《世界多美呀》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的《世界多美呀》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《世界多美呀》教學(xué)反思1
《世界多美呀》語(yǔ)言?xún)?yōu)美適合誦讀。課前反復(fù)讀課文后,深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵,我在課的拓展階段,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗,你們見(jiàn)多識(shí)廣,會(huì)帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”我暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞:雪白雪白,金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎,一旦孩子們用上了,我就可以把孩子們說(shuō)的話當(dāng)堂寫(xiě)出來(lái),或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的`喜悅呀。我對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎?我覺(jué)得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見(jiàn)的大自然的色彩就是比城市孩子豐富,為何不充分利用這個(gè)資源呢?因此,我設(shè)計(jì)我們帶著小雞來(lái)到田野,來(lái)到山坡,來(lái)到果園等。小朋友們說(shuō)得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨,紫油油的葡萄,紅通通的蘋(píng)果等說(shuō)得真精彩。
《世界多美呀》教學(xué)反思2
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法,把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中,使學(xué)生在閱讀時(shí),既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí),又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。
在這節(jié)課中我注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受,帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活:有通過(guò)比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法:如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的,樹(shù)木是綠的,小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的`,小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中,學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美,并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入,因此不僅突破了難點(diǎn),使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高,還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
為了讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ),讓學(xué)生感受天空,樹(shù)木,小河的美麗,借助省略號(hào)展開(kāi)想象,想象小雞還看到了什么美麗的景物。
《世界多美呀》教學(xué)反思3
在設(shè)計(jì)《世界多美呀》一課的教案前,反復(fù)讀課文后,深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵,我在課的拓展階段,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗,你們見(jiàn)多識(shí)廣,會(huì)帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”我的意圖是,前些天帶小朋友們到公園中去游玩過(guò),公園中綠油油的小草,五顏六色的小花,小河中黑乎乎的蝌蚪,粉紅的桃花。雪白的梨花,他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞:雪白雪白,金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎,一旦孩子們用上了,我就可以把孩子們說(shuō)的話當(dāng)堂寫(xiě)出來(lái),或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀。我對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎?我覺(jué)得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見(jiàn)的大自然的色彩就是比城市孩子豐富,為何不充分利用這個(gè)資源呢?
課上,我們?cè)诮?jīng)歷感情朗讀、想象體驗(yàn),動(dòng)作表演之后,我提出了這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生甲說(shuō):“我想帶小雞到電視塔去看看,我去過(guò)那兒,電視塔好高,夜晚燈火通明,小雞一定會(huì)覺(jué)得很好玩的!睅煟骸澳阏f(shuō)的真好,還能帶小雞去見(jiàn)見(jiàn)世面!保ǹ僧(dāng)時(shí)我心中卻在想:唉呀,孩子們沒(méi)按我的思路走,還沒(méi)能用上表示色彩的詞,再等等)
學(xué)生乙說(shuō):“我還想帶小雞到中山公園去看燈會(huì),那兒什么樣的燈都有,有兔子燈,龍燈,荷花燈,還發(fā)出五光十色的光,我上次去時(shí),眼睛都看花了,小雞一定也很喜歡。”師(略帶失望,心里有些急了):“你說(shuō)的可真長(zhǎng)。還記得我們上次去春游嗎?你們看到哪些景物了?”(心想:還得再等等,然后再拋出我精心準(zhǔn)備的詞語(yǔ)吧)
生丙(我來(lái)我來(lái))我想帶小雞到恐龍園,看看恐龍蛋,讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生。何蚁霂‰u到我們老舍公園。
一發(fā)不可收拾了,學(xué)生們說(shuō)的興趣越來(lái)越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦,我原先準(zhǔn)備的教案要擱淺了,我的得意之作用不上了。是忍痛割?lèi)?ài),還是生拉硬拽?后來(lái)我慶幸自己選擇了前者。讓學(xué)生說(shuō)下去吧。好家伙!孩子們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。中山陵的肅穆、長(zhǎng)城的雄偉,海底世界的神奇,激流勇進(jìn)的'刺激,騎上木馬的快樂(lè),湖上劃船的自在,這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師:“唉呀,你們帶小雞周游了這么多的地方,真了不起,你們猜猜小雞這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”學(xué)生:“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師:“是的,世界多么美好,讓我們一起好好珍惜吧!”
人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個(gè)案例中,我原先還只是把“世界”這個(gè)概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開(kāi)了思路!笆澜纭笔侨祟(lèi)所至的每一個(gè)地方。而且設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生用積累的詞匯來(lái)描述某一處地方,用不用教師提供的詞又有什么關(guān)系?從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),而非教師的生活經(jīng)驗(yàn),更不是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓他們盡可能地把經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái),而不是開(kāi)始教師就規(guī)定好了前進(jìn)的路線,讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生相隔離。而我們成人在處理設(shè)計(jì)與操作的關(guān)系時(shí),往往很少把自己當(dāng)成學(xué)生來(lái)想想:“如果我是學(xué)生我會(huì)遇到什么問(wèn)題?”總是以教師的思維代替學(xué)生的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野?他們向往城市的高樓大廈,新鮮好玩的游樂(lè)園。他們帶小雞第一個(gè)要去的就是這些給他們強(qiáng)烈印象的地方,所以他們的說(shuō)話比我設(shè)定的要更精彩。我覺(jué)得這節(jié)課要比我的預(yù)想更靈動(dòng),也更率真了。
只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”,為學(xué)生發(fā)展而教,就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)課堂操作的關(guān)系,我們就會(huì)對(duì)課堂中新生成的問(wèn)題和探究的更多首肯的鼓勵(lì),我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧的歡樂(lè)和創(chuàng)造的快意。
《世界多美呀》教學(xué)反思4
《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有情趣的童話故事,借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以?xún)蓷l線索展開(kāi),一條是小雞孵化過(guò)程中的變化,另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練,相信學(xué)生在理解上不存在困難,但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位,因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后,通過(guò)交流,在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上,再用直觀的課件演示,讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來(lái)的過(guò)程,再激發(fā)學(xué)生換位思考,體驗(yàn)小雞的感覺(jué),使學(xué)生進(jìn)入了情境,了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受,最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。
而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時(shí)的小雞會(huì)怎么做?出示相關(guān)句子,讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過(guò)程中,抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著圍繞“它從洞眼看到了什么?”拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生盡情地說(shuō)。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ),用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練,來(lái)理解詞語(yǔ)。根據(jù)我以往的`經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ),通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累,說(shuō)一說(shuō)還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn),用多媒體展示圖片,幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想,當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí),世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了,看著這五彩的世界,我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔?ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái),從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言,在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我覺(jué)得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后,通過(guò)讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng),受到情感熏陶。
我發(fā)現(xiàn),在課文的結(jié)尾處,也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎?那它還可以去哪里看一看呢?會(huì)看到什么呢?出示填空:例:小雞看到太陽(yáng),是--------。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn),將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心,產(chǎn)生情感的共鳴。
另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)畫(huà)的作業(yè),但是由于時(shí)間關(guān)系,此環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生充分展示出來(lái),是一個(gè)疏忽。
本課學(xué)生能夠在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺,對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
《世界多美呀》教學(xué)反思5
這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí),我分了幾步:在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨(dú)列了出來(lái),直到學(xué)生讀準(zhǔn)音,并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí),又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞,先理解這三個(gè)詞,然后比較這三個(gè)詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫,因?yàn)槲矣X(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好,學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練,基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀,因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng),讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得書(shū)上的用詞好,但是好在哪,沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上,只說(shuō)“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺(jué)上要更藍(lán),但是又沒(méi)有到深藍(lán)的那種地步。于是,在這時(shí)候,我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái),他們聽(tīng)了我的`解釋之后,很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級(jí)的水平,肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異,但是已經(jīng)能有自己的想法,這就十分了不起了。
最后,我又問(wèn)他們?nèi)粘I钸有哪些東西也是這種顏色?孩子說(shuō)了很多,但有一部分是不對(duì)的,我又幫助他們分辨,他們對(duì)這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候,學(xué)生特別的有感情。
《世界多美呀》教學(xué)反思6
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話故事,它向我們描述了小雞孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí),表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
我認(rèn)為,教好本篇課文,在于多讀,只有多讀,才能使學(xué)生整體感知,使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中,做到讓學(xué)生充分地讀,讓孩子們?cè)谧x中有所感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過(guò)各種形式的朗讀,再加上師生的評(píng)議,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。
因此,在教學(xué)時(shí),我就采用了以讀代講,以讀促思,在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,來(lái)理清課文脈絡(luò),從整體上把握課文內(nèi)容。其次,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過(guò)程以及對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在比較中,學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美,并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。比如:在教學(xué)“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的`”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的,樹(shù)木是綠的,小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思,結(jié)合段末的省略號(hào),讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么,讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀!”并通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的,大自然是美的,學(xué)生也都能通過(guò)朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來(lái)。最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小雞孵化的過(guò)程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有通過(guò)表演,加上動(dòng)作,學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言,而且又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,因此不僅解決了難點(diǎn),還使學(xué)生的表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
《世界多美呀》教學(xué)反思7
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮明的畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生“身臨其境”,感受意境,感受語(yǔ)言文字的美,從而產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),他們通過(guò)課文內(nèi)容,感受大自然的美,產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn),課文就讀得有聲有色了。
說(shuō)話訓(xùn)練是本課的一個(gè)特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話能力。并且在說(shuō)話訓(xùn)練的指導(dǎo)上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中,學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)及老師對(duì)自己的良好評(píng)價(jià)看成自己最突出的需要,老師的評(píng)價(jià)會(huì)使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的`情感體驗(yàn)。對(duì)不同層次的學(xué)生如果用一種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是,我在說(shuō)話訓(xùn)練上一步一步地設(shè)置了階梯,讓不同層次的孩子都有話可說(shuō)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要求他們按提示說(shuō)出完整的話;對(duì)高層次的學(xué)生則要求他們落落大方,吐詞清晰,語(yǔ)言有條理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面不僅僅局限于思維的正確性,還從思維習(xí)慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行,以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
《世界多美呀》教學(xué)反思8
在設(shè)計(jì)《世界多美呀》一課的教案前,反復(fù)誦讀課文后,深深地喜歡上了文中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵,我在小雞出殼后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗,你們見(jiàn)多識(shí)廣,會(huì)帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”我的意圖是,春天已經(jīng)悄然而至,孩子們?cè)陔p休日時(shí)候經(jīng)常會(huì)和家人出去踏踏青,那么綠油油的小草,五顏六色的小花,小河中黑乎乎的蝌蚪,粉紅的桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導(dǎo)游,帶領(lǐng)小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀,F(xiàn)在的教學(xué)不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎?我覺(jué)得自己要找到文本與學(xué)生生活的.鏈接點(diǎn),加以發(fā)揮引導(dǎo)。
課上,有感情朗讀、想象體驗(yàn)、動(dòng)作表演之后,我提出了這個(gè)問(wèn)題。孩子們紛紛舉手,有的說(shuō)帶領(lǐng)小雞去了公園,有的說(shuō)帶著小雞去紫金山、還有的說(shuō)去海南……各抒己見(jiàn),興致盎然。
“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我原先還只是把“世界”這個(gè)概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開(kāi)了思路。“世界”是人類(lèi)所至的每一個(gè)地方。而且設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生用積累的詞匯來(lái)描述某一處地方。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們盡可能地把經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái),而不是開(kāi)始教師就規(guī)定好了前進(jìn)的路線,讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生相隔離。我覺(jué)得這節(jié)課比我預(yù)想地更加靈動(dòng),更加率真!
只要我們堅(jiān)持“讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂走向生活”,為學(xué)生發(fā)展而教,我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧的歡樂(lè)和創(chuàng)造的快意。
《世界多美呀》教學(xué)反思9
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事,課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。小雞所看到的美景是通過(guò)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí),我說(shuō);“你們看,天空離我們那么高,那么遠(yuǎn),一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán),就像水洗過(guò)一樣,這就是藍(lán)湛湛。”接著再問(wèn);“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么景物是藍(lán)湛湛的?”學(xué)生接著說(shuō):“我知道大海也是藍(lán)湛湛的`!
誰(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話?”學(xué)生說(shuō):“我在電視上看到過(guò)大海,海水是藍(lán)湛湛的,真美呀!”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)。 蔽蚁脒@時(shí)學(xué)生一定 對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后, 我說(shuō):“小雞看到的東西可多了,還有哪些?”學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō):“紅彤彤的太陽(yáng),金燦燦的麥田,綠油油的草地”“文中用了省略號(hào)說(shuō)明還有好多,那你可以把它寫(xiě)下來(lái)嗎?”學(xué)生開(kāi)始在書(shū)上省略號(hào)后面寫(xiě)表示顏色的詞:“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,進(jìn)而展開(kāi)合理想象,提高了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握;另一方面,也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁?shū)上批注的能力。
《世界多美呀》教學(xué)反思10
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上,以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)對(duì)課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認(rèn)清漢字讀音,把握課文脈絡(luò)。
具體思路:
一、激趣導(dǎo)入(通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的,使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)展示美麗的景色,讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周?chē)澜绲拿,通過(guò)與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比,發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆,在書(shū)寫(xiě)課題上通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情,并讀出語(yǔ)氣。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清大意。(這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書(shū)中所出現(xiàn)字音問(wèn)題,范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準(zhǔn)的字音,并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師,認(rèn)清字音,最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受情況,理清課文大意)
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點(diǎn),也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上,首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索,通過(guò)結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn),提出形聲字概念。以此入手,重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律,以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,再通過(guò)回歸課文的方式,在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字)
以上就是本次教學(xué)的大體思路,但是在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無(wú)法預(yù)想的,具體問(wèn)題出現(xiàn)在:
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個(gè)問(wèn)題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的,選取素材美麗的地球?墒呛⒆觽?cè)谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一:地球總有一天會(huì)毀滅。答案二:地球那么小怎么能裝下那么多任呢?出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子,他們的嚴(yán)重充滿了各種各樣的疑問(wèn),他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān),從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的過(guò)分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要,更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行,這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài))
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級(jí)以認(rèn)寫(xiě)字為出發(fā)點(diǎn),但是過(guò)分的'單調(diào)的一種形式的認(rèn)字,勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞,更何況是一年級(jí)的學(xué)生,所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣,是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的,在這一層面我覺(jué)得最直觀,最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中,我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式,每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題,經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài),而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題,這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫(xiě)字練字上有很多不足
作為書(shū)法老師,我注重漢字平時(shí)寫(xiě)字的訓(xùn)練,值得欣慰的是孩子們寫(xiě)的字都有很大的進(jìn)步,可是在本次公開(kāi)課上,由于時(shí)間的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位,課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié):通過(guò)這次公開(kāi)課,我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多,同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的缺點(diǎn),只有專(zhuān)注才能有所突破,在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思,勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
《世界多美呀》教學(xué)反思11
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的ABB形式的疊詞,也是世界真美的外在體現(xiàn),藍(lán)湛湛是說(shuō)天空或大海十分廣遠(yuǎn),看上去深藍(lán)深藍(lán)的,綠茵茵是指樹(shù)木嫩綠嫩綠的,碧澄澄是指河水清澈見(jiàn)底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂,而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中,我充分利用課文的插圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從身邊的顏色說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的,再讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),最后進(jìn)行了ABB形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、比較、辨析、想象,豐富了自己的詞匯量,在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的積累,提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較深刻和到位的,所以運(yùn)用起來(lái)也是較為得心應(yīng)手。這樣通過(guò)語(yǔ)言積累培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
《世界多美呀》教學(xué)反思12
一、反思教材:
《世界多美呀》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線索展開(kāi),一條是小雞孵化過(guò)程中的變化,另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成,教學(xué)第一課時(shí),可讓學(xué)生讀通課文,初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟并積累語(yǔ)言,同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字麗和站。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求,把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法:
我們說(shuō)興趣是最好的老師。在課文導(dǎo)入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣,以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后,我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)黃乎乎的雞內(nèi)世界,此時(shí)即使老師不問(wèn),孩子們也會(huì)自問(wèn),自己去尋找答案了,想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境,愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧!
透過(guò)小小的洞眼,小雞看到的世界有多美呢?藍(lán)湛湛的天空,綠茵茵的樹(shù)木,碧澄澄的小河這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),要準(zhǔn)確地理解是多么難!但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí),世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間,早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。看著這五彩的世界,讀著這美麗的詞兒,孩子們還能不陶醉嗎?
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí),一幅美麗的圖畫(huà)又展現(xiàn)在孩子們面前了,多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂,也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界,正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言!藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的&&一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里,這是在感受世界的同時(shí),也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境,提供了條件。確實(shí),多媒體輔助手段,只要輔得好,輔得到位,最終讓我們看到的是課堂活了,孩子們樂(lè)了。
三、反思教學(xué)策略:
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。以讀為本,自讀自悟這是新理念所折射出的`新的教學(xué)法。把讀貫穿于整堂課中,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀,結(jié)合師生的評(píng)議,讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸,品嘗語(yǔ)言的原汁原味,領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)!
四、不足之處:
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)此教師沒(méi)能充分利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
2、 教師心里素質(zhì)有待提高,如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調(diào)整為總結(jié)課文時(shí),進(jìn)行總結(jié)性的板書(shū)了。
3、 課件的運(yùn)用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多,這樣就會(huì)占用寶貴的課堂時(shí)間。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性語(yǔ)言雖然也使用了一些,但還不夠到位,仍需進(jìn)一步提高。
《世界多美呀》教學(xué)反思13
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文,《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法,把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中,使學(xué)生在閱讀時(shí),既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí),又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索,一條是小雞孵化過(guò)程中的變化,另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí),我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程,由“睡,醒,啄,撐,叫,站”,讓學(xué)生通過(guò)板書(shū),了解科普常識(shí),教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈,勇敢,有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思,我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演,理解“撐”(雙手用力張開(kāi))。“叫”(小雞的特有語(yǔ)言,表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪),“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼,但因?yàn)閯偝錾,嫩生生的很吃力。)在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演,將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞,嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng),這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀,這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在,這份放松,真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞,如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等,生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美,學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件,把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,感受大自然的美,激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的.色彩美,先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),美美地讀詞語(yǔ)。如:藍(lán)湛湛:藍(lán)得像洗過(guò)一樣,藍(lán)得多美呀。碧澄澄:小河的水可清啦,清得可以看見(jiàn)——(生接:河里的小魚(yú),河里的水草……)通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)孩子理解朗讀,自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展,積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”,然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)是的”,在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象,讓學(xué)生感受“世界多美呀!
《世界多美呀》教學(xué)反思14
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線索:一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化,另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的.變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀,然后同桌課文。再用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞,之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文,讓孩子們分小組讀,然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來(lái),通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè),大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好,并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課:
1.自己準(zhǔn)備的東西太多,容量太大,最后也沒(méi)有進(jìn)行完;
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理,學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
《世界多美呀》教學(xué)反思15
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫(huà)情境,巧妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀,恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展,優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言,幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn),豐富的想象,充滿感情的朗讀,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。為我們營(yíng)造了一堂充滿童趣的美的語(yǔ)文課。在課堂上我們聆聽(tīng)到了流連在語(yǔ)言文字間的稚氣驚嘆,這驚嘆來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言的理解,對(duì)美的認(rèn)識(shí),是老師成功教學(xué)的最好體現(xiàn)。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn),每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都準(zhǔn)確地實(shí)踐著課標(biāo)的要求,既是易于操作的,又是靈動(dòng)的。
整體決定成敗,細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是:
精彩細(xì)節(jié)(一)——精巧的訓(xùn)練。文中較多地出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞,如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等,生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美,學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。首先利用課件,把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,感受大自然的美,激發(fā)起誦讀的`欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美,先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),美美地讀詞語(yǔ)。如:藍(lán)湛湛:藍(lán)得像洗過(guò)一樣,藍(lán)得多美呀。碧澄澄:小河的水可清啦,清得可以看見(jiàn)——(生接:河里的小魚(yú),河里的水草??)老師通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)孩子理解朗讀,自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展,積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”,然后再仿照課文中的句子“它還看見(jiàn)了( )是( )的”,在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成:有個(gè)學(xué)生說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是火紅紅的。”老師說(shuō)不能說(shuō)“火紅紅”,應(yīng)該說(shuō)——生馬上說(shuō)“火紅火紅”。到這里似乎可以了,但老師非常機(jī)智,沒(méi)有就此打住,說(shuō)“同學(xué)們看,‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣,老師告訴你們可以用‘紅通通’。”然后引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是紅通通!本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)了省略號(hào),告訴孩子原來(lái)小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來(lái)世界這么美麗呀!”課文最后,老師還不忘鞏固這些詞語(yǔ),當(dāng)學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰,小雞是在說(shuō):世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的??”老師接著說(shuō)“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步展開(kāi),一步步深入,學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺(jué)中,但又那么順理成章地進(jìn)行著,怎一個(gè)“巧”字了得!
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