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教師工作體會(huì)：做一名有親和力的老師
假期里，帶著期望的心情認(rèn)真閱讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，綱要對(duì)廣大教師提出了殷切希望,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，這就要求我們做一名對(duì)學(xué)生有親和力的老師，親和力是我們老師的法寶，是教師吸引孩子的一種自然魅力，也是教師的一種綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。人是感情動(dòng)物，老師的一舉一動(dòng)、一笑一顰，都會(huì)深深的影響學(xué)生，這也決定老師駕馭課堂成敗的關(guān)鍵，作為一名教師，怎樣提升親和力？
首先，要以情動(dòng)人，擦出情感交流的火花。我們要學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)教師和學(xué)生在選擇上發(fā)生分歧時(shí)，通常是教師的判斷起主導(dǎo)作用。但在許多時(shí)候，分歧并不是什么原則問(wèn)題，而只不過(guò)是輕重、緩急、先后、多少的問(wèn)題，在這種情況下，作為教師不要總以自己為重心，非常需要和學(xué)生換位思考一下，給一點(diǎn)理解、來(lái)一點(diǎn)妥協(xié)、作一點(diǎn)通融，教師的親和力在無(wú)形中也就產(chǎn)生了，
成尚榮先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是一種保護(hù)�！彼f(shuō)的保護(hù)不僅僅是指身體上的保護(hù)，還指保護(hù)學(xué)生的自尊，保護(hù)學(xué)生的自信，保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。在我們的悉心呵護(hù)下，才會(huì)讓學(xué)生心靈上有種安全感。學(xué)生只有有了安全感，學(xué)習(xí)才可能很快進(jìn)入狀態(tài)，才會(huì)感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，也就和學(xué)生產(chǎn)生了親和力。
此外，我們還要不斷營(yíng)造和學(xué)生平等交流的心境，人與人之間是否愿意交流，關(guān)鍵在于說(shuō)話的人是否平易近人，是否真正走進(jìn)對(duì)方的心靈，只有這樣，他的語(yǔ)言才能展示出親和力，才能傳達(dá)出平等交流的愿望，強(qiáng)硬的命令、嚴(yán)厲的斥責(zé)會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)久怨憤的產(chǎn)生，
作為展現(xiàn)教師語(yǔ)言親和力的方法之一，平易近人的說(shuō)話方式有利于師生平等交流的心境的營(yíng)造，會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)于接受。
讓學(xué)生在我們潛移默化的情感教育中學(xué)會(huì)待人接物，也就會(huì)“親其師，信其道”了。
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