《習(xí)慣》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《習(xí)慣》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《習(xí)慣》讀后感1
作為一名語(yǔ)文教師我認(rèn)認(rèn)真真地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，履行著教師的職責(zé)，我精心地備課、上課、批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該是一名負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師。如果我沒(méi)有閱讀到那些教育書(shū)籍，我會(huì)一直這樣認(rèn)為�？僧�(dāng)我讀完了《影響教師的一百個(gè)好習(xí)慣》等書(shū)后，我覺(jué)得自己離一名好教師、一名優(yōu)秀教師還有很大的距離。
有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣，我正朝著這個(gè)方向在努力。一開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為上的不理解，總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來(lái)，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)等與成人有明顯的不同，由于受各種傳媒信息的影響，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思想開(kāi)放，講究情趣，重視表現(xiàn)，對(duì)外界事物反映迅速而敏捷，追求新異和時(shí)髦。從某種意義上來(lái)講，現(xiàn)在的學(xué)生已走在了時(shí)代的前面，比許多成年人更具有時(shí)代信息。再用上代人的觀念和行為來(lái)約束學(xué)生，很難取得預(yù)期的效果，這給老師在管理工作上加大了難度，所以老師在教育學(xué)生時(shí)更應(yīng)把握好學(xué)生的心理動(dòng)向，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。
閱讀書(shū)籍的過(guò)程，是教師豐富自我的過(guò)程，是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在悄然無(wú)息中領(lǐng)略著教育的`真諦，在默默的耕耘中播撒著希望，收獲著幸福。
是書(shū)籍改變了教師的人生。如果沒(méi)有書(shū)籍，生命是乏味的，教學(xué)是死板的，認(rèn)識(shí)是膚淺的，課堂是低效的，是讀書(shū)推動(dòng)了教學(xué)！
讀一百部書(shū)，活一百種人生。對(duì)生命來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何東西能像書(shū)籍那樣具有如此的力量。
只要我們熱愛(ài)讀書(shū)，只要我們喜歡寫(xiě)作，只要我們勤奮不輟，只要我們追求不懈，我們的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
《習(xí)慣》讀后感2
如果不看作者，我會(huì)以為這是日本人寫(xiě)的書(shū)。因?yàn)樵谖矣∠罄�，美�?guó)人寫(xiě)書(shū)喜歡往深了講，日本人寫(xiě)書(shū)喜歡往細(xì)了說(shuō)；美國(guó)人寫(xiě)書(shū)喜歡引用文獻(xiàn)，日本人寫(xiě)書(shū)喜歡羅列要點(diǎn)；美國(guó)人寫(xiě)書(shū)喜歡邏輯清晰，日本人寫(xiě)書(shū)喜歡步驟詳細(xì)。
而這本書(shū)就是通過(guò)56個(gè)具體案例，總結(jié)培養(yǎng)習(xí)慣的四大定律，幫助讀者快速養(yǎng)成好習(xí)慣。本書(shū)的第一章給讀者介紹了微習(xí)慣的驚人力量，以“邊際收益”為理論依據(jù)，用布雷斯福德帶領(lǐng)英國(guó)職業(yè)自行車運(yùn)動(dòng)員多次得冠的故事，告知我們細(xì)微變化的神奇功效。
而且作者告誡我們要忘記目標(biāo)，專注于體系。目標(biāo)是你想要達(dá)到的結(jié)果，而體系是涉及這些結(jié)果的過(guò)程。如果你是教練，你的目標(biāo)可能是讓自己帶的隊(duì)伍贏得冠軍。你的體系就是你招募球員，管理助教和訓(xùn)練的方式。如果你是企業(yè)家，你的目標(biāo)可能是創(chuàng)建一家營(yíng)業(yè)額上百萬(wàn)美元的企業(yè)，你的`體系就是測(cè)試產(chǎn)品創(chuàng)意，雇傭員工和開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)的方式。
如果你是音樂(lè)家，你的目標(biāo)可能是研究一首新曲子。你的體系就是你練習(xí)的頻率，你如何分解和處理高難度曲段，以及你從導(dǎo)師那里獲得反饋的方法。本書(shū)第二章圍繞“習(xí)慣塑造身份”進(jìn)行。許多人開(kāi)始改變他們的習(xí)慣時(shí)，把注意力集中在他們想要達(dá)到的目標(biāo)上，這會(huì)導(dǎo)致我們養(yǎng)成基于自身結(jié)果的習(xí)慣，正確的做法是培養(yǎng)基于身份的習(xí)慣。借助這種方式，我們的著眼點(diǎn)是我們希望成為什么樣的人。
與身份不相符的行為不會(huì)持久。
你可能想攢下更多的錢，但是假如你屬于只想消費(fèi)，不愿創(chuàng)造的人那么你就會(huì)不由自主地傾向于消費(fèi)，而不是努力賺錢。你可能想要身體更健康，但是假如你總是貪圖安逸，不思進(jìn)取，你就會(huì)傾向于無(wú)所事事，不參與的任何健身活動(dòng)。
《習(xí)慣》讀后感3
在日常生活中，別人給我們幫助時(shí)，我們?nèi)绾螌?duì)待他們的友善之舉呢?很多人的回答是：我們當(dāng)然要讓感恩常記心間!可我們經(jīng)常給某一個(gè)人奉獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，他會(huì)當(dāng)成是理所當(dāng)然，所以有時(shí)會(huì)讓習(xí)慣成自然。
今天，我讀了一篇文章，名叫《習(xí)慣》。史密斯夫人每一周都能收到卡羅爾(她的鄰居)送來(lái)的餡餅，開(kāi)始她還心存感激，但是往后她變得越來(lái)越挑剔，開(kāi)始抱怨。后來(lái)，史密斯夫人沒(méi)有收到餡餅，因?yàn)榭_爾工作，沒(méi)有及時(shí)給史密斯夫人烘烤餡餅，于是史密斯夫人變得憤怒了。
讀了這篇文章，我學(xué)得史密斯夫人是一個(gè)得寸進(jìn)尺，貪得無(wú)厭的人。開(kāi)始的時(shí)候驚喜萬(wàn)分，后來(lái)兩次就得平淡，之后又變得抱怨、挑剔，最后變得憤怒。我真想對(duì)史密斯夫人說(shuō)：“卡羅爾沒(méi)有義務(wù)給你送餡餅，你又沒(méi)有雇卡羅爾每周給你送餡餅，當(dāng)卡羅爾給你奉獻(xiàn)餡餅時(shí)，你也應(yīng)該給卡羅爾送些東西，而你不但沒(méi)有送給卡羅爾禮物，并且還一昧抱怨。你們鄰里之間要和睦相處才對(duì)呀!比如有什么好東西都應(yīng)該適當(dāng)?shù)乃徒o別人一點(diǎn)。”
那我有像史密斯夫人那樣嗎?應(yīng)該沒(méi)有吧!待會(huì)兒，讓我好好想想!對(duì)了，父母每天給我做早飯時(shí)，開(kāi)始我很感謝父母，要不然我就該餓肚子了，最后我便認(rèn)為爸爸媽媽給我做早飯理所應(yīng)當(dāng)，最后如果做得不好吃，我便抱怨，甚至不吃早飯了，讀過(guò)這篇文章，我才知道自己有多么不應(yīng)該呀!
由感激到抱怨，這個(gè)過(guò)程并不十分漫長(zhǎng)，但我們還是意識(shí)不到其中的.變化，但我們還是意識(shí)不到其中的變化，今后我對(duì)別人要心存感激，知恩圖報(bào)，不把別人的奉獻(xiàn)當(dāng)習(xí)慣，不讓習(xí)慣成自然，這就是《習(xí)慣》這篇文章教會(huì)我的!
《習(xí)慣》讀后感4
著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！备改傅穆氊�(zé)是教育孩子，而教育孩子的關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的，父母怎樣教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。兒童期是形成習(xí)慣的.關(guān)鍵時(shí)期，尤其是3至12歲的孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。如果父母在孩子的關(guān)鍵期沒(méi)有注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，等孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的時(shí)候，父母后悔就來(lái)不及了。
本書(shū)是一本專門指導(dǎo)父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學(xué)習(xí)、交流的36中好習(xí)慣的書(shū)，對(duì)父母、對(duì)孩子都有很大的幫助。在書(shū)中，作者把孩子的習(xí)慣分成做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和交流的習(xí)慣，指導(dǎo)父母抓住教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流，成為生活的強(qiáng)者。
在本書(shū)中，作者精選了影響孩子一生的36種習(xí)慣，運(yùn)用大量的案例，分章詳述。更為可貴的是，作者在每章的后半部分向我們提供養(yǎng)成這些好習(xí)慣的建議，使本書(shū)具有極強(qiáng)的操作性。
《習(xí)慣》讀后感5
我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多勵(lì)志書(shū)，也清楚地知道自己想要的成功是什么，以及實(shí)現(xiàn)成功還需要什么。但問(wèn)題的關(guān)鍵并不在此。你也許有同感，那么多勵(lì)志圖書(shū)、錄像、演講以及電視節(jié)目，看過(guò)后，絕大多數(shù)人最終都沒(méi)有改變自己的生活，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，為什么？原因就是，這類勵(lì)志材料都把重點(diǎn)放到了“哪些事情能讓我們成功”上了，而這些我們?cè)缫讯炷茉�。我們�(nèi)鄙俚恼悄荜U釋“如何把那些成功所必需的事情堅(jiān)持下來(lái)”的真正有價(jià)值的理論和幫助，美國(guó)暢銷書(shū)作家杰克·霍吉撰寫(xiě)的《習(xí)慣的力量》回答了這個(gè)問(wèn)題。
什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種重復(fù)性的，無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得。而人是一種習(xí)慣性的動(dòng)物，我們每天高達(dá)90%的行為是出自習(xí)慣的支配�？梢哉f(shuō)，幾乎在每一天，所做的每一件事，都是習(xí)慣使然。在我們的身上，好習(xí)慣與壞習(xí)慣并存，那么，惟一能夠有效改變我們生活的.手段便是去有效地改變我們的習(xí)慣。幸運(yùn)的是，我們每個(gè)人都有這個(gè)能力。改變習(xí)慣的關(guān)鍵是什么呢，自我控制的能力、長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期累積的過(guò)程，這正是本書(shū)要傳達(dá)的最核心的內(nèi)容。
古今中外，大凡是走向成功的各界人士，之所以能站在成功的巔峰，是因?yàn)樗麄兌紦碛辛己玫牧?xí)慣，而良好的習(xí)慣不僅賦予了他們健康的體魄，而且賦予了他們積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
《習(xí)慣》讀后感6
有人曾說(shuō)過(guò)“好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終生的財(cái)富，是人生的格調(diào)�！蔽曳浅Ｙ澩@句話，至今它仍是我的座右銘。習(xí)慣可以成為一種力量，我們的成敗在很大程度上取決于我們有多少好的習(xí)慣，以及是否善于借用習(xí)慣的力量，在習(xí)慣的影響下，我們的生活會(huì)不斷地變化。
習(xí)慣改變性格，性格改變?nèi)松３晒Φ娜松�，都是從一個(gè)好習(xí)慣開(kāi)始的。習(xí)慣如此重要，但習(xí)慣的'形成、作用和改變機(jī)理究竟是什么樣的，直到20世紀(jì)末期，隨著神經(jīng)科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)、商業(yè)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的不斷探究，才逐漸有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》記者查爾斯·杜希格用了三年時(shí)間采訪研究人員、營(yíng)銷專家和神經(jīng)科學(xué)家，寫(xiě)成《習(xí)慣的力量》一書(shū)，它揭示了習(xí)慣如何塑造我們的人生，以及我們?nèi)绾胃脑炝?xí)慣。
書(shū)中介紹給我們一個(gè)新的名詞“習(xí)慣回路”，它包括了三個(gè)步驟：第一步，存在著一個(gè)暗示，能讓大腦進(jìn)入某種自動(dòng)行為模式，并決定使用那種習(xí)慣;第二步，存在一個(gè)慣常行為，可以是身體、思維或情感方面的;第三步則是獎(jiǎng)賞，讓你的大腦辨別出是否該記下這個(gè)回路，以備將來(lái)之用。憑借“習(xí)慣回路”，有人寫(xiě)“飲食日記”成功減肥，“飛魚(yú)”菲爾普斯在泳鏡進(jìn)滿水的時(shí)候，依然可以打破世界紀(jì)錄，一個(gè)EQ有障礙的高中輟學(xué)生也能成為優(yōu)秀的星巴克門店經(jīng)理，深陷困境的鎂鋁公司只改變一個(gè)安全標(biāo)準(zhǔn)就能夠重整旗鼓……
習(xí)慣養(yǎng)成容易消除難，不過(guò)一旦我們明白了習(xí)慣可以改變的原理，我們就有了改變它們的自由和責(zé)任。英國(guó)作家王爾德說(shuō)：“起初我們?cè)炀土?xí)慣，后來(lái)習(xí)慣成就我們”。人生旅途猶如逆水行舟，只有擁有好的習(xí)慣，才能在逆流中前行。利用習(xí)慣的力量，即使我們陷入危機(jī)，一切皆可翻盤(pán)。
《習(xí)慣》讀后感7
老師剛發(fā)給我們這本書(shū)時(shí)，我第一眼就看到了這四個(gè)醒目的大字——習(xí)慣制勝，下方寫(xiě)著：如何成為優(yōu)等生。這時(shí)，我心里就有了一個(gè)疑問(wèn)：?jiǎn)螁我槐緯?shū)怎么會(huì)讓我們成為優(yōu)等生呢？但自從我看了則本書(shū)后，我明白了，這本書(shū)不僅會(huì)讓你成為優(yōu)等生，還會(huì)讓你明白許多做人處事的道理呢。
這本書(shū)的作者是劉朔，也許大家對(duì)這個(gè)名字還很陌生，但他的名字但他的名字早已名揚(yáng)海外了呢。為什么呢？因?yàn)樗?jīng)同時(shí)被北大、香X大學(xué)、香X科大競(jìng)相錄取，現(xiàn)就讀于香X科技大學(xué)工商管理學(xué)院，，他寫(xiě)的書(shū)也必定非常值得一看！好了，現(xiàn)在回到主題，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的讀后感吧！
這書(shū)會(huì)叫你許多做人處事的道理，但每個(gè)道理的名字都取得很有道理，比如說(shuō)：好習(xí)慣—— 一生的本錢等。最讓我刻苦銘心的是培養(yǎng)習(xí)慣的好招兒中的跟自己“過(guò)不去”，就像書(shū)中說(shuō)的，有時(shí)我做作業(yè)的.時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)了妹妹玩電腦的聲音，明明心里想著要把這篇作業(yè)寫(xiě)完的，但又想到：就去玩一盤(pán)吧！但是一盤(pán)玩完后又想再玩一盤(pán)，就這樣，一小時(shí)就過(guò)去了，作業(yè)很久都沒(méi)做完。最后我按照書(shū)中所說(shuō)的那樣，想辦法約束自己，拿張紙給自己規(guī)定今天要做的事情，這樣很快就做完了，就可以節(jié)省時(shí)間來(lái)做自己想做的事情了。這樣就有了一個(gè)學(xué)習(xí)心得：一定要管住自己，想辦法把該干的納入該干的范圍，把該干的興趣盎然地干好，這樣學(xué)習(xí)效率就變高了，玩的時(shí)間就多了。
好了，我的讀后感就結(jié)束了，如果你還不夠過(guò)癮，那就去看看《習(xí)慣制勝》吧！
《習(xí)慣》讀后感8
最近我讀了《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》，覺(jué)得很受益。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！笨梢�(jiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。作為一線教師，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。所以，在我的有限的數(shù)學(xué)課堂中，我要培養(yǎng)孩子們以下的習(xí)慣：
首先，要培養(yǎng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。一年級(jí)的知識(shí)沒(méi)有多少，只要上課注意聽(tīng)了，他們就會(huì)學(xué)會(huì)。從以前的幼兒園到一年級(jí)，這個(gè)過(guò)渡學(xué)生一下子難以適應(yīng)，好動(dòng)，不聽(tīng)課，說(shuō)話，這是常有的事情，課堂上，常常利用簡(jiǎn)短的'兒歌，或者利用榜樣的力量等，引起他們的注意，把他們的注意力吸引回來(lái)。
其次，要培養(yǎng)他們樂(lè)于提問(wèn)的習(xí)慣。積極的鼓勵(lì)孩子們提問(wèn)，讓學(xué)生多說(shuō)、多做、多想，教給孩子們方法，使他們善于提問(wèn)。
再次，要培養(yǎng)他們用心觀察，勤于思考的習(xí)慣。利用主題圖，或者引導(dǎo)孩子們多觀察題，讓他們從中發(fā)現(xiàn)什么，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。
當(dāng)然，在具體教育過(guò)程中也許不止能培養(yǎng)這些習(xí)慣，所以，我們要挖掘教材，多培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，讓好習(xí)慣形成新索，讓好習(xí)慣引領(lǐng)教育的未來(lái)，讓好習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來(lái)。
《習(xí)慣》讀后感9
每個(gè)人對(duì)同一事物都會(huì)有不同的觀點(diǎn)，我大概看了看這本書(shū)，其中有一小部分對(duì)我感觸很深，那是習(xí)慣一——積極主動(dòng)。
剛剛畢業(yè)找工作的時(shí)候，面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我開(kāi)始不知所措，開(kāi)始迷茫自己的未來(lái)，常常想偌大的一個(gè)鄭州，唯獨(dú)沒(méi)有我的`一個(gè)位置。我開(kāi)始抱怨、滿腹牢騷，覺(jué)得不如自己的人都能找到工作，唯獨(dú)自己找不到，我抱怨自己沒(méi)有好家庭，沒(méi)能給自己安排好的工作，我憤憤不平，有些人什么不需要努力就能輕而易舉得到很多東西，而我們這些人還沒(méi)有稍微怠慢便迷途找不到路了，我覺(jué)得這所有的一切好像冥冥之中已有注定，該是什么命就是什么命，你該是有車有房的人，不用你住大街、擠公交，你該是有好單位好工作的人，即使你現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，什么都不干，畢業(yè)后還是能找上好工作，機(jī)會(huì)是給那些有關(guān)系的人的。
我開(kāi)始想走一下捷徑。后來(lái)我慢慢認(rèn)識(shí)到，自然的成長(zhǎng)過(guò)程不容違背、忽略或縮短，那只會(huì)讓你平添失望和挫敗感。成長(zhǎng)的過(guò)程是要一步步腳踏實(shí)地的經(jīng)歷的，看到這本書(shū)后，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，之所以自己會(huì)有這么邪惡的思想，是因?yàn)樽约簯B(tài)度的問(wèn)題，對(duì)事物常常是消極、悲觀，遇到事情態(tài)度不端正，不積極。凡事都往壞的地方想，不積極主動(dòng)，以后我要克服這缺點(diǎn)，使自己的為人處事、個(gè)人行為都積極起來(lái)。無(wú)論眼界多高，都必須認(rèn)真地采取積極的態(tài)度腳踏實(shí)地的度過(guò)每一天，只有付出，才能索取。把態(tài)度放端正，積極主動(dòng)的做事，相信自己的人生會(huì)有所改變��！這是我對(duì)這本書(shū)的一點(diǎn)點(diǎn)感受，希望大家一起加油！！加油�。�
《習(xí)慣》讀后感10
我讀了教育學(xué)家孫云曉的《習(xí)慣決定孩子一生》一書(shū)，感受頗深。好的習(xí)慣是一種財(cái)富，它能成就孩子一生。在人生中，有很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來(lái)莫大的好處。這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴長(zhǎng)時(shí)間積累和培養(yǎng)起來(lái)的。
孫云曉說(shuō)“如果你養(yǎng)成了好習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)；壞習(xí)慣能以它不斷增長(zhǎng)的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)�！�
是的，幸福人生的'基礎(chǔ)是源自良好的習(xí)慣，不管是美好的品德，還是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，都是兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。有了好的習(xí)慣，才會(huì)有幸福的人生。每一個(gè)孩子在日常生活中都有各種各樣的習(xí)慣，單從表面來(lái)看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人的'失敗就敗在不良習(xí)慣上。
“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)�！绷�(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平，書(shū)中的大量事實(shí)證明了一個(gè)道理：習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗。讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多么重要的影響，它將伴隨著他們的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人還是處世。這些好的習(xí)慣都將以一種無(wú)比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著他們生活。
《習(xí)慣》讀后感11
接觸《微習(xí)慣》這本書(shū)，當(dāng)然要感謝仁和讀書(shū)會(huì)的“福利”，而深入《微習(xí)慣》這本書(shū)則是被“簡(jiǎn)單到不可能失敗的自我管理法則”的牛皮風(fēng)刮到，想看看作者這怎么把微習(xí)慣吹成一本書(shū)的。
作者斯蒂芬是個(gè)大懶蟲(chóng)，從一天做一個(gè)伏臥撐，寫(xiě)50個(gè)字，看兩頁(yè)書(shū)，到成為一個(gè)身材較好的作家，我們從另一側(cè)面也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)成功的'懶人背后都有一套極具個(gè)性的方法，這也讓我想起費(fèi)雷德·格拉頓的《懶人成功有方法》，他通過(guò)贊懶惰、如何無(wú)為而無(wú)不為等，把生活和工作提升到“玩”的最高境界。或許有時(shí)是因?yàn)槲覀冞^(guò)于勤勞的四肢而忽略了我們強(qiáng)大大腦的功能，或許有時(shí)是因?yàn)槲覀冇刑嗟臅r(shí)間而給我們低效率提供溫床，這點(diǎn)作為教育工作者我想更應(yīng)該時(shí)時(shí)注意，因?yàn)槲覀儽仨殘?jiān)守我們是腦力勞動(dòng)者的底線，才能用自身的智慧之光去開(kāi)啟學(xué)生的心智，使之成為身體健康、人格健全的人，而不是靠體力、耗時(shí)間去燃燒自己燒傷別人。
《微習(xí)慣》是一本自我管理法則的參考書(shū)籍，它借助生理學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)等多種科學(xué)依據(jù)和自身實(shí)踐的成功案例，讓我們深信其做法的科學(xué)性的有效性，躍躍欲試之情也油然而生。
感覺(jué)自己除了在生活和工作中定下小目標(biāo)外，在教學(xué)上也可以對(duì)后進(jìn)生采取這一策略，如每天背一個(gè)句子、每天練幾個(gè)字等，讓學(xué)生體會(huì)到前所未有的成果感，從而不斷拓展自己的舒適區(qū)，向常態(tài)化的人發(fā)展。作者：黃勇
《習(xí)慣》讀后感12
這本書(shū)帶給我?guī)?lái)的諸多好處中，我看得最深的就是多方面、多角度去思考每一件事，每一個(gè)事物都有他存在的道理；還有一個(gè)就是習(xí)慣問(wèn)題，我在這方面欠缺著一大筆債，我要慢慢的去改善自身缺不足。我也愿意與更多人去分享這本好書(shū)，它帶給我們的好處是許多前輩的經(jīng)驗(yàn)，能給我們帶來(lái)無(wú)限的啟發(fā)。
習(xí)慣這兩個(gè)名詞，好熟悉，因?yàn)樗旧碓谖覀兩磉呉恢迸惆橹�，有一個(gè)好的習(xí)慣就能換來(lái)自己美好的人生，當(dāng)然，我也認(rèn)為高效能人士的七個(gè)習(xí)慣，最重要的方面是強(qiáng)調(diào)塑造性格而不是實(shí)現(xiàn)成功。
我記著戴維斯坦喬丹說(shuō)過(guò)一句話“沒(méi)有正確的生活就沒(méi)有真正卓越的人生”，在我自己上初中的時(shí)候，有一個(gè)壞習(xí)慣一直培養(yǎng)著，我到高中年代雖然很想的幾件事，但在別人的眼中說(shuō)你是一個(gè)不道德的`人，就是上廁所不沖隨地吐痰，當(dāng)我認(rèn)知自己有這個(gè)壞習(xí)慣，我也嘗試去改掉剛開(kāi)始改的時(shí)候自己都有那種感覺(jué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括不測(cè)之影，想說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，但我一直堅(jiān)持堅(jiān)持了許久的時(shí)間才換取了一點(diǎn)點(diǎn)效果，我感覺(jué)也不錯(cuò)，在這個(gè)壞習(xí)慣中我也在不斷地提升，我也相信會(huì)改掉的，過(guò)去了許久，我也改掉了這種上廁所不沖隨地吐痰的習(xí)慣了，自我評(píng)價(jià)感覺(jué)自己得到了完善，也提升了自我。
我們處事的時(shí)候往往自以為是的去判斷事物，去評(píng)價(jià)工作，別人犯錯(cuò)也是一味的以自己的角度去評(píng)判別人。在交流中也是以自己的經(jīng)歷觀念去對(duì)別人的觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種低效率的交流情況。這種情況下，集體效能就不能有效的發(fā)揮出來(lái)。如果我們大家都能學(xué)會(huì)換位思考，以此來(lái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和協(xié)作精神，關(guān)鍵時(shí)刻能互相協(xié)作打硬仗，通過(guò)每個(gè)人的切實(shí)努力，我們可以發(fā)揮出更強(qiáng)的能力。
《習(xí)慣》讀后感13
說(shuō)實(shí)話，我一直不喜歡這種說(shuō)教類的書(shū)籍，因?yàn)橹翱催^(guò)李開(kāi)復(fù) 的《做最好的自己》，覺(jué)得他寫(xiě)的還不錯(cuò)，而《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是他提及最多遍的書(shū)籍，恰巧舍友不久前買了一本二手的，就順便拿起來(lái)看了。
確實(shí)，看的我頭暈?zāi)X脹，也許是翻譯的問(wèn)題吧，內(nèi)容寫(xiě)的很粗糙枯燥，有或許這本書(shū)在我現(xiàn)在的年齡看來(lái)還沒(méi)有什么較為顯著的效果和感觸，可能比較適合工作人士看吧。誠(chéng)然，本書(shū)所講的七個(gè)習(xí)慣，是成為一個(gè)高效能人士的最好原則，作者總結(jié)的很精辟，概括了很多方面，雖看起來(lái)太過(guò)于理性，也不乏人性化。作者所說(shuō)的七個(gè)習(xí)慣分別是，習(xí)慣一——積極主動(dòng)、二——以終為始、三——要事第一、四——雙贏思維、五——知彼解己、六——統(tǒng)合綜效、七——不斷更新。()書(shū)中最讓我印象深刻的有兩處，其一是作者對(duì)“效能”的定義——“產(chǎn)出與產(chǎn)能必須平衡”換句話說(shuō)，就是必須明確自己的能力與位置，不能過(guò)分提高目標(biāo)而忽略自身能力，要實(shí)事求是。其二是作者在全書(shū)結(jié)尾部分引用的愛(ài)默生的話“只要我們堅(jiān)持 干，事情就變得容易了。這并非因?yàn)槿蝿?wù)的.性質(zhì)變了，而是因?yàn)槲覀冝k事的能力增強(qiáng)了”，真是說(shuō)到心坎上去了，很多事情都是貴在堅(jiān)持的，有些時(shí)候并不是有了希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才會(huì)看到希望。
這種書(shū)，在我看來(lái)，很多事情其實(shí)都懂，就是很難付諸實(shí)踐，看書(shū)的好處之一就是增強(qiáng)一種應(yīng)該怎么做的意識(shí)，讓我們冥冥中可能不知不覺(jué)就這樣做了。涉略即可不必深究，是我的看法！
《習(xí)慣》讀后感14
我不是一個(gè)太愛(ài)讀書(shū)的人，很多時(shí)候讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是在煎熬，但是在讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》的時(shí)候，卻被書(shū)中的內(nèi)容所吸引，直至讀罷回味無(wú)窮卻又若有所失，�！陡咝苋耸康钠邆�(gè)習(xí)慣》講的道理通俗易懂，字里行間都帶著闖勁和拼搏精神，大力宣揚(yáng)個(gè)人的命運(yùn)控制受自己控制。在讀完這本書(shū)后，我自己最大的收獲是深刻地認(rèn)識(shí)到要提高自己分析和解決問(wèn)題的能力，必須從改變自己內(nèi)心深處的價(jià)值觀、對(duì)事物的認(rèn)知方法以及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的理解入手，也就是提高自身的素質(zhì)，同時(shí)輔助一些必要和實(shí)用的有效方法。
關(guān)于成長(zhǎng)的三個(gè)層次：依賴、獨(dú)立、互賴依賴使個(gè)人失去價(jià)值；獨(dú)立比依賴成熟得多；互賴才是圓滿生活的終極目標(biāo)。個(gè)人的成功一定先于人際關(guān)系的成功，光有技巧而沒(méi)有良好的品德，不可能培養(yǎng)良好而長(zhǎng)久的人際關(guān)系。第七項(xiàng)準(zhǔn)則均衡發(fā)展涵蓋了其他六項(xiàng)準(zhǔn)則，賦予其新生命，督促我們?nèi)招略滦�，永無(wú)止境。
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》給人們提供了實(shí)現(xiàn)成功的輔助方法，對(duì)于渴望成功的人而言，“渴望”的程度和決心至關(guān)重要，要按照書(shū)中所寫(xiě)去做還是很難的。做事的.恒心和毅力，決定了成功的可能性。性格決定命運(yùn)，如果你要改變自己的命運(yùn)，首先要改變自己的性格。本書(shū)沒(méi)太多提及性格，但頻繁的用了“習(xí)慣”二字。作者認(rèn)為習(xí)習(xí)慣是知識(shí)、技能和意愿的交匯。知道自己要做什么，也清楚應(yīng)該怎么做，更有這個(gè)意愿去做，三者的交匯構(gòu)成個(gè)人行事做人的習(xí)慣。通過(guò)改變個(gè)人的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人性格的改變，最終能夠改變自己的命運(yùn)。
《習(xí)慣》讀后感15
在人的一生中會(huì)養(yǎng)成許多不同的習(xí)慣，而人的習(xí)慣又是在不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。這其中有許多好的習(xí)慣，也有一些不好的習(xí)慣。
“借口”就是人們?cè)诓恢挥X(jué)中形成的不良習(xí)慣，而且一旦形成很難根除。這是一種十分可怕的消極心理暗示，它會(huì)讓我們的工作變得效率低下甚至沒(méi)有效率，會(huì)讓你一事無(wú)成。
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，遇到事情，我們經(jīng)常會(huì)尋找一些借口為自己開(kāi)脫，甚至已經(jīng)習(xí)以為常，且耳熟能詳，或許我們已經(jīng)習(xí)慣了“借口”，而且也習(xí)慣了別人的“借口”。
讀了《別讓借口成為一種習(xí)慣》后，我的心里多了幾份感慨，更多的是慚愧。
在日常工作中，我有時(shí)遇到事情往往第一時(shí)間不會(huì)從自身來(lái)考慮問(wèn)題所在，包括自己周圍的許多人也一樣。有時(shí)，因?yàn)樽约撼鲩T遲，又加上交通阻塞，上班遲到了，但第一時(shí)間卻把責(zé)任全怪在“堵車”。卻不會(huì)找自己的原因“怪自己出門遲，如果早一些出門的話，那么即使路上有點(diǎn)堵，我也不會(huì)遲到。”
學(xué)生考試沒(méi)考好，我們會(huì)找借口“學(xué)生上課不好好聽(tīng)，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)生懶、笨等。”卻不會(huì)第一時(shí)間從自己的身上找原因“我們的課堂學(xué)生是否感興趣，布置的`作業(yè)是否適合每一個(gè)學(xué)生，是否做到了因材施教�！�
在今后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，踏踏實(shí)實(shí)工作，與其成為一個(gè)人人都不喜歡的借口專家，還不如成為一個(gè)人人尊敬的工作能手。在教育學(xué)生的過(guò)程中，多進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)承擔(dān)。以身作則，自己所做的事情自己承擔(dān)，好的壞的都有勇氣承擔(dān)。
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