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班主任工作認(rèn)識與體會

時(shí)間:2022-08-11 09:34:16 工作體會 我要投稿

班主任工作認(rèn)識與體會2篇

班主任工作認(rèn)識與體會1

  XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,在這一學(xué)期的工作中我全身心地投入,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面是我在工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識與體會:

班主任工作認(rèn)識與體會2篇

  1、要多賞識學(xué)生

  每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣,為什么總是要帶著挑剔,而不帶著賞識的眼光去看他們呢?學(xué)生也是渴望賞識的,因?yàn)樗拖裆械年柟狻⒖諝夂退粯,是必不可少的。我想,還是多給他們一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處,讓學(xué)生充滿自信,自我覺醒。當(dāng)然,對好的學(xué)生給予賞識不難,而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識,因?yàn)樗麄兏枰膭,更需要信心。一個(gè)信賴的眼神,一個(gè)鼓勵的微笑,都可能帶來巨大的效應(yīng)。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué),不能歧視他們,而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點(diǎn)知識,同時(shí)讓同學(xué)自己找優(yōu)點(diǎn)找長處,我盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處,充分發(fā)揮他們的特長,只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)地給予表揚(yáng),使他們不至于覺得自己一無是處,對自己充滿信心。實(shí)踐證明,有時(shí)表揚(yáng)、鼓勵比批平教育更有效。

  2、要與家長及時(shí)溝通

  我們班的學(xué)生可以說各有特點(diǎn),在教育過程中若能取得家長的積極配合,對學(xué)生的教育會起到事半功倍的作用。我經(jīng)常與家長聯(lián)系,與家長共同探討如何教育學(xué)生,讓家長認(rèn)識到如果沒有家長的配合,對子女的.教育將更加困難,對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭、學(xué)校相互合作,才能取得好的效果,同時(shí)在家長面前,對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),樹立家長對孩子的信心,讓家長自覺配合班主任開展工作。通過實(shí)踐證明與家長的有效溝通對學(xué)生的教育效果比較明顯。

  3、信任學(xué)生 大膽放手

  在班級活動中,放手讓學(xué)生去做。發(fā)揮學(xué)生的自我管理的能力和創(chuàng)造力,如:元旦聯(lián)歡會學(xué)生自己組織、準(zhǔn)備取得了良好的效果。冬季跳繩比賽中學(xué)自己報(bào)名、練習(xí)比賽,取得了優(yōu)異的成績。

  在班主任工作中,還存在一些問題和不足,需要思考與努力,如問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化,需要行之有效的方法,相信通過我的不斷努力和探索會發(fā)現(xiàn)更多好的班主任工作的方法與大家共同分享。

班主任工作認(rèn)識與體會2

  班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是聯(lián)結(jié)學(xué)校和家庭的橋梁,其肩上的擔(dān)子重、任務(wù)多、事情雜,學(xué)校各種有形的任務(wù)、規(guī)章制度的落實(shí)及學(xué)生思想的無形變化和成績的升降等等,都是由班主任操心、落實(shí)。班主任工作的好壞,直接影響著學(xué)生的成長。這就要求班主任能當(dāng)家作主,管理要有技術(shù),管理要有藝術(shù)。否則,就會使整個(gè)班級管理混亂,有令難行,有事難做,有才難成。對于班主任工作我也是在管理中逐漸的去認(rèn)識去學(xué)習(xí)。

  一、變“保姆式”管理為“自理式”管理,使學(xué)生由被管,上升到自管

  班主任工作,說到底就是做學(xué)生的工作。在非民主的管理體制下,班主任統(tǒng)管一切。這種 “保姆式”管理使學(xué)生過分依賴?yán)蠋煟?不利于學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)調(diào)關(guān)系、處理事情等能力的培養(yǎng),不利于他們?nèi)烁、心理的成長。當(dāng)今的青年學(xué)生,他們知識豐富、思維敏捷,有強(qiáng)烈的自尊心和責(zé)任感,他們敢于競爭,勇于迎接挑戰(zhàn)。正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的他們,非?释玫絼e人的注意和尊重。因此,班主任可利用學(xué)生這一發(fā)展規(guī)律,把整個(gè)班級的管理運(yùn)作于全體學(xué)生這個(gè)大家庭之中。在這個(gè)大家庭中,人人都是管理的主體,人人又都是管理的對象,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主人翁精神,培養(yǎng)他們的班級榮譽(yù)感,使他們在自律與他律之中,人人得到鍛煉,個(gè)個(gè)都能提高。

  二、變“家長式”管理為“民主”管理

  班級管理要打破常規(guī),對班上所有的.班干部、科代表、小組長全部采用公開競選的方法,由全體學(xué)生根據(jù)其才能擇優(yōu)錄取。競選上的學(xué)生是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者,而其他學(xué)生無形之中就成了他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。民主選出班干部之后,對班上的日常工作的管理也要采用民主集中制。例如,在制訂“班規(guī)”時(shí),先讓每一位學(xué)生寫出能管理好自己的方法、條例,讓每一位班干部、科代表、小組長寫出管理好所負(fù)責(zé)的工作的方法、公約等,然后再把學(xué)生所提出的見解歸納綜合起來制訂出本班的“規(guī)章制度”。這樣全班上下就能擰成一股繩,既保證了各項(xiàng)規(guī)章制度在實(shí)施過程中的暢通無阻,同時(shí)又加強(qiáng)了班級的凝聚力,提高了班級的戰(zhàn)斗力,使之成為一個(gè)戰(zhàn)無不勝的堅(jiān)強(qiáng)保壘。

  三、變“大鍋飯” 管理為“分工責(zé)任制” 管理

  實(shí)施班干部、科代表和小組長負(fù)責(zé)制。班干部、科代表既要民主合作,又要分工負(fù)責(zé),同時(shí)實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制,把整個(gè)班級化成責(zé)任比較明確的幾個(gè)小組,各個(gè)小組之間要引進(jìn)競爭機(jī)制和激勵機(jī)制,組員受組長監(jiān)督,同時(shí)又反過來監(jiān)督組長并向之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。使小組之間和各個(gè)同學(xué)之間形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使他們樹立一種“誰都不愿落后”的競爭意識,從而使整個(gè)班級顯示出勃勃生機(jī)。此時(shí)的班主任,就象大海上航行的 舵手,只要把握好總的方向,整個(gè)航船就會乘風(fēng)破浪,一往無前。

  四、班主任要以身作則,做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

  班主任對工作的勤勤懇懇、一絲不茍的態(tài)度,對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感,是贏得學(xué)生愛戴的最好表現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種榜樣。

  俗話說“言教不如身教”,教育區(qū)別其它勞動的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言,觀其行”,教師進(jìn)行教育的過程中,時(shí)時(shí)處處都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行,做到“以身立教”,成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)不能嚴(yán)格要求自己(如經(jīng)常遲到、早退)的老師,一個(gè)言行不一的班主任,無論如何也帶不出紀(jì)律嚴(yán)明的班級。

  五、深入了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友

  身教的同時(shí)更要注重心教,教育是人與人心靈最微妙的接觸。班主任如果不理解學(xué)生,不信任學(xué)生,不和學(xué)生建立平等、民主、互相尊重的關(guān)系,是很難和學(xué)生溝通的。所以,做為班主任,要想使自己的工作得心應(yīng)手,在“公平、公正、一事同仁”的基礎(chǔ)上,還必須要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,去關(guān)心他們,去了解他們,用真誠和愛心跟他們交朋友,真正成為他們的良師益友。

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