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愛在左，管教在右讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的愛在左，管教在右讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛在左，管教在右讀后感1
臺灣資深心理學(xué)家金韻蓉的《愛在左，管教在右》，一直是學(xué)校老師們推薦的一本好書，我利用了這個寒假仔細地讀了這本書。身為準(zhǔn)媽媽的我非常想成為一名合格的媽媽，所以在讀這本書時，自己又是老師的身份，也是媽媽的身份。作者從專業(yè)的心理學(xué)角度，解析孩子的心理，詮釋有效的教子方法；能搭上金韻蓉的親子教育的快樂之旅真是非常享受。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。如今，教育孩子比過去復(fù)雜得多，現(xiàn)代生活充滿了壓力，作為孩子的老師既要關(guān)心孩子，又要解決問題，兩者之間總是有著或多或少的矛盾�，F(xiàn)在凡是讀過幾本育兒書的父母都明白不能再用過去那種打罵呵斥的方法管教孩子，要多鼓勵多贊揚。但在實際生活中，遇到孩子的問題時，又有幾個人能真正做到呢？金老師之所以教子成功，就是因為她付出了過人的耐心、愛心，用寬容的心去理解、包容孩子，讓孩子時刻可以感受到來自父母親的關(guān)愛，始終充滿信心，有獨立的.人格，有安全感。家長總覺得孩子的一切都是自己給的，理所當(dāng)然可以處理孩子的一切。但是我們忽略了孩子是個獨立的人，他們有自己的想法，希望得到所有人地尊重、理解，尤其是父母。強加的管教除了起到激化矛盾的作用，一點正面的意義都沒有。有時家長一個不經(jīng)意的眼神，一句隨口說的話語，都會傷害孩子幼小脆弱的心靈，激起他們的叛逆情緒。所以我們要學(xué)會愛，要學(xué)會贊美，學(xué)會聊天，學(xué)會管教，要有肯定的言辭、身體的接觸、精心設(shè)計的時刻、禮物的饋贈、服務(wù)的行動。愛是積極的動力，而不是消極的阻礙：讓自己寂寞，放手讓孩子成長。說這些也是在時時刻刻提醒自己，在為人母以后，不要做傷害孩子的媽媽，要用真正的母愛讓孩子自信，陽光有幸福感。
我認為金老師的《愛在左，管教在右》，不止要學(xué)習(xí)她優(yōu)秀的教子方法，更要學(xué)習(xí)她對孩子付出的大愛，學(xué)習(xí)她在愛與管教間自由穿梭，游刃有余。愛在左，是要以偉大的愛去關(guān)心孩子，愛護、保護孩子不受傷害；管教在右，是要站在理性的立場上教育孩子明白社會規(guī)則，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。這種教育方式既能兼顧孩子的感情訴求，又可以冷靜的分析出孩子成長過程中存在的問題，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從容應(yīng)對。希望我以后能堅持以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己成為一個合格的老師和媽媽。
愛在左，管教在右讀后感2
《愛在左，管教在右》是資深心理學(xué)家金韻容老師從業(yè)多年的沉淀力作，也是她私人教子經(jīng)驗的心得分享。這是一本實際操作性強的書，讀完確實會讓你受益匪淺。
書中列出了很多得到科學(xué)印證的、非常專業(yè)的教育觀念，“羅森塔爾效應(yīng)”、“ 投射作用” “習(xí)得性無助”，但你絕不會被這些名詞嚇倒，因為作者用細膩的文字和生活中的常會遇到的實例與之相貫通，讓你明白如何理解孩子，如何教育孩子，面對孩子父母必須應(yīng)該學(xué)會什么。
比如說“投射作用”。它有可能是日常生活中我們在不知不覺的情況下最常表現(xiàn)出的心理機制。記得我媽媽跟我講過一件關(guān)于我哥哥的事：小時候，小哥很喜歡哭鬧。一天，媽媽又聽到小哥哭得很兇，手頭上也正忙，所以沒有理會他的哭聲，心想反正他愛哭，就讓他哭一會。后來等她忙完了再去看，小哥趴在圍座上睡著了，頭上出了很多血，血已經(jīng)凝固了。原來小哥那時哭是因為大哥（比小哥大一歲半）用鎖把小哥的頭敲破了。看著媽媽講這件事時的神情，我明白，這件事成為了她永遠解不開的心結(jié)。她恨自己“想當(dāng)然”的心理，也深怕那次的'傷害會影響到小哥的身體健康……
其實生活中，這樣“想當(dāng)然”的偏見非常多。所以，當(dāng)我們認為了解自己的孩子時，我們是真的了解，還是在投射的心理作用下，自以為了解呢？
伴隨著孩子的成長我們需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。作者提出的幾個父母必須學(xué)會的幾件事：愛、聊天、贊美和管教。這些是我們每天都會做的事，但我們都做得怎么樣呢？作者詳細地講解了她自己的經(jīng)驗和方法，讓我感覺自己就像遇到了一個“知心姐姐”一樣的驚喜。
作者還強調(diào)了孩子性格的培養(yǎng)和品德的修養(yǎng)，并且將其歸為“成功者的人格特質(zhì)”，而成功者的這些人格特質(zhì)里并不是“智力或記憶力超群”或“成績優(yōu)異”等等，而是從“品德技能”、“善良與感恩的心”、“紀(jì)律和責(zé)任感”、“勇氣與進取”和“誠實和正直”這幾方面談及，我個人非常贊同作者的說法，不論這些是不是最終能走向成功的特質(zhì)，但擁有這些品性的孩子一定能“成功的做人”。
總而言之，這是一本值得所有家長都認真、仔細閱讀的好書。
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