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愛(ài)的教育讀后感

時(shí)間:2022-05-27 09:04:25 讀后感 我要投稿

愛(ài)的教育讀后感(通用15篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢?到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編精心整理的愛(ài)的教育讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

愛(ài)的教育讀后感(通用15篇)

  愛(ài)的教育讀后感 篇1

  《愛(ài)的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。

  《愛(ài)的教育》采用筆記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在筆記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的筆記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的筆記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

  如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而做沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

  如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。作為一個(gè)有良知的'人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

  愛(ài)的教育讀后感 篇2

  在圖書社選書時(shí)看到過(guò)《愛(ài)的教育》這本書,感覺(jué)這類書太多,都是大同小異。也就從來(lái)沒(méi)有翻閱過(guò)。經(jīng)過(guò)老師推薦我才在孩子熟睡之后開(kāi)始閱讀。那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子之間動(dòng)人平凡的故事深深感動(dòng)著我,吸引著我。一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生記錄了平凡的生活故事:小作者安利柯與卡隆、小石匠、鐵匠的兒子潑來(lái)可西、代洛西等同學(xué)之間的情誼,安利柯父母對(duì)孩子質(zhì)樸的教育,老師對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)以及孩子對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴、還有孩子們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情都讓人沉思。

  愛(ài)、的確像空氣,是我們生命最離不開(kāi)的,但是在不知不覺(jué)中我們都把愛(ài)的最淺顯的含義漠視了,可是我們的生活不能缺少它,它已經(jīng)融入了生命?戳诉@本書后,我一直在想:我作為一位母親在教育我的孩子時(shí)有些方法就欠妥,與安利柯的父母比較,在細(xì)節(jié)上缺少與孩子之間的'探討,更多的是命令式的口吻與空洞的大道理。雖然孩子表面上是接受了,可她卻不太懂我的大道理,過(guò)幾天又還給我了。這樣的說(shuō)教孩子煩,我也累。學(xué)習(xí)就變的不輕松不快樂(lè)了。 還有對(duì)孩子的膩愛(ài)也使孩子缺少一顆感恩的心,認(rèn)為父母為她做什么都是應(yīng)該的。我很慚愧對(duì)一直深愛(ài)的女兒沒(méi)有更多的耐心,缺乏心靈的溝通與引導(dǎo)。愛(ài)她的方式太片面,忽略了愛(ài)的教育方法。雖然我在努力,卻沒(méi)有培養(yǎng)好孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與同學(xué)們相處增添友誼的方法。讀了這本書我的心被觸動(dòng)了,那些生活中的真實(shí)故事不就是最好的教育實(shí)例嗎?安利柯的父母、老師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)是多么好的教育方式!我真的應(yīng)該早點(diǎn)讀這本書。

  安利柯有本與父母共同讀寫的日記,很明顯他與父母之間沒(méi)有隔閡,而現(xiàn)在很多學(xué)生不寫日記,即使寫都藏起來(lái)不讓父母看見(jiàn)。這反映了父母的愛(ài)在孩子心中是多么大的負(fù)擔(dān)與壓力。使孩子們無(wú)法理解父母這份深沉的親子之愛(ài),很多父母都無(wú)法感受到孩子的內(nèi)心世界。親情之所以偉大是因?yàn)楦改傅膼?ài)沒(méi)有界限?墒怯弥划(dāng),反而會(huì)造成不堪的后果。

  《愛(ài)的教育》一書中描寫的這群充滿活力,要求上進(jìn)的少年,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是在幸福中生活的孩子。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的孩子們受到熏陶,同樣讓我們讀書的家長(zhǎng)受到震撼。教育是如此多面,如此厚愛(ài)。

  讀《愛(ài)的教育》我目睹了安利柯是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)的?吹搅怂母改甘窃鯓右陨碜鰟t的。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)包含著每個(gè)人對(duì)生活的追求。這份愛(ài)不只是父母對(duì)于孩子單純的愛(ài),更要教育他全心去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó),甚至是愛(ài)一個(gè)漠不相識(shí)卻需要幫助的人,這才是人間最偉大的愛(ài)。

  我認(rèn)為愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,邊走邊學(xué),有感悟和收獲,那樣就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟而使學(xué)習(xí)慢慢充實(shí)起來(lái)。如果我們所有人都能像安利柯的父母和老師那樣教育孩子,世界上還會(huì)有什么仇恨,那些在健康快樂(lè)充滿愛(ài)意的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,他們的心靈之路一定是坦蕩的,不會(huì)有扭曲,也不會(huì)有羈絆。相信我們所有孩子的家長(zhǎng)都希望孩子積極向上,健康快樂(lè)!

  愛(ài)的教育讀后感 篇3

  利用周末時(shí)間翻閱了孩子學(xué)校推薦的家庭教育讀本,其中第四章培養(yǎng)孩子“愛(ài)”的能力對(duì)我觸動(dòng)很大。案例中的家長(zhǎng)的感嘆應(yīng)該引起我們的警醒與深思,為什么我們的孩子總是被愛(ài)卻不肯對(duì)外付出?其實(shí),這不能怪孩子,很大一部分原因是我們家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子、不注重對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育造成的結(jié)果。天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母,父母對(duì)子女的愛(ài)無(wú)私而寬廣,可是子女對(duì)父母呢?不得不問(wèn)一下自己,作為父母,你享受過(guò)孩子的愛(ài)嗎?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,很多的父母都會(huì)面露驚愕:愛(ài)不就是付出嗎?我沒(méi)想過(guò)要孩子給予我愛(ài)的回報(bào)。如果我們談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)和成績(jī),很多家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕,但對(duì)于孩子愛(ài)的能力,卻很少引起家長(zhǎng)的關(guān)注。作為家長(zhǎng),現(xiàn)在不得不反思一下愛(ài)對(duì)于孩子的成功與幸福而言有多重要?愛(ài)是家庭幸福的基礎(chǔ),是只有在父母愛(ài)孩子、孩子也懂得關(guān)愛(ài)父母的家庭中,才能真正體會(huì)的幸福與快樂(lè)。

  書中知心姐姐盧勤的那篇《給孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)》提到“愛(ài)是什么?愛(ài)是一個(gè)口袋。往里裝,產(chǎn)生的是滿足感;往外掏,產(chǎn)生的是成就感”。文中的小女孩“沒(méi)關(guān)系,有我呢”和“別怕,有我呢”讓我們深深體會(huì)到了小女孩在幫助別人后產(chǎn)生的巨大的的成就感。愛(ài)是自我價(jià)值的體現(xiàn),當(dāng)孩子感受到被他人需要、感受到自己的愛(ài)得到別人的理解和接受時(shí),要比接受到父母的愛(ài)更為快樂(lè)!

  文中的另一個(gè)場(chǎng)景提到,當(dāng)一個(gè)爸爸下班回家,女兒遞上一杯茶水時(shí),卻被爸爸冷冷地訓(xùn)斥去寫作業(yè),孩子心中剛剛萌發(fā)出來(lái)的愛(ài)的火花,就這樣一次又一次被父母無(wú)情地?fù)錅缌。這跟有些父母重智育輕德育息息相關(guān),對(duì)孩子百般呵護(hù),認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,其它的什么都不用做,殊不知這樣做的結(jié)果是:孩子不知道什么是愛(ài),也不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。他們認(rèn)為所有的人都理所當(dāng)然的要為他服務(wù):既然你生了我,就要負(fù)責(zé)我的.一切。他們不懂不會(huì)愛(ài)父母他人,也不懂得體諒他人,感恩他人。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候,首先要教會(huì)孩子的是“愛(ài)”。教育孩子要愛(ài)自己的父母家人,愛(ài)老師、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家。這種教育迫在眉睫,否則我們就將生活在沒(méi)有愛(ài)心的世界里。在我們的教育中有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)愛(ài)心的培育。我們?cè)谂c孩子們溝通時(shí),對(duì)“愛(ài)”這個(gè)話題說(shuō)得太少,致使他們?nèi)鄙賹?duì)愛(ài)的理解,缺少對(duì)社會(huì)及他人的付出的品質(zhì)。

  日常生活中不妨多引導(dǎo)孩子做一些力所能及的小事:關(guān)心老人,愛(ài)護(hù)小朋友,以此來(lái)培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì),用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子,善于發(fā)現(xiàn)愛(ài),感受愛(ài)。父母用愛(ài)的行動(dòng)影響孩子,在公交車上,主動(dòng)給老人讓座;別人找錯(cuò)錢時(shí)主動(dòng)退還給人家;別人的東西掉到地上時(shí)主動(dòng)幫忙撿起,發(fā)現(xiàn)別人的失誤一句善意提醒……這些都是生活中小得不能再小的事情,一句話,一個(gè)行動(dòng),但是孩子看在眼里,卻會(huì)記在心中。同時(shí)也讓孩子懂得:付出愛(ài)可以隨時(shí)隨地,不一定非要做什么驚天動(dòng)地的大事。讓我們?cè)诤⒆用媲氨憩F(xiàn)得弱一點(diǎn)兒,給孩子一點(diǎn)兒愛(ài)他人的機(jī)會(huì),別總把自己看得很高大,把孩子看得很弱小。你認(rèn)為孩子弱小,他就會(huì)變得弱小,你把他看得很強(qiáng)大,他就會(huì)變得強(qiáng)大起來(lái)。換個(gè)位置,換個(gè)形象,給孩子付出愛(ài)的機(jī)會(huì),孩子就能頂天立地。

  播種愛(ài),傳播愛(ài)吧!它能使你幸福,也能使你周圍的人快樂(lè)、幸福。你想在秋天收獲嗎?那么就趁春天趕快播種吧!

  愛(ài)的教育讀后感 篇4

  這是安利柯在十一月中的生活。

  去給妹妹老師送書時(shí),遇見(jiàn)一個(gè)掃煙囪的孩子,他掃好了好幾處煙囪,卻弄丟了賺來(lái)的三十個(gè)銅幣,害怕挨師傅的打而在街頭哭。好心的學(xué)生們拿出自己的錢,召集所有人都來(lái)幫助他,很快他便歡喜的擦拭了眼淚。掃煙囪的孩子是幸福的,他生活在這樣一個(gè)美好的城市,有這么多的人愿意幫助他,人與人之間的幫助并不一定需要友情才能建立,陌生的人之間如果愿意真心相助,力量也是巨大的。

  母親告訴安利柯萬(wàn)靈節(jié)要祭祀死人,那些為了別人而死起的人們。面對(duì)死去的人,他們?yōu)榱怂麄兊暮⒆,家人,祖?guó),犧牲了自己,這些亡人舍去了所有。他們是值得尊敬的。

  兩天休假后,又見(jiàn)到了可愛(ài)的好友卡攏他體格強(qiáng)壯,力大如牛,臉上時(shí)時(shí)掛著笑容,極有正義感,樂(lè)于幫助所有人。

  卡羅侮辱了賣碳者的兒子,被他的父親嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,并讓這個(gè)少年紳士道歉,大家又和睦了。孩子之間的問(wèn)題也許并不是很大,當(dāng)他們不能正確處理的時(shí)候,就需要大人的插手。某些人人總會(huì)有一些偏見(jiàn),對(duì)窮人們,殘疾者,弱小者……這時(shí)的家長(zhǎng)要做的便是告訴孩子要怎樣處理,卡羅不應(yīng)該說(shuō)別人的壞話,說(shuō)別人家人的壞話。他有一個(gè)明事理的好父親,家中雖有很多財(cái)產(chǎn),但對(duì)于賣碳者這樣低微的身份,仍能適時(shí)地畢恭畢敬,一而再再而三地承認(rèn)錯(cuò)誤,訓(xùn)斥孩子。牽扯到兩家大人的事就這樣輕易的解決了,不免有“真誠(chéng)”與“包容”在作怪。

  弟弟病了,十分關(guān)愛(ài)學(xué)生的女先生前來(lái)探望。先生很和藹,教一二年級(jí)的小孩子卻極富有耐心,不忘記自己的任何一個(gè)學(xué)生。

  這天安利柯似乎對(duì)母親說(shuō)了什么不該說(shuō)的話,傷了家人的心,父親說(shuō)了母親對(duì)安利柯的種種關(guān)愛(ài),家人付出的愛(ài)心,讓安利柯認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。

  父親饒恕了安利柯,出門時(shí)安利柯遇見(jiàn)了可萊蒂,他年紀(jì)雖小卻挑起了家中的膽子,邊學(xué)習(xí)邊工作。家中貧困卻讓可萊蒂早早的學(xué)會(huì)了自立,搞好里學(xué)習(xí),照顧好了母親,還有能力賺錢養(yǎng)家!這時(shí)的`可萊蒂與前時(shí)地他可不一樣了。上次的他在黑屋中,努力地學(xué)習(xí),現(xiàn)在卻儼然一副頂梁柱的樣子。劈柴、卸釵、搬柴、賣柴,用勞動(dòng)來(lái)維持家用,幫母親治病,這一切,他自己完成還不忘邊干邊復(fù)習(xí)功課。真是個(gè)好孩子。

  先生因?yàn)閻?ài)子在戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)死,有了辭職的意念,面對(duì)需要自己的學(xué)校,學(xué)生,他撕掉了辭呈。

  當(dāng)軍隊(duì)通過(guò)的時(shí)候,出于愛(ài)子之心,他常去看。先生告“我們”怎樣才是尊重這些士兵的表現(xiàn)。使“我們”博得了士兵們的贊揚(yáng)“難得,難得!從小尊敬軍旗的人,長(zhǎng)大就是擁護(hù)軍旗的。”

  耐利是個(gè)駝背的孩子,常有人欺負(fù)他?”銚(dān)任了保護(hù)者的角色。耐利的媽媽十分感激卡隆,送給了他一個(gè)代表者她真心祈禱祝福的十字架鏈子。

  這是每月例話。一個(gè)沒(méi)有家的孩少年迎著子彈完成自己國(guó)家的軍人交給自己的偵探任務(wù),光榮的面帶微地笑犧牲。

  父親教育安利柯,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)當(dāng)安利柯走過(guò)乞討者的身邊時(shí)(那還是一位背著孩子的母親),懷揣著銅幣卻一走了之。面對(duì)兒子沒(méi)有愛(ài)心的行為,身為父親很是傷心,他希望兒子成為一個(gè)慈善的人。因?yàn)槿巳双I(xiàn)上一份愛(ài),世界會(huì)變得更完美。對(duì)于我們這些青年人更加需要有愛(ài)心,因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍,以后的社會(huì)是我們的社會(huì),只有我們有了愛(ài)心才能讓身邊的一切更美好。

  ……

  這就是愛(ài)的教育啊!

  愛(ài)的教育讀后感 篇5

  泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯!薄稅(ài)的教育》是80年代出版的刊物,可以說(shuō)它和我差不多年紀(jì),今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,被書中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。(讀后感)

  這是一部小書,這是一部。意大利的文學(xué)在中華的譯介。《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分,即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯,后者是亞米契斯的朋友所著,也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的,對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。

  夏先生說(shuō):“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕!

  在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。

  在我們的中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的.是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。

  愛(ài)就像空氣,充斥在生活的周圍,充滿了人的內(nèi)心,它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

  這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!

  愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

  愛(ài)的教育讀后感 篇6

  《愛(ài)的教育》是一本小說(shuō),又是一部巨著,原名《心》。是意大利亞米契斯的作品。它讓我明明白白地懂得了什么是愛(ài)。

  這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。

  在看《愛(ài)的教育》時(shí),我常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),“瓦多帕的小愛(ài)國(guó)者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有關(guān)的故事中,都歌頌了兒童應(yīng)具備的純真情感。同時(shí)書中也表現(xiàn)了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種極其良好的環(huán)境,培養(yǎng)著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。

  其中我比較喜歡“小抄寫員”這個(gè)感人的'故事,主要寫小學(xué)生朱利奧瞞著父親每晚幫他抄寫郵簽。雖然語(yǔ)言樸實(shí),敘述平實(shí),但是朱利奧的懂事與孝順,卻深深地打動(dòng)了我。朱利奧是個(gè)窮人家的孩子,父親收入微薄,為了補(bǔ)貼家用,除了在鐵路上工作外,他還給人當(dāng)抄寫員來(lái)掙錢。每晚,他都要用大大的正規(guī)字體抄寫幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼里,急在心里。他每晚看見(jiàn)父親上床后,就悄悄走進(jìn)工作間,模仿父親的筆跡開(kāi)始抄寫。父親卻一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)。但由于過(guò)度勞累和缺乏睡眠,朱利奧的成績(jī)直線下降。父親很是生氣,但朱利奧沒(méi)把真相告訴他。終于有一天,朱利奧在抄寫時(shí)無(wú)意中碰落一本書,驚醒了父親。父親明白了一切,心中充滿無(wú)限的憐愛(ài)和懊悔,他抱住朱利奧的頭嗚咽起來(lái)。多么感人的故事,多么懂事的孩子,多么可敬的精神,一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,為了幫家里掙錢,幫父親減輕負(fù)擔(dān)。面對(duì)父親的責(zé)罵,他有多少次想把真相說(shuō)出口,可他沒(méi)有。就連父親責(zé)罵他,他也毫無(wú)怨言。這多么難能可貴!要是換成我,肯定忍受不了,試想一下,要是自己的努力、懂事卻換來(lái)了責(zé)罵,那多委屈呀!誰(shuí)會(huì)希望一向?qū)檺?ài)自己的父親因莫須有的“罪名”而討厭自己呢?朱利奧的沉默與體諒,實(shí)在讓我感動(dòng)!

  “愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!

  有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣;甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗-議,這多可悲呀!

  其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!

  當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?

  朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

  愛(ài)的教育讀后感 篇7

  《愛(ài)的教育》,書名使我考慮,在這紛紜的國(guó)際里,愛(ài)終究是什么 帶著這個(gè)考慮,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一同去探尋案。 《愛(ài)的教育》選用日記的方法,敘述一個(gè)叫安利柯的小男孩生長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在校園,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),爸爸媽媽,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的力氣。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是亮光的美德,這正是小說(shuō)竭力表?yè)P(yáng)的當(dāng)?shù)。小說(shuō)記錄了老一輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后邊還以第二人稱寫了他們煞費(fèi)苦心的教子篇。這本小說(shuō)在綿長(zhǎng)的年月里,它陪同一代又一代的孩子生長(zhǎng)。能夠說(shuō),這是一本永久不會(huì)過(guò)期的書。它用愛(ài)刻畫人,引導(dǎo)咱們永久堅(jiān)持一顆勇于進(jìn)取而仁慈真摯的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)公民,憐惜公民的全部不幸與磨難。這本書一出書就遭到教育界的注重和歡迎。有夏先生的推重當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,其時(shí)有許多教師要求突破封建主義的捆綁,而這部小說(shuō)給他們刻畫了一個(gè)能夠讓他們效法的典范——當(dāng)然,實(shí)際上表現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的抱負(fù)。

  愛(ài),像空氣,每天在咱們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被咱們疏忽。其實(shí)他的含義現(xiàn)已融入生命。就如爸爸媽媽的愛(ài),不說(shuō)勞累奔走,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是咱們需求打開(kāi)雙臂才干擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)咱們陷入困境,沒(méi)人支撐,是爸爸媽媽仍然陪在身邊,晚上不忘叮嚀一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下爸爸媽媽都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與爸爸媽媽一起讀寫的日記,而現(xiàn)在許多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)略的東西卻最簡(jiǎn)單疏忽,正如這廣博的愛(ài)中深重的親子之愛(ài),許多人都無(wú)法感遭到。

  假如說(shuō)愛(ài)是一次旅行,或許有人會(huì)有貳言。但愛(ài)正是沒(méi)有止境的,愉快的旅行。把日子當(dāng)作旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充分起來(lái)。所以,就想繼續(xù)走下去,乃至投入熱心,不在乎它將繼續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種關(guān)于日子的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的日子,我走入安利柯的日子,目擊了他們是怎樣學(xué)習(xí),日子,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著關(guān)于日子的尋求。

  假如愛(ài)是飛躍的熱血,是跳動(dòng)的心靈,那么,我以為這就是關(guān)于國(guó)家的崇高的愛(ài);蛟S它聽(tīng)起來(lái)很"標(biāo)語(yǔ)",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入咱們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利公民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家鄉(xiāng)的`動(dòng)聽(tīng)局面時(shí),我不由想到咱們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。相同是為了自己國(guó)家的光亮,相同能夠扔掉全部地廝拼,我被這登峰造極的愛(ài)的境地信服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需求咱們的還有許多。愛(ài)之所以巨大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的莊嚴(yán)與心情。

  轉(zhuǎn)眼間,咱們脫離《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)時(shí)代現(xiàn)已很久了,可是"愛(ài)"這種教育的方法卻永久不應(yīng)該遠(yuǎn)離咱們,特別是遠(yuǎn)離咱們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。咱們要全身心的去愛(ài)咱們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)懷他們的生長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)前進(jìn)而欣喜,用愛(ài)的泉流去潤(rùn)澤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自在,健康的生長(zhǎng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成許多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有清晰的答案,但我現(xiàn)已完成了關(guān)于愛(ài)的考慮——愛(ài)是廣博的,無(wú)量的,巨大的力氣。是教育中所不能短少的。

  愛(ài)的教育讀后感 篇8

  《愛(ài)的教育》讀后感幾年前曾看到過(guò)這樣一段話“我在四年前始得此書的目譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛濕潤(rùn)。這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)教過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚!蔽乙恢毕氚葑x這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書《愛(ài)的教育》,這個(gè)寒假終于如愿以償了。

  《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本流滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近似乎完美的小說(shuō)所蘊(yùn)含散發(fā)的那種深厚,濃郁的感情力量,真的很偉大!稅(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的感情,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。首先《愛(ài)的`教育》的書名使我思考,在這份的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),接地之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里克有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這比達(dá)的愛(ài)重深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到,愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)這個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

  《愛(ài)的教育》—書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都是迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西一對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深地愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入感情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入斯里克的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感悟中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道:“愛(ài)”是沒(méi)有限制的小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,鮮血,幫助希望工程……愛(ài)可以改變很多東西,希望每個(gè)人都擁有屬于自己的那份愛(ài)。

  愛(ài)的教育讀后感 篇9

  《愛(ài)的教育》這本書是以主人公——一個(gè)四年級(jí)男孩兒安利柯的眼光,以日記的方式,從四年級(jí)十月份開(kāi)學(xué)的第一天,一直寫到第二年七月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事,父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及九則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑,讓我在愛(ài)中,學(xué)會(huì)感恩······

  柯萊蒂一邊忙著扛火柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為柯萊蒂而深深感動(dòng),但我更為自己感到羞愧。在如此惡劣的環(huán)境下,柯萊蒂樂(lè)觀好學(xué),更是無(wú)微不至地體貼照顧生病中的母親。為母親墊好枕頭,整理好被子。反觀我自己,角色好像總是相反的,母親為我蓋好被子,母親為我沖一杯熱牛奶······從前的我對(duì)這些似乎總不在意,不放在心上。可以說(shuō)我是把這些默認(rèn)為一種應(yīng)該,是一種習(xí)慣了。讀完這個(gè)故事后,我終于靜下心來(lái),回想以前的一幕幕。感激之情油然而生。我深深地體會(huì)到了其中的母愛(ài),而我也羞愧無(wú)比。簡(jiǎn)單的感激之情是不足夠的,我要為母親蓋上棉被;起風(fēng)時(shí),為母親披上外衣;睡前,為母親沖上一杯熱牛奶,道聲:“做個(gè)好夢(mèng)!薄ぁぁぁぁぁの覀円獙W(xué)會(huì)的是感恩!《少年筆耕》中,小學(xué)生敘利亞,因?yàn)楦赣H每天忙著寫文件,要到很晚才睡,所以他決定在晚上十二點(diǎn)起床幫他父親工作。但由于每天起床寫文件,所以睡眠不足,白天上課不認(rèn)真,學(xué)業(yè)退步,而毫不知情的父親對(duì)兒子的行為十分不滿,男孩兒有好幾次想放棄,但一看到父親疲勞的樣子又無(wú)法放棄,父親對(duì)兒子卻已達(dá)到完全不理不睬的態(tài)度,這令敘利亞非常傷心,但即便是這樣他也沒(méi)有放棄。直到某天,父親才發(fā)現(xiàn)了事情的真相,明白了兒子的孝心與苦心,心中充滿了懊悔與慈愛(ài)。那天父子兩一起熟睡到天明。與小學(xué)生敘利亞相比,我又一次羞愧的抬不起頭來(lái)。平時(shí),很少關(guān)心過(guò),爸媽正在做什么,今天工作累不累,心情好嗎······只顧著自己要干什么。心情不好,還要對(duì)她們發(fā)脾氣。要知道,我們的一切都滲著父母辛勞的`汗水。我們要做得是報(bào)恩,而不是抱怨啊!從小學(xué)生敘利亞身上,我又更多地懂得了感恩······

  費(fèi)魯喬是個(gè)常和別人打架的孩子,他的祖母總是非常關(guān)切他。一天夜里,有兩個(gè)強(qiáng)盜沖進(jìn)費(fèi)魯喬家中行搶,當(dāng)強(qiáng)盜被祖母認(rèn)出身份而要滅口時(shí),費(fèi)魯喬為了保護(hù)祖母,而被刀貫穿胸口犧牲了。雖然費(fèi)魯喬是個(gè)令祖母擔(dān)心的孩子,但他還是非常愛(ài)自己的祖母的。當(dāng)祖母受到傷害時(shí),他奮不顧身地保護(hù)祖母。一個(gè)心中有愛(ài),一個(gè)懂得感恩的人,盡管行為上有所偏差,不懂事,惹人擔(dān)心,但是是擁有著一顆善良的心的······《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。他所寫的只是一些平凡而善良的人物:賣炭人,小石將,鐵匠的兒子,帶病上課的老師······以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡的故事,把我們帶入了一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中學(xué)會(huì)感恩,在感恩中成長(zhǎng)······

  愛(ài)的教育讀后感 篇10

  《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩。

  書中有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),她期待能了解一些事物,她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

  實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái),她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)?荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20,有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕?在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。陶行知先生說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生! 我們當(dāng)教師的,在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這樣的`情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求,多一份理解;少一份指責(zé),多一份尊重,學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。滴水,可以穿頑石;清泉,可以潤(rùn)心田;愛(ài)心,可以撥心弦。,你看你家長(zhǎng)都不管你了,都對(duì)你不抱希望了,老師絕對(duì)不會(huì)不管你的,老師對(duì)你還有希望,然后再賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生會(huì)打心里對(duì)我們感激,家長(zhǎng)養(yǎng)了十幾年的孩子跟我們老師近那多劃算!當(dāng)老師難,當(dāng)班主任更難,當(dāng)小學(xué)低段的班主任是難上加難。一切都得重新開(kāi)始。怎么辦?老師們:時(shí)代不同了,我們必須換一種眼光看教育。在實(shí)際的教學(xué)工作中,我們必須更新觀念,采用新的教育理念與教育策略。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中,要多講究一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù),批評(píng)時(shí)多一些技巧和柔性,讓忠言也變得順耳,讓冷言冷語(yǔ)也變得充滿綠色和陽(yáng)光,那不是更好嗎?所有好教育的孩子都是有著強(qiáng)烈自尊心的孩子。每個(gè)孩子都有成功的潛能,每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子,鼓勵(lì)孩子,是師生情感的催化劑,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。善待他們吧,因?yàn)樗麄冞是一群孩子。

  愛(ài)的教育讀后感 篇11

  《愛(ài)的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起去探尋案. 《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方.小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng).可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書.它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的榜樣——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想.

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.

  如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.

  如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號(hào)",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的.工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.

  愛(ài)的教育讀后感 篇12

  《愛(ài)的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。

  《愛(ài)的教育》采用記事的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方.小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在記事后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng).可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書.它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人們,同情人們的`一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,就如父母的愛(ài),不說(shuō)勞苦奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的記事,而現(xiàn)在很多學(xué)生的記事上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

  如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

  如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。

  愛(ài)的教育讀后感 篇13

  《一杯茶,一本書,在幽靜的環(huán)境里坐著,這是一種多么美妙的享受,跟崗學(xué)習(xí)日志——《愛(ài)的教育》讀后感。工作后,每天忙于教學(xué),忙于家務(wù),看書,成了一種奢望。這次跟崗學(xué)習(xí)期間,我們的師傅——鄭老師為了我們的成長(zhǎng),特介紹《愛(ài)的教育》讓我們閱讀。她不是只說(shuō)而已,而是買了十一本送給我們每人一本。那天鄭老師忙完工作已是深夜十一點(diǎn)多,她還沒(méi)有一點(diǎn)倦意,捧著一大堆書來(lái)賓館看望我們,聽(tīng)到鄭老師親切悅耳的聲音,不敢相信自己的耳朵,開(kāi)門一看,果然不錯(cuò),真的是鄭老師。

  好感動(dòng)呀!鄭老師那么晚了還來(lái)看我們,并送書過(guò)來(lái),我按捺住內(nèi)心的激動(dòng),每天如饑似渴地閱讀,當(dāng)我一次次沉醉于書中時(shí),我越來(lái)越深刻地感受到讀《愛(ài)的教育》這本書的重要性。這是令我終身受益的書,我是用心在讀、在享受這本書中的精華!稅(ài)的教育》此書以充滿了兒童情趣的幽默語(yǔ)言,講述了十九世紀(jì)意大利引人入勝的習(xí)俗風(fēng)尚,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的.一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼,師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上,扣人心弦,動(dòng)人心魂,同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。其中的“每月故事”在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶曉,成了教育和鼓勵(lì)孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。首先,《愛(ài)的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

  其次,《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致、精髓深入。我作為教師,深感對(duì)學(xué)生任何教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久!皭(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。

  有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想的更加悲觀時(shí),則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人!

  愛(ài)的教育讀后感 篇14

  《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

  首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考,在這紛飛的世界里,愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中,我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械腵恨化為勇氣,它使你微笑地面對(duì)生活,使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛(ài)的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。

  愛(ài),像空氣,每天在我們 身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài),如此平凡,但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢?我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大,難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由,但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當(dāng)投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,同時(shí)這份心情,也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。

  有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!有句話是這么說(shuō)的:“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福

  愛(ài)的教育讀后感 篇15

  最近,我讀了《愛(ài)的原動(dòng)力》一文,書中闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系,愛(ài)在教育中的作用。確實(shí),在我十幾年的教書生涯中,深深體會(huì)到了愛(ài)在教育中的巨大作用,以情動(dòng)人,以理服人是我經(jīng)常運(yùn)用的教育方式,下面我就淺談下幾年來(lái)采用的愛(ài)的教育方式。

  一.一句話,能給孩子們深深的愛(ài)

  當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),你能給一句鼓勵(lì)的話,能給他很大的信心,生病時(shí)的一句問(wèn)候,能讓他更有信面對(duì)病痛。學(xué)習(xí)態(tài)度差時(shí),能美言幾句,對(duì)他能起十分重要的作用,我們班的王小云同學(xué),經(jīng)常性的不交作業(yè),因?yàn)樗乃俣忍,幾乎什么學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法完成,當(dāng)我看到這種情況后,先是責(zé)罵,對(duì)他一點(diǎn)一效果也沒(méi)有,后來(lái),我試著對(duì)他說(shuō)好話,“其實(shí)你很棒的,如果能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),那你就更棒了”這樣的話一出來(lái),我發(fā)現(xiàn)他臉上驚喜的表情,我知道我的話起作用了,他也試著盡快的交作業(yè),我?guī)缀趺刻於冀o他一美言,現(xiàn)在,他以最大的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且讓我很驚奇的是,他努力的背書,每天都在我手里背。我知道他這樣的進(jìn)步,都與我每天的一句鼓勵(lì)的話分不開(kāi)。

  二.一個(gè)笑臉,能給孩子們深深的愛(ài)

  我們班的孩子都說(shuō)我很溫柔,都很喜歡我,我想這可能與我每天給他們的微笑分不開(kāi)吧。有的孩子著實(shí)很調(diào)皮,有時(shí)做錯(cuò)了事,讓我發(fā)現(xiàn)了,很害怕,生怕我去批評(píng)他們,相反,有時(shí)候,我一笑了之,別看他們是小孩子,他們可知道我對(duì)他們的原諒,也知道我對(duì)他們的尊重,大多以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。有一次我們班的熊華同學(xué),用粉筆在黑板上亂寫亂畫,我發(fā)現(xiàn)后,沒(méi)有批評(píng)他,我僅笑了,他知道了,也不好意思呢。后來(lái),他不僅不在黑板上亂畫,還告訴我哪些同學(xué)不聽(tīng)話呢。

  三.一個(gè)動(dòng)作,能給孩子深深的愛(ài)

  我們班的孩子,都希望我夸他,尤其是當(dāng)我在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí),因?yàn)樗麄冎,老師最喜歡撫摸他們的`小腦袋了。有的同學(xué),老是不愿意讀書,有時(shí)候還發(fā)呆,在種情況下,我知道強(qiáng)行要他們讀,效果可能會(huì)更差,我選擇了用親昵動(dòng)作感化他們,有會(huì)摸摸他們的小腦袋邊說(shuō):“我知道你好棒的,也知道你會(huì)堅(jiān)持,”這樣的話,會(huì)對(duì)孩子們很大的激勵(lì)的作用,他們知道老師很在意他,所以他愿意用功。

  四.一個(gè)眼神,能給孩子深深的愛(ài)

  有些同學(xué)很調(diào)皮,但不是對(duì)他每次所犯下的錯(cuò)誤用指責(zé)的方式就能解決的。有時(shí)一個(gè)眼神,尤其是嚴(yán)厲的眼神,會(huì)比有聲說(shuō)教更好。如有時(shí)在上課之前,很多孩子老是管不住自己,大聲吵鬧,這時(shí),我一般都會(huì)用嚴(yán)厲的目光掃遍每個(gè)孩子的臉,要看他們自己不好意思,這樣,鬧的,吵的,自然會(huì)停下來(lái)。有的孩子,會(huì)很想爸爸媽媽,會(huì)感到很茫然,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的心思后,我會(huì)最親切的,最溫柔的目光,讓他們感受到愛(ài)。

  有首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”壇壇眾生,都需要愛(ài),只有愛(ài),才會(huì)讓世間變得更美好,人們才會(huì)還到人世間的溫暖。何況我們的學(xué)生呢,他們更需要愛(ài),他們需要我們作為教育工作者給的愛(ài)。我相信,只有我們對(duì)孩子們真心的付出。他們一定會(huì)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

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