《倪煥之》讀后感

　　看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《倪煥之》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《倪煥之》讀后感1

　　《倪煥之》是現(xiàn)代文學(xué)史上第一部較有份量的、直接反映“五四”以后的時(shí)代形勢及其對知識分子命運(yùn)深刻影響的長篇小說。

　　《倪煥之》前半部分像紀(jì)實(shí)文學(xué)，是葉圣陶在路直教學(xué)生涯的真實(shí)寫照。

　　主人公倪煥之，是個(gè)熱切追求新事物的青年。同辛亥革命失敗后不少進(jìn)步知識分子一樣，他最初把救國的“一切的希望懸于教育”，真誠地期待著用自己的“理想教育”來洗滌盡社會的黑暗污濁。

　　他還憧憬著一種建立在共同事業(yè)基礎(chǔ)上的'互助互愛的婚姻關(guān)系，愛慕和追求一個(gè)思想志趣和自己相似的女子金佩璋。然而，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活，破滅了倪煥之的許多不切實(shí)際的空想。不但在教育事業(yè)上多次碰壁，而且家庭生活也遠(yuǎn)違初衷�；楹蟮慕鹋彖�，沉沒有瑣細(xì)的家庭事務(wù)中，對于前途、理想、教育、書本都不再有興趣(作者在這里實(shí)際上寫出了長期封建社會遺留下的習(xí)慣力量給予婦女以多么深重的影響)，這使倪煥之深深感到“有了一個(gè)妻子，但失去了一個(gè)戀人、一個(gè)同志”的寂寞和痛苦。五四運(yùn)動到來，大批倪煥之式的知識青年被卷入革命浪潮里。

　　倪喚之的文學(xué)形象深深刻入了我的腦海，我看到了一個(gè)熱血青年懷著他對教育的夢想孜孜不倦的耕耘、實(shí)踐。他雖然有困惑、煩惱，但是，他得到了當(dāng)時(shí)校長的賞識與支持，在路直他能實(shí)踐他的教學(xué)理想，他應(yīng)該是快樂的，也許，正是這段經(jīng)歷造就了一位偉大的教育家吧。

　　所以那段日子雖然短暫，給他一生都留下了美好的回憶，數(shù)十年后還重返路直，把這兒當(dāng)作他的第二故鄉(xiāng)，愿意長眠在這里，我想，葉圣陶在天之靈一定還在關(guān)注著教育事業(yè)，尤其是路直的教育事業(yè)吧。

　　《倪煥之》所以能成為中國現(xiàn)代文學(xué)史上較早出現(xiàn)的重要長篇，正是跟作者這種嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度分不開的。

　　學(xué)校是年輕人的世界，也可以說是年輕人成長的搖籃。有志于教育事業(yè)的年輕人確實(shí)應(yīng)該把握機(jī)會，像葉圣陶當(dāng)年一樣全身心地投入教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會價(jià)值。

《倪煥之》讀后感2

　　讀完葉圣陶的《倪煥之》，整顆心都被濃濃的悲傷刺痛著。在我看來，《倪煥之》這部作品應(yīng)該歸為悲劇。作品講述了倪煥之為教育事業(yè)奮斗的一生，其間穿插著他的愛情故事，但不管開始得多么美好，最終都以悲劇結(jié)尾。尤其是小說最后，倪煥之經(jīng)受不住好友王樂山被捅死丟入河中的打擊而患病身亡，將這個(gè)悲劇推向頂峰。

　　倪煥之在年輕的時(shí)候，不甘平庸，拒絕了父親讓他去郵電局工作的安排，他希望做對大多數(shù)人有用的工作。雖然剛開始他并不喜歡教師這個(gè)工作，受同事的影響，最終他還是喜歡上了這份教育事業(yè)。他和同樣熱衷于教育的蔣冰如（一個(gè)學(xué)校的校長）志趣相投，共同致力于學(xué)校的教育工作。為了發(fā)展教育，他們在學(xué)校開設(shè)農(nóng)場、戲劇社等等，希望學(xué)生們能夠得到更加全面的發(fā)展。

　　在那個(gè)時(shí)代，想要推行全新的教育理念，是要面對非常多的困難的。人們的思想觀念非常的守舊，農(nóng)民把孩子送進(jìn)學(xué)校，還不是為了孩子將來能夠找到更加體面的工作而不是像他們一樣下地干活，他們怎么能容忍將孩子送到學(xué)校繼續(xù)下地干活呢？放眼全國的教育界，教育改革之風(fēng)怕是掀不起什么大的風(fēng)浪。改革，確實(shí)是一件非常艱難的事情，雖然只想把自己所在的學(xué)校搞好，仍然不會是一帆風(fēng)順。

　　但是，倪煥之的樂觀和沖勁卻讓我感動。面對一件事，一件自己想做的事，他會用盡自己的熱情，拼命地堅(jiān)持著。而現(xiàn)在，很多人都冷漠麻木地做著那些可以維持自己生活的事情，他們那些人大概都不知道自己喜歡做的究竟是什么事情了，更不要提熱情和堅(jiān)持了。同樣，倪煥之的樂觀主義精神也有點(diǎn)過于樂觀了，對于生活中遇到的一些困難和挫折，他都表現(xiàn)出很弱的適應(yīng)能力，導(dǎo)致聽到好友遇害的`噩耗以及面對自己理想的破滅后丟了自己的性命。也正是這樣一個(gè)樂觀、熱情、堅(jiān)持的人最終沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，走向毀滅，才更加讓人惋惜，才讓作品充滿更濃郁的悲劇意味。

　　教育事業(yè)的改革也不是一天兩天的事，這部作品寫于1928年，到今天為止，我們的教育事業(yè)還是面臨著一系列改革，具體什么時(shí)候才能完成，我想沒有人能夠知道。我只知道，要想取得教育事業(yè)改革的偉大成功，必須要有倪煥之這樣的人！

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