《教師的幸福感》讀后感

　　讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《教師的幸福感》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《教師的幸福感》讀后感1

　　“沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受�！� 看了《做擁有幸福感的教師》一書，文中這樣說道。說到幸福，很可能許多人都會不屑一顧：當(dāng)今社會，大家都為了更好的生活而忙忙碌碌，哪有時間體會什么是幸福生活？

　　隨著社會競爭的激烈，許多人更多追求的是結(jié)果，反而把過程的美麗忽視了：家長為了追求孩子未來考上個好初中、好高中、好大學(xué)，置孩子的成長過程于不顧，課本、試題，試題、課本，多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè)；上課、下課，再上課、再下課，孩子們天天在趕場子上課，一旦打個籃球或踢個足球，家長們甚至包括有的老師都用怪異的眼光注視著這個“沒正事”的'孩子，嚇得孩子趕緊拋下手中玩物，端起書本；老師呢，盯著孩子們一舉一動，自認(rèn)為極其負(fù)責(zé)，殊不知早被孩子們在背后成為“老警察”了…… 想想我們可愛的老師和家長們，孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個缺點(diǎn)不放，你不開心，孩子也不開心；身邊的風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

　　靜心想想，每個人這一生都要走很長一段路，一路走來，你在意的是你看到什么，聽到了什么，想到了什么，還是更在意你是否到達(dá)的目的地？同樣是爬山，為什么有的人喜歡一步一步慢慢攀登，有的人則喜歡乘坐纜車？選擇的路徑不同，沿路看的風(fēng)光自然不同。所以，每個人都可以尋到屬于自己的一種幸福感，關(guān)鍵是在到達(dá)目的地的過程中，你更在意的是什么……

　　每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好或是家長們同我打招呼，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺！或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個我身邊的每一個人。

《教師的幸福感》讀后感2

　　幸福感是一種個人感覺，它取決于個人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。幸福感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當(dāng)是幸福的。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實(shí)，一個時期以來，受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響，教師長期處于身心俱疲的狀態(tài)，其職業(yè)幸福感在下降，很多教師認(rèn)為：教師工作太辛苦，精神很疲憊，報酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。

　　其實(shí)，幸福是自己營造的。 《教師的幸福感》一書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析，尋求切實(shí)可行的提高個人幸福感、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)教師踏上幸福之路。書中描述的雖然多是英國的案例，但更多的`是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。

　　大學(xué)畢業(yè)，我離開校園，又走進(jìn)校園，七年，我完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格教師的三個標(biāo)準(zhǔn)”邁進(jìn)，在“酸甜苦辣”、“成功失敗”的經(jīng)歷中不斷品味著“幸福”、“壓力”的混合滋味，在努力前行和消極退縮中徘徊。

　　所謂開卷有益，的確如此。幸福感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象，包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。通過閱讀《教師的幸福感》我感受到：當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中，每個學(xué)生都會吸引著你，于是你會全然忘掉時間，感到幸福；當(dāng)你營造了一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，你會感到了幸福；當(dāng)你所教的孩子成績有所提高，思想有所進(jìn)步的時候，你會感到幸福；當(dāng)你漸漸發(fā)現(xiàn)自己的知識得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時，你會感到了幸�！�…

　　目前我已經(jīng)體味了淺淺的幸福，就已經(jīng)激動不已了，期待更深的幸福。

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