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《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感
認真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感1
最近讀了《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》，這本書講的是書中詳細地介紹了那些優(yōu)秀教師無私奉獻、默默耕耘的事跡。直截了當?shù)馗嬖V那些想要確切了解優(yōu)秀教師本質的師范生和在職教師：成為最優(yōu)秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得注意、尊重、傾心的人品。這本書中寫道的“尊重每一個學生”、“形成的教學風格”、“愛有其道”等讓我印象最深刻，讓我受益匪淺，我覺得在今后的教學中更加注意以下幾方面：
一、要有崇高的師德。
沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立榜樣。在班級尤其是班主任教師，他的言行對學生影響更是相當深遠的。所以，教師是一個職業(yè)，更是一種責任。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是學子們的道德基因的轉接者。
二、要有深厚的業(yè)務知識。
所謂“學高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。
三、做人比做事更重要，要做事，先做人，做好固然重要但為人之道才是根本。
有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。
四、要對學生充滿愛心，愛是教育的前提，沒有熱愛學生，沒有對學生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。
我們如果常常為了學生的作業(yè)，紀律之類的事情，向學生發(fā)脾氣，或嚴厲地指責他們，這樣往往會傷了學生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機會。因此，我們應從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，對學生進行“動之以情，曉之以理”的耐心引導，才能取得教育的成功。
五、作為教師，應該時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對學生信任和欣賞。
每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的.金子，我們應該多看到他們身上的優(yōu)點和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態(tài)面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。
如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點點，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！
《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感2
李彥福教授主編的《課堂教學教師不當行為與糾正》一書從教師課堂教學行為的實際出發(fā)，對教師課堂教學不當行為尋找原因，每一個教學案例都能結合的心理特點細心分析并總結得失，并提出糾正建議，為一線教師不再犯此類不當之教學行為，切實提高教學質量提供了很大的幫助。
書中列舉了目前課堂教學存在的不少：有教師的師德問題，如語言暴力問題，對學生的偏愛問題，懲戒無度問題，不給學生自信心問題，對學生無親和力問題，有償補課問題等等；有教師專業(yè)化水平不高而造成的問題，如為教教材而不用教材教，“三維目標”嚴重脫節(jié)（或生硬結合），課堂教學設計不科學，課堂教學不真實、花哨作秀，不注重學生個性、興趣和特長，無差異化教學，教學脫離生活實際，不注重轉換教學活動，提不起學生的注意力，合作學習走過場，重“文本”輕“人本”等等。
我結合教學實際進行反思，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中也存在不少問題，現(xiàn)主要列舉以下三個：
1.拖堂。有時，因為教材內容多，我在備課時沒有做好剪裁取會，怕學生不會，于是非抓緊時間說完不可；有時，對課堂節(jié)奏、時間調控把握不足，不得不拖個三、五分鐘。完全不顧學生想利用短短十分鐘休息一下或去廁所放松。其實是完全不把學生的感受放在心上，只顧完成自己的教學任務。
2.不懂得問題設計。提問是課堂教學的重要組成部分，它在教學過程中起著重要的作用。新課改指出，課堂提問是一門藝術，是引導學生積極思考、主動探索問題獲取知識的重要渠道。因此，教師應重視課堂問題設計的有效性，用精巧的課堂提問活躍課堂氣氛，發(fā)散學生思維，融洽師生感情�？墒牵捎谖胰狈滩牡纳钊胙芯�，缺乏對學生情況的充分了解，把學生估計得過高或者過低，造成設計的問題不當。問題的難度過大時，超出學生的理解水平，使全場沉默無言，不得不把問題分解，顯得總是非�，嵥椋欢袝r為了保證教學順暢，我把教學內容肢解成許多小問題，師生一問一答，表面上看，我問得從容，學生答得流暢，實質上很多問題沒有思維價值。而這些虛假問題限制了學
生的求異思維，阻礙了學生思維能力的培養(yǎng)。書中，張媚芳老師提出問題要難易適度，要能啟發(fā)學生思考，既不能過于淺白，又不能太艱深。太淺白，沒有思考的空間，索然無味，提不起學生興致，學生無從學到新知識，只能“原地踏步”；太艱深，新舊知識無法找到銜接點，學生無從下手。因此，所提問題要難易適度，既要激發(fā)學生的`好奇心、求知欲和積極的思維，又能使學生通過努力從“已有的經(jīng)驗區(qū)”達到“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳，摘到桃子”。
3．布置無自己設計的探究性作業(yè)。作業(yè)是教學工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是學生鞏固所學知識的一個重要的手段。我布置作業(yè)存在以下問題：（1）作業(yè)單一化。有時布置的作業(yè)就是讓學生抄生字詞多遍，現(xiàn)在想想，這樣的作業(yè)有什么意義呢？（2）作業(yè)布置籠統(tǒng)。如在復習時，我布置學生自己復習第幾課到第幾課，準備測試，既沒有具體的目標，也沒有明確的內容，這樣的作業(yè)布置了等同于沒有作業(yè)，學生無從下手，干脆就不做了。（3）作業(yè)布置絕對化。全班學生一樣的作業(yè)，一樣的標準，不分學生的實際水平，不分學生的接受能力，造成的結果是優(yōu)等生吃不飽，中等生無動力，學困生吃不下。由此可見，我常布置著無效作業(yè)，學生們浪費了寶貴的時間和精力，師生都痛苦不堪，疲憊無比，做著無用功，大大降低了教與學的效率。那么，如何設計探究性的作業(yè)呢？第一，作業(yè)趣味多樣性，讓學生樂于研究。第二，作業(yè)探索性，給學生鍛煉提升的機會。第三，作業(yè)層次性，給學生自主選擇的機會。
今后，我將努力提高師德修養(yǎng)和專業(yè)化水平，堅決克服知識本位的課程觀、應試本位的教學觀和分數(shù)本位的評價觀，使教者教得愉悅，學者學得快樂。讓課堂方向、課堂行為、課堂道德、課堂生命和課堂文化更加健康，使課堂真正成為師生共同成長的幸福樂園。
《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感3
《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》，以教師如何在學習中成長，在實踐中成長，在探索中成長，在自省中成長為主線，貫穿一個個優(yōu)秀教師的成長案例，既有理論上的升華，又有實踐上的指導，是一部助推教師專業(yè)成長的通識性專著。“其實，優(yōu)秀教師的成功往往緣于他們比別人多做了一點點。”這是這篇文章中一句普通而又令人深思的一句話。優(yōu)秀教師所做的事，大到“激活課堂” “超越自我”，小到“記住學生的姓名”、“解放左手”，無一不是優(yōu)秀教師不說卻悄悄在做的事。這些不說的事，恰恰是促使其成為優(yōu)秀的真諦。
1、善于歸零。
我對這片文章的印象頗為深刻。這是一種對工作、學習、生活、生命的放空，低頭，吐故納新。放得越空，擁有越多。如果你不愿意放棄，就無法重塑，倒掉心中盛滿的，才能讓心靈甚至整個生命重生�！按丝諡楸藵M”，放棄是為了更深一層的擁有，要有空杯心態(tài)，這樣會擁有的更多。
適時把自己“歸零”，就會不斷追求卓越。需要一步一個腳印地前行，不斷把每邁出的一步都當作萬里長征的“第一”，也就是在一個成績“歸零”之后再贏得新的成績。這取決于奮斗者的心態(tài)。一般說，有什么樣的心態(tài)就有什么樣的努力；有什么樣的選擇就有什么樣的結果。要想獲得事業(yè)的一次次成功，首先就要調整、完善、升華自己的心態(tài)。面對這個日新月異的世界，將心態(tài)歸零，放下包袱，輕裝上陣，把每一次成功都視為新的起點、新的希望、新的挑戰(zhàn)，新的成功就會在不遠處向你招手。智者說，心態(tài)歸零，責任才能歸位。把自己“歸零”了，就會煥發(fā)一種高度的事業(yè)心和責任感。不等待、不埋怨、不消極。我們要奮發(fā)進取，永不滿足，積極學習新事物，適應新環(huán)境，接受新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造事業(yè)的新成果。適時把自己“歸零”，體現(xiàn)了人生的大智慧、大聰明和大能力。
2、提前幾分鐘進教室。
充分利用課前三四分鐘，與學生溝通、對這節(jié)課內容所需的教學設備進行檢查或私下與個別學生進行指導和激勵等方式，不僅可以檢查課堂上各種多媒體設備是否正常使用，還可以友善地提醒學生調整狀態(tài)，做好迎接新課的課前準備。我們現(xiàn)實中很多教師往往是踩著上課鈴聲進教室，特別是新老師，這樣就會導致到達教室的狀態(tài)比較匆忙，而且有時候一些課前準備還會耽誤了課堂40分鐘，所以，提前進教室是非常有必要的。
3、尊重每一位學生。
看似簡單普通的一句話，雖然我們每天都在講，也明白其中的道理�？墒怯捎诟鞣N原因我們身邊的許多教師還是存在對班級學生有偏見。其實在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于數(shù)學教學來說，在訓練學生解決問題能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
尊重每個學生，還應該做到尊重學生的興趣愛好，尊重學生的'個性特長。只有充分了解學生，知道每個學生的特性特長，讓學生往特長的方向去發(fā)展，我們才會發(fā)現(xiàn)，其實，每個學生都是一顆閃閃發(fā)亮的星星，只是有的離自己比較近，有的離自己比較遠。
4、不帶著情緒去教室。
作為老師，面對的是一個個有思想，有表情的人，這就是教育與其他職業(yè)的區(qū)別，也正是由于這一特殊性，才要求我們教師把自己的情緒留在教室門外。作為教師，心情決定學生，心情決定課堂，心情決定一切。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些年輕教師把個人的情緒帶入課堂，學生只要有一點小錯誤，脾氣就當成爆發(fā)�？赡艽舐曈柍猓赡苎劾锱u……這些都是要絕對禁止的。學生看著那么兇的老師，可能會產生懼怕的心理，這對學生的發(fā)展非常不利。所以，教師務必要學會時刻調節(jié)自己的情緒，靈活應對各種應急難題，用自己的理智面對學生，用自己的智慧吸引學生，用自己的個性感染學生，努力為學生營創(chuàng)一個良好的學習氛圍！
今后的教育教學中，要結合自身與學生的實際，多學其精髓、多備課，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。
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