《班主任兵法》讀后感集錦6篇

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《班主任兵法》讀后感1

　　由于老師，它不可避免地會(huì)處理學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。老師，即使學(xué)生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，越來越難以得到。

　　前段時(shí)間，我買了萬偉的課堂老師戰(zhàn)爭的藝術(shù)。當(dāng)時(shí)我處于一個(gè)更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況，所以我在班上工作時(shí)遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想，難忘。

　　戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；位置戰(zhàn)爭；體育戰(zhàn)爭游擊戰(zhàn)；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機(jī)會(huì)；實(shí)際情況；獎(jiǎng)懲；班教師質(zhì)量；無形物品；剛性和柔性制品；應(yīng)變制品；天文章；地理文章；人和物品；個(gè)人物品；集體文章重和重的文章。 30個(gè)感人的故事，萬 魏老師為我們解讀各種角色，展現(xiàn)了新一代教師的風(fēng)采：一個(gè)精湛的劍，混亂的嚇唬武術(shù)，一個(gè)稱職的`政治家，一個(gè)策劃，贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家，一個(gè)細(xì)致，栩栩如生的心理學(xué)家。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，勇敢和聰明的人

　　班教師的戰(zhàn)爭藝術(shù)不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)，而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，西方文化和中國文化，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時(shí)代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，也對我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望，力量，帶給學(xué)生內(nèi)在的光，人格高高直而堅(jiān)定，帶給學(xué)生自我，為生活，為未來并為整個(gè)人類的自信，使每個(gè)學(xué)生都能成為社區(qū)建設(shè)者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來。 我讀了之后，我感到很多錢。班級(jí)老師，班級(jí)中心，靈魂，學(xué)生如何管理，教導(dǎo)好，培養(yǎng)好？看來在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開始，不斷調(diào)整自己的角色。

《班主任兵法》讀后感2

　　這個(gè)學(xué)期，我?guī)е�期待品讀了萬瑋著的《班主任兵法》一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀，但是里面的一些策略和方法對于我來說是十分受用的。

　　書中的老師為了提高學(xué)生的英語成績而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂課堂。看到“和學(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。

　　在音樂課堂學(xué)生對于唱歌課是比較喜愛的，而相對于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的。因此，我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的.欣賞課中有管弦樂的樂曲，可能他們對于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂的音樂會(huì)的視頻來讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過，但是它們可能對動(dòng)畫片感興趣，而里面的配樂卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會(huì)，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂團(tuán)的演奏，對管弦樂有了了解，還能在音樂會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛的動(dòng)畫片里的音樂所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛欣賞課。

　　因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學(xué)的一些策略。

《班主任兵法》讀后感3

　　《班主任兵法》是介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠率性、可親可近。萬瑋老師通過真實(shí)的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功失敗，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫尤其令人難忘。

　　《一石二鳥》中，以成績倒數(shù)第二的學(xué)生取代倒數(shù)第一的學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二的學(xué)生傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一的學(xué)生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！

　　《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯(cuò)，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，最后“淚流滿面”。

　　乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時(shí)，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。

　　的.確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來說，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書，既有實(shí)例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。

　　對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個(gè)生動(dòng)的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。

　　有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時(shí)，也許只需一個(gè)轉(zhuǎn)身，你便會(huì)遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。

《班主任兵法》讀后感4

　　《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的書。安瑋老師對教育的耐心和耐心是非常優(yōu)秀的。除了作者生動(dòng)的敘述和理性的分析之外，由于字里行間的真誠與率真，小說的魅力也讓人感到更加親切。萬維先生通過真實(shí)的表達(dá)，表達(dá)了自己在教育工作中的喜怒哀樂、成功與失敗。詳細(xì)的描述尤其令人難忘。

　　《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯(cuò)，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，最后“淚流滿面”。

　　乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時(shí)，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。

　　的確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的.年輕教師來說，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書，既有實(shí)例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。

　　對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個(gè)生動(dòng)的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。

　　有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時(shí)，也許只需一個(gè)轉(zhuǎn)身，你便會(huì)遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。

《班主任兵法》讀后感5

　　《班主任兵法》一書記述了作者任班主任間與學(xué)生展開的“斗智斗勇”的教育故事。讀過之后，我感覺許多做法操作性強(qiáng)，具有一定的借鑒作用，我很受啟發(fā)。

　　我從中認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，教師必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于自己的管理實(shí)踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。一線班主任應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出現(xiàn)有的小圈，關(guān)注一些教育之外的更多的東西，有意識(shí)地把其他學(xué)科的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒來，就能觸類旁通，開闊視野，提高教育水平。

　　書的內(nèi)容簡介中說：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果�！睍�的內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。

　　讀過本書，我有一種感覺，書中班主任與學(xué)生之間，簡直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系，班主任工作就是“管理”學(xué)生，而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺或者不自覺地站到了學(xué)生的對立面，挖空心思地去“對付”學(xué)生，運(yùn)用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生！班主任站在學(xué)生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的.較量！這本身是不是教育的誤區(qū)？作者在“自序”里說，他最憂慮的一件事情就是，“我自己的學(xué)生看了這本書會(huì)有什么想法，他們會(huì)怎么看我？他們還會(huì)像以前那樣尊重我嗎？”作者為什么憂慮？為什么不敢坦然面對學(xué)生？是否心虛？如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理？教師在境界上應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，我認(rèn)為。《禮記》說，“教學(xué)相長”，班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的進(jìn)步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時(shí)，他的感覺中有甜蜜的成分嗎？

　　我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。

《班主任兵法》讀后感6

　　前些日子，在網(wǎng)上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書，便讀了起來。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)�！栋嘀魅伪�法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。

　　收獲主要有兩點(diǎn)。

　　收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的`美麗。

　　我覺得在我們的教學(xué)過程中，尤其是班主任工作中，有很多教育學(xué)生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取不同的教育方法，不要機(jī)械的死搬教條，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。

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