給班主任的建議讀后感（通用13篇）
讀完一本經典名著后，你有什么總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的給班主任的建議讀后感（通用13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
給班主任的建議讀后感 篇1
最近一段時間，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實生動又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經驗可以說是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶:多少個清晨，班主任領著我們鍛煉、朗讀;多少個夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責。班主任工作又是一項特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應該擁有作為一個班主任的智慧，學會與學生相處的藝術。因此，即使沒有當班主任，我們仍然能從這本書中汲取到豐富的營養(yǎng)。
一、在和學生相處方面
書中有一句話讓我感觸很深：“和學生相處有藝術。”這個“藝術”是個抽象的概念，似乎只可意會，不可言傳。回想自己在教學期間，這種藝術的處理方法正是我缺少的�！督o班主任的建議》一書使我對班主任工作有了新的認識，也學到了一些實用的`工作方法。
作為一個年輕的老師，要善于“籠絡人心”;要會神奇的“忽悠”術;要學會吹面不寒的批評;要能找準地方和學生談心;要學會去正確、真誠的賞識學生;要和學生適當?shù)睦_距離……在平時的班級管理中，應該一碗水端平——對每一位孩子公平公正;應該注重對學生的精神關懷——用真誠的愛去關注學生的心理需求;應該為學生的“依戀”心理導航——用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們學會獨立;也應體現(xiàn)適當?shù)臋嗤獙W生明智地使用權威，提高師愛質量。此外，作為老師還應該謹記：每個學生都是獨立的個體，對于出現(xiàn)的問題，我們應走近他們，用愛轉化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。
二、在和家長溝通方面
要管理好學生，與家長的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長溝通，了解每一個學生在家的動態(tài)，主動出擊，并把學生在校的表現(xiàn)如實告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當然，在和家長溝通也是需要“藝術”，不能一味的指責學生批評家長，也要適當?shù)谋頁P家長，多說說學生的優(yōu)點。取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
誠然，閱讀教育書籍不是教學工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學生入手，審度自己的處事原則。結合書中案例學習，總結自己的經驗，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進，對學生既歸其行，更收其心。道阻且長，求索而行，僅此。
給班主任的建議讀后感 篇2
為了上好主題班隊會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關的書籍，比如《班主任工作藝術》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給班主任的建議》。這本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。這些飽含實踐的智慧和經驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊會活動課教學瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。
我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關系到學生的成長。主題班隊活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實施有效德育”的同時，許多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進”、“主題班會活動課要為學生生命成長奠基”……
這些觀點和理念林林總總，卻無一不在強調身為班主任的高度的責任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園小學余建勇老師執(zhí)教的《從奧運比賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國第二屆班團隊會課大賽上榮獲一等獎的好成績，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領導專家們的一致好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的`說教，卻處處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨運的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智巧妙的引導中思考著、體驗著，透過一個又一個奧運健兒不同的經歷、不同的表現(xiàn)明白了奧運精神的實質，明白了成功與失敗的辨證關系，在課堂游戲“搭建比薩斜塔”中享受著參與過程中的堅持與超越所帶來的成功，著著實實地動了真心、動了真情。這就是一個智慧的班主任的教育魅力所在。這樣的魅力于我，也許還需要更多的學習，更長的積累。
忽然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗�！苯o予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助于社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學習，不懈地努力吧……
給班主任的建議讀后感 篇3
高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會我們如何與學生相處。關于這方面的內容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經遇到這樣的情況嗎？當初我是如何去處理這些事件的？面對學生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學生寫了封道歉信。
終于，老師的真誠打動了那位學生，使那位學生更加自覺起來。這便是工作的藝術。班主任在管理班級的過程中，與學生產生摩擦在所難免，關鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學生，學生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學生上班會課，收到了意想不到的好效果等。
是的，教無定法，每一個學生都是一個獨立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的.力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術和經驗，這些經驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
給班主任的建議讀后感 篇4
近期有幸拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細節(jié)都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈�！�
“讓贊美包圍你�！薄刻燧喠髻澝酪粋�學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂�！靶」适拢笾腔��！薄粍t小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺�！薄宫F(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識�！氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的`家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
陳惠芳老師的《找準地方與孩子談心》給了我啟發(fā)。我如果當時再細心地從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰愿意在全班同學的面前聽到老師找自己出去進行“愛的教育”啊，更何況幾歲的小孩子可能更加關注的是同學對自己的評價，要面子是孩子的通病。如果當時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動力的能量
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學習的東西太多。每位老師的先進經驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
給班主任的建議讀后感 篇5
教了5年書，也當了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺此項工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問題。有時稍不留神，麻煩也隨之而來。也因為種種原因，在與學生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng)造性地開展班主任呢？
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級教師張萬祥老師主編的《給班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經驗。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農村，但都是富有經驗的.一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經驗，我會從中體會到：一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實踐中的案例，生動地闡述了一個班主任如何成為學生的朋友”，如：嚴娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經驗告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。學習的途徑有兩條，一是在實踐中學習，邊實踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學習，多讀書，多領悟，在讀書中提升。而《給班主任的建議》是這兩者的“結晶”，是實踐的智慧，是經驗的提煉，引領著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向專業(yè)化，走向成功。
給班主任的建議讀后感 篇6
積極實踐，認真研究，善于創(chuàng)造，勤于總結，這就是班主任由普通走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的成功之路。這是我認真研讀丁如許老師的《給班主任的建議》一書印象最深的一句話。
全書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
班主任首先要做好自我修煉�！靶挠卸啻�，舞臺就有多大�！蔽覀冞x擇了做班主任，就要立志做一名優(yōu)秀的班主任。作為班主任我們要善于學習身邊的榜樣，見賢思齊，與智者同行。班主任必須多讀書，讀書奠定基礎，讀書是工作之本、生存之道。讀書沒有捷徑，唯一的辦法就是擠時間，逼自己。
“天道酬勤”“勤能補拙”，我們要做勤快的班主任。腿勤，就是要常常到班里走走看看；口勤，就是多關注、多詢問、多傾聽、多交流、多指導；手勤，是要身體力行；眼勤，要善于發(fā)現(xiàn)班上存在的問題；腦勤，就是要加強學習和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和腦勤這“五勤”，是我們做好班主任工作的基礎。
其次，班級要進行科學管理，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學生自主管理能力。“管理管理，管在理上”，我們在各種具體管理工作前后，都應有一定的思想工作相配合，要“曉之以理”，使班級管理的過程成為對學生的教育過程。我們還要充分運用激勵的原則、溫暖的話語、親切的眼神、細節(jié)的關注，進行“動之以情”的情感管理。
在培養(yǎng)班干部時，我們要做好“扶”“幫”“放”的工作。即先“扶上馬”，這一階段指導要細，讓學生樹立信心；然后“幫一程”，這一階段主要幫助解決學生工作中遇到的困難；最后班委會開展“放手干”。
真正的教育是自我教育，所以我們要管理好班級，就要努力實現(xiàn)全員自我管理。實行全員自我管理，就要班級里人人有崗位，全班學生都有機會參加管理。我們要巧設崗位，不安排兼職，可以一崗多人，比如，語文課代表可安排給三個學生，分別負責課堂作業(yè)、作文、家庭作業(yè)的收交。
我們要把“德育為先”“立德樹人”放在首位，上好每周的班會課。班會課是班主任對學生進行教育的關鍵課堂，班會課常見的課型可分為班級例會、主題班會兩大類型。班級例會就是班級例行的會議，常常就班級的日常工作進行點評，解決班級管理上的'問題。主題班會，有一個明確的主題，圍繞這個主題開展。正如，丁如許老師說的，讓精彩的班會課成為學生幸福生活的起點，讓難忘的班會課成為學生美好時代的回憶。
最后，我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師。班主任只有在學生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。
給班主任的建議讀后感 篇7
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶：多少個清晨，班主任領著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵我們前行；多少個日子，班主任陪伴著我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對于一個孩子的成長顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個班主任，應該把“愛”字植于心中，應該讓“愛”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！�
本書分七大塊來敘述，讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得，一個人，無論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會這么認為，要使學生遵守紀律，要使學生聽話，那么只要“兇”一點就行了，學生絕對不敢了。但其實學生是一個有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對老師的幫助，對老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛心。因為愛可以贏得愛，或者說老師的'愛應該像陽光。陽光普照萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對你的一份理解，能贏得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生，因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。
給班主任的建議讀后感 篇8
培根曾經說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給班主任的建議》。
《給班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的`教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。
一、班主任應該特別有愛心
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育�！边@是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應該特別有慧心
今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情�！币簿褪钦f我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當?shù)姆椒ǎ銐虻哪托�。這其中的準確的歸因和妥當?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任應該特別有耐心
剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機。
給班主任的建議讀后感 篇9
《給班主任的建議》。一次很偶然的機會我得到了這本書，雖然是偶然的相遇，卻給了我心靈的震動，我找到了一直困擾我許久的問題根源——怎樣和學生相處。
書中有一句話讓我很有感慨——和學生相處有藝術。這個“藝術”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設置一個合適的空間。作為班主任更要根據所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學一點浮水的功夫�！苯逃^程首先就是一個精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。“精神關懷”更深刻、更準確地反映了班主任教育勞動的意蘊，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達了對學生的情感和態(tài)度。相信《給班主任的建議》這本書，會是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠。
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
忽然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗�！苯o予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助于社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學習，不懈地努力吧……
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須先從學生入手，其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的`主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。班主任不要替代學生的發(fā)展，這樣學生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，想著做好班級管理的起點工作，就可以減輕自己日后的負擔。”
此外，這本書也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
給班主任的建議讀后感 篇10
在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實用性很強，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。
一、努力提高自身素質
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經驗不是很豐富的新手來說，更應該不斷地學習、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點，把習得的一些優(yōu)秀的教學理論、科學的`教學方法運用于平時的課堂教學中。
2、以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
二、關注每一個孩子的成長
作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學生來說，我們的教育重點不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發(fā)展打好基礎，培養(yǎng)孩子對學習的興趣和良好的習慣�！爸挥凶岅P注到每個孩子成為現(xiàn)實，每個孩子的充分發(fā)展才成為可能�！蔽覀円屆總�孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵孩子的個性發(fā)展。”
三、加強與家長的溝通和合作
家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學校教育、班級建設的基礎。學校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家校互動合作，使家長體驗到自己在學校發(fā)展中的重要作用，從而與學校協(xié)調配合，共同促進學生身心健康快樂發(fā)展。
這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學事件是很常見很普通的，但他對這些教學事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學習和借鑒。
給班主任的建議讀后感 篇11
有幸拜讀了丁如許老師的《給班主任的建議》一書，這本書從六個方面為我們班主任在教學教研、班級管理、家校合作等方面提供了非常有效的做法和合理化的建議，讀來讓人受益匪淺，收獲頗多。閱讀后結合自己的日常教育教學工作，對班主任的工作有了進一步的認識。
一、加強學習，“讀”領風騷
作為班主任我們必須要加強自身建設，多讀書，不斷增強自己的知識底蘊、學識修養(yǎng)和人格魅力，同時努力在實踐中模仿、學習、創(chuàng)造。在我們讀書時要精讀和泛讀相結合，既要多讀與班主任工作相關的書，又要拓寬知識面，在讀書中反復思考，幫助我們迅速成長。我們要學著從書中獲得智慧，終生以書籍為友，畢竟這是一天也不能斷流的潺潺小溪，他充實著我們思想的江河！
二、努力工作，“勤”字當頭
要做一個勤快的班主任，愛迪生說：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，所以，我們作為班主任一定要勤快地工作。
1.腿勤
班主任是班級工作的管理者，學生成長的指導者，我們班主任不能只在辦公室遠程遙控，而應去班級多走走看看，和學生一起參加各種各樣的活動，這樣不僅可以了解班情，而且可以和學生產生親密的感情。
2.口勤
班主任的工作是育人的工作。我們的一句表揚或贊賞會讓學生感到興奮和踏實，當然，口勤不是嘮叨或者批評，而是詢問和關注，是老師和學生之間的一種交流。我們在交流中不能只關注學優(yōu)生或者后進生而冷落了其他學生，我們可以要求自己每天按照學號和一位學生主動交流，這樣一學期下來，我們就可以和全班學生進行有效的溝通和交流。
3.腦勤
我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)班級存在的問題和現(xiàn)象；還要加強研究善于聽取他人的'意見和建議，反復的思考-實踐-再思考，這樣才能促進我們班主任的工作再上一個新臺階，總之，勤快地工作，努力作出自己的貢獻。
三、家校攜手，共同教育
許多教育家在論述學校與家庭的協(xié)同教育時，強調要形成“雙臂效應”。
學校和家庭不僅要一致行動，向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。在教育教學活動中可與家長多多交流和溝通，可以讓家長多提一些金點子，引導家長分享對教育孩子的真知灼見，也有助于班主任提高教育藝術。
今天的我們可以通過快捷的網絡與家長更好地進行溝通和交流，我們應在忙碌的工作中安排好時間，認真地、友好地和家長還有孩子聊一聊，更好地走進他們的心靈深處，和他們共同教育好我們祖國的下一代。
在丁老師的字里行間，我無不感受到愛的教育，的確，教育是愛的共鳴，是心與心的的呼應。因此，作為青年教師的班主任在教育學生時既要真誠的愛護學生，與學生彼此信賴，又要嚴格要求學生，及時糾正他們的錯誤與缺點，對學生一視同仁，絕不厚此薄彼。
讀完這本書讓我深切的體會到“言傳身教”的涵義，我們需要不斷的尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和心靈導師。熱愛我們的工作，不斷地學習，積極地探索、創(chuàng)造，就一定會有所收獲！最后，愿自己在教育教學這條道路上可以成長為專家型的班主任。
給班主任的建議讀后感 篇12
作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔任班主任已經有幾年了，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。
讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第三輯——做一個有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。
眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的`“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生人格，是否善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。
如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。
自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福�！�
給班主任的建議讀后感 篇13
抱著學習的心態(tài)讀了張萬祥老師編寫的這本《給班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個個精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經驗，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。
眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。
1、張青云老師：“在開學第一天，用整潔芳香的教室迎接學生。”她堅持每學期開學前兩天，她都為學生打掃一次教室，讓學生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時，她以這身體力行的示范給了學生一種無聲的表態(tài)，給了學生一個承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以建設得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學生眼里，班主任就是權威的，高高在上的，打掃教室？會讓多少學生覺得意外�。∑綍r我們嘴里所說的“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應該改了，不要只著眼大事，而應該從小事做起，就像，打掃教室。
2、馮婉迪老師的“請不要在班內安設‘探頭’”�！疤筋^”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學來說，每個班級里總有那么幾個得寵的學生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學們的風吹草動。其實，被監(jiān)視的同學是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認為自己就是對的，認為這種做法是正確的�？吹竭@一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習，因為有事需要走開一下，于是我對班里學生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業(yè)的�！焙髞砺牳舯谕抡f，那節(jié)自習課沒有聽到我們班級的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設一個同學、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的教育環(huán)境，于學生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。
3、冷靜幾分鐘，再處理問題。
班主任工作紛繁復雜，很多時候任務一個接一個，讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸，并作出過激的舉動。
看到這里，不禁對號入座。比如，早晨走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學們就應該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的.衛(wèi)生。但這樣對全班同學發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結。這樣做，只不過是發(fā)泄了自己當時的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法�？刂坪们榫w，選擇合適的地點、方式，對個別學生進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，這比毫無控制的訓斥更有效。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學生。我相信，在今后的班主任工作中，將會更多的關注孩子的心理健康成長，以人性化的教育，讓每個孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。
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