《一間可以長(zhǎng)大的教室》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《一間可以長(zhǎng)大的教室》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一間可以長(zhǎng)大的教室》讀后感1
繼續(xù)研讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》，我深深的被里面的一間間教室所吸引，多想自己能成為他們其中的一員，做一個(gè)自由飛翔的小天使，做一朵熱愛(ài)生活的小浪花，做一顆堅(jiān)韌不拔的蘭花草，做一只永遠(yuǎn)向前的毛毛蟲(chóng)......
教室到底是什么？書(shū)中告訴我，“教室”是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，締造完美教室，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，完全取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。我不禁沉思，我的教室里是什么？是閱覽室？是探究室？是操作間還是是展覽室？我認(rèn)為，教室是孩子們學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，也是教師工作的“根據(jù)地”，更是師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二家園。只有我們都深深的喜歡上了這個(gè)“根據(jù)地”，那么它就可以成為我們想讓它成為的任何一間教室，成為一間完美教室。
那么，怎樣才能讓孩子們喜歡上自己的教師呢？倪穎娟老師的“陽(yáng)光天使班”中的49個(gè)小天使，在倪老師的帶領(lǐng)下，翱翔在書(shū)的`海洋中，師生一起共讀、共寫(xiě)、共同生活，在教室里穿越，成長(zhǎng)；劉宇禹老師的“浪花兒朵朵班”中的44多可愛(ài)的小浪花，團(tuán)結(jié)、歡快、齊心、熱愛(ài)生活，在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，共同編織著朝向未來(lái)的夢(mèng)；君子蘭具有樸實(shí)無(wú)華，永不服輸?shù)钠焚|(zhì)和氣節(jié)，潔凈端莊、美麗堅(jiān)毅如君子一般，高波老師帶領(lǐng)的“君子蘭班”，正在著茁壯的成長(zhǎng)......這些孩子們都喜歡自己的教室，在教室中，他們感受到了快樂(lè)，感受到了幸福，發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心。
我認(rèn)為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞臺(tái)上說(shuō)“幸福”，就真幸福了嗎？我們教師每天都說(shuō)工作很“幸�！�，就幸福了嗎？有的時(shí)候“幸福”是裝出來(lái)的，有的時(shí)候“幸福”是喊出來(lái)的，但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來(lái)，才是真正的幸福。只有當(dāng)老師、孩子們的生命在教室里開(kāi)花的時(shí)候，只有當(dāng)老師真正感受到職業(yè)的尊嚴(yán)的時(shí)候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)候，只有他想說(shuō)的話被別人說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，只有當(dāng)他的觀點(diǎn)被別人認(rèn)可的時(shí)候，他才感到幸福。人的幸福在哪里？在自己的夢(mèng)想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會(huì)得到最大的滿足。
是啊，動(dòng)起來(lái)一切皆有可能，不動(dòng)什么都不會(huì)發(fā)生。海門(mén)正余中心小學(xué)唐娟帶領(lǐng)的“小螞蟻班”是一群二年級(jí)的小孩子，讓這群小不點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)建班級(jí)博客活動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢？他們的成果再一次證明行動(dòng)的力量是巨大的。唐老師在她的總結(jié)中寫(xiě)到：“過(guò)去的一年多時(shí)間里，我和家長(zhǎng)、孩子已經(jīng)用文字、記錄了30多個(gè)班級(jí)故事，發(fā)布了70多條班級(jí)公告，400多篇成長(zhǎng)日記，十幾件學(xué)生獲省市獎(jiǎng)項(xiàng)的大事，總點(diǎn)擊量超過(guò)40000。這一條條公告，一個(gè)個(gè)故事，一件件大事成為班級(jí)文化中重要的組成部分，成為班級(jí)文化的重要財(cái)富�！庇羞@樣的歷程，成長(zhǎng)不幸福是不可能的。
一次次掩卷深思，海門(mén)老師何以能開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室，書(shū)寫(xiě)生命傳奇？一次次咀嚼回味，海門(mén)老師如何創(chuàng)造奇跡，讓師生在一間可以長(zhǎng)大的教室幸福成長(zhǎng)？一次次捫心自問(wèn)：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎？我確信，只要行動(dòng)，夢(mèng)就在不遠(yuǎn)的地方。
《一間可以長(zhǎng)大的教室》讀后感2
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書(shū)中，我明白了教室長(zhǎng)大的真正含義，長(zhǎng)大的教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每個(gè)生命故事平庯還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的整合，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。
回首這么多年的教學(xué)生活，每個(gè)學(xué)期的學(xué)初學(xué)校都會(huì)安排重新布置教室。殊不知我們都是疲于應(yīng)付，隨便裝點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了這樣一個(gè)教育的良好機(jī)會(huì)。那時(shí)候也不懂布置教室的意義，更不知道締造完美的教室，完全想象不到這樣的教育不是課本，不是老師能夠帶來(lái)的�？戳诉@本書(shū)以后，我才從心里明白，締造完美教室就是在新教育理論知識(shí)的武裝下，在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一個(gè)適合成長(zhǎng)的、最優(yōu)的教育場(chǎng)。
締造完美教室需要師生的共同努力，它產(chǎn)生的效果是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的，但過(guò)程并非一朝一夕的。教室如同學(xué)生的另一個(gè)家園。我們常說(shuō)家庭教育是對(duì)孩子最直接，最大的影響，那么這樣來(lái)說(shuō)教室有何嘗不是呢。我們利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)班名，一個(gè)班訓(xùn)，從細(xì)微處入手，給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，讓他們從小就樹(shù)立榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。我所從教的學(xué)校也一直在做這個(gè)事情，但是效果并不明顯。首先，孩子對(duì)這種形式產(chǎn)生了敷衍甚至不屑的心理。其次，老師沒(méi)有真正落到實(shí)處，只是把它當(dāng)成一個(gè)學(xué)校的普通工作去完成。因此，這個(gè)做法并沒(méi)有產(chǎn)生好的效果。因此，我們想要做好這個(gè)工作，首先也解放老師的思想，讓老師真正認(rèn)識(shí)到教室的`重要性，讓老師認(rèn)識(shí)到軟文化都學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)然了，這樣的事情想要得到效果并非一朝一夕，一蹴而就。想要效果明顯一定要長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去。改變教育現(xiàn)狀還要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想抓起，從老師思想解放抓起。只有老師想改變了，想進(jìn)步了，我們的教育才會(huì)改變，才會(huì)進(jìn)步。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。”沒(méi)有愛(ài)的教育是無(wú)源之水，無(wú)根之木，我們的教室再華麗，班名起的再響亮都是無(wú)用之功。想要?jiǎng)?chuàng)造教育的奇跡還需要我們老師俯下身子，真正用愛(ài)去澆灌一棵棵的幼苗。書(shū)中列舉了很多成功教育的例子，我們也會(huì)看的熱血沸騰，想要躍躍欲試，但我們捫心自問(wèn)，我們的教育之所以沒(méi)有這樣的成功，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁�，正是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)。缺少的是堅(jiān)持。三分鐘熱度是我們大多數(shù)老師的真實(shí)寫(xiě)照，是的，我們有家庭，都有自己的孩子去照顧，但他們成功的探路者難道就沒(méi)有嘛！只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，只要我們想去愛(ài)，時(shí)間總會(huì)有的。
我們教育者的終極目標(biāo)就是一切為了孩子，為了孩子—切。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在興趣中成長(zhǎng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，長(zhǎng)大成長(zhǎng)為為祖國(guó)有貢獻(xiàn)有作用的人。
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