣，讓她的人生得到一改變。
任何一個(gè)人，在在多數(shù)的情況下都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，發(fā)揮自已的特長，為人類作出更大的貢獻(xiàn).在一個(gè)人的世界里，不能沒有贊揚(yáng)與自信。小英下是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)，才又鼓起了生活的勇氣，從自卑變得自信.在與同學(xué)們交往中，從原來的老死不相往來慢慢地變得主動(dòng)與別人交談，直到最后，變成了一個(gè)勇于走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的天真爛漫，活潑可愛的小女孩。
是啊，人人都需要掌聲，特別當(dāng)一個(gè)人身處逆境時(shí)的時(shí)候，同時(shí)不要忘記把自已的掌聲獻(xiàn)給那些需要支持的朋友，讓他們和你一起分享快樂。
朋友，請你記住:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這們世界將變得更加美好。
掌聲讀后感12
前幾天我們學(xué)了一篇令人深受感動(dòng)的文章——《山洪一樣的掌聲》。掌聲是激烈的，可你看見或聽見過，像山洪一樣的掌聲嗎？今天我就來給你介紹一下這篇文章。
時(shí)值“九九”的`冀南平原，正是春寒料峭的季節(jié)。一陣陣的西北風(fēng)，帶著凌厲的呼嘯，裹著雪粒和塵沙撲打過來。盡管干冷砭骨的寒風(fēng)肆無忌憚地狂吹著。但沒有一位老百姓背過臉來躲避風(fēng)沙。讀到這里我感到一陣揪心，老百姓如此愛戴周總理，真是讓我感動(dòng)。
這感動(dòng)的場面讓周總理看見了，他濃黑的雙眉擰成了一線。他的目光驟然盯在張建的臉上，他嚴(yán)厲的訓(xùn)斥張建。張建默默的低下了頭。讀到這里我特別感動(dòng)，因?yàn)橛幸晃粣勖袢缱拥目偫怼Ｋo鄉(xiāng)親們帶來了問候。正因?yàn)橛羞@樣的總理，人們才會(huì)發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是發(fā)自人們的內(nèi)心。這掌聲一直回蕩著，回蕩著，回蕩不息，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。讀到這里我仿佛聽見了，這激動(dòng)人心的掌聲。
我今后一定要向周總理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛護(hù)群眾、愛民如子、對(duì)群眾噓寒問暖、不把自己擺在特殊位置上……長大以后一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)祖國，讓祖國更加繁榮昌盛。
掌聲讀后感13
今天，我在家看了一本課外書籍，其中有一個(gè)故事叫《掌聲》，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和深刻的印象。
故事的主角是英子，因?yàn)樗耐扔袣埣�。從那時(shí)起，她非常孤獨(dú)，不想和她的'同學(xué)聊天和笑。整天坐在角落里不說話。然而，一陣掌聲改變了她自己的生活。
那次，老師要求學(xué)生們輪流做演講。輪到英子了。她猶豫了一會(huì)兒，然后躡手躡腳地走到平臺(tái)前搖晃了一下。學(xué)生們給了她熱烈的掌聲和鼓勵(lì)。突然，眼淚順著她的臉流下來，她覺得每個(gè)人都沒有冷落她。就因?yàn)檫@一次最熱烈的掌聲，她走上了人類聲音的道路。
每個(gè)人都必須有鼓勵(lì)和掌聲，這樣才能一步一步走向成功。在一個(gè)人的世界里，沒有鼓勵(lì)、自信和贊揚(yáng)，一個(gè)人是無法生存的。只有同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)，英子才能鼓起勇氣去生活，從自卑變成自信。慢慢地和同學(xué)們說說笑笑，我終于變成了一個(gè)聰明活潑的小女孩，敢于走進(jìn)學(xué)校的舞蹈室。
是的。每個(gè)人都需要掌聲，尤其是當(dāng)別人有困難的時(shí)候，讓他們和你分享快樂。
朋友們，請記住一件事:只要每個(gè)人都愿意付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。
掌聲讀后感14
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會(huì)。
陳老師的這堂課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論，一起分享自己對(duì)課文的感悟。
陳老師特別注重對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？”“如果你是英子，你想對(duì)同學(xué)們說什么？”的生動(dòng)情境幫助孩子體會(huì)人物心理。教師通過對(duì)教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑的走入課堂共落到實(shí)處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會(huì)小英的'心情，走進(jìn)小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點(diǎn)。心形的板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻(xiàn)給別人，好一個(gè)愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！
掌聲讀后感15
《掌聲》講的是身患?xì)埣灿肿员暗挠⒆樱谏吓_(tái)演講的時(shí)候得到同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵(lì)下，她鼓起勇氣變得樂觀的故事。
這個(gè)故事告訴我們：我們做人要自信，不要輕言放棄、也不要自卑。
在生活中也有許多許多像英子一樣的人，比如說霍金�；艚鹗且幻奈锢砜茖W(xué)家，可是他患上了罕見的肌肉性萎縮癥，使得全身癱瘓，只剩下兩根手指頭能動(dòng)�？墒撬麤]有放棄學(xué)習(xí)的一絲機(jī)會(huì)，他讓助手按照他自己的說法做了一臺(tái)只有兩個(gè)按鍵的智能電腦，每天都用它來學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的努力，霍金提出了著名的.黑洞假設(shè)。他這種不放棄不自卑的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
除了霍金，還有著名作家張海迪。張海迪因?yàn)樾r(shí)候因得了血管瘤而導(dǎo)致高位截癱，終生只能坐輪椅。雖然只能坐在輪椅上，但是她從未放棄寫作、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幾十年如一日，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫作。
當(dāng)我練字練的手疼的的時(shí)候，我告訴自己要不放棄,總有一天我會(huì)把字練得美觀整潔；當(dāng)我練習(xí)跳舞累的腳疼時(shí)候,我告訴自己不放棄，總有天我會(huì)像蝴蝶那樣翩翩起舞；當(dāng)我沒考好成績的時(shí)候，我告訴自己不要自卑，只要我繼續(xù)努力，總能撥開烏云見晴天；當(dāng)我受到批評(píng)的時(shí)候，我告訴自己不要自卑，只有認(rèn)真聽取意見，我才能健康成長。
霍金和張海迪都是像英子一樣的人，我要向他們學(xué)習(xí)!不要輕言放棄，也不自卑。
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