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經(jīng)驗交流材料關(guān)愛留守兒童陽光傾注成長
有這樣一群孩子，當(dāng)他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到遙遠的城里謀生。很多時候，他們只能從電話中或偶爾的過年時，才能感覺到父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。據(jù)統(tǒng)計平均33.5%的留守兒童沒人做飯；約有20%的留守兒童生了病無人照看；45%到60%的留守兒童認為自己最大的苦惱是孤獨，其中女童的比例更高，約占85%以上。由于青壯勞力外出打工，導(dǎo)致農(nóng)活、家務(wù)就都落到了留守老人和留守兒童身上這些都是他們所不能承受的；留守兒童在學(xué)習(xí)上還存在著許許多多困難；這些嚴重的影響到他們身心的健康成長，也使“留守兒童”成為當(dāng)今比較嚴重的社會問題。而身為一名班主任關(guān)愛“留守兒童”更是我責(zé)無旁貸的義務(wù)。下面就通過我在平時工作中的具體事例，談?wù)勎覍﹃P(guān)愛“留守兒童”工作的認識。
我班有個學(xué)生叫許浩浩，上學(xué)期末剛轉(zhuǎn)入我們班。來我們班沒多久，就讓我大傷腦筋。上課時他要么無精打采，要么“神游太虛”，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課時追逐打鬧，愛搞“小破壞”，一會把這個女同學(xué)本子丟到水里，一會把那個男同學(xué)絆倒等，有他的地方總是不“太平”；家庭作業(yè)老是不完成，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀，在班內(nèi)的影響很壞,讓我大傷腦筋.
通過家訪和與學(xué)生的交談，我得知他家長是四出奔波做點小買賣的人，把他托給爺爺奶奶照顧，僅僅是對他的物質(zhì)進行滿足,很少與孩子進行交流和教導(dǎo).而爺爺奶奶對孫子在衣食住行上十分溺愛，孫子要什么給什么，可卻忽略對孫子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和思想品德教育。這樣就讓許浩浩幾乎生活在無約束狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而我們班像許浩浩這樣的學(xué)生，并不是只有一個。這讓我認識到關(guān)注、關(guān)愛、轉(zhuǎn)化“留守兒童”工作迫在眉睫，為此我特制定以下策略。
一、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。
即通過調(diào)查研究，摸清本班級留守兒童底數(shù)，掌握留守兒童的基本情況，將每個留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因、家長外出務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話及臨時監(jiān)護人的情況逐一進行登記，以確保能及時的取得聯(lián)系。
二、與家長保持密切聯(lián)系。
多與留守兒童父母和監(jiān)護人進行交流與溝通，與家長保持聯(lián)系，以便能讓家長隨時了解孩子在學(xué)校期間的各種情況，也能讓老師及時把握學(xué)生在家庭生活中的學(xué)習(xí)和思想品德情況，在相互溝通的基礎(chǔ)上，雙方密切配合，協(xié)同教育，促進孩子的發(fā)展。
三、建立平等的師生，用愛心感化他們。
有位教育家說過：愛，是一種有效的教育手段，真摯的師生情可以溫暖一顆顆冰冷的心。師生之間表達愛的主要途徑是談話。我們要充分利用一切可以利用的機會和時間與學(xué)生談心，在學(xué)生和老師之間架起一條友誼的橋梁。在談話交流時我們應(yīng)該以“朋友和志同道合者”的身份去對待他們，對他們給予熱情的關(guān)心和愛護，建立平等和諧的師生關(guān)系，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)和各方面的健康發(fā)展，因為只有這樣，才能讓學(xué)生感受到你發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，進而感受到班級的溫暖，真正地融入到班級中去，把老師當(dāng)成自己的知心朋友。這樣，他們自然就會變得“親其師而信其道”，我們的思想教育工作就可以較好地開展。
半個學(xué)期過去了，我欣喜的感覺到了許浩浩在一點點的改變。課間時同學(xué)們都樂于和他做游戲。課堂上能專心聽講，積極回答問題，各項作業(yè)也能按時完成了學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。家長也反映他越來越聽話懂事了�？吹剿哪樕蠏熘柟獍愕奈⑿�，我心里有說不出的高興。
我相信，只要我們共同努力去關(guān)心照顧這些“留守兒童”，就一定能為他們營造出一個充滿陽光快樂的童年。讓所有“留守的花朵”都能綻放出動人的風(fēng)采。
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