《做最好的班主任》讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編精心整理的《做最好的班主任》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《做最好的班主任》讀后感1

　　讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對(duì)學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教師教育智慧賴(lài)以生長(zhǎng)的土壤，在我的書(shū)房里珍藏著一串串展翅欲飛的千紙鶴，這是畢業(yè)班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感激之情，一片片深情祝福，凝望著畢業(yè)合影，我露出了欣慰的笑容……

　　每當(dāng)想起詩(shī)人巴爾蒙特的`詩(shī)句：為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。我的心中總會(huì)涌動(dòng)起無(wú)數(shù)感動(dòng)，那是積極向上的生命姿態(tài)，更是樂(lè)觀豁達(dá)的生命氣度。我常常用陽(yáng)光的心情工作，孩子是陽(yáng)光的，生活是詩(shī)意的。我多么希望我的每一個(gè)學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中獲取真知、享受成功，他們從學(xué)校帶走的不僅是真才實(shí)學(xué)，更多的是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強(qiáng)。我祈望通過(guò)我的努力把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生的精神家園，自己的精神家園，師生結(jié)伴一同追求真知，感受歡樂(lè)和成功，讓每一片綠葉受到陽(yáng)光普照，讓每一位學(xué)生幸福成長(zhǎng)，或許這才是對(duì)師愛(ài)的真正詮釋吧！

　　宋代哲學(xué)家張載云：志大，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德性久。只有“立大志，立長(zhǎng)志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長(zhǎng)于斯”的教育事業(yè)中享受教育的幸福，創(chuàng)造教育的新天地。

《做最好的班主任》讀后感2

　　首先感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)讀書(shū)交流的平臺(tái)，剛開(kāi)始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書(shū)中提到：所謂“最好的班主任”，并不專(zhuān)屬于某個(gè)人，只要用心，每個(gè)人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。

　　在整本書(shū)中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還伴隨著許多真實(shí)的'案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗(yàn)和案例，而陳老師的善于總結(jié)和提升，語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)槲冶旧硎且晃粺釔?ài)搞班級(jí)活動(dòng)的老師，所以整本書(shū)中的第五章《組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程，因?yàn)楫吘箤W(xué)生不同，環(huán)境不同，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級(jí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么！

　　陳老師在書(shū)中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題，尤其是“流于形式，內(nèi)容膚淺”“自上而下，自說(shuō)自話(huà)”，所謂自上而下自說(shuō)自話(huà)就是活動(dòng)是官方的，并不是學(xué)生樂(lè)于參加的，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節(jié)日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物。

《做最好的班主任》讀后感3

　　看了《做最好的班主任》這本書(shū)，雖然書(shū)中的一些事例不太適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理，但對(duì)于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認(rèn)同書(shū)中的一些觀點(diǎn)。

　　在書(shū)中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏得尊嚴(yán)“。一個(gè)班主任，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)，是一種尊嚴(yán);班上得了流動(dòng)紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴(yán);他的班級(jí)獲得了優(yōu)秀班級(jí)，他也覺(jué)得有尊嚴(yán);他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著了，更是覺(jué)得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來(lái)源。贏得尊嚴(yán)，獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)熱情地與自己打招呼，向自己詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí)，幸福感油然而生。當(dāng)班上的`孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情，第一時(shí)間與自己分享時(shí)，自己對(duì)他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當(dāng)班主任的驕傲，當(dāng)班主任的幸福。就如李鎮(zhèn)西老師書(shū)中字里行間中提到的當(dāng)自己還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒(méi)有什么名，反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤二挨批評(píng)，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林。照樣細(xì)心觀察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。

《做最好的班主任》讀后感4

　　（1）班主任應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)？

　　印象至深的是李鎮(zhèn)西老師在談到他的幸福源于何處？第一是享受職業(yè)，特別是在疫情期間很多公司關(guān)門(mén)，工人失業(yè)，我們教師的職業(yè)不失業(yè)，這是很幸福的。第二，贏得尊嚴(yán)。也就是說(shuō)不要把教育當(dāng)作一種謀生的手段，把它當(dāng)作事業(yè)精心對(duì)待。第三，學(xué)生愛(ài)戴；第四，同行敬佩；第五，家庭幸福；第六，超越自己。第七，胸襟開(kāi)闊，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容，對(duì)待家人要平和，對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)，因?yàn)槊總�(gè)人都不可能滿(mǎn)足所有人的需要。

　　班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)？童心、愛(ài)心、責(zé)任心，是專(zhuān)家，思想家，心理學(xué)家，還需要有淵博的知識(shí)，心懷教育教學(xué)的情懷。希望我們都能做一個(gè)幸福的班主任。

　�。�2）科學(xué)民主的班級(jí)管理

　　李鎮(zhèn)西老師在文中說(shuō)：我和學(xué)生不是父子的關(guān)系，而是朋友的.關(guān)系，我們一起建設(shè)班集體，共同追求我們的理想。

　　深受啟發(fā)后我在制定班規(guī)時(shí)，把自己融入在內(nèi)，并且一起去執(zhí)行班規(guī)。當(dāng)老師的行為違反班規(guī)時(shí)，一樣接受懲罰，學(xué)生既是參與者，也是監(jiān)督者。我和學(xué)生深知這份班規(guī)是我們班的“法律”，而“法律”面前人人平等，唯有集體的智慧和意志，以及體現(xiàn)著智慧和意志的制度，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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